TUNNIN AIHE: "Radioaktiivisuuden löytäminen.
Alfa-, beeta- ja gammasäteily."
Oppitunnin tavoitteet.
Koulutus – laajentaa opiskelijoiden ymmärrystä fyysisestä maailmankuvasta radioaktiivisuusilmiön esimerkin avulla; opiskelumalleja
Kehittäviä – jatka taitojen kehittämistä: teoreettinen menetelmä tutkimusta fyysisiä prosesseja; vertailla, yleistää; luoda yhteyksiä tutkittavien tosiasioiden välille; esittää hypoteeseja ja perustella ne.
Kouluttaa – osoittaa tutkijoiden roolia tieteen kehityksessä käyttämällä esimerkkiä Marie ja Pierre Curien elämästä ja työstä; näytä satunnaisten löytöjen ei-satunnaisuus; (ajatus: tiedemiehen, löytäjän vastuu löytöjensä hedelmistä), jatka muodostumista kognitiiviset intressit, kollektiiviset taidot yhdistettynä itsenäistä työtä.
Didaktisen oppitunnin tyyppi: uuden tiedon opiskelu ja ensisijainen lujittaminen.
Oppitunnin muoto: perinteinen
Tarvittavat varusteet ja materiaaleja:
Radioaktiivinen vaaramerkki; muotokuvia tutkijoista, tietokone, projektori, esitys, työkirja opiskelijoille Mendelejevin jaksollinen järjestelmä.
Menetelmät:
- tiedotusmenetelmä (opiskelijaviestit)
- ongelma
Design: Oppitunnin aihe ja epigrafi kirjoitetaan taululle.
"Sinun ei tarvitse pelätä mitään, sinun täytyy vain ymmärtää tuntematon."
Maria Sklodowska-Curie.
Oppitunnin yhteenveto
Opiskelijoiden motivaatio
Keskittää opiskelijoiden huomio opiskeltavaan materiaaliin, kiinnostaa heitä, osoittaa aineiston opiskelun tarve ja hyöty. Säteily on epätavallista säteitä, joita ei voi nähdä silmällä eikä tuntea ollenkaan, mutta jotka voivat tunkeutua jopa seinien läpi ja tunkeutua ihmiseen.
Oppitunnin vaiheet.
- Organisaatiovaihe.
- Esiopetusvaihe uusi aihe, motivaatio ja perustietojen päivittäminen.
- Uuden tiedon hankkimisen vaihe.
- Uuden tiedon lujittamisen vaihe.
- Yhteenvetovaihe, tietoa kotitehtävistä.
- Heijastus.
- .Organisatorinen hetki
Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen kertominen
2. Valmistautumisvaihe uuden aiheen opiskeluun
Opiskelijoiden olemassa olevien tietojen päivittäminen kotitehtävien tarkistuksen ja nopean opiskelijoiden frontaalikyselyn muodossa.
Näytän radioaktiivisen vaaran merkkiä ja kysyn: "Mitä tämä merkki tarkoittaa?" Mikä on radioaktiivisen säteilyn vaara?
3. Uuden tiedon hankkimisvaihe (25 min)
Radioaktiivisuutta on esiintynyt maan päällä sen muodostumisesta lähtien, ja ihminen on koko sivilisaationsa kehityshistorian ajan ollut luonnollisten säteilylähteiden vaikutuksen alaisena. Maa on alttiina taustasäteilylle, jonka lähteitä ovat Auringon säteily, kosminen säteily ja maan päällä olevien radioaktiivisten alkuaineiden säteily.
Mitä on säteily? Miten se syntyy? Millaisia säteilytyyppejä on olemassa? Ja kuinka suojautua siltä?
Sana "säteily" tulee latinasta säde ja tarkoittaa sädettä. Säteily on periaatteessa kaikenlaista luonnossa esiintyvää säteilyä - radioaaltoja, näkyvä valo, ultravioletti ja niin edelleen. Mutta on olemassa erilaisia säteilytyyppejä, joista osa on hyödyllisiä, osa haitallisia. Olemme mukana tavallista elämää Olemme tottuneet käyttämään sanaa säteily kuvaamaan haitallista säteilyä, joka johtuu tietyntyyppisten aineiden radioaktiivisuudesta. Katsotaanpa, miten radioaktiivisuuden ilmiö selitetään fysiikan tunneilla
Henri Becquerel löysi radioaktiivisuuden.
