Näin voimme sanoa, että. Kuinka kirjoittaa johtopäätös opinnäytetyössä: esimerkki onnistuneesta päätelmästä. Lopuksi voit

Asetimme tavoitteen ja hahmottelimme tehtävät, suunnittelimme nimilehden ja lähdeluettelon. Vaikuttaa siltä, ​​​​että voit rentoutua ja nauttia elämästä. Mutta ei, missään työssä tuloksista on tehtävä yhteenveto ja johtopäätökset. Joten nosta kädet jaloillesi ja kirjoita johtopäätös. Ja me autamme sinua.

Johtopäätös on välttämätön osa työn rakennetta. Kuinka kirjoittaa johtopäätös abstraktisti? Monet opiskelijat haluavat tietää vastauksen tähän kysymykseen. Loppujen lopuksi GOST ja menetelmäkäsikirjoja eivät anna sääntöjä päätelmän muodosta ja sisällöstä. Muuten, johtopäätös on abstraktin tärkein osa, koska se tiivistää ja jäsentää kaiken materiaalin.

Johtopäätös on johtopäätös, joka perustuu tutkimuksen tavoitteisiin ja tarkoitukseen.

Abstraktin tulos (päätelmä) on tarkoitukseen ja tavoitteisiin liittyvät johtopäätökset henkilökohtaisella arvioinnilla ja omilla johtopäätöksillä. Pääominaisuus Johtopäätös on seuraava: johtopäätökset on muotoiltu omin sanoin, eikä niitä lainata lauseina työn osista. Johtopäätöksen tulokset on perusteltava ja tuettava tosiseikoilla tiivistelmän jokaisesta osasta.

Kuinka kirjoittaa johtopäätös? Tarkkaan ja tieteellisesti. Päätelmä on esitetty tieteellinen tyyli: ilman henkilökohtaisia ​​pronomineja ja "vesi" sanoja - vain tosiasiat ja omat johtopäätöksesi.

Päätelmän pitäisi:

  • paljastaa tutkimuksen tarkoituksen ja tavoitteet;
  • tarjota tilastoja ja analytiikkaa;
  • muotoilla selkeästi ja yksiselitteisesti.

Johtopäätöksen tulee sisältää vain johtopäätöksiä työstä. Ei taulukoita, kaavioita tai linkkejä kolmannen osapuolen lähteisiin.

Jos opiskelija on kiintynyt työn aiheeseen, hänellä on tuloksia summattaessa oma suhtautumisensa ongelmaan tai jatkotutkimuksen mahdollisuudet.

Muuten! Lukijoillemme on nyt 10 % alennus

Huomaa, että johtopäätöksen tulee vastata johdannossa asetettuja työn tavoitteita. Huono johtopäätös on tiivistelmä aiheeseen liittyvistä lähteistä, hyvä on kirjoittajan ajatukset aiheen ongelmista.

Lausemallit esseen päättämistä varten

Välttääksesi tautologian johtopäätöksessä ja muotoillaksesi johtopäätökset selkeästi ja selkeästi, suosittelemme käyttämään puhekuvioita ja kliseitä:

  • tutkitun kirjallisuuden analyysin perusteella... ;
  • mutta yhteenvetona yllä olevasta... ;
  • Voidaan siis sanoa... ;
  • tehty työ mahdollistaa...;
  • Lopuksi on huomattava...;
  • yhteenveto edellä kirjoitetusta...;
  • analyysin perusteella...;
  • tutkimus osoitti...;
  • Työssä esitetyn materiaalin perusteella voimme päätellä...;
  • Tehdyn työn perusteella voidaan olettaa...;
  • On todettu, että... ;
  • tutkimusten tekijät tulevat... ;
  • olemme tutkineet (saaneet)... ;
  • onnistuimme....

Jos logiikka ei ole vahvuutesi, älä kärsi turhaan yrittäessäsi tiivistää abstraktia. Anna ammattilaisten hoitaa tämä. Sinun tarvitsee vain ottaa yhteyttä

Puheen kliseitä - nämä ovat valmiita esimerkkejä lauseista. Niiden avulla on helpompi jäsentää lopullinen essee menettämättä tuomion päälankaa.

