NEUVOTTELU VANHEMPILLE
"VANHEIDEN LAPSIEN HIENMOOTTORIEN KEHITTÄMINEN EI-PERINTEISELLÄ PIIRTOTEKNIIKKALLA."
Taiteilija haluaa maalata
Älkää antako hänelle muistikirjaa...
Siksi taiteilija ja taiteilija -
Hän piirtää missä vain voi...
Hän piirtää kepin maahan,
Sormi lasilla talvella
Ja kirjoittaa hiilellä aidan päälle
Ja käytävän tapetissa
Piirtää liidulla taululle
Kirjoittaa savelle ja hiekalle,
Älkää olko paperia käsillä
Eikä kankaisiin ole rahaa
Hän piirtää kiveen
Ja tuohonpalalle.
Hän maalaa ilmaa ilotulituksella,
Hän ottaa haarukalla ja kirjoittaa veteen,
Taiteilija, siis taiteilija,
Joka osaa piirtää kaikkialle.
Ja kuka pysäyttää taiteilijan?
Hän riistää maapallolta sen kauneuden!
Mitä taiteilija tekee? Harjalla. lyijykynällä. Väriliiduilla. Ja mitä muuta? Sormilla, rievuilla, kepeillä, kivillä... Mitä tahansa!
Taiteilijan kekseliäisyydellä ei ole rajoja.
Piirtäminen epätavallisilla tavoilla ja epätavallisilla materiaaleilla ja alkuperäisillä tekniikoilla antaa lapsille mahdollisuuden tuntea unohtumattomia positiivisia tunteita, kehittää mielikuvitustaan ja kannustaa luovaan toimintaan. Luovuuden ansiosta lapset oppivat tuntemaan itsensä, vapautuvat pahasta ja vahvistavat hyvää ja kaunista sekä ratkaisevat monia tärkeitä ongelmiaan. On erittäin hyödyllistä ja oikein olla rajoittamatta lapsia vaatimukseen piirtää vain muistikirjaan. Älä pelkää jättää tyhjää pöytää, ja mitä enemmän, sen parempi. Hänen kätensä, silmänsä ja koko kehonsa tulee hankkia rohkeutta ja taitoa käden vapaaseen, leveään ja jatkuvaan liikkeeseen. Mitä laajempi liikerata paperilla on, sitä itsevarmempi, rohkeampi ja kekseliäisempi lapsi on. Samaa mieltä, oman puun, oman talosi, oman pienen miehesi piirtäminen on rohkea löytö, koska ei mallin, ei kaavion mukaan, vaan sellaisia, joita kukaan ei ole koskaan aiemmin piirtänyt.
Uuden ja monipuolisuuden halu auttaa hankkimaan paitsi taitoja, myös henkilökohtaisia työkokemuksia ja emotionaalisia kokemuksia, mikä edistää lapsen emotionaalisen sfäärin syvempää ja hienovaraisempaa kehitystä.
Rakkauden juurruttamiseksi kuvataiteeseen ja kiinnostuksen herättämiseksi piirtämiseen, varhaisesta esikouluiästä lähtien, käytetään ei-perinteisiä kuvausmenetelmiä. Tällainen epäsovinnainen piirustus paljastaa mahdollisuuden käyttää tuttuja esineitä taiteellisina materiaaleina ja yllättää arvaamattomuudellaan; voit piirtää sormella tai kämmenellä, likaantua - eivätkä he moiti sinua siitä. On tarpeen antaa vapaus, niin piirtämisestä tulee luovuutta. Kaikki nähty ja kuultu tulee soittaa ääneen ja tulevaisuuden suunnitelma ilmaista suullisesti. Puhe on piirtämisen ensimmäinen liittolainen. Nämä yksinkertaiset harjoitukset muodostavat emotionaalisen ja esteettisen asenteen todellisuuteen, mielikuvituksellisen ajattelun ja luovan mielikuvituksen.
Rakkaat vanhemmat! Suosittelen tutustumaan epätavallisiin piirustustekniikoihin. Lapsesi pitää hauskaa ja laajentaa kykyjään, jos tarjoat hänelle uusia, epätavallisia materiaaleja ja tekniikoita visuaaliseen luovuuteen.