Ehkä Antoine Becquerel muistettaisiin vain erittäin pätevänä ja tunnollisena kokeilijana, mutta ei sen enempää, ellei sen vuoksi, mitä tapahtui 1. maaliskuuta hänen laboratoriossaan.
Radioaktiivisuuden löytö oli sattuma. Becquerel tutki pitkään auringonvalolla säteilytettyjen aineiden hehkua. Hän kääri valokuvalevyn paksuun mustaan paperiin, asetti sen päälle uraanisuolan rakeita ja altisti sen kirkkaalle auringonvalolle. Kehityksen jälkeen valokuvalevy muuttui mustaksi alueilla, joilla suolaa oli. Becquerel ajatteli, että uraanin säteily syntyy auringonvalon vaikutuksesta. Mutta eräänä päivänä, helmikuussa 1896, hän ei pystynyt suorittamaan uutta koetta pilvisen sään vuoksi. Becquerel laittoi levyn laatikkoon ja asetti sen päälle uraanisuolalla päällystetyn kupariristin. Kehitettyään levyn varmuuden vuoksi kaksi päivää myöhemmin hän havaitsi siinä mustuneen ristin selkeän varjon muodossa. Tämä tarkoitti, että uraanisuolat spontaanisti, ilman mitään ulkoisista vaikutuksista luoda jonkinlaista säteilyä. Intensiivinen tutkimus alkoi. Pian Becquerel perustettiin tärkeä tosiasia: säteilyn voimakkuus määräytyy vain valmisteen sisältämän uraanin määrän perusteella, eikä se riipu siitä, mihin yhdisteisiin se sisältyy. Näin ollen säteily ei ole luontaista yhdisteille, vaan se sisältää kemiallinen alkuaine uraani. Sitten samanlainen laatu löydettiin toriumista.
Becquerel Antoine Henri ranskalainen fyysikko. Hän valmistui ammattikorkeakoulusta Pariisissa. Pääteokset ovat omistettu radioaktiivisuuteen ja optiikkaan. Vuonna 1896 hän löysi radioaktiivisuuden ilmiön. Vuonna 1901 hän löysi radioaktiivisen säteilyn fysiologiset vaikutukset. Vuonna 1903 Becquerel sai Nobel-palkinnon uraanin luonnollisen radioaktiivisuuden löytämisestä.(1903, yhdessä P. Curien ja M. Skłodowska-Curien kanssa).
Radiumin ja poloniumin löytö.
Vuonna 1898 ranskalaiset tutkijat Marie Skłodowska-Curie ja Pierre Curie eristivät uraanimineraalista kaksi uutta ainetta, jotka olivat paljon radioaktiivisempia kuin uraani ja torium. Siten löydettiin kaksi aiemmin tuntematonta radioaktiivista alkuainetta - polonium ja radium. Se oli uuvuttavaa työtä, neljän pitkän vuoden ajan pariskunta tuskin lähti kosteaan ja kylmään navettaan. Polonium (Po-84) sai nimensä Marian kotimaan Puolan mukaan. Radium (Ra-88) on säteilevää, termiä radioaktiivisuus ehdotti Maria Sklodowska. Kaikki alkuaineet, joiden sarjanumero on suurempi kuin 83, ovat radioaktiivisia, ts. sijaitsee jaksollisessa taulukossa vismutin jälkeen. Kymmenen vuoden työskentelyn aikana he tekivät paljon tutkiakseen radioaktiivisuusilmiötä. Se oli epäitsekästä työtä tieteen nimissä - huonosti varustetussa laboratoriossa ja tarvittavien varojen puuttuessa Tutkijat saivat vuonna 1902 radiumvalmistetta 0,1 g. Tätä varten he tarvitsivat 45 kuukautta intensiivistä työtä ja yli 10 000 kemiallista vapautus- ja kiteytysoperaatiota.