Viimeisen esseen kliseitä:

Sisäänpääsyä varten

  • Tietenkin jokainen vastaa tähän kysymykseen eri tavalla. Yritän antaa oman määritelmäni näille käsitteille.
  • Tietenkin jokainen vastaa tähän kysymykseen eri tavalla. Omasta mielestäni...
  • Vaikuttaa siltä, ​​että tähän kysymykseen voidaan antaa erilaisia ​​vastauksia. Uskon, että...
  • Luultavasti jokainen on miettinyt ainakin kerran, mitä ... (tiety käsite) tarkoittaa. Uskon, että...
  • Näitä kysymyksiä pohdittaessa ei voi olla muuta kuin vastausta: ...

Siirry pääosaan

  • Fiktio vakuuttaa minut tämän näkemyksen oikeellisuudesta.
  • Muistetaan teoksia fiktiota, jossa aihe paljastuu...
  • Voin todistaa näkemykseni oikeellisuuden kääntymällä...
  • Siirrytään kaunokirjallisuuden teoksiin
  • Katsotaanpa esimerkkejä kaunokirjallisista teoksista
  • Ajatellen..., en voi muuta kuin kääntyä teokseen Full Name, jossa...
  • Näitä kysymyksiä pohdiskelemalla ei voi olla muuta kuin vastausta: ... (vastaus johdannossa esitettyyn kysymykseen)

Abstrakteja varten

  • Tänään ymmärrämme, että... (esseen pääidea)
  • Tietenkin jokainen vastaa tähän kysymykseen eri tavalla. Mielestäni ... (esseen pääidea).
  • Vaikuttaa siltä, ​​että tähän kysymykseen voidaan antaa erilaisia ​​vastauksia, mutta uskon, että... (esseen pääidea)

Argumentteja varten

Pääsy työhön

  • Joten lyyrisessä runossa (otsikko) runoilija (nimi) käsittelee aihetta...
  • Teemaa (….) käsitellään romaanissa… (tekijä, nimi).
  • Teema (...) paljastuu teoksessa... (tekijä, nimi).
  • Ongelma (barbaarinen suhtautuminen luontoon jne.) huolestutti monia kirjoittajia. Hän puhuttelee häntä ja...(kirjoittajan nimi) kirjassa...(teoksen nimi).
  • Ajatus (ihmisluonnon yhtenäisyydestä jne.) ilmaistaan ​​runossa... (tekijä, nimi).
  • Ajatus tarpeesta (luonnonsuojelu jne.) ilmaistaan ​​myös romaanissa... (tekijä, nimi).
  • Muistellaanpa tarinan sankaria... (tekijä, otsikko).
  • Siirrytään romaaniin... (tekijä, otsikko).
  • Lyyrinen sankari runoja... (tekijä, otsikko) pohtii myös tätä.

Teoksen tai sen fragmentin tulkinta:

  • Kirjoittaja puhuu...
  • Kirjoittaja kuvailee...
  • Runoilija näyttää...
  • Kirjoittaja pohtii...
  • Kirjoittaja kiinnittää huomiomme...
  • Kirjoittaja kiinnittää huomiomme...
  • Hän kiinnittää lukijan huomion...
  • Tämä sankarin teko puhuu...
  • Näemme, että sankari teki tämän, koska...
  • Kirjoittaja näyttää, mitä seurauksia johti...
  • Kirjoittaja vertaa tätä sankaria/toimintaa...
  • Kirjoittaja tuomitsee...
  • Hän näyttää meille esimerkkiä...
  • Kirjoittaja korostaa...
  • Kirjoittaja väittää...

Välitulos:

  • Kirjoittaja uskoo, että...
  • Näin ollen kirjoittaja haluaa välittää meille ajatuksen...
  • Voimme tulla siihen johtopäätökseen...

Lopuksi

  • Yhteenvetona sanotuista voimme päätellä...
  • Johtopäätös vihjailee tahattomasti...
  • Siten tulemme johtopäätökseen: ...
  • Voimme siis päätellä, että...
  • Lopuksi haluaisin rohkaista ihmisiä... Älä siis unohda...! Muistetaan...!
  • Älkäämme siis unohtako...! Muistetaan...!
  • Lopuksi haluan ilmaista toivoni, että...
  • Haluaisin uskoa, että...
  • Yhteenvetona sanotuista haluan ilmaista toiveeni, että...
  • Yhteenvetona sanotuista haluaisin sanoa, että...
  • Kaikki esittämäni argumentit, jotka perustuvat lukijakokemukseen, vakuuttavat meidät siitä, että...
  • Keskustelun päätteeksi aiheesta "..." ei voi olla sanomatta, että ihmisten pitäisi...
  • (Lainaus) "...," - kirjoitti.... Nämä sanat ilmaisevat ajatuksen.... Tekstin kirjoittaja uskoo myös, että...
  • Mihin johtopäätökseen päädyin pohtiessani aihetta "..."? Luulen, että tarvitsemme...