Hauskoja roiskeita.
Kokeile ensin itse ja näytä sitten lapsellesi, mitä tehdä. Lataa täysi sivellin maalia, pidä sitä paperin päällä ja lyö siveltimeen toisella kädelläsi. Näin saat mielenkiintoisen taustan tulevaa piirustusta varten. Tai voit jopa laittaa malleja - pahvista leikattuja hahmoja - paperille ennen ruiskuttamista. Esimerkiksi tähtien, puolikuun, kukkien, eläinten siluetit... Tuloksena syntyvät "valkoiset täplät" voidaan jättää tyhjäksi tai maalata.
Lehtijäljet...
Kerää kävelyllä lapsesi kanssa monenlaisia lehtiä. Kotona laimenna maalit paperikuppeihin niin, että ne ovat riittävän paksuja. Peitä arkin pinta maalilla ja paina maalattu puoli paperia vasten. Aseta toinen paperiarkki päälle ja tasoita se kädellä tai kaulimella. Irrota yläpaperi ja katso mitä tapahtuu. Saatat joutua harjoittelemaan ensin vähän, ja sitten lapsi pystyy luomaan koko sävellyksen lehtitulosteista.
Ja sormenjäljet.
Erittäin mielenkiintoisia tehosteita saadaan, jos luot kuvan käyttämällä omia sormenjälkiäsi tai kämmenenjälkiäsi. Tietenkin sinun on otettava maali, joka on helppo pestä pois, esimerkiksi guassi. Vesivärillä tulosteiden kuviot eivät ole niin kontrastisia ja ilmeikkäitä. Voit aloittaa yksinkertaisilla kuvilla - kukka, rypäleterttu... ja sitten voit täyttää tarvittavat tiedot lyijykynällä.
Sepustus.
Piirrä yhdessä lapsesi kanssa paperille vuorotellen suoria ja kaarevia viivoja, jotka leikkaavat toisensa. Sitten voit maalata näiden viivojen rajoittamat alueet erivärisillä lyijykynillä tai huopakynillä, täyttää ne vedoilla, pilkuilla ja soluilla.
Perunaleimat.
Leikkaa raaka peruna puoliksi ja leikkaa leikkauskohdasta yksinkertainen kohokuvio - kukka, sydän, kala, tähti... Kastele leimatyyny maalilla ja näytä lapsellesi, kuinka printtejä tehdään. Jos sinulla ei ole erityistä tyynyä, voit ottaa palan sientä tai levittää maalia suoraan leikkauspintaan. Jos valmistat useita erilaisia postimerkkejä, lapsesi voi käyttää niillä jopa tarinakuvia tai tehdä kauniita käärepaperia lahjaksi. Tämä toiminta on hyvä tekosyy esitellä lapsesi erilaisiin geometrisiin muotoihin: ympyrä, neliö jne.
Sienellä maalaus.
Tarvitset useita sieniä - erillisen jokaiselle värille. Kokeile ensin itse: kasta sieni maaliin, purista kevyesti poistaaksesi ylimääräisen. Nyt voit työskennellä arkin kanssa kevyillä kosketuksilla. Hallitse uusi tekniikka itse – opeta se lapsellesi.
"Kaksoset".
Tietysti teit tämän itse useammin kuin kerran lapsena. Sinun tarvitsee vain näyttää lapsellesi, kuinka se tehdään. Taitamme paperiarkin puoliksi, piirrämme arkin yhdelle puolelle maaleilla tai vain levitämme täpliä, täpliä, peitämme sitten piirroksen arkin toisella puoliskolla, piirrämme kevyesti päälle kädellämme. Voit käyttää useita värejä, voit lisätä hieman glitteriä. Paljastamme, mitä tapahtui: perhonen, outo kukka. Loistava harrastus mielikuvituksen kehittämiseen.
Reliefien maalaus.
Ota paperiarkki, laita kolikko sen alle ja maalaa se pehmeällä kynällä tai vahakynällä. Helpotus näkyy paperilla. Löydät mitä tahansa muuta kovaa pintaa, jolla on mielenkiintoinen rakenne: paksusuonisia lehtiä, puunkuorta, ristipistopöytäliina, metallimerkki... - katso vain ympärillesi. Tämä ei vain pidä lapsesi sitoutuneena, vaan auttaa myös kehittämään hänen hienoja kädentaitojaan.