Ei ihme, että Majakovski vertasi runoutta radiumin louhintaan:
”Runous on sama asia kuin radiumin louhinta. Tuotanto grammaa kohti, työ vuodessa. Käytät yhden sanan tuhannen tonnin sanamalmin vuoksi."
Vuonna 1903 aviopuolisot Curie ja A. Becquerel palkittiin löydöistään radioaktiivisuuden alalla. Nobel-palkinto fysiikassa.
RADIOAKTIIVISUUS -
Tämä on joidenkin atomiytimien kyky muuttua spontaanisti toisiksi ytimiksi, jotka lähettävät erilaisia hiukkasia:
Mikä tahansa spontaani radioaktiivinen hajoaminen on eksotermistä, eli se tapahtuu lämmön vapautuessa.
Opiskelijan viesti
Maria Sklodowska-Curie - Puolalainen ja ranskalainen fyysikko ja kemisti, yksi radioaktiivisuuden opin perustajista, syntyi 7. marraskuuta 1867 Varsovassa. Hän on ensimmäinen naisprofessori Pariisin yliopistossa. Radioaktiivisuusilmiön tutkimuksesta vuonna 1903 hän sai yhdessä A. Becquerelin kanssa Nobelin fysiikan palkinnon ja vuonna 1911 kemian Nobelin radiumin saamisesta metallisen olomuodon kanssa. Hän kuoli leukemiaan 4.7.1934. Marie Skłodowska-Curien ruumis, suljettuna lyijyarkkuun, lähettää edelleen radioaktiivisuutta intensiteetillä 360 becquerel/M3, normin ollessa noin 13 bq/M3... Hänet haudattiin miehensä kanssa...
Opiskelijan viesti
– Pierre Curie - ranskalainen fyysikko, yksi radioaktiivisuuden opin luojista. Löysi (1880) ja tutki pietsosähköä. Tutkimus kiteiden symmetriasta (Curien periaate), magnetismista (Curien laki, Curien piste). Yhdessä vaimonsa M. Sklodowska-Curien kanssa hän löysi poloniumin ja radiumin (1898) ja tutki radioaktiivista säteilyä. Keksi termi "radioaktiivisuus". Nobel-palkinto (1903, yhdessä Skłodowska-Curien ja A. A. Becquerelin kanssa).
Radioaktiivisen säteilyn monimutkainen koostumus
Vuonna 1899 englantilaisen tiedemiehen E. Rutherfordin johdolla suoritettiin koe, joka mahdollisti radioaktiivisen säteilyn monimutkaisen koostumuksen havaitsemisen.
Englannin fyysikon ohjauksessa tehdyn kokeen tuloksena , Havaittiin, että radiumin radioaktiivinen säteily on epätasaista, ts. sillä on monimutkainen koostumus.
Rutherford Ernst (1871-1937), englantilainen fyysikko, yksi radioaktiivisuutta ja atomin rakennetta koskevan opin perustajista, tieteellisen koulun perustaja, Venäjän tiedeakatemian ulkomainen kirjeenvaihtajajäsen (1922) ja kunniajäsen Neuvostoliiton tiedeakatemia (1925). Cavendishin laboratorion johtaja (vuodesta 1919). Löysi (1899) alfa- ja beetasäteet ja vahvisti niiden luonteen. Luonut (1903, yhdessä F. Soddyn kanssa) radioaktiivisuusteorian. Ehdotti (1911) atomin planeettamallia. Suoritti (1919) ensimmäisen keinotekoisen ydinreaktion. Ennusti (1921) neutronin olemassaolon. Nobel-palkinto (1908).
Klassinen koe, joka mahdollisti radioaktiivisen säteilyn monimutkaisen koostumuksen havaitsemisen.
Radiumvalmiste laitettiin reikäiseen lyijysäiliöön. Valokuvalevy asetettiin reikää vastapäätä. Säteilyyn vaikutti voimakas magneettikenttä.
