विभिन्न प्रकार के विद्यालयों की विशेषताएँ। विभिन्न प्रकार के विद्यालय, उनकी विशेषताएँ, उनमें शिक्षा की प्रकृति। विषय: "शिक्षा का नियामक समर्थन"

शिक्षा का अधिकार रूसी संघ के नागरिकों के बुनियादी और अपरिहार्य संवैधानिक अधिकारों में से एक है। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के मूल सिद्धांतों को 13 जनवरी, 1996 के संघीय कानून "शिक्षा पर" संख्या 12-एफजेड में तैयार किया गया है। इस दस्तावेज़ में, शिक्षा को हितों में पालन-पोषण और प्रशिक्षण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। व्यक्ति, समाज और राज्य, संबंधित दस्तावेज़ द्वारा प्रमाणित, राज्य द्वारा स्थापित शैक्षिक स्तरों के छात्रों के लिए एक बयान के साथ। रूसी संघ के नागरिकों को लिंग, जाति, राष्ट्रीयता, भाषा, मूल, निवास स्थान, स्वास्थ्य स्थिति आदि की परवाह किए बिना बिना किसी शर्त या प्रतिबंध के शिक्षा प्राप्त करने के अवसर की गारंटी दी जाती है।

नागरिकों के शिक्षा के अधिकारों की राज्य गारंटी का कार्यान्वयन एक शिक्षा प्रणाली के निर्माण और इसे प्राप्त करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। आधुनिक काल में, शिक्षा प्रणाली को उन कारकों के एक समूह के रूप में समझा जाता है जो इसके सामाजिक कार्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं: शैक्षणिक संस्थानों का एक नेटवर्क; शैक्षिक मानक और कार्यक्रम; संसाधन सहायता प्रणाली - कार्मिक, वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली, सामग्री, वित्तीय; अन्य सामाजिक और शैक्षिक प्रणालियों के साथ सहयोग का आयोजन; नियंत्रण।

उद्योग में सुधार करते समय, शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के घटक संस्थाओं की बढ़ती शक्तियों को मान्यता दी गई। शिक्षा के क्षेत्रीयकरण के सिद्धांत पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जिसके संगठन के दृष्टिकोण से संकेत हैं: क्षेत्र में शैक्षणिक संस्थानों का एक सेट, जो छात्रों के हितों के अनुसार प्रशिक्षण में अंतर करने का अवसर प्रदान करता है; क्षेत्र की वैज्ञानिक, सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय और आर्थिक विशेषताओं को प्रतिबिंबित करने वाले प्रशिक्षण कार्यक्रमों का एक सेट; एक वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली स्कूल की उपस्थिति जो क्षेत्र के शैक्षणिक अनुभव की विशिष्टता का सारांश प्रस्तुत करती है। संसाधन प्रावधान के दृष्टिकोण से, एक क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली क्षेत्रीय बजट से वित्तपोषित होती है, और एक नगरपालिका प्रणाली स्थानीय स्व-सरकारी निकाय के बजट से वित्तपोषित होती है।

मौजूदा परिवर्तनशील शिक्षा प्रणाली के तहत देश में कई अलग-अलग प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों का उदय हुआ है। 1990 के दशक की शुरुआत में, उनके निर्माण की प्रक्रिया अनायास हुई और शैक्षणिक संस्थानों की स्थिति रूसी संघ के प्रत्येक विषय द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित की गई। हालाँकि, विभिन्न प्रकार के संस्थान बनाने का निर्णय उपयुक्त सामग्री आधार, वित्तीय संसाधनों, प्रशिक्षित कर्मियों और प्रशिक्षण कार्यक्रमों की उपस्थिति में किया जाना चाहिए।

एक निश्चित स्तर और फोकस पर शिक्षा की सामग्री सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा निर्धारित की जाती है। सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में पूर्वस्कूली शिक्षा, प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा शामिल है, उनका उद्देश्य एक सामान्य व्यक्तिगत संस्कृति बनाने, समाज में जीवन के लिए इसके अनुकूलन और चुनने के लिए आधार बनाने की समस्या को हल करना है; व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करना। व्यावसायिक कार्यक्रमों में प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रम शामिल हैं।

व्यक्ति की आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक कार्यक्रमों को पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), पत्राचार रूपों, पारिवारिक शिक्षा, स्व-शिक्षा और बाहरी अध्ययन के रूप में महारत हासिल की जाती है। राज्य और नगरपालिका की गतिविधियाँ शिक्षण संस्थानोंऔर प्रत्येक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की विनियामक समय सीमा रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित शैक्षिक संस्थानों पर मानक विनियमों द्वारा विनियमित होती है। गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए, मॉडल विनियम अनुकरणीय हैं। एक शैक्षणिक संस्थान एक या अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करके और छात्रों और विद्यार्थियों के रखरखाव और पालन-पोषण प्रदान करके शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देता है। अपने संगठनात्मक और कानूनी रूपों के अनुसार, शैक्षणिक संस्थान राज्य, नगरपालिका या गैर-राज्य हो सकते हैं।