"GIA:n esseitä-perusteluja" - TESI (pääasia, joka on todistettava) ARGUMENTIT (todisteet) PÄÄTELMÄ. Miksi Dinka oli "levoton sydämestään"? Mikä väite heijastaa tekstin pääideaa? Esseen perustelujen kokoonpano. GIA 9. luokka. V. A. Oseeva - Khmelev (1902 - 1969). Oppitunti-valmistelu essee-argumentti annetusta tekstistä (C2.2).

"Esseen päättely 5. luokalla" - Päättely on puhetyyppi, jossa selitetään. Kielensä suhteen välinpitämätön henkilö. Puheenkehitystunti 5. luokan oppilaille. Koostumus. Millaisia ​​puhetyyppejä tunnemme? Vaihtoehtojen tehtävät. Klisee päätelmänä. Ei ole sattumaa, että puhumme ja kirjoitamme venäjän kielestä nykyään. Klisee johdannossa. Esseen näyte.

"Argumentoivan esseen kirjoittaminen" - Leksinen merkitys. Kielioppi. Näyte. Komposiitti nimellinen predikaatti. Kaikki tungosivat ikkunan ympärillä. Zhenechka. Anna yksi esimerkki lukemastasi tekstistä. Ihmiset ovat epäluuloisia hiljaisia ​​ihmisiä kohtaan. Villi rosmariini on kukkinut. Kirjoita argumentoiva essee. Predikaatin valinta. Halusin puhua. Yksinkertainen verbipredikaatti.

"Essee-päättely kielellisestä aiheesta" - Lausunnon rakenteen analyysi. Kuinka selittää rooli ilmaisukeinoja tekstissä. Metodologiset lähestymistavat esseen päättelyn opettamiseen kielitieteellisestä aiheesta. Tapa tutustua ihmiseen. elokuun opettajien neuvosto. Ilmaisukyky. Vaihe, jossa opiskelija ymmärtää lauseen merkityksen. Otin sen varovasti pois. Henkinen kehitys.

"Essee-argumentti "Pronomini"" - Esimerkkejä. Koostumus. Glebov kehotti kuumasti toimimaan Shulepan kanssa. Kirjoitamme esseen pronomineista. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa väitteen merkityksen. Puheen kliseitä. Päätelmä (päätelmä). Siirtyminen päättelyyn. Johdanto. Teksti. Argumentit. Teoreettinen päättely. Tekstin 11. virkkeessä kirjoittaja nimeää, kenestä keskustellaan.

"Suunnitelma argumentoivan esseen kirjoittamiseen" - Malli esseen kirjoittamiseen. Esseen päättelyn työjärjestys. Essee-perustelu moraalisesta ja eettisestä aiheesta. Shefner); "Väliönvälisyys on sielun halvaantuminen, ennenaikainen kuolema" (A. Tšehov). 5. Johtopäätös. "Ajattele sieluasi!" - voit selvästi kuulla tämän kirjoittajan intohimoisen vetoomuksen jokaisen henkilön omaantuntoon, kun luet kohdan.

Esityksiä on yhteensä 11

Johtopäätös V kurssityötä on tärkeä ja olennainen osa tällaista tutkimusta. Kirjoittaminen on kuitenkin usein haastavaa verrattuna saman esseen laatimiseen. On tärkeää, että ne ovat yhdenmukaisia tavoitteita ja tavoitteita, lausuttiin teoksen alussa. Tämä osoittaa ohjaajalle, että opiskelija on suorittanut tehtävän, ja antaa myös hyvän kuvan tehdystä tutkimuksesta.

Kuinka kirjoittaa johtopäätös tutkielmaan

Kaikki projektin kirjoittamisesta tehdyt johtopäätökset sijoitetaan yleensä johtopäätökseen. Ja pääsääntö, jota sinun tulee ehdottomasti noudattaa, on olla yrittämättä sovittaa koko kurssityötä tähän osaan. On välttämätöntä muotoilla pääkohdat, pohtia tutkimuksen arvoa teorian ja käytännön näkökulmasta. Niistä on hyvä puhua ongelmia jotka kohtasit valmistelun aikana, huomioi aiheen opiskelumateriaalin edut.