Lähes 90 % tunnetuista ytimistä on epävakaita. Radioaktiiviset ytimet voivat lähettää kolmen tyyppisiä hiukkasia: positiivisesti varautuneita (α-hiukkasia - heliumytimiä), negatiivisesti varautuneita (β-hiukkasia - elektroneja) ja neutraaleja (γ-hiukkasia - lyhytaaltoisen sähkömagneettisen säteilyn kvantti). Magneettikenttä mahdollistaa näiden hiukkasten erottamisen.
Länsi-Euroopan kulttuuri 1000-1400-luvuilla. Koulutus ja filosofia 1. Ihmisten käsitykset maailmasta 2. Keskiaikaiset yliopistot 3. Skolastiikka - uusi uskonnollinen filosofia Keskiaikainen kirjallisuus ja taide 1. Ritarikirjallisuus 2. Urbaani kirjallisuus 3. Dante Alighieri - eniten suuri runoilija Keskiaika 4. Arkkitehtuuri. Arkkitehtoniset tyylit 5. Veistos 6. Maalaus
Kartta tehty ennen Kristoffer Kolumbuksen kampanjoita (gg.) Kartta tehty ennen Vasco da Gaman (1497 - 1499) kampanjaa
Keskiaikaiset yliopistot XII vuosisata - Euroopan ensimmäisten yliopistojen syntyminen Corporation - erillinen ryhmä ihmisiä, jotka harjoittavat tiettyä yhteinen syy Tämän mukaisesti eläneet, erityisten sääntöjen ja määräysten alaisina. Yliopistot olivat henkistä työtä tekevien ihmisten - professorien (opettajien) ja opiskelijoiden (latinasta "studere" - opiskelemaan ahkerasti) yhteisöjä.
Rehtori - yliopiston päällikkö, opettajien ja opiskelijoiden valitsema Tiedekunta - aineiden opettajien yhdistys Dekaani - Kansalaistieteiden tiedekunnan johtaja - yhdestä maasta opiskelijoiden yhdistys Koulutusmuodot: luennot (latinasta - lukeminen) ja väittelyt Kiista - sanallinen kaksintaistelu, kilpailu tiedosta ja kaunopuheisuudesta tietyssä asiassa Koulutus pidettiin latina
XI - XIII vuosisata - skolastiikan kukoistus Skolastiikka - uskonnollinen filosofia, joka pyrkii ymmärtämään Jumalaa ja maailmaa loogisen päättelyn avulla Anselm of Canterbury (XI vuosisata) ja Tuomas Akvinolainen (XIII vuosisata) - osoitti loogisesti Pierren jumalan olemassaolon Abelard - 1100-luvun skolastinen filosofi. Hän väitti: "Sinun on ymmärrettävä voidakseen uskoa." Bernard of Clairvaux, Abelardin ideologinen vastustaja, kuuluisa mystikko. Hän väitti: "Sinun täytyy uskoa, ei järkeä." yliluonnollisia voimia
"Enkelilääkäri" Tuomas Akvinolainen (1225 – 1274) "Summa teologia" on kirja, joka yhdisti kaiken keskiajan keräämän tiedon Jumalasta ja maailmasta, jossa luotiin kuva kristillisestä maailmankaikkeudesta ja osoitettiin, että jokaisella sen "yksityiskohdalla" on paikkansa ja Jumalan määräämä rooli
Ritarikirjallisuus 1000-luvulla. - alkuperä Etelä-Ranskasta, Provencen trubaduurit - runoilija-laulaja Etelä-Ranskasta, joiden joukossa oli kuninkaita, jaloja feodaaliherroja, naisia, monia ritarit Trouvères ja minnesingers ritarirunoilijat Pohjois-Ranskassa, Italia, Espanja, Saksa Ihanteellisen ritarin kuva: rohkea, antelias, oikeudenmukainen, siro, kohtelias ja viehättävä. Jumalanpalvelus kauniille naiselle, Madonnalle laulettiin "Tristan ja Isolde".