Kupla.
Sekoitamme guassia nestesaippuaan ja veteen, koskettamalla kuplia varovasti paperiin, saamme mystisiä tulosteita, jotka voidaan täydentää ja tehdä kuvaksi. Tämä piirustustekniikka edistää hengitysteiden, mielikuvituksen ja puheen kehitystä.
Pistelee kovalla, puolikuivalla harjalla.
Materiaalit: kova harja, guassi,
minkä tahansa värinen ja muotoinen paperi tai karvaisen tai piikkisen eläimen siluetti. guassiharjaan ja iskee sillä paperia,
pitämällä pystysuorassa. Työskenneltäessä harja ei pudota veteen. Siten koko arkki, ääriviivat tai malli on täytetty. Tuloksena on pörröisen tai piikkisen pinnan tekstuurin jäljitelmä.
Vaahtojälki.
Materiaalit: kulho tai muovilaatikko, jossa on guassilla kyllästetystä ohuesta vaahtomuovista valmistettu leimatyyny, minkä tahansa värinen ja kokoinen paksu paperi, vaahtokumipalat.
Menetelmä kuvan saamiseksi: lapsi painaa vaahtomuovin maalityynylle ja tekee vaikutuksen paperiin. Vaihda väriä käyttämällä toista kulhoa ja vaahtokumia.
Maalaus "rypistyneelle paperille".
Rypistyneen paperin efektillä on valtava rooli tässä tekniikassa. Mikä tahansa kuva maalataan ohuelle paperille. Se voi olla asetelma, maisema, muotokuva tai mikä tahansa muu sommitelma. Yksi ehto on, että kuva ei saa olla liian pieni ja ääriviivat mieluiten epäselviä, kuten "raaka"-tekniikassa. Ennen kuin aloitat maalin kanssa työskentelyn, arkkia puristetaan erittäin huolellisesti varmistaen, että taitereunat ovat pieniä. Sitten he suoristavat arkin ja alkavat maalata. Kun työ on kuivunut, se kehystetään. Vaikuttaa siltä, että teos on kirjoitettu epätasaiselle pinnalle, mikä antaa sille ainutlaatuisen vaikutelman.
Piirustustekniikka "Pointlismi"
Maalauksen liikkeen nimi pointillismi tulee ranskan sanasta pointiller, joka tarkoittaa "kirjoittaa pisteillä". Pointillismi on piirtämistä käyttämällä erivärisiä pisteitä (pistevetoja). Ja siksi tämä tekniikka on aivan esikouluikäisten lasten kykyjen sisällä. Piirrämme pointillismitekniikalla, käyttämällä erilaisia visuaalisia materiaaleja: vain sormia, vanupuikkoja, vanupuikkoja, siveltimiä, huopakyniä, tusseja.
Vaha värikynät + vesiväri.
Ilmaisuvälineet: väri, viiva, piste, rakenne.
Materiaalit : vahakynät, paksu valkoinen paperi, vesivärit, siveltimet.
Kuvanhankintamenetelmä: lapsi piirtää minkä tahansa sävellyksen valkoiselle paperille vahakynillä. Sitten hän maalaa taustan vesiväreillä yhdellä tai useammalla värillä. Liitupiirros jää maalaamatta.
Yhteenvetona on huomattava, että epätyypilliset ja ei-perinteiset luovat tekniikat antavat jokaiselle lapselle mahdollisuuden paljastaa tunteitaan täydellisemmin, edistää emotionaalisen alueen hienovaraista ja syvää kehitystä, kehittää hyvän ja kauniin tunteen, antaa täydellisen. vapaus luovuuteen, esteettisen asenteen muodostaminen todellisuuteen, mielikuvituksellinen ja luova mielikuvitus, aktivoi puhetta.
Käytettäessä ei-perinteisiä piirustustekniikoita lapsi oppii olemaan pelkäämättä näyttää mielikuvitustaan, koska ne eivät käännä lasta standardiin, eivät esittele häntä mihinkään kehyksiin, mikä on erityisen tärkeää.