Hakemus kurssitehtäviin

Voit yksinkertaistaa tällaista työtä noudattamalla seuraavaa suunnitelmaa:

    Lue johdanto uudelleen keskittyen siihen maalit Ja tehtäviä hanke. Loppujen lopuksi johtopäätökset tehdään juuri niiden perusteella. Keskity heidän kehitys- ja saavutusasteeseensa.

    Jos annoit minipäätelmät kunkin osan lopussa, siitä on hyvä apu johtopäätöksen tekemisessä. Tee niistä yhteenveto ja järjestä. On tärkeää, että kaikki uusi ajatus oli yhteydessä edelliseen. Siksi tarvittaessa kirjoitetaan yhdistävät lauseet ja kappaleet.

    Kun teoreettinen osa on tiivistetty, kannattaa siirtyä opetus- ja käytännön osioon. Kerro meille kaikista suoritetuista laskelmista, syötä tarjouksia tai suosituksia, kuvaile käytetyt menetelmiä. Tärkeintä on osoittaa, että osoitit itsenäisyyttä päätöksenteossa.

    Ilmaise henkilökohtainen mielipiteesi aiheesta ja käsitellyistä ongelmista, tutkimuksen piirteistä ja painotuksista. Tämä tekee löydöistäsi mielenkiintoisia ja hyödyllisiä.

    Jos olet tehnyt kaikki mahdolliset johtopäätökset, lue teksti uudelleen ja poista se yksityiskohtaiset kuvaukset. Yleensä ne ovat jo pääosiossa. Kerronnan tulee olla lyhyt ja ytimekäs.

Johtopäätöksen rakenne

Jotta voit tehdä oikein johtopäätöksen työselostuksessasi, sinun on korostettava tärkeitä kohtia. Tämän osan tulee sisältää lyhyet tiivistelmät:

    johdannosta alkaen - painopiste on aiheen, tavoitteiden, tavoitteiden ja aiheiden relevanssissa;

    pääluvut - teoria ja käytäntö.

He auttavat myös tässä minilöydöt, jotka tehtiin yksittäisten kirjoitustulosten perusteella alakohdat ja projektinäkymät. Johtopäätös on keskimäärin 3 sivua. Ei ole suositeltavaa ylittää näitä rajoja.

Muista, että kaikkea sanottua on tuettava todisteita, jota voi pelata sovelluksia ja erilaisia linkkejä.

Sinun ei pitäisi lainata tunnettuja tosiasioita, ne pilaavat yleisvaikutelma: vain ainutlaatuisia johtopäätöksiä, joihin tulit tutkiessasi materiaalia.

IN yleinen näkemys Johtopäätöksen rakenne näyttää tältä:

    Johdanto. Kerro meille tutkimusaiheesta ja merkitys hänen työnsä. Kuvaile kaikki siihen liittyvät ongelmat. Käytä tähän tietoon useita kappaleita.

    Pääosa. Ratkaistuja ongelmia ja tutkimustuloksia kuvataan. Anna kattavat vastaukset kurssin johdannossa esitettyihin kysymyksiin. Yritä noudattaa jatkojakso esittely. Lopuksi kannattaa tehdä yhteenveto, saavutettiinko hankkeen alkuperäinen tavoite.

    Johtopäätös. Sano tutkimuksen arvo, suositukset tilan parantamiseksi ja tulosten toteuttamiseksi yhteiskunnan toiminnassa. Muista keskittyä omaan onnistumisia saavutettu aihetta tutkiessaan.

Nyt tiedät kuinka kirjoittaa johtopäätös oikein termipaperiin. Johtopäätös on tutkimuksesi kasvot, joten sinun tulee lähestyä sen luomista vastuullisesti. Tässä osiossa opettaja arvioi opiskelun syvyyden ja opiskelijan osallistumisen prosessiin, hänen kiinnostuksensa.

Kuinka kirjoittaa johtopäätös opinnäytetyön luvusta

Ensimmäinen ja pääsääntö on, että johtopäätökset eivät saa sisältää turhaa tietoa, joka ei liity työn aiheeseen. Siksi ennen kuin teet ne jokaiselle osalle, sinun tulee lukea johdanto huolellisesti uudelleen. Äänenvoimakkuus ei saa ylittää 1-2 kappaletta. Tämä on lyhyt yhteenveto niiden sisältämistä tiedoista.

    Ensimmäisen, teoreettisen osan johtopäätökset tehdään valittua aihetta vastaavien käytettyjen lähteiden perusteella. Voimme jäädä lyhyesti eri tekijöiden tieteellisten näkemysten epäjohdonmukaisuuteen tai yhteisymmärrykseen. Muista heijastaa henkilökohtaista mielipidettäsi ja perustella tieteellisesti aiheen merkitys nykymaailmassa.