1100-luvun kaupunkikirjallisuus - kaupunkikirjallisuuden kukinnan alku Päähenkilöt novelleja, runoja, satuja - nokkela ja ovela porvari tai iloinen ja kekseliäs talonpoika, joka jätti vastustajansa - ylimieliset ritarit ja ahneet munkit - kylmässä Vagant (latinasta - kulkuri) - koulupoika tai opiskelija, joka vaelsi ympäri kaupunkia ja yliopistoa Eurooppa etsii uusia opettajia "Romaani ketusta"
Dante Alighieri () " Jumalallinen komedia» - suurin työ Jakeessa kirjoitettu Dante kuvaa matkaa tuonpuoleiseen suuren roomalaisen runoilijan Vergiliusin ja kauniin Beatricen seurassa.
- Keskiaika
- Mitkä olivat keskiajan ihmisten käsitykset kaukaisista maista?
- Mitä on Karolingien renessanssi?
- Mitä ovat seitsemän liberaalitiedettä?
- Miten kirjallisuus kehittyi, millaisia käsinkirjoitetut kirjat olivat.
- Tutustutaan jonglöörien taiteeseen.
- Tänään opit:
- Muinaista maailmaa seuraava historiallinen aikakausi.
- Kirjallisten historiallisten lähteiden arkisto.
- "Johtaa joukkoja."
- Tarkistetaan kotitehtävät:
- 4. Pysyvät sotilasyksiköt.
- 5. Laskeileva ja julma kuningas Merovein suvusta.
- 6. Munkkien erityisasutus.
- Kotitehtävän tarkistaminen:
- 7. Ruokasali luostarissa.
- 8. Maanomistus, josta oli tarpeen vastata asepalvelus, siirretty myöhemmin perinnölliseen käyttöön.
- Kotitehtävän tarkistaminen:
- 9. Kuningas, jonka päähän paavi asetti kruunun vuonna 800.
- 10. Kunnia- tai sotilasarvo.
- Kotitehtävän tarkistaminen:
- 11. Sota feodaalien välillä.
- 12. Feodaaliherrojen väliset suhteet, suurimmat seisoivat ylemmillä portailla ja pienet alemmilla portailla.
- Kotitehtävän tarkistaminen:
- 13. Jalot herrat, jotka olivat kuninkaan ja hänen seuransa hovissa.
- 14. Neuvotteluissa se merkitsi jokaisen kokoukseen osallistujan tasa-arvoa ja ihmisarvoa.
- Kotitehtävän tarkistaminen:
- 15. Paavin lähettiläitä kristinuskon levittämiseksi.
- Kotitehtävän tarkistaminen:
- Keskiaika. 9. Karl
- Arkisto. 10. Otsikko
- Duke 11. Internecine
- Ryhmä 12. Feodaalitikkaat
- Clovis 13. Hovimiehet
- Luostarit 14. Pyöreä pöytä
- Ruokasali 15. Lähetyssaarnaajat
- Kotitehtävän tarkistaminen:
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Karolingien renessanssi.
- "Seitsemän taiteet».
- Taide käsinkirjoitettu kirja.
- Kirjallisuus.
- Jonglereita.
- Työskentelemme suunnitelman mukaan:
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Miksi ihmisillä oli alaikäinen
- ajatuksia maailmasta?
- Tieteen ja tekniikan alhainen kehitystaso.
- Eristäytynyttä elämää kylissä
- ja linnoja.
- 3. Ihmisten, maiden, ympäröivän maailman kehitys
- oli täynnä uskoa viimeiseen tuomioon,
- jossa vain Luoja tuomitsee elävät,
- ja kuolleet
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Pythagoras sen opettaa Maa on pallo, ei unohtunut kokonaan. Keskiajan tiedemiehet kuvittelivat, että maapallo oli pyöreä ja sijaitsee maailmankaikkeuden keskellä.
- Pythagoras
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Thales Miletuksesta
- Muinainen kreikkalainen tiedemies
- Thales edustettuna Maapallo
- taivaan peittämän kiekon muotoinen,
- kuin lippalakki ja taivaan poikki
- aurinko, kuu ja
- viisi tunnettua planeettaa.
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Maan keskipisteeksi tai ”napaksi” pidettiin Jerusalemin kaupunkia, jossa sijaitsee Jeesuksen Kristuksen hauta. Itä sijoittui keskiaikaisten karttojen huipulle.