Älä odota mestariteoksia lapseltasi: minkä tahansa visuaalisen toiminnan tavoitteena on pitää hauskaa. Älä ihastu kritiikille, edes reilulle, muuten saatat kääntää lapsesi pois tästä toiminnasta. Mutta yritä olla kehumatta, muuten hän lakkaa ottamasta kiitosta vakavasti.
Toivon sinulle luovaa menestystä!
Monet vanhemmat ovat syvästi närkästyneitä katsoessaan lastensa taidetta, joka usein siirtyy lastenhuoneen seinille ja muille pinnoille. Mutta piirtämisellä on todella suuri merkitys lapsen persoonallisuuden kehittymiselle. Siksi, ennen kuin annat melua lapsellesi, yritä ohjata hänen taidettaan oikeaan suuntaan.
Se tosiasia, että lapsen persoonallisuus muodostuu aivan ensimmäisinä elinvuosina, on jo pitkään tieteellisesti vahvistettu. Kolmen ensimmäisen vuoden aikana voidaan paljastaa lapsen luovien kykyjen, hänen mielikuvituksensa ja fantasiansa valtava potentiaali, joka toimii perustana muodostumiselle
häntä ihmisenä. Tämä prosessi ei kuitenkaan tapahdu itsestään.
Lapsen luovat kyvyt muodostuvat tietyissä olosuhteissa hänen ympärillään olevien aikuisten luomat olosuhteet. Niitä ei määritä vain perhekasvatus, vaan myös erityisluokat, jotka järjestetään erilaisissa erikoistuneissa esikouluissa. On tärkeää muistaa, että lapsen luovat kyvyt muodostuvat erilaisten taiteiden ja ennen kaikkea piirtämisen vaikutuksesta.
Piirtämisellä on suuri merkitys lapsen kehitykselle.
. Ensinnäkin vauvan ajattelu kehittyy.
. Toiseksi muisti ja tarkkaavaisuus kehittyvät ja lapsen hienomotoriset taidot paranevat. Vauva oppii ajattelemaan, analysoimaan, vertailemaan ja kuvittelemaan. Lapsen sanaston muodostuminen tapahtuu hänen horisonttinsa laajentamisen yhteydessä. Ja olemassa olevien värisävyjen valikoima, ympäröivän maailman esineiden monimuotoisuus rikastuttaa lapsen tietoja ja vastaavasti sanastoa. Visuaalisen toiminnan prosessissa vauvan fyysinen ja henkinen toiminta yhdistetään. Piirustuksen luomiseksi sinun on investoitava
yrittää hallita tiettyjä taitoja. Aluksi lapsi kiinnostuu, vasta kun vähitellen ilmaantuu halu luovuuteen - halu saada tulos, luoda tietty piirros.
Fantasia ja mielikuvitus ovat tärkeimpiä asioita lapsen elämässä. Ja luova mielikuvitus kehittyy erityisen voimakkaasti 5-15 vuoden iässä. Keksintökyvyn heikkenemisen myötä lapsen persoonallisuus köyhtyy, luovan ajattelun mahdollisuudet vähenevät ja sammuvat sekä kiinnostus taiteeseen ja luovaan toimintaan. varten
Lapsen luovan mielikuvituksen parantamiseksi tarvitaan erityinen strategia taiteellisen toiminnan muodostamiseksi.
. Kolmanneksi kuvataide on ensimmäinen taide, joka
ilmestyi maan päälle 3 tuhatta vuotta sitten, tämän todistaa
kalliomaalauksia "petrolyfit". Ihminen on aina halunnut ilmaista itseään, jakaa vaikutelmiaan, sellainen on ihmisluonto. Ja pienelle lapselle, joka ei vielä osaa puhua ja ilmaista itseään suullisesti, piirtäminen on helpoin ilmaisumuoto.
Piirustus ei vain edistä tärkeimpien henkisten toimintojen - näön, motorisen koordinaation, puheen ja ajattelun - kehitystä, vaan myös yhdistää ne toisiinsa, auttaa lasta järjestämään nopeasti hankittua tietoa, muodostaa ja vangita käsityksen maailmasta.
Lopuksi piirtäminen on tärkein tieto- ja viestintäkanava.