    Toisen käytännön luvun kirjoittamisen tulosten perusteella on aiheellista korostaa kehitysten uutuutta ja tärkeyttä. Osoita mahdollisuutta soveltaa tutkimustuloksia käytännössä. Varmista tämän tueksi faktoilla ja laskelmilla.


Soveltuvat johdantosanat kurssityön tulostukseen

Kuinka aloittaa johtopäätöksen kirjoittaminen? Mitä sanoja sinun pitäisi käyttää päästäksesi suoraan asiaan? Näitä kysymyksiä kysyvät usein monet opiskelijat.

On parasta aloittaa johtopäätös seuraavilla johdantosanoilla ja -lauseilla:

    Siten;

    tiivistää kaikki edellä mainitut;

    Yhteenvetona voidaan todeta, että;

    tiivistää;

    materiaalin tutkimisen tulokset osoittivat, että;

  • Kurssityön hinta

    Suoritetun tutkimuksen perusteella tulemme seuraaviin johtopäätöksiin;

    • Teoksen kirjoittamisen jälkeen päädyin seuraavaan johtopäätökseen;

    tämän kurssiprojektin merkitys on;

    Huomioimme seuraavat tutkimuksen piirteet.



Lisäksi seuraavat vakiolauseet ja -lausekkeet auttavat sinua kirjoittamaan johtopäätöksen työssäsi:

    edellä mainitun perusteella;

    se seuraa tästä;

    Analyysin aikana tunnistettiin seuraavat mallit;

    siten;

    olemme vakuuttuneita siitä;

    tiivistää sanotun.

Mutta jopa yleistä algoritmia käytettäessä on mahdotonta ottaa huomioon tietyn projektin ominaisuuksia. Siten humanististen ja teknisten tieteenalojen kursseilla on täysin erilaiset johtopäätökset.

Tärkeintä ei ole unohtaa, että ajatus työstäsi muodostuu suurelta osin johdannosta ja päätelmästä

Näytetulos kurssityössä

Alla voit tutkia yksityiskohtaisesti esimerkkejä kurssityön päätelmistä, jotka eri erikoisalojen opiskelijat ovat koonneet. Tämä auttaa vahvistamaan kaiken teoreettisen materiaalin ja saat silmiesi edessä esimerkin siitä, kuinka tehdä hyvä ja oikea johtopäätös.

Esimerkki 1.

Näin ollen voidaan sanoa, että M. Follett (1868-1933), G. Munsterberg (1863-1916), F. Roethlisberger, D. McGregor (1960), K. Argyris, J. Miller (1972) F. Roethlisberger, G. Simon, A. Rice, D. McGregor, A. Maslow, K. Argyris, R. Likert, D. Domma, J. Ballantyne, R. Churchman, R. Ackoff, E. Arnoff esittivät seuraavat periaatteet henkilö organisaatiossa:

Fyysisen ja henkisen ponnistuksen kuluminen työssä on yhtä luonnollista kuin leikkiessä tai lomalla. Tyypillinen yksilö ei ole vastenmielinen työtä kohtaan;

Ulkoinen valvonta ja rangaistuksen uhka eivät ole ainoita keinoja pakottaa toimintaan, joka on välttämätöntä organisaation tavoitteiden saavuttamiseksi;

Tavoitteisiin sitoutuminen saavutetaan ensisijaisesti saavutuksiin liittyvien palkkioiden kautta. Tärkein näistä palkkioista on itsetyytyväisyys, ja tämä voi olla suora seuraus pyrkimyksistä saavuttaa organisaation tavoitteet.

Voidaan sanoa, että edustajat klassinen koulu kehitetty periaatteita, suosituksia ja sääntöjä pakkotyöjärjestelmän pohjalta tieteellisiä standardeja. Tämä järjestelmä poistaa vaikutuksen yksittäisiä työntekijöitä. Tällainen mekaaninen tulkinta ihmisen asemasta tuotannossa ei voinut johtaa yrittäjien ja työntekijöiden etujen yhtenäisyyteen. Tämän käsitteen mukaan "jokaisella ihmisellä on ruumis, mieli ja sielu. Jokaista näistä osista, erityisesti sielua, on käytettävä maksimaalisen tuottavuuden saavuttamiseksi." Toisen koulun edustajat pyrkivät saavuttamaan tämän tavoitteen - ihmissuhteet .