रूसी संघ का नागरिक संहिता शैक्षणिक संस्थानों को गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में वर्गीकृत करता है, इसलिए उनके नामों में शैक्षणिक गतिविधियों की प्रकृति का संकेत होना चाहिए। प्रकारशैक्षणिक संस्थान कार्यान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम पर निर्भर करते हैं और प्रीस्कूल के अलावा, ये भी हो सकते हैं:

· सामान्य शिक्षा, जिसमें तीन स्तर शामिल हैं: प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा;

· प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

· अतिरिक्त वयस्क शिक्षा; बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा;

· विकासात्मक विकलांगता वाले छात्रों और विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक);

· अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए;

· शैक्षिक प्रक्रिया को आगे बढ़ाने वाले अन्य संस्थान।

शिक्षा की पहुंच और परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करने के लिए, निम्नलिखित प्रकार के संस्थान बनाए जा सकते हैं: प्राथमिक माध्यमिक विद्यालय; बुनियादी माध्यमिक विद्यालय; माध्यमिक विद्यालय; व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय (एक विशिष्ट विषय का संकेत दिया जा सकता है: एक विदेशी भाषा, भौतिकी और गणित या मानविकी में एक प्रमुख, आदि); लिसेयुम; व्यायामशाला; शाम (पाली) सामान्य शिक्षा स्कूल; शिक्षा केंद्र; खुला (शिफ्ट) माध्यमिक विद्यालय; कैडेट स्कूल.

रूस में शैक्षणिक संस्थानों के नामकरण में इस प्रकार के संस्थान भी शामिल हैं विशेष शिक्षण संस्थानविचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए। ऐसे संस्थानों के प्रकार छात्रों की उम्र और स्वास्थ्य स्थिति पर भी निर्भर करते हैं: विशेष व्यापक स्कूल; विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा विद्यालय; विशेष व्यावसायिक स्कूल; विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) व्यावसायिक स्कूल।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ योग्य विशेषज्ञों का प्रशिक्षण माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान) के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा किया जाता है: तकनीकी स्कूल (कॉलेज, स्कूल); कॉलेज; तकनीकी स्कूल-उद्यम। कॉलेज छात्रों के लिए योग्यता का बढ़ा हुआ (तकनीकी स्कूल की तुलना में) स्तर प्रदान करता है, और तकनीकी स्कूल-उद्यम छात्रों के प्रशिक्षण के प्रोफाइल के अनुसार शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ करता है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में उच्च शिक्षा और योग्यता प्राप्त करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करते हैं। इस प्रकार की संस्था को प्रकारों में विभाजित किया गया है: विश्वविद्यालय - एक उच्च शैक्षणिक संस्थान जिसकी गतिविधियों का उद्देश्य उच्च, स्नातकोत्तर और अतिरिक्त शिक्षा के सभी स्तरों पर प्राकृतिक वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रशिक्षण के माध्यम से शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति का विकास करना है। विज्ञान, मानविकी और अन्य क्षेत्र विज्ञान, प्रौद्योगिकी और संस्कृति; अकादमी; संस्था

अकादमी उच्च योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करती है और विज्ञान, प्रौद्योगिकी और संस्कृति के क्षेत्र से एक निश्चित उद्योग में अग्रणी विशेषज्ञों को फिर से प्रशिक्षित करती है। एक संस्थान एक स्वतंत्र विश्वविद्यालय या विश्वविद्यालय (अकादमी) की एक संरचनात्मक इकाई है जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी और संस्कृति के कई क्षेत्रों में व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

अतिरिक्त शिक्षा की आवश्यकता नहीं है. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों का मुख्य उद्देश्य 6 से 18 वर्ष की आयु के व्यक्तियों में ज्ञान और रचनात्मकता के लिए प्रेरणा विकसित करना और बच्चों के लिए सार्थक ख़ाली समय का आयोजन करना है। वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के संस्थान शामिल हैं, और इस प्रकार के संस्थानों का उद्देश्य विशेषज्ञों के पेशेवर ज्ञान को बढ़ाना, उनके व्यावसायिक गुणों में सुधार करना और उन्हें नए कार्य कार्य करने के लिए तैयार करना है। पूर्वस्कूली संस्थानों और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में बच्चों के मुफ्त रखरखाव, प्रशिक्षण और शिक्षा की गारंटी राज्य द्वारा नहीं दी जाती है, और इस प्रकार के संस्थानों के लिए वित्तीय सहायता प्रदान की जाती है।