. Neljänneksi, tutkijoiden mukaan piirtämisellä on erityinen biologinen merkitys. Elämän alussa näön ja liikkeen kehittäminen on erityisen tärkeää. Loppujen lopuksi lapsuutta voidaan pitää fysiologisten ja henkisten toimintojen muodostumisen ajanjaksona. Sitten piirtäminen on yksi tavoista
kehonparannusohjelman toteuttaminen.
2-vuotiaasta nuoruuteen kaikkien maiden ja maanosien lapset käyvät piirustuksissaan läpi "doodles", "ympyrät" ja "pääjalkaiset" vaiheet. Aluksi viiva hallitsee lapsen visuaalista toimintaa, sitten se sulkeutuu muodostaen epäsäännöllisen muotoisen ympyrän. Ympyrät ”toistuvat”, jolloin ne sulkevat halkaisijaltaan pienempiä ympyröitä itsessään. Sitten ympyrät ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa muodostaen erilaisia koostumuksia.
Useimmat asiantuntijat - sekä psykologit että opettajat - ovat samaa mieltä: lapsen tietoisuus ympäristöstä tapahtuu nopeammin kuin sanojen ja assosiaatioiden kerääntyminen. Siksi piirtäminen on lapselle yhtä välttämätöntä kuin puhuminen. Ei ole sattumaa, että L.S. Vygotsky soitti
piirtäminen "graafisella puheella".
. Viidenneksi, lapsen piirustuksen perusteella voimme diagnosoida hänen henkisen ja fyysisen tilansa. Nykyaikainen psykodiagnostiikan menetelmä
Piirustus perustuu kuuluisan venäläisen tiedemiehen I. Sechenovin töihin, jotka tutkivat psykomotorisia yhteyksiä kehossa. Hän uskoi, että jokainen ajatus, joka syntyy psyykessä, mikä tahansa tähän ideaan liittyvä assosiaatio, päättyy liikkeeseen. Siten liikkeen kautta käden lihakset "jäljistävät" paperiarkille piirrettävän asenteen itseensä ja ympäröivään maailmaan, henkiseen ja fyysiseen tilaansa. Kuvatessaan mitä tahansa henkilöä, lapsi alitajuisesti kuvaa itseään. Analysoimalla kuvaa voimme todeta lapsen persoonallisuuden sen asettelun perusteella arkin keskikohtaan nähden ja hänen itsetuntonsa. Piirustuksen mukaan analysoidaan
yksittäiset kasvojen ja kehon osat voivat määrittää lapsen älyllisen alueen, mikä ohjaa lapsen toimintaa - mieli (isolla päässä) vai tunteet (pienellä päällä). Selvitä lapsen esteettiset taipumukset.
Piirustuksen väriominaisuudet voivat osoittaa lapsen terveyden tai epäterveyden, osoittaa hänen taipumuksiaan jne.
. Kuudenneksi nykyaikaiset koulut käyttävät integroituja opetusmenetelmiä. Lähes kaikki peruskoulun aineet vaativat visuaalista taitoa. Ja jos lapsella ei ole peruspiirustustaitoja, hän ei muista hyvin.
Kunnallinen esiopetuslaitos
Nro 1 "Rosinka"
Ensimmäinen piirustus
(kehitystoimintaa 2-3 vuotiaille lapsille)
Valmistaja: opettaja
toiminnan mukaan:
Smirnova E.G.
Kozmodemjansk 2012
1-3-vuotiaat lapset näkevät taidetoiminnan uuden oppimisena tai kokemuksena jostakin epätavallisesta ja mielenkiintoisesta. Heille itse toiminta on paljon jännittävämpää, ei heidän saamansa lopputulos. Piirtämällä ja veistämällä lapset tuntevat olonsa itsenäiseksi, oppivat sävellyksen valinnan mysteerin, tutkimisen ilon, luovan jännityksen ja haasteen – kaikki mikä muodostaa oppimisen mysteerin. Olipa taiteen luovuuden tulos mikä tahansa - olipa se sitten taikinasta valmistettu pulla tai gallerian arvoinen mestariteos - alle kolmevuotiaille lapsille se on vain taiteellisen toiminnan tulos, ei sen syy.