- "Maan napa" sisään
- Jerusalem
- "Maan napa" sisään
- Delfoi
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Idässä on vuori, sillä on maallinen paratiisi. Joet virtaavat paratiisista: Tigris, Eufrat, Ganges ja Niili.
- 1000-luvun kartta
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Intian valtamerta pidettiin suljettuna keskiajalla. Siellä asuvat ihmiset esitettiin olentoina, joilla oli kolme jalkaa tai silmät ja joilla oli koiran häntä.
- Kaukaisten maiden asukkaat.
- Keskiaikainen
- miniatyyri
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Ajan ja vuodenaikojen vaihtelun määrittivät luonnonmerkit: auringon nousu ja lasku, kuun vaiheet, puiden ja muiden kasvien kukinta ja hedelmällisyys, tuulen ja sateen luonne.
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Keskiajan ihmisillä oli ainutlaatuinen asenne historialliseen aikaan. Kronikirjailijat suhtautuivat välinpitämättömästi tarkkoihin lukuihin. He sanoivat "tällä hetkellä", "sillä välin", "pian sen jälkeen". Perhe-elämän päivämäärät ja kylän tapahtumat laskettiin kirkon juhlapäivistä.
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Ajan määräytyi pystysuoraan maahan työnnetyn kepin luoma varjo.
- Aurinkokello sisään
- antiikkiesineitä
- Vesi ja tiimalasit auttoivat määrittämään yksittäisiä ajanjaksoja. Instrumentit olivat erittäin epätarkkoja.
- vesikello,
- 11. vuosisadalla
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Tiimalasi
- Keskiaikaisen ihmisen käsitykset maailmasta.
- Mitä mieltä olette?
- keskiajalla ihmiset
- selitti vuodenaikojen vaihtelun?
- Karolingien renessanssi.
- Lukutaitoisia ihmisiä oli vähän, he olivat harvinaisia jopa feodaalien joukossa. Vain kirkon asukkaat osasivat kirjoittaa, koska heidän täytyi lukea uskonnollisia kirjoja, osata rukouksia ja pitää saarnoja.
- Termi "Carolingian Revival" tarkoittaa, että Karolingien valtakunnan kulttuurinen uudistuminen on monilta osin verrattavissa 1500-luvun renessanssiin.
- Karolingien renessanssi.
- Karolingien renessanssi.
- Karolingien renessanssi.
- Kaarle Suuri kutsuu hoviinsa koulutetuimmat ihmiset muista maista. Anglosaksinen oppinut munkki Alcuin neuvoo häntä järjestämään koulutusta.
- Hraban mauri (vas.) ja
- Alcuin (keskellä)
- Karolingien renessanssi
- Se on havaittu erilaisissa
- alueet:
- koulutuksessa
- arkkitehtuurissa
- kirjallisuudessa
- Karolingien renessanssi.
- Charlesin hovissa perustettiin tieteellisen tiedon yhteiskunta - "Palace Academy", jossa Charles ja hänen perheensä, opettajat ja opiskelijat keskustelivat eri kirjailijoiden teoksista.
- Karolingien renessanssi.
- Karl rakensi moniin
- kaupunkien kivipalatseja
- ja kirkot. Vain säilynyt
- Aachenin kappelin rakennus.
- "Seitsemän vapaata taidetta"
- Kaarle Suuri määräsi koulujen avaamisen suuriin luostareihin 10. - 11. vuosisadalla, kirkot ja katedraalit alkoivat avata suurissa kaupungeissa katedraalikoulut.
- Isidore Sevillalainen
- "Seitsemän vapaata taidetta"
- Katedraalikoulujen ominaisuudet.
- Lapset opiskelivat yhdessä nuorten miesten kanssa
- Ikäjakoa ei ollut.
- Koulutus oli latinaksi.
