Oppitunnin yhteenveto kirjallisesta lukemisesta 1. luokalla
Osa: Satuja.
Aihe: Venäjän kansan tarinoita. "Kettu - sisko ja susi."
Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden materiaalin käyttöönotosta.
Aika: huhtikuu
Oppitunnin tavoite: systematisoi opiskelijoiden tiedot aiheesta "venäläiset kansantarut"; oppia arvioimaan hahmojen luonnetta, toimintaa, mielialaa.
Suunniteltu tulos:oppilaiden satutietojen systematisointi; kyky arvioida sankareita heidän tekojensa perusteella.
Henkilökohtainen:
- itsenäisyyden kehittäminen;
Yhteistyötaitojen kehittäminen.
Aihe:
Kehitys suullinen puhe; kuvaannollinen ja loogista ajattelua, nivellaitteet;
kyky analysoida ja yleistää
Metasubject:
Henkilökohtainen UUD:
Muodostumista koulutusmotivaatiota, riittävä itsetunto, tietoisuus opetuksen merkityksestä ja henkilökohtainen vastuu tulevasta tuloksesta; halukkuus ilmaista avoimesti asemaansa luokkahuoneessa.
Virallinen UUD:
Muodostetaan kyky suorittaa toimia mallin mukaisesti; toiminnan prosessin ja tuloksen arviointi.
Kognitiivinen UUD:
Konseptin yhteenveto olennaisten ominaisuuksien tunnistamisen perusteella; semanttisen lukemisen toteuttaminen; etsi ja valitse tarvittavat tiedot tekstistä; ehdotettujen kaavioiden täyttäminen luetun tekstin perusteella; työskennellä kahden tietolähteen kanssa
Viestintä UUD:
Opettajan, luokkatoverin kuulemisen ja kuuntelemisen kyvyn muodostuminen; käydä suullista vuoropuhelua; roolin lukeminen; tehdä yhteistyötä muiden kanssa oppimisongelmien ratkaisemiseksi; arvioida riittävästi itseään ja muiden opiskelijoiden työtä.
Oppitunnin tavoitteet:
- koulutus- ja tietotaitojen muodostuminen (kyky työskennellä tekstin, taulukon kanssa, löytää tärkein, olennainen); oppia arvioimaan hahmoja heidän tekojensa ja puhemalliensa perusteella
- viestintätaitojen kehittäminen (kyky kommunikoida, olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa);
- kasvattaa kunnioitusta oman kansansa kulttuurin alkuperää kohtaan; moraali taideteoksen sisällön analysoinnin avulla;
Oppitunnin peruskäsitteet:satu, hahmo, klusteri.
Laitteet : E.E. Katzin oppikirja " Kirjallista lukemista", signaalit, kortit, joissa on pöytiä, kuvia eläimistä, projektori, tietokone,
Oppitunnin vaiheet, aika | Opettajan toiminta | Opiskelijoiden toimet |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I. Toiminnan itsemääräämisoikeus Ja oppimistehtävän asettaminen. Tavoite: opiskelijoiden osallistuminen toimintaan henkilökohtaisesti merkittävällä tasolla; oppitunnin aiheen ja tarkoituksen puhuminen kysymysten muodossa. Menetelmät: aiheeseen johtava dialogi. | Kello soi taas. Aloitamme oppituntimme. Uteliaat lapset luokassa He haluavat tietää kaikesta maailmassa. KANSSA Hyvää huomenta! Päivä on alkanut. Ensinnäkin karkotamme laiskuuden. Älä kyllästy luokassa Tänään oppitunnilla emme vain ala tutustua uuteen teokseen, vaan muistamme myös satujen luokittelun ja työskentelemme myös rikastamisen parissa. sanastoa. Koko oppitunnin ajan et ole vain kuuntelijoita, vaan myös tarkkaavaisia, ajattelevia lukijoita ja tutkijoita. Mitä tarkoittaa olla tarkkaavainen lukija? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II. Tietojen päivittäminen. Kohde: vahvistaa oppilaiden tietoja satujen luokittelusta. Menetelmä: dialogi. Tuottava tehtävä:piirin lisäys Motivaatiotekniikka: arvoituksia. | Tässä on kuvituksia tutuista teoksista. Mihin kirjallisuuden genreen ne kuuluvat? Miten satu eroaa muista kirjallisuuden genreistä? Katso mitkä kaksi suuria ryhmiä voitko jakaa kaikki sadut? Nimeä kansantarinoita. Täydennä ehdotettu kaavio. Folk Sadut kysyvät: Ja nyt te, ystävät, tutustukaa meihin! 1. Ja tie on kaukana, Ja kori ei ole helppoa. Haluaisin istua kannolla, Haluaisin syödä piirakan... 2.Lähellä metsää, reunalla, 3. Ei ole jokea eikä lampia. Mistä saan vettä? Erittäin maukasta vettä Kavion reiässä!... 4. Padoitettu ja jyskytetty Lautasella nenäsi kanssa - Ei niellyt mitään Ja hänelle jäi nenänsä. Mieti, mikä satu on "ylimääräinen" ja miksi? | Nämä ovat kaikki satuja. Sadussa Aina on jotain epätavallista ja maagista, on eläimiä, lintuja ja asioita, jotka voivat puhua ja pukeutua vaatteisiin. Siellä on myös erilaisia maagisia asioita: lentävä matto, taikapeili, itse koottu pöytäliina ja muita. Saduissa on epätavallisia olentoja: Baba Yaga, tontut, Koschey the Immortal jne. - "Tohtori Aibolit", "Tarina tsaari Saltanista" - "Nauris", "Kolobok", "Kissa, kettu ja kukko". Tarinoita eläimistä, arjen tarinoita ja taikuutta. "Masha ja karhu" "Kolme karhua" "Sisko Alyonushka ja veli Ivanushka" "Kettu ja kurki" "Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka", koska tämä satu, ja loput koskevat eläimiä. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III. "Uuden tiedon löytäminen" Kohde: Menetelmät: dialogi, parityö. Motivaatiotekniikka:tietokilpailu, "taikalaatikko", näyttelijöiden esittämän sadun kuuntelu. | Arvaa rebus ja saat selville sen sadun sankarin nimen, josta puhumme. Fox on yksi eniten kuuluisia sankareita Venäjän kansan tarinoita. Tehdään pieni tietokilpailu. Vihje: kaikissa saduissa päähenkilö- kettu. 1) Pikku kettu-sisko on tulossa. Hän koputti ikkunaan ja kysyi: Terem-teremok! Kuka asuu kartanossa? 2) Ja hän sanoi heille liedeltä: Heti kun hyppään ulos, heti kun hyppään ulos, romut menevät takakatuille! Koirat pelästyivät ja juoksivat karkuun! 3) Kettu kiipesi ullakolle ja söi puolet hunajasta. Hän palasi takaisin ja meni makuulle, ja karhu kysyi häneltä: kummisetä, mikä oli kummiäitisi nimi? 4) He päästivät hänet sisään. Kettu makasi penkillä, pyrstö penkin alla ja kaulin lieden alla. 5) Jänis juoksi ketun luo. Ja karhu ja susi alkoivat miettiä, minne piiloutua. Karhu sanoo: Minä kiipeän männyn päälle. Mitä minun pitäisi tehdä? - kysyy susi. Piilota minut, Mikhailo Ivanovich, jonnekin! Karhu peitti suden kuivilla lehdillä ja kiipesi männyn päälle. 6) Ja kettu keräsi kaikki hajallaan olevat kalat kasaan, istuutui tielle ja syö itselleen. Harmaa susi tulee hänen luokseen. Nyt tutustut toiseen satuun, jonka sankarit ovat kettu ja susi. Tämä on venäläinen kansansatu "Pikku kettu ja susi". Mutta ensin tehdään sanaston lämmittely. Sanaston lämmittely: myötätuntoa Tunteeton Miten ymmärrät sanat:"käpertyä"? Etsi sanakirjan sanojen merkitykset: ÄLYKÄS, PARANNA AIKAA, HELPPO, HOLE, ROCKER, REVENTIVE. Laitamme kaikki nämä sanat taikalaatikkoomme. Ja nyt kuuntelemme tämän sadun ensimmäisen osan upean näyttelijä T. Peltzerin esittämänä. | Tämä on kettu. "Teremok" "Zayushkinan kota" "Kettu ja karhu" "Kettu kaulimella" "Kotofey Ivanovich" "Sisko Fox ja susi" Purista, taivuta polviasi, paina päätäsi tiukasti. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. Ensisijainen konsolidointi. Kohde: Menetelmät: etutyötä. Keinot: kommentointi, tiedon löytämiseen johtava dialogi. Fizminutka Tavoite: terveyden säilyttäminen, huomion aktivoiminen. Menetelmät: työskentele pareittain. | Kerro meille, mitä kettu teki saadakseen kalan? Miksi isoisä tarvitsi kettua? Miltä isoisältäsi tuntui kun ajoi talolle? Muuttuivatko hänen tunteensa, kun hän löysi tyhjän kärryn? Jos on, miten? Mitä luulet kettu tuntevan, kun hän petti isoisänsä? Kuka tämän tarinan osan hahmoista herättää myötätuntoa? Miksi? Kaverit, keksikää tälle sadun osalle otsikko, joka perustelee päätöksenne. Tulimme juuri metsään, Hyttyset ilmestyivät. Ja pensaan takaa eteenpäin Susi vaeltelee nopeasti pellolla, Me matkimme sutta Jännittäviä lapsia. Ja nyt työskentelemme pareittain. Etsi sivulta 66 isoisän ja naisen välinen dialogi, valmistele se roolin mukaan. | Väsymys, ilo, pelko, viha. Vihaa, katkeruutta. Iloa, juhlaa Suorittaa: Taputus pään yläpuolella Juokseminen varpailla. He matkivat susia. He istuvat pöytänsä ääreen. Lapset jakavat itsenäisesti rooleja ja lukevat dialogia |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V. Itsenäinen työ itsetestauksella standardia vastaan. Tavoite: jokaisen on tehtävä itse johtopäätös siitä, mitä hän jo osaa tehdä. Menetelmät: itsehillintä, itsetunto. | Katso nyt diaa. Tässä on tehty kuvituksia eri taiteilijoilta tähän satuun. Etsi tekstistä sanoja, jotka ilmaisevat tarkasti taiteilijan kuvan. (s. 66–67) Selvisi - epäonnistui | Lapset löytävät itsenäisesti sanoja tekstistä, merkitsevät ne ja vertaavat niitä sitten standardiin (dialla) ja arvioivat työtään signaalien avulla (punainen - selviytyi, sininen - epäonnistui). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VI. Kotitehtävät. | Tänään tapasimme vain yhden tämän sadun päähenkilöistä. Päällä seuraava oppitunti jatkamme työtä sadun parissa. Ja kotona sinun tulee lukea tämä satu loppuun ja merkitä ne sanat, joiden merkitystä et ymmärrä. | Kotitehtävien tallentaminen |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VII. Oppitunnin yhteenveto. Toiminnan heijastus. Tavoite: opiskelijoiden tietoisuus koulutustoiminnastaan, itsearviointi toimintansa tuloksista. Menetelmät: tuottavien tehtävien suorittaminen. | Mitä luonteenpiirteitä ketulla on venäjäksi? kansantarinoita? Nyt sinun on täytettävä itsenäisesti pöydälläsi olevat kyltit (kokoamalla klusterin). Jos pystyit lisäämään 4-5 sanaa jokaiseen sarakkeeseen, sytytä itsellesi punainen taskulamppu, jos sanaa on 2-3, niin vihreä, jos 0-1, niin sininen. Pöydälläsi on kaksi kuvaa: hymyilevä kettu ja itkevä susi. Jos olit kiinnostunut oppitunnista, ota kettu, ja jos olit surullinen, epäkiinnostava, ota susi. Kaverit, tänään haluan taputtaa (oppilaan nimi) puolesta hyvää työtä luokassa. (Nimi), kenelle taputtaisit? Kello soi meille. Kiitos kaikille oppitunnista. | Kaksinaamainen, ahne, laiska, niukka, hellä, kiltti, viehättävä, punatukkainen, paha. Taikatarinoita Kotitaloustarinoita Eläintarinoita Sadut kysyvät: - Ja nyt te, ystävät, tutustukaa meihin! Sadut kysyvät: - Ja nyt te, ystävät, tutustukaa meihin! Sadut kysyvät: - Ja nyt te, ystävät, tutustukaa meihin! Sadut kysyvät: - Ja nyt te, ystävät, tutustukaa meihin! "Kettu - sisko ja susi" (1 oppitunti) Sanaston lämmittely: myötätunto tunne tunteeton Miten ymmärrät sanat: "kääriytyä palloon"? Etsi sanakirjasta sanojen