Taidetoiminnassa pieni lapsi voi tutkia, löytää ja hallita maailmaansa. Joskus prosessi voi olla käsin kosketeltavaa, kun sormillasi tuntuu liukkaan maalin kylmyyden, joskus voi yllättää, kun muovailuvaha saa odottamattoman muodon. Taidetoiminta voi yksinkertaisesti muuttua paikoillaan näpertelyksi tai riidaksi muovailuvahasta toisen lapsen kanssa. Aikuisen tehtävänä on antaa toiminnan tapahtua. Siksi taiteen tunneilla säilytän luottamuksen pieniin lapsiin ja kommentoin omaa ja heidän toimintaansa.
Kaikki vauvat ovat ainutlaatuisia. Kahden vuoden iässä he eroavat äidistä ja isästä ja heistä tulee itsenäisiä ihmisiä, joilla on omat uskomukset. Ylpeät, vihaiset lausunnot, kuten "minä itse!" tai "Ei, ei, ei!" joskus ne jopa kuulostavat uhmakkaalta. Koska 1–3-vuotiaiden lasten kohdalla paljon muuttuu, heidän vanhemmistaan irtautuessaan ja itsenäistyessään he usein ovat itsepäisiä ja käyttäytyvät epätavallisesti tänä aikana. Aikuisten tuki ja rohkaisu auttavat heitä tekemään tästä siirtymisestä onnellisen. 1-3-vuotiaat lapset voivat olla aktiivisia koko päivän, ja seuraavana päivänä he ovat yhtä aktiivisia. 1–3-vuotiaat taaperot tarjoavat minulle täydellisen tilaisuuden olla joustava ja kärsivällinen, auttaen heitä iloisesti kasvamaan heidän tutkiessaan ja löytäessään maailmaa. He etsivät uusia kokemuksia, he pelkäävät usein tuntemattomia, mutta he tietävät kuinka selviytyä itsensä kanssa; pystyy liikkumaan loputtomasti; yleensä hieman levoton jäädessään ilman vanhempia; rakastaa toistuvia tekoja, mutta kykenee havaitsemaan uusia asioita ("minun") ja oppimaan, että on jotain päinvastaista
("ei minun"); haluavat ja rakastavat kokeilla taiteellisen luovuuden materiaaleja. Käytämme kaikkia näitä pienen persoonallisuuden ominaisuuksia opettajien kanssa taidetunneilla.
Jokainen vauva on 1-3-vuotiaana jo ainutlaatuinen persoonallisuus, valmis omalle kehityspolulleen, kuten ei ole olemassa identtisiä lumihiutaleita, ei ole samanlaisia samanaikaisesti kehittyviä lapsia.
Kun suunnittelet ja valmistaudut tutustuttamaan lapsesi luovuuteen, sinun on otettava huomioon hänen temperamenttinsa ja kehitystasonsa. Lasten temperamenttityypit voivat olla erilaisia. Jotkut ovat vaikuttavia, toiset ovat alttiita oikkuihin, jotkut ovat ärtyneitä, toiset ovat valmiita osoittamaan joustavuutta. Ja kaikki he tietysti pystyvät hyvin erilaisiin reaktioihin, koska heidän mielialansa muuttuvat nopeasti. Ilo, pelko, joustavuus, ujous, nöyryys, viekkaus, positiiviset tunteet, hyvä mieli, itsepäisyys, voiman ja aktiivisuuden menetys - kaikki nämä ominaisuudet voivat ilmetä samassa lapsessa yhdessä päivässä. Avain lasten kanssa työskentelyyn tulee olla tuki ja koulutus.
Kannustan pieniä lapsia uskomaan, että taiteen tekeminen on yhtä tärkeää kuin he ajattelevat sen olevan. Matkan varrella on oivaltavia kommentteja, jotka innostavat jokaista lasta luomaan vapaasti. Tässä muutamia esimerkkejä:
Kerro työstäsi (piirustus, maalaus, kuvanveisto);
Nautit tämän tekemisestä, tämän tekemisestä;
Näytä minulle, mitä olet jo tehnyt;
Näen, että käytät paljon värejä;
Katso kuinka kirkas keltainen väri on;
Mikä kaunis kuvio;
Kahden vuoden iässä lapsista tulee itsenäisiä ajattelijoita, jotka rakastavat tehdä löytöjä ja tutkia maailmaa yksin. Pienet lapset tuntevat itsensä tutkimusmatkailijoiksi, valmiina seikkailuihin ja kokeiluihin, kun he löytävät piirtämisen, sen mahdollisuudet ja tulokset.