- Luettelo taiteet Isidore of Sevillan mukaan:
- "Seitsemän vapaata taidetta"
- Trivium
- Quadrium
- Kielioppi
- Retoriikkaa
- Dialektiikka
- Aritmeettinen
- Geometria
- Tähtitiede
- Musiikki
- Käsinkirjoitettu kirjataide
- Muinaisina aikoina kirja oli useimmiten papyruskäärö, myöhemmin Rooman valtakunnassa - kirjakäärö pergamentti(erityisesti käsitelty nuorten vasikoiden tai karitsojen iho)
- Pergamentti oli paljon vahvempi kuin papyrus, se voitiin taittaa ja kirjoittaa molemmille puolille. Mutta se oli erittäin kallista, joten kirjat olivat erittäin kallis nautinto.
- Käsinkirjoitettu kirjataide
- Valmistus
- pergamentti
- Miniatyyri (alkaen lat. minimaalinen- käsinkirjoitettujen kirjojen suunnittelussa käytetyt punaiset maalit) - kuvataiteessa, maalauksessa, kuvanveistossa ja pienmuotoisten graafisten teosten sekä niiden luomisen taiteessa.
- Käsinkirjoitettu kirjataide
- Mosaiikki on erityyppistä koristeellista, soveltavaa ja monumentaalista taidetta, jonka teoksissa kuva muodostuu järjestämällä, asettamalla ja kiinnittämällä pinnalle monivärisiä kiviä, smaltia, keraamisia laattoja ja muita materiaaleja.
- Mosaiikki
- Käsinkirjoitettu kirjataide
- Myös kirjoitusväline vaihtui. Muinaisina aikoina he kirjoittivat papyrukseen ruokosauvalla ja pergamentin tullessa lintujen höyhenillä
- Käsinkirjoitettu kirjataide
- ruoko sauva
- lintujen höyhenet
- Valan vannottiin Raamatulle, uskollisuus vannottiin kuninkaalle tai herralle. Raamattu tehtiin kalliilla siteillä, joten ne ketjutettiin.
- Käsinkirjoitettu kirjataide
- Ennen kaikkea he lukivat keskiajalla Evankeliumit ja pyhien elämät, joka kertoi kirkon pyhiksi marttyyreiksi tunnustamien ihmisten hyökkäyksistä. Kirkko kehotti maallikoita jäljittelemään pyhiä.
- Pyhät taivaassa
- Lähettäjä
- hänen pyhyytensä
- Kirjallisuus
- Muita genrejä olivat kronikot- ne esittelevät tapahtumia "maailman luomisesta". Ne sisälsivät sekä tosiasioita että fiktiota.
- Kirjallisuus
- Tuntemattomat tarinankertojat ja laulajat loivat eeppisiä kappaleita- tarinoita menneisyyden suurista sankareista. Ne esitettiin harpulla tai viululla. Myöhemmin kappaleet kasvoivat ja sulautuivat muihin kappaleisiin.
- "Nibelungien laulu"
- Kirjallisuus
- "Rolandin laulu"
- Kirjallisuus
- Rolandin kuolema
- Kaupungeissa, kylissä, linnoissa ja teillä saattoi tavata vaeltavia taiteilijoita - jestereita tai jonglöörejä. Yksikään loma ei olisi täydellinen ilman niitä. He johtivat karhuja ja apinoita, esittelivät taikatemppuja ja akrobaattisia tekoja ja esittivät pieniä näytelmiä. Kirkko piti heitä kuitenkin "epäpuhtaina ihmisinä" ja paheksui heidän temppujaan.
- Jonglöörit
- Kysymykset sivulla 54
- Tehdään yhteenveto oppitunnista.
- Kohta 5, kysymykset, huomautukset, kysymys 6 kirjallisesti, työkirja.
- Kotitehtävät.
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kapitolinischer_Pythagoras.jpg
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%BF_%D0%B7%D0%B5% D0%BC%D0%BB%D0%B8.jpg
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:SuSongClock1.JPG
- Tuntisuunnitelmat "Keskiajan historia" Kirjoittaja – kääntäjä N.Yu. Kolesnicheno, painos – 2., tarkistettu. Volgograd, 2010
- Antonenkova Anzhelika Viktorovna
- Historian opettaja, kunnallinen oppilaitos Budinskayan lukio
- Tverin alueen Belskyn alue