शिक्षा प्रणाली में एक विस्तृत नेटवर्क भी शामिल है अन्य संस्थाएँशैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करना: वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र, चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक

शैक्षणिक सेवाएं, प्रमुख मरम्मत और सुविधाओं के निर्माण की प्रगति के लिए तकनीकी पर्यवेक्षण सेवाएं आदि।

राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों का मालिक संघीय, क्षेत्रीय और स्थानीय सरकारी निकायों द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाने वाला राज्य है और तदनुसार, किसी नागरिक के लिए मानकों के भीतर शिक्षा प्राप्त करने के लिए राज्य की गारंटी का आधार राज्य या नगरपालिका वित्त पोषण है। बजट फंड रूस सहित दुनिया के कई देशों में शिक्षा लागत के लिए वित्तीय सहायता के मुख्य स्रोत के रूप में काम करते हैं। शिक्षा क्षेत्र के बजटीय वित्तपोषण की आवश्यकता सार्वजनिक भलाई के रूप में शैक्षिक सेवाओं के गुणों और देशों के सामाजिक-आर्थिक विकास में उनकी भूमिका से निर्धारित होती है। हालाँकि, बजटीय आवंटन की मात्रा केवल अभ्यास की आवश्यकताओं के आधार पर निर्धारित नहीं की जा सकती है। किसी भी राज्य विनियमन का तात्पर्य एक राज्य आदेश की स्थापना से है, जो बजटीय सहायता और सामाजिक मानकों के अधीन है, जो वस्तु और मौद्रिक संदर्भ में व्यक्त किया जाता है। कानून निर्धारित करता है कि शिक्षा प्रणाली के लिए, राज्य के आदेश में छात्रों की संख्या, राज्य शैक्षिक मानक और बजट फंडिंग मानक जैसे पैरामीटर शामिल होने चाहिए।

वित्तीय प्रवाह की संरचनाशैक्षणिक संस्थानों के रखरखाव के लिए बजट स्तरों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है। संघीय स्तर पर धन आवंटन के तीन क्षेत्र शामिल हैं: संघीय संस्थानों के रखरखाव के लिए; संघीय शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए; वित्तीय सहायता की आवश्यकता वाले क्षेत्रों में स्थानांतरण के हिस्से के रूप में शैक्षिक सहायता के लिए। क्षेत्रीय और नगरपालिका स्तर संघीय स्तर के समान हैं और स्थानीय संस्थानों के रखरखाव और अपने स्वयं के कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए आवंटन प्रदान करते हैं। ऐसे मामलों में जहां संस्थानों या गतिविधियों का वित्तपोषण विभिन्न स्तरों के बजट से किया जाता है, "बहु-स्तरीय वित्तपोषण" शब्द का उपयोग किया जाता है। "मल्टी-चैनल फाइनेंसिंग" की अवधारणा का अर्थ है कि वित्तीय संसाधन न केवल विभिन्न स्तरों पर बजट से आते हैं, बल्कि अतिरिक्त-बजटीय निधियों की एक विस्तृत श्रृंखला से भी आते हैं।

आधुनिक काल को संघीय स्तर से स्थानीय स्तर पर शिक्षा के वित्तपोषण की जिम्मेदारी के क्रमिक हस्तांतरण की विशेषता है। ये प्रक्रियाएं बड़े पैमाने पर व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के हितों को प्रभावित करती हैं, क्योंकि केंद्र से मिलने वाली फंडिंग क्षेत्रीय और नगरपालिका श्रम बाजारों में कार्मिक प्रशिक्षण प्रणाली के लचीलेपन और अभिविन्यास की उपलब्धि में हस्तक्षेप करती है। उद्यमों और संगठनों की कीमत पर शैक्षणिक संस्थानों को वित्त पोषण लगभग बंद हो गया है। 1990 के दशक की शुरुआत में, शिक्षा पर व्यय सभी स्तरों के बजट से 84% था, और 16% उद्यमों द्वारा प्रदान किया गया था।

शिक्षा प्रणाली को अपने हित में बदलने की इच्छा निजी उद्यम प्रणाली को वैकल्पिक गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान खोलने और सरकारी संस्थानों को वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए प्रोत्साहित करती है, जिन्हें स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रमों को चुनने और शैक्षिक सेवाओं की एक विस्तृत श्रृंखला की पेशकश करने का भी अधिकार है। भुगतान के आधार पर जनसंख्या को। अर्थात्, शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए अतिरिक्त धन जुटाना शैक्षणिक संस्थान की उद्यमशीलता गतिविधियों और शैक्षणिक संस्थान (प्रायोजकों) के पक्ष में धर्मार्थ गतिविधियों को करने वाली कानूनी संस्थाओं और व्यक्तियों के साथ बातचीत के माध्यम से किया जा सकता है।

बजट फंडिंग की सीमाओं ने शैक्षणिक संस्थानों को अपनी बाजार गतिविधियों की सीमाओं का विस्तार करने के लिए प्रेरित किया, क्योंकि अतिरिक्त-बजटीय स्रोतों से धन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा मजदूरी और कामकाजी परिस्थितियों में सुधार के लिए आवंटित किया जाता है। रूसी संघ के संघीय कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, केवल उन शैक्षिक सेवाओं का भुगतान किया जा सकता है जो किसी दिए गए संस्थान के लिए बुनियादी बजट-वित्त पोषित कार्यक्रमों द्वारा प्रदान नहीं की जाती हैं, और यहां अतिरिक्त-बजटीय निधि को आकर्षित करने के मुख्य रूप हैं हो सकता है:

· राज्य के आदेश से परे कर्मियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण: राज्य अधिकारियों, स्थानीय सरकारों, उद्यमों और संगठनों, कानूनी संस्थाओं और व्यक्तियों के साथ समझौते के तहत;

· अनुसंधान, उत्पादन, परामर्श, प्रमाणन गतिविधियाँ, विशेषज्ञ, सूचना और अन्य सेवाओं का प्रावधान;

· विदेशी छात्रों, स्नातक छात्रों और प्रशिक्षुओं के प्रशिक्षण के लिए एक प्रभावी और लाभदायक प्रणाली का गठन;

· शैक्षणिक संस्थानों की सामाजिक बुनियादी सुविधाओं के सशुल्क उपयोग के लिए चरणबद्ध परिवर्तन।

वित्तपोषण का एक स्थिर और दीर्घकालिक अतिरिक्त-बजटीय स्रोत खाली परिसर के किराये से होने वाली आय हो सकती है, जबकि किराये के रिश्ते को औपचारिक बनाने के लिए आवश्यक शर्तें किरायेदार की विश्वसनीयता और शोधनक्षमता हैं, शैक्षिक गतिविधियों को पूरा करने की शर्तों को खराब किए बिना।

धर्मार्थ निधि की राशि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के प्रयासों पर निर्भर करती है: कार्यबल, माता-पिता और जनता। इस स्रोत की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि लाभार्थी नहीं, बल्कि लाभार्थी स्वयं धन के उपयोग की प्रक्रिया निर्धारित करता है, जबकि संस्थान स्वतंत्र वाणिज्यिक गतिविधियों से आय का उपयोग अपने विवेक से करते हैं। वित्तपोषण का एक ऐसा स्रोत भी है जैसे अंतर्राष्ट्रीय संगठनों से धन, शैक्षिक संस्थानों को निःशुल्क आधार पर (दान के रूप में) और अंतर्राष्ट्रीय सहयोग कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए हस्तांतरित किया जाता है।

शिक्षा मानव विकास की एक अभिन्न प्रक्रिया है, जिसके बिना आधुनिक समाज का अस्तित्व असंभव होगा। आख़िरकार, एक उपयोगी सरकारी इकाई बनने के लिए, आपको निश्चित रूप से कुछ सीखने की ज़रूरत है। इसी उद्देश्य से प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा संस्थानों के साथ-साथ व्यावसायिक शिक्षा संस्थान भी बनाए गए। लेख सामान्य शैक्षणिक संस्थानों - उनके प्रकार, प्रकार और विशेषताओं पर चर्चा करेगा।

शब्दावली

इस विषय पर विचार करते समय, आपको सबसे पहले यह समझना होगा कि एक शैक्षणिक संस्थान क्या है। यह एक विशेष संस्थान है जहां शैक्षणिक प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है, जहां बच्चों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के लिए कार्यक्रम लागू किए जाते हैं। बदले में, शैक्षणिक संस्थानों की एक पूरी सूची है, जो प्रकार के अनुसार विभाजित हैं।

• प्रीस्कूल। यहां प्रकार के आधार पर बच्चों की उम्र 1 से 7 साल तक होती है।
• सामान्य शिक्षण संस्थान
• व्यावसायिक शिक्षा संस्थान जो विशिष्ट, संकीर्ण रूप से केंद्रित ज्ञान प्रदान करते हैं और उचित योग्यता प्राप्त करते हैं।
• सुधारात्मक संस्थाएँ जहाँ विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के रूप में वर्गीकृत बच्चों को प्रवेश दिया जाता है।
• अनाथों या उनके समकक्ष बच्चों के लिए संस्थाएँ। ये अनाथालय हैं जहां बच्चे न सिर्फ पढ़ते हैं, बल्कि रहते भी हैं।
• बच्चों के लिए और वयस्कों के लिए अलग से अतिरिक्त शिक्षा संस्थान (स्नातकोत्तर शिक्षा)।

बालवाड़ी

बच्चे जिन प्रथम शैक्षणिक संस्थानों में जाते हैं वे प्रीस्कूल हैं। सामान्य शिक्षा संस्थान अगला कदम होंगे। अधिकांश किंडरगार्टन दो वर्ष की आयु के बच्चों को स्वीकार करते हैं। शिक्षा के अलावा, जो मुफ़्त है, किंडरगार्टन बच्चों की देखरेख और देखभाल प्रदान करता है, क्योंकि वे लगभग पूरा दिन संस्था की दीवारों के भीतर बिताते हैं। इस सेवा का भुगतान माता-पिता द्वारा किया जाता है, लेकिन पूर्ण रूप से नहीं। 80% लागत नगर पालिका द्वारा वहन की जाती है, और माता-पिता शेष 20% का भुगतान करते हैं।

किंडरगार्टन में समूहों का उन्नयन दो मानदंडों के अनुसार किया जाता है - आयु और अभिविन्यास। वर्गीकरण स्कूल वर्ष की शुरुआत (सितंबर 1) में बच्चे की उम्र को ध्यान में रखता है और इसमें 2-3 साल, 3-4 साल, 4-5 साल, 5-6 साल और 6 साल के बच्चों के समूह शामिल हैं। 7 साल का.

समूह का फोकस छात्र जनसंख्या द्वारा निर्धारित किया जाता है, जिसके अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों का चयन किया जाता है। इस प्रकार, वे भेद करते हैं:

• सामान्य विकास समूह;
• संयुक्त अभिविन्यास के समूह;
• क्षतिपूर्ति अभिविन्यास के समूह।

शिक्षण संस्थानों के बारे में

बच्चे सबसे लंबे समय तक सामान्य शिक्षा संस्थानों में पढ़ते हैं - 7 से 18 वर्ष तक। यदि कोई किशोर आगे की शिक्षा के लिए प्राथमिक या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान चुनता है, तो वह 16 वर्ष की आयु में स्कूल से स्नातक हो जाता है।

शिक्षण संस्थानों के प्रकार

प्राथमिक स्कूल। ये बच्चे की शिक्षा की पहली चार श्रेणियाँ हैं। बच्चे कुछ परीक्षणों के परिणामों के आधार पर पहली कक्षा में प्रवेश करते हैं जो उन्हें स्कूल के लिए उनकी तैयारी के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देते हैं। यहां शिक्षकों का मुख्य काम बच्चों को सिर्फ ज्ञान देना ही नहीं, बल्कि उन्हें सीखना सिखाना, विज्ञान के प्रति रुचि पैदा करना भी है।

हाई स्कूल। हम कह सकते हैं कि यह प्राथमिक और उच्च विद्यालयों के बीच एक मध्यवर्ती कड़ी है। 5वीं से 9वीं कक्षा तक की अवधि होती है, छात्रों की आयु 9-10 से 14-15 वर्ष तक होती है। इस अवधि की समाप्ति के बाद, इच्छुक लोग हाई स्कूल या व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों (प्राथमिक या माध्यमिक) में प्रवेश कर सकते हैं।

हाई स्कूल। कक्षा 10-11 में 15 से 17 वर्ष की आयु के बच्चे पढ़ते हैं। यहां विज्ञान का अधिक गहन अध्ययन और विश्वविद्यालयों में प्रवेश की तैयारी होती है। पूरा होने पर, छात्रों को माध्यमिक सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त होता है। कुछ प्रकार की गतिविधियों के लिए यह पहले से ही पर्याप्त है।

खास शिक्षा

सुधारात्मक या विशेष शैक्षणिक संस्थान भी हैं। वे किसके लिए हैं? जिन बच्चों में कुछ विकास संबंधी समस्याएं या सीमित स्वास्थ्य क्षमताएं होती हैं, उनकी पहचान वहां की जाती है। हालाँकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक शिक्षा प्रणाली ऐसे बच्चों के सफल समाजीकरण के लिए एक वैकल्पिक विकल्प - समावेशी शिक्षा प्रदान करती है। हालाँकि व्यवहार में सब कुछ हमेशा सिद्धांत की तरह पूरी तरह से काम नहीं करता है। ऐसे बच्चों के लिए एक अन्य वैकल्पिक विकल्प दूरस्थ शिक्षा है। हालाँकि, यहाँ भी बच्चों को समाज में आगे लाने में समस्याएँ उत्पन्न होती हैं।

पैसों के मामले

यह समझने के बाद कि एक शैक्षणिक संस्थान (माध्यमिक विद्यालय, जूनियर और बच्चों के विद्यालय) क्या है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसे संस्थान वित्तपोषण के प्रकार में भी भिन्न हो सकते हैं। ये प्रकार हैं:

• राज्य या नगर निगम के स्कूल जो पूरी तरह से निःशुल्क हैं।
• निजी स्कूल जहां माता-पिता अपने बच्चों की शिक्षा के लिए एक निश्चित शुल्क का भुगतान करते हैं।

यहां एकमात्र प्रश्न सीखने की प्रक्रिया के लिए भुगतान का है। किसी कक्षा या स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार के लिए माता-पिता का पैसा इस अनुभाग से बिल्कुल भी संबंधित नहीं है।

व्यायामशालाएँ, लिसेयुम

राजकीय शैक्षणिक संस्थानों को लिसेयुम या व्यायामशाला भी कहा जा सकता है। संक्षेप में, ये सामान्य विद्यालय हैं। और स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद, बच्चे को माध्यमिक शिक्षा का वही प्रमाण पत्र प्राप्त होता है। हालाँकि, जो चीज़ उन्हें विशेष बनाती है वह यह है कि वे कुछ विषयों का अधिक विस्तृत अध्ययन प्रदान करते हैं। कभी-कभी ऐसे शैक्षणिक संस्थान विश्वविद्यालयों के साथ सहयोग करते हैं, भविष्य के छात्रों को वहां पढ़ने के लिए तैयार करते हैं।

शाम के स्कूल

सामान्य शिक्षा संस्थानों पर विचार करते समय, आपको यह भी समझने की आवश्यकता है कि शाम के स्कूल क्या हैं। आज उनका काम उतना सक्रिय नहीं है जितना सोवियत संघ के दौरान था, लेकिन वे अभी भी मौजूद हैं और पूरी तरह से कार्य करते हैं। वे किसके लिए अभिप्रेत हैं? हमारे देश में माध्यमिक सामान्य शिक्षा अनिवार्य है। उच्चतम के विपरीत. इस प्रकार, पूर्ण माध्यमिक शिक्षा के प्रमाण पत्र के बिना, कोई नियोक्ता किसी कर्मचारी को अच्छी नौकरी प्रदान नहीं कर सकता है। यदि, किसी कारण से, किशोरावस्था के दौरान समय पर स्कूल खत्म करना संभव नहीं था, तो किसी व्यक्ति को बाद में शाम की पढ़ाई पूरी करने के लिए भेजा जा सकता है। नाम ही अपने में काफ़ी है। लोग अपना कामकाजी दिन ख़त्म करने के बाद यहां आते हैं। शाम के स्कूल में पढ़ने के बाद, एक व्यक्ति को माध्यमिक सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त होता है।

शैक्षिक संस्थाया शैक्षिक संस्था(1992 से) संघीय कानून "शिक्षा पर" के अनुसार - यह एक संस्था है जो शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देती है, यानी एक या एक से अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करती है और (या) छात्रों और विद्यार्थियों के रखरखाव और पालन-पोषण को प्रदान करती है। इस मामले में, शैक्षणिक संस्थान को एक कानूनी इकाई होना चाहिए।

शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार:

राज्य (संघीय या रूसी संघ के एक घटक इकाई के अधिकार क्षेत्र के तहत);
नगरपालिका;
गैर-राज्य (निजी, सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों की संस्थाएँ)।

राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित संबंधित प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों पर मानक नियमों और उनके आधार पर विकसित इन शैक्षणिक संस्थानों के चार्टर द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों (शैक्षिक संस्थानों) के लिए, शैक्षणिक संस्थानों पर मानक प्रावधान अनुकरणीय हैं।
राज्य का दर्जा प्राप्त करने के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान को राज्य मान्यता प्रक्रिया से गुजरना होगा। इस प्रक्रिया के दौरान, शैक्षणिक संस्थान में लागू शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस का राज्य मानकों के साथ अनुपालन का पता चलता है।

किसी शैक्षणिक संस्थान की शाखाएँ, विभाग, संरचनात्मक इकाइयाँ, अपनी पावर ऑफ अटॉर्नी द्वारा, कानूनी इकाई की शक्तियों का पूर्ण या आंशिक रूप से प्रयोग कर सकती हैं।

शैक्षणिक संस्थानों को संस्थानों, उद्यमों और सार्वजनिक संगठनों (संघों) की भागीदारी सहित शैक्षिक संघ (संघ और यूनियन) बनाने का अधिकार है। ये शैक्षिक संघ शिक्षा के विकास और सुधार के उद्देश्य से बनाए गए हैं और अपने चार्टर के अनुसार कार्य करते हैं। इन शैक्षिक संघों के पंजीकरण और गतिविधियों की प्रक्रिया कानून द्वारा विनियमित है।
रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए शैक्षणिक संस्थानों के अधिकार और दायित्व सार्वजनिक संगठनों (संघों) पर भी लागू होते हैं, जिनका मुख्य वैधानिक उद्देश्य शैक्षिक गतिविधि है, केवल शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के संदर्भ में।

आधुनिक रूस में शैक्षणिक संस्थानों (शैक्षणिक संस्थान) के प्रकार

1) प्रीस्कूल;
2) सामान्य शिक्षा (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);
3) प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक, उच्च व्यावसायिक और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा संस्थान;
4) वयस्कों के लिए आगे की शिक्षा के संस्थान;
5) विकासात्मक विकलांगता वाले छात्रों और विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक);
6) अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संस्थान (कानूनी प्रतिनिधि);
7) बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान;
8) शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाली अन्य संस्थाएँ।

आपको हमारी वेबसाइट के पन्नों पर विभिन्न प्रकार के आधुनिक रूसी शैक्षणिक संस्थानों के बारे में विस्तृत जानकारी मिलेगी।

1. शैक्षिक संगठनों को शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया जाता है, जिनका कार्यान्वयन उनकी गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य है।

2. रूसी संघ में, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक संगठन स्थापित हैं जो बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं:

1) पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन, जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षा, बच्चों की देखरेख और देखभाल के शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ करता है;

2) सामान्य शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और (या) माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ करता है;

3) व्यावसायिक शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और (या) व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत शैक्षिक गतिविधियाँ करता है;

4) उच्च शिक्षा का शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और वैज्ञानिक गतिविधियों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ करता है।

3. रूसी संघ में, अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम लागू करने वाले निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक संगठन स्थापित हैं:

1) अतिरिक्त शिक्षा का संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियाँ करता है;

2) अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा का संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियाँ करता है।

4. भाग 2 और इस लेख में निर्दिष्ट शैक्षिक संगठनों को निम्नलिखित शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ करने का अधिकार है, जिनका कार्यान्वयन उनकी गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य नहीं है:

1) पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन - अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम;

2) सामान्य शैक्षिक संगठन - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम;

3) व्यावसायिक शैक्षिक संगठन - बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रम;

(पिछले संस्करण में पाठ देखें)

4) उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठन - बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रम;

5) अतिरिक्त शिक्षा के संगठन - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम;

6) अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संगठन - वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम, रेजीडेंसी कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम।

5. शैक्षिक संगठन के नाम में उसके संगठनात्मक और कानूनी स्वरूप और शैक्षिक संगठन के प्रकार का संकेत होना चाहिए।

6. शैक्षिक संगठन के नाम में शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं (शैक्षिक कार्यक्रमों का स्तर और फोकस, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों का एकीकरण, शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री, उनके कार्यान्वयन के लिए विशेष शर्तें और) को इंगित करने वाले नामों का उपयोग किया जा सकता है। या) छात्रों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं), साथ ही शिक्षा के प्रावधान (सामग्री, उपचार, पुनर्वास, सुधार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, बोर्डिंग स्कूल, अनुसंधान, तकनीकी गतिविधियां और अन्य कार्य) से संबंधित अतिरिक्त कार्य।

स्काईलारेन्को एलिना ओलेगोवना

आधुनिक शिक्षा कम से कम 7 प्रकार के स्कूलों (सामान्य माध्यमिक शिक्षा के विकल्प) को अलग करती है।

पारंपरिक स्कूल.इस प्रकार का स्कूल तैयार ज्ञान को स्थानांतरित करने पर केंद्रित है। प्रत्येक विषय को विषय घंटों की एक निश्चित संख्या सौंपी गई है। यह स्कूल मुख्य रूप से अनुभवजन्य प्रकार की सोच को पुन: पेश करता है।

विशिष्ट विद्यालय(एक या विषयों के समूह के गहन अध्ययन के साथ)। इस प्रकार के स्कूल का उद्देश्य किसी विषय का गहन अध्ययन करना है (उदाहरण के लिए, एक या अधिक भाषाएँ, गणित, भौतिकी, इतिहास, साहित्य या शारीरिक शिक्षा, आदि) अक्सर यह अभ्यास और शिक्षण की संख्या में वृद्धि करके प्राप्त किया जाता है। सामग्री के अधिक विस्तृत अध्ययन के लिए पाठ्यक्रम में आवंटित घंटे।

व्यायामशाला-लिसेयुम. यह प्रकार शिक्षा के शैक्षणिक स्तर (शैली, रूप और पद्धति) को फिर से बनाता है जो पूर्व-क्रांतिकारी काल में मौजूद था और उचित रूप से उच्च अधिकार रखता था। अक्सर, इस प्रकार के संस्थान आम तौर पर मानविकी (दर्शन, तर्क, संस्कृति, प्राचीन और कई विदेशी भाषाओं का अध्ययन, आदि) में नए विषयों को जोड़कर अपने पाठ्यक्रम में महत्वपूर्ण बदलाव करते हैं और शिक्षण के लिए उच्च श्रेणी के विशेषज्ञों को आकर्षित करने का प्रयास करते हैं। प्रक्रिया (प्रमुख विश्वविद्यालयों, संस्थानों, अनुसंधान केंद्रों के कर्मचारी)। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि कई लिसेयुम और व्यायामशालाएं प्रासंगिक प्रोफ़ाइल के अतिरिक्त पाठ शुरू करके, संस्थान की दीवारों के भीतर बच्चों (विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय की आयु) के रहने के घंटों को बढ़ाकर अपने पाठ्यक्रम को अधिभारित करती हैं, जो शैक्षिक सामग्री के आत्मसात को प्रभावित कर सकती हैं और बच्चों का न्यूरोसाइकिक अधिभार। यह इस तथ्य पर भी विचार करने योग्य है कि अक्सर आमंत्रित शिक्षक, जो स्कूली शिक्षा के विशेषज्ञ नहीं हैं, बच्चों को उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना, यथासंभव अधिक जानकारी देने का प्रयास करते हैं।

एक स्कूल एक या अधिक नई शिक्षा प्रणालियों पर ध्यान केंद्रित करता है(वाल्डोर्फ स्कूल, मोंटेसरी स्कूल, ज़ैतसेव स्कूल, आदि)।

विकासात्मक विद्यालय(डी.बी. एल्कोनिन, वी.वी. डेविडोव)। इस प्रकार का स्कूल एक ऐसी प्रणाली है जो बच्चे को उनकी उत्पत्ति की स्थितियों के दृष्टिकोण से कार्रवाई के आदर्श पैटर्न और अवधारणाओं की महारत के पुनर्निर्माण को सुनिश्चित करती है।

यह प्रणाली छोटे स्कूली बच्चों को गणित, रूसी भाषा और ललित कला सिखाने में पूरी तरह से व्यक्त होती है। इन विषयों पर, बच्चे, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत के विशेष रूपों में, ऐसे कार्य करते हैं जिसके माध्यम से ऐतिहासिक रूप से गणितीय और भाषाई अवधारणाओं और कलात्मक छवियों जैसे आध्यात्मिक संस्कृति के उत्पादों का निर्माण हुआ। परिणामस्वरूप, उनमें सैद्धांतिक सोच और रचनात्मक कल्पना की नींव विकसित होती है। इस प्रकार, विकासात्मक शिक्षा एक महत्वपूर्ण, लेकिन इस शिक्षा प्रणाली के लिए एकमात्र महत्वपूर्ण प्रकार की चेतना में महारत हासिल करने पर केंद्रित है: सैद्धांतिक चेतना के रूपों के रूप में वैज्ञानिक-सैद्धांतिक और कलात्मक। विकासात्मक शिक्षा की प्रणाली वास्तव में एक सांस्कृतिक-ऐतिहासिक प्रकार के स्कूल का उदाहरण प्रदान करती है, हालांकि यह लक्ष्यों और उद्देश्यों में सीमित है और केवल प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की शिक्षा पर लागू होती है।ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विद्यालय

(ज्ञान के उन्नत मानवीय घटक वाले स्कूल से संस्कृतियों के संवाद के स्कूल (वी.एस. बाइबिलर) तक। इस प्रकार का स्कूल स्कूलों की काफी विस्तृत श्रृंखला का प्रतिनिधित्व करता है - मानविकी विषयों के गहन अध्ययन वाले शैक्षणिक संस्थानों से लेकर निर्मित स्कूल तक संस्कृतियों के संवाद की अवधारणा के ढांचे के भीतर, इस प्रकार के अधिकांश स्कूलों में, मानवीय विषयों में ऐतिहासिक कार्यक्षेत्र को किसी विशेष काल या सभ्यता के इतिहास और संस्कृति के बारे में लगातार ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया तक सीमित कर दिया जाता है ऐतिहासिक प्रकार की चेतना और गतिविधि में महारत हासिल करना, एक नियम के रूप में, इस प्रकार के स्कूलों में निर्धारित नहीं है।