Lapset viettävät enemmän aikaa piirtämiseen kuin valmiin piirustuksen luomiseen. Ilmaus "se on prosessi, ei tulos" ei ole koskaan totta tai ilmeisempi kuin silloin, kun tämän ikäiset lapset piirtävät.
Maalaamisen aloittaminen on lapsille hauska ja tärkeä konkreettinen tilaisuus käyttää käsiään, tahrata ja hieroa maalia paperille ja luoda hämmästyttävää taidetta kynsillään, sormenpäillään ja kämmenllään.
Valmistamme seoksia piirtämistä varten yhdessä lasten kanssa:
Nestemäinen tärkkelys;
Maissitärkkelys maali;
Saippualastuista;
Kämmenillä maalaamista varten teemme pakastemaaleja jauhoista,c ki shampoosta.
Varsinkin lapsille valmistan ja kerään kotitekoisia siveltimiä odottamattomista materiaaleista: lintujen höyhenistä nippuihin sidottuna. Osuja ja sieniä puissa, jotka olivat pudonneet luudista. Jokainen uusi sivellin antaa uskomattomia tuloksia taiteellisessa luovuudessa. Lapset rakastavat koskettaa asioita käsillään: vaivaamista, hakkaamista, puristamista, hakkaamista ja vatkaamista. Siksi myös mallinnusmateriaali on hyvin monipuolinen. Muovailuvaha, savi ja muut mallintamiseen sopivat materiaalit tarjoavat lapsille erinomaisen mahdollisuuden vapaaseen luovuuteen. Vaivaa niitä, paina niitä, revi paloja, purista, kierrä ja muotoile niistä todellista nautintoa! Älä ihmettele, jos jotkut lapset uppoavat innostuneesti molemmat kädet muovailuvahaan, kun taas toiset eivät halua tehdä tätä.
Mallinnus ja erilaisten seosten valmistaminen sitä varten tapahtuu toisinaan rauhallisesti ja hiljaa, ja joskus aiheuttaa väkivaltaisen luovan toiminnan purskeen.
Muovailuvaha ja saven lisäksi näitä voivat olla: wc-paperista valmistettu "puhdas" puuro, kumitaikina (maissitärkkelyksestä valmistettu taikina), puristettu folio, pakastegelatiini.
Kuuluisa englannin opettaja Claire Cherry ilmaisi erittäin oikean ajatuksen mallintamisesta: "Upeain kokemus, jonka voit antaa lapsille, on antaa heille muovailuvaha ja antaa heidän tehdä mitä haluavat!" Tätä lausetta voidaan soveltaa myös piirtämiseen.
Neuvonta vanhemmille: "Piirtäminen lapsesi elämässä"
Ja kymmenen vuoden iässä, ja seitsemän ja viiden vuoden iässä
Kaikki lapset rakastavat piirtämistä.
Ja kaikki piirtävät rohkeasti
Kaikki mikä häntä kiinnostaa.
Kaikki on mielenkiintoista:
Kaukana avaruutta, lähellä metsää,
Kukkia, autoja, satuja, tanssia.
Piirretään kaikki!
Kunpa olisi värejä
Kyllä, paperiarkki on pöydällä,
Kyllä, rauhaa perheessä ja maan päällä.
(V. Berestov)
Miksi ja miksi lapset piirtävät? Elämän alussa näön ja liikkeen kehittäminen on erityisen tärkeää. Piirustus auttaa aluksi koordinoimaan näiden järjestelmien toimintaa. Lapsi siirtyy kaoottisesta tilankäsityksestä sellaisiin käsitteisiin kuin pysty- ja vaaka-assimilaatio; tästä syystä ensimmäisten lasten piirustusten lineaarisuus. Piirtäminen on mukana visuaalisen kuvan