Ihmissuhdeteoria tarjoaa tietoa siitä, miten ihmiset ovat vuorovaikutuksessa ja reagoivat erilaisia ​​tilanteita pyrkiessään tyydyttämään heidän tarpeitaan.

Ihmissuhteiden ja käyttäytymistieteiden koulujen saavutukset olivat, että ne:

1) laajennettu ymmärrys ja käytännön sovellus sellaiset organisaatioprosessit kuin motivaatio, viestintä, johtaminen, ryhmädynamiikka;

2) piti organisaation jäseniä kyvykkäinä ihmisinä, ei työkaluina tavoitteiden saavuttamiseksi;

3) loi toimintamalleja, joissa jokaista työntekijää voitaisiin käyttää hänen potentiaalinsa mukaisesti.

Varhaisten johtamiskoulujen - klassisten ja ihmissuhteiden - yleinen haittapuoli on tutkimuksen kattavuuden puute, minkä tahansa organisaation elementin tutkiminen, yhden tavan etsiminen johtamisongelmien ratkaisemiseksi. Tästä puutteesta tuli syy uuden suunnan syntymiseen johtamisajattelun kehityksessä -

Yhteiskunnallisten järjestelmien koulu tai järjestelmälähestymistapa.

5. "Sosiaaliset järjestelmät"

Sosiaalijärjestelmien korkeakoulu syntyi T. Parsonsin, R. Mertonin kehittämien rakenne-funktionaalisen analyysin käsitteiden sekä yleisen järjestelmäteorian (L. Bertalanffy, A. Rapoport) vaikutuksesta.



Koulu sai alkunsa 1950-luvun lopulla. Sen edustajat olivat A. Chandler, G. Simon, D. March, P. Drucker Sellaiset edustajat kuin C. Bernard, (1887-1961), F. Selznick, G. Simon (s. 1916), D. March, A. Etzioni, M. Heira, teollisuussosiologit, E. Trist (ja Venäjällä) – V. G. Afanasjev, I. V. Blauberg, E. G. Judin).

Tämän koulun edustajat harkitsivat sosiaalinen organisaatio monimutkaisena organisaatiojärjestelmänä, jossa on useita osia:

Yksilöllinen;

Organisaation muodollinen rakenne;

Organisaation epävirallinen rakenne;

Organisaation jäsenten asemat ja roolit;

Ulkoinen ympäristö (hallintorakenteet, toimittajat, ostajat, kumppanit, kilpailijat jne.);

Tekniset työvälineet.

He pitivät organisaatiota monimutkaisena joukkona toisistaan ​​riippuvaisia ​​ja vuorovaikutuksessa olevia elementtejä ja henkilöä yhtenä elementistä. Järjestelmä vastaanottaa tietyt resurssit ulkoiseen ympäristöön, muuttaa ne ja palauttaa valmiit tuotteet ulkomaailmaan. Lisäksi sille on ominaista entropia ja synergia. Systeemilähestymistapa korostaa tarvetta ottaa johtamistoiminnassa huomioon monien organisaation sisällä ja ulkopuolella sijaitsevien ja siihen joko suoraan tai välillisesti vaikuttavien tekijöiden vaikutus ja vuorovaikutus.

Samalla tutkimme näiden komponenttien vuorovaikutusta keskenään, ei-additiivisuutta, viestintäyhteyksiä ja tasapainoa organisaatiojärjestelmät, työmotivaatioon ("panoksen" ja "tyytyväisyyden" tasapaino), johtajuus, strateginen suunnittelu, päätöksenteko, ihmisen ja koneen välinen vuorovaikutus (teollisuussosiologia).

Tässä lähestymistavassa järjestelmän pääosat ovat: yksilöt, muodolliset ja epämuodolliset ryhmät, niiden suhteet, asematyypit ja roolit ryhmissä. Järjestelmän osia yhdistävät organisaatiomuodot, joihin kuuluvat muodolliset ja epämuodolliset rakenteet, viestintäkanavat ja päätöksentekoprosessit. Järjestelmälähestymistapa yhdisti kaikkien johtamisen teoriaa ja käytäntöä hallitsevien koulujen panokset eri aikoina. Yhteiskunnallisten järjestelmien koulun kehitys jatkui moderneja teorioita motivaatio, viestintä, johtajuus, alkoi kehittää teorioita päätöksenteon, konfliktien, joustava organisaatiorakenteet, strateginen johtaminen.