merkitykset: RESURSSI, TIETOINEN, PARANNA AIKAA, GO GOLDENKU, ICE ROBE, ROCKER Ja pieni kettu tarttui aikaan ja alkoi kevyesti heittää kaikkea pois kärrystä, kala kerrallaan, kala kerrallaan, kala kerrallaan. Nainen lähestyi kärryä: ei kaulusta, ei kalaa ja alkoi moittia miestään. Isoisä nousi kärryiltä, meni ketun luo, mutta hän ei liikahtanut, vaan makasi siellä kuin kuolleena. ovela pikku kettu ovela pettäjä - juorut pikku kettu - sisko ... ... ... ... ... ... Kello soi meille. Kiitos kaikille oppitunnista! Oppitunnin yhteenveto kirjallisesta lukemisesta Luku: Satuja. Aihe: Venäjän kansan tarinoita. "Kettu - sisko ja susi." Oppitunnin tavoite: systematisoi opiskelijoiden tiedot aiheesta "venäläiset kansantarut"; oppia arvioimaan hahmojen luonnetta, toimintaa, mielialaa. Suunniteltu tulos: oppilaiden satutietojen systematisointi; kyky arvioida sankareita heidän tekojensa perusteella. Henkilökohtainen: - itsenäisyyden kehittäminen; Yhteistyötaitojen kehittäminen. Aihe: Suullisen puheen kehittäminen; kuvaannollinen ja looginen ajattelu, artikulaatiolaitteet; kyky analysoida ja yleistää Metasubject: Henkilökohtainen UUD: Koulutusmotivaation muodostuminen, riittävä itsetunto, tietoisuus oppimisen merkityksestä ja henkilökohtainen vastuu tulevista tuloksista; halukkuus ilmaista avoimesti asemaansa luokkahuoneessa. Virallinen UUD: Muodostetaan kyky suorittaa toimia mallin mukaisesti; toiminnan prosessin ja tuloksen arviointi. Kognitiivinen UUD: Konseptin yhteenveto olennaisten ominaisuuksien tunnistamisen perusteella; semanttisen lukemisen toteuttaminen; etsi ja valitse tarvittavat tiedot tekstistä; ehdotettujen kaavioiden täyttäminen luetun tekstin perusteella; työskennellä kahden tietolähteen kanssa Viestintä UUD: Opettajan, luokkatoverin kuulemisen ja kuuntelemisen kyvyn muodostuminen; käydä suullista vuoropuhelua; roolin lukeminen; tehdä yhteistyötä muiden kanssa oppimisongelmien ratkaisemiseksi; arvioida riittävästi itseään ja muiden opiskelijoiden työtä. Oppitunnin tavoitteet: koulutus- ja tietotaitojen muodostuminen (kyky työskennellä tekstin, taulukoiden kanssa, löytää tärkein, olennainen); oppia arvioimaan hahmoja heidän tekojensa ja puhemalliensa perusteella viestintätaitojen kehittäminen (kyky kommunikoida, olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa); kasvattaa kunnioitusta oman kansansa kulttuurin alkuperää kohtaan; moraali taideteoksen sisällön analysoinnin avulla; Oppitunnin peruskäsitteet: satu, hahmo, klusteri. Laitteet: oppikirja "Literary Reading", signaalit, kortit taulukoilla, kuvia eläimistä, projektori, tietokone, minä . Itsemääräämisoikeus toimintaan Ja oppimistehtävän asettaminen.(organisaatiohetki) Tavoite: opiskelijoiden osallistuminen toimintaan henkilökohtaisesti merkittävällä tasolla; oppitunnin aiheen ja tarkoituksen puhuminen kysymysten muodossa. Menetelmät: aiheeseen johtava dialogi. Kello soi taas. Aloitamme oppituntimme. Uteliaat lapset luokassa He haluavat tietää kaikesta maailmassa. Hyvää huomenta! Päivä on alkanut. Ensinnäkin karkotamme laiskuuden. Älä kyllästy luokassa Tänään oppitunnilla emme vain ala tutustua uuteen teokseen, vaan muistamme myös satujen luokituksen ja työskentelemme myös sanavarastomme rikastamiseksi. Koko oppitunnin ajan et ole vain kuuntelijoita, vaan myös tarkkaavaisia, ajattelevia lukijoita ja tutkijoita. Mitä tarkoittaa olla tarkkaavainen lukija? II . Tietojen päivittäminen. Tavoite: lujittaa opiskelijoiden tietämystä satujen luokittelusta. Menetelmä: dialogia. Tuottava tehtävä: piirin lisäys Motivaatiotekniikka: arvoituksia. Tässä on kuvituksia tutuista teoksista. Mihin kirjallisuuden genreen ne kuuluvat? Miten satu eroaa muista kirjallisuuden genreistä? Katsokaa, mihin kahteen suureen ryhmään kaikki sadut voidaan jakaa? Nimeä kansantarinoita. Täydennä ehdotettu kaavio. Sadut kysyvät: Ja nyt te, ystävät, tutustukaa meihin! 1. Ja tie on kaukana, Ja kori ei ole helppoa. Haluaisin istua kannolla, Haluaisin syödä piirakan... 2.Lähellä metsää, reunalla, 3. Ei ole jokea eikä lampia. Mistä saan vettä? Erittäin maukasta vettä Sorkkareiässä!... 4. Padoitettu ja jyskytetty Lautasella nenäsi kanssa - Ei niellyt mitään Ja hänelle jäi nenänsä. Mieti, mikä satu on "ylimääräinen" ja miksi? Nämä ovat kaikki satuja. Sadussa on aina kaikkea epätavallista ja maagista, on eläimiä, lintuja ja asioita, jotka voivat puhua ja pukeutua. Mukana on myös erilaisia maagisia asioita: lentävä matto, taikapeili, itse koottu pöytäliina ja muita. Saduissa on epätavallisia olentoja: Baba Yaga, tontut, Koschey the Immortal jne. - "Tohtori Aibolit", "Tarina tsaari Saltanista" - "Nauris", "Kolobok", "Kissa, kettu ja kukko". Tarinoita eläimistä, arjen tarinoita ja taikuutta. "Masha ja karhu" "Kolme karhua" "Sisko Alyonushka ja veli Ivanushka" "Kettu ja kurki" "Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka", koska tämä on satu, ja loput ovat eläimistä. III . "Uuden tiedon löytäminen" Menetelmät: dialogi, parityö. Motivaatiotekniikka: tietokilpailu, "taikalaatikko", näyttelijöiden esittämän sadun kuuntelu. - Tehdään pieni tietokilpailu. Vihje: kaikissa saduissa päähenkilö on kettu. 1) Pikku kettu-sisko on tulossa. Hän koputti ikkunaan ja kysyi: Terem-teremok! Kuka asuu kartanossa? 2) Ja hän sanoi heille liedeltä: Heti kun hyppään ulos, heti kun hyppään ulos, romut menevät takakaduille! Koirat pelästyivät ja juoksivat karkuun! 3) Kettu kiipesi ullakolle ja söi puolet hunajasta. Hän palasi takaisin ja meni makuulle, ja karhu kysyi häneltä: kummisetä, mikä oli kummiäitisi nimi? 4) He päästivät hänet sisään. Kettu makasi penkillä, pyrstö penkin alla ja kaulin takan alla. 5) Jänis juoksi ketun luo. Ja karhu ja susi alkoivat miettiä minne piiloutua. Karhu sanoo: Minä kiipeän männyn päälle. Mitä minun pitäisi tehdä? - kysyy susi. Piilota minut, Mikhailo Ivanovich, jonnekin! Karhu peitti suden kuivilla lehdillä ja kiipesi männyn päälle. 6) Ja kettu keräsi kaikki hajallaan olevat kalat kasaan, istuutui tielle ja syö itselleen. Harmaa susi tulee hänen luokseen. Nyt tutustut toiseen satuun, jonka sankarit ovat kettu ja susi. Tämä on venäläinen kansansatu "Pikku kettu ja susi". Mutta ensin tehdään sanaston lämmittely. Sanaston lämmittely: myötätuntoa tunteeton Miten ymmärrät sanat: "käpertyä"? Etsi sanakirjan sanojen merkitykset: ÄLYKÄS, PARANNA AIKAA, HELPPO, HOLE, ROCKER, REVENTIVE. Laitamme kaikki nämä sanat taikalaatikkoomme. Ja nyt kuuntelemme tämän sadun ensimmäisen osan upean näyttelijä T. Peltzerin esittämänä. Tämä on kettu. "Teremok" "Zayushkinan kota" "Kettu ja karhu" "Kettu kaulimella" "Kotofey Ivanovich" "Sisko Fox ja susi" Purista, taivuta polviasi, paina päätäsi tiukasti. IV . Ensisijainen konsolidointi. Kohde: Menetelmät: etutyötä. Nina Zhukova Kohde: Esittele Venäjän kansantarina«» , auttaa arvioimaan sankarien tekoja, dramatisoi otteen teoksesta, opettaa rakentamaan laajennetut lausunnot; Ohjelman tehtävät: Kehitä edelleen kykyä vastata kysymyksiin tekstin perusteella kokonaisina lauseina. Kasvata moraalia laatu: kunnioitus, ystävällisyys, rehellisyys muita ihmisiä kohtaan. Koulutuksen integrointi alueilla: Puhe kehitystä», "Kognitiivinen kehitystä» , "Sosiaalinen-kommunikaatio kehitystä» . Esityöt: Satujen ja tarinoiden lukeminen eläimistä, katselee maalauksia "Kuka asuu missä", kirjoja luonnonvaraisista ja kotieläimistä, didaktisia pelejä "Kuka huutaa", "Kuka puuttuu", mallintaa ja piirtää eläimistä, oppia ulkoa runoutta. Laitteet: kuvituksia varten satu: "Kettu syö kalaa", "Kettu tulee susi» , "Kettu heittää kalan kärryyn", "Kettu opettaa susien kalastusta» ; väritys kuvitus missä susi kantaa kettua, värikynät, satu, toimittanut M. Bulatova; kuvituksia varten satuja"Kolobok", "Zayushkinan kota", "Nauris", "Teremok", "Ryaba kana". Järjestäytyneen koulutustoiminnan edistyminen.I. Motivaatio- ja kannustinvaihe. Kouluttaja: Kaverit, hän tuli käymään meillä susi ja haluaa kertoa tarinan, mikä tapahtui hänelle, ja hän jäi ilman häntää. II. Organisaatio- ja hakuvaihe. Kouluttaja: Mutta ensin muistetaan mitä satuja ja luemme runoja. Lapset lista mitä he muistavat. Kouluttaja: Nyt lämmitellään niskaamme. Hengitysharjoitus: "Muo osti helmiä Marusyalle" Kouluttaja: Tämä kielenkierre on lausuttava uloshengityksen aikana. Hengitämme sisään nenämme kautta ja puhumme samalla kun hengitämme ulos! Lapset toistavat opettajan jälkeen. Kouluttaja: Kaverit, nyt luen teille otteita teoksista, ja voitte kertoa minulle ensimmäisistä sanoista, mikä se on satu, runo tai tarina. Olipa kerran isoisä ja nainen, ja heillä oli kana Ryaba. Lapset: Satu Tanyamme itkee äänekkäästi. Hän pudotti pallon jokeen. Lapset: runo Talvi on tullut. Ensimmäinen lumi satoi. Lapset: Tarina Kouluttaja: Tänään puhumme satuja. Kaverit, rakastatko satuja? Mikä satuja sinä tiedät? Katson nyt, voitko arvata satu kuvasta ja nimeä sen hahmot (näytä kuvat) Kouluttaja: Kaverit, olette niin mahtavia! Toki niitä on monia satuja ihmisistä, taikuudesta, eläimistä. Tänään luetaan satu, ja kenestä saat selville arvoituksia arvaamalla. Kouluttaja: Ovela huijari, punainen pää, Pörröinen häntä on kaunotar, ja hänen nimensä on... Lapset: kettu Kouluttaja: Kuka vaeltelee metsässä kylmänä talvena, vihaisena, nälkäisenä. Lapset: susi Kouluttaja: Keitä ovat sankarit? satuja? Lapset: Kettu ja susi. Kouluttaja: Joten, satu jonka nyt luen sinulle, on nimeltään " Fox - sisko ja harmaa susi(sadun lukeminen) . Kysymyksiä aiheesta satu: Kouluttaja: Piditkö siitä satu? Kouluttaja: Kuka muistaa mikä sen nimi on? Kouluttaja: Millainen on ketun persoonallisuus? Lapset: ovela, huijari, pettäjä Kouluttaja: Kumpi sadun susi? Lapset: nälkäinen, kiltti, luottavainen Kouluttaja: Kerro kuinka kettu neuvoi sinua kalastamaan? Kouluttaja: Miksi kettu petti susi? Kouluttaja: Tekikö kettu oikein? Lapset: Ei, sinun täytyy kunnioittaa muita ihmisiä ja kohdella heitä ystävällisesti, erityisesti kettua ja susi oli ystäviä. Kouluttaja: Mihin aikaan vuodesta toiminta tapahtuu? satuja? Miten ymmärsit tämän? millä sanoilla? Lapset: Kylmää ja pakkasta. Kouluttaja: Pelkäätkö pakkasta? Kouluttaja: Sitten leikitään kanssasi. Liikuntaminuutti: "En pelkää pakkasta" En pelkää pakkasta Minusta tulee hänen kanssaan läheisiä ystäviä. Pakkanen tulee minulle Kosketa poskiasi, kosketa nenääsi Joten sinun ei pitäisi haukotella Paljon hyppäämistä ja hyppäämistä. Kouluttaja: Kaverit, muistatte hyvin satu? Muistellaanpa miten se päättyi? Muistutan sinua nyt. Satua lukemassa. Mitä sanoi kettu? Mitä hän tarvitsee susi vastasi? Toteutetaan tämä kohta nyt. Tässä osallistujamme. Kouluttaja: Kettu ratsastaa susi. Lapset: toinen pitää kiinni toisesta ja lauseita. Kettu: Hakattu tuo lyömättömän. Susi: Mitä sinä sanot minulle, pikku kettu? Kettu: Hakattu on onnekas! Susi: Kyllä se on oikein. Kouluttaja: Selvä susi kettu reikään, hän hyppäsi alas, piiloutui ja hän itse susi... Mitä? Katsojat: Nauraa - nauraa. Kouluttaja: Piditkö esityksestä? Annamme taiteilijoillemme aplodit. Kouluttaja: Nyt, kaverit, suoritetaan seuraava tehtävä. Pöydilläsi on värityskirjoja, kuvia missä susi kantaa kettua, mutta ne menettivät värinsä matkan varrella. Koristetaan ne. Otetaan kyniä. (Lasten itsenäistä työtä.) III. Refleksiivinen - korjaava vaihe. Kouluttaja: Mitä teimme tänään? Mitä pidit? Esimerkkiä käyttäen satuja olemme vakuuttuneita ettei ystäviä saa loukata. Siksi luemme satuja tietää paremmin, mitkä teot ovat hyviä ja mitkä huonoja. Kunnan budjetti esikoulu oppilaitos Kompensoivan tyyppinen "Cheburashka", Korolev. CONSPECT Direct. Yhteenveto oppitunnista lukea satu "Sisar Fox ja susi" Jatkuvan toiminnan järjestäminen koulutustoimintaa lapset keskiryhmässä GKS(K)OU RM "Saranskin erityinen (korjaava) sisäoppilaitos minä Ja II kiltti" Oppitunnin yhteenveto koulun ulkopuolista lukemista " Venäläinen kansansatu "Sisko kettu ja susi" Valmistaja Kiushkina S.V. 2014 Abstrakti avoin oppitunti oppitunnin ulkopuolinen lukeminen "Venäläinen kansansatu "Pieni kettu ja susi" Kohde: Opiskelijoiden tiedon systematisointi ja yleistäminen venäläisen kansantarin "Pikku kettu ja susi" sisällöstä Tehtävät: oikean, tietoisen lukutaidon muodostuminen; puheen ääntämispuolen korjaus, kuuloaisti, suullisen koherentin puheen kehittäminen; sanaston rikastaminen; moraalikasvatus satujen sisällön analysoinnin avulla Laitteet: tietokone, projektori, filminauha "Pieni kettu ja susi", tabletit puhemateriaalilla, kuvasarja satujen sisällöstäOppitunnin edistyminen minä . Organisatorinen hetki Kello on soinut meille.Kaikki astuivat luokkahuoneeseen hiljaa.Kaikki seisoivat pöytänsä ääressä kauniisti,Tervehdimme toisiamme kohteliaasti.Istu hiljaa, selkä suorana,Näen, että meidän luokkamme ei ole erilainen!Aloitamme oppitunnin, ystävät. II . Puheharjoitus -Lue tavutVa val Härässä sinä huusit -Julia, toista tavut (tavut äänestetään näytön takana)-Lue runot ääntäen selkeästiV Susi ulvoi ja ulvoi koko illan, Hän pelkäsi teräviä haarukoita. - Mikä päivämäärä on tänään? (näytön takana)- Mikä on opetus nyt? (näytön takana)- Mikä vuodenaika nyt on? (näytön takana)-Mikä vuodenaika tulee syksyn jälkeen? (näytön takana)- Millainen sää on talvella? (näytön takana) III . Oppitunnin aiheviesti Lukutuntimme teemana on venäläinen kansansatu "Pikku kettu ja susi".-Oletko lukenut sadun "Sisar Fox ja susi"?- Piditkö sadusta? (näytön takana)- Ketkä ovat sadun päähenkilöt? (näytön takana) IV . Katsomassa elokuvaa "Sister Fox and the Wolf" Kaverit, muistetaan satu "Sisar Fox ja susi" sisältö ja katsotaan elokuvanauha(käyttäen ICT:tä) V . Sanastotyö Kaverit, kun luit satua, tapasitte vaikeita sanoja, jonka merkityksestä keskustelemme nyt kanssasi.Jääreikä - joen jäähän leikattu reikä.rokkari - esine kahden ämpärin kantamiseen olkapäällä.minä teeskentelin - sai jonkinlaisen vaikutelman (kuolleeksi) pettääkseen.Polegonk y - hitaasti, varovasti VI . Työskentely kuvasarjan kanssa - Katso taululla olevia piirustuksia. Onko ne järjestetty peräkkäin tarinan sisällön mukaan?- Kenet vanha mies näki tiellä?-Etsi tekstistä kohta.-Miten voit nimetä tämän kohdan, valita ehdotetuista tableteista (Isoisä näki ketun)– Tämä on suunnitelman ensimmäinen kohta. Kiinnitä kyltti.- Katso toista kuvaa. Mitä kettu tekee?- Etsi tekstistä kohta.- Miten voit nimetä tämän kohdan (Kettu heitti kalan ulos)- Tämä on suunnitelman toinen kohta. Kiinnitä kyltti.- Kenet näet seuraavassa kuvassa?- Lue suden ja ketun dialogi roolin mukaan.- Nimeä kohta (Kettu kysyy sudelta kalaa)- Kiinnitä kyltti.- Mitä suden pyrstölle tapahtui?- Anna sille otsikko. (Suden häntä jäätyi)- Kiinnitä kyltti.- Kenet näet seuraavassa kuvassa?- Lue kohta.- Nimeä lukemasi kohta. (Naiset alkoivat lyödä susia.)- Kiinnitä kyltti.- Mitä ketulle tapahtui sillä välin?- Etsi ja lue kohta.- Valitse seuraava suunnitelmakohde. (Kettu peittyi taikinaan)- Mitä näet seuraavassa kuvassa?- Lue kohta.- Kiinnitä suunnitelman viimeinen kohta. (Susi kantaa kettua)- Meillä on suunnitelma. Zhenya, lue suunnitelma (ruudun takana) VII . Liikuntaminuutti Harjoitukset visuaalisen väsymyksen lievittämiseksi1. Silmämunien liike oikealle ja vasemmalle.2. Silmämunien liike ylös ja alas.3. Kierrä silmiä myötä- ja vastapäivään.4. Katse kiinnitetään nenän kärkeen.5. Vilkkuu.6. Sulje silmäsi ja rentoudu (30-40 minuuttia) VIII . Satujen uudelleenkertominen suunnitelman ja sarjan piirustusten perusteella. IX . Keskustelua sadun sisällöstä - Kaverit, onko tämä satu hauska vai surullinen? (näytön takana)- Menikö kettu mielestäsi hyvin sadussa?- Onko mahdollista olla yhtä luottavainen ja yksinkertainen kuin susi?- Valitse merkkejä, joissa on kettua kuvaavia sanoja.- Valitse merkkejä, joissa on sutta kuvaavia sanoja. X . Työskentele muistikirjoissa Kirjoita muistivihkoon kahteen sarakkeeseen sanat, jotka kuvaavat susia ja kettua. XI . Oppitunnin yhteenveto - Mitä teimme luokassa tänään?– Kaikki toimi tänään hyvin. Hyvin tehtyKäytetty kirjallisuus 1. Komarov K.V. Venäjän kielen opetusmenetelmät kuulovammaisten lasten koulussa. - M.: 000 "Kustantamo "ONICS 21st century", 2005. 2. Krasilnikova O. A. Lukemisen opettaminen kuulovammaisille koululaisille: Oppikirja. apu opiskelijoille korkeampi ped. oppikirja laitokset. – M.: Akatemian julkaisukeskus, 2005 Osaston aihe: Satuja. Oppitunnin aihe:"Sisko Fox ja susi." Oppitunti 2. Oppitunnin tyyppi: yhdistetty. Oppitunnin tavoite: systematisoi opiskelijoiden tiedot aiheesta "venäläiset kansantarut"; oppia arvioimaan hahmojen luonnetta ja toimintaa; opettele suunnittelemaan tekstiä. Aihe:
Henkilökohtainen:
Kognitiivinen:
Sääntely:
Viestintä:
Järjestäytymismuodot: edestä, yksilöllinen, höyrysauna. Oppitunnin EDISTYMINEN
Kotona voit piirtää kuvituksen sadulle.
|
Arvaa rebus ja saat selville sen sadun sankarin nimen, josta puhumme. Kettu on yksi venäläisten kansantarinoiden tunnetuimmista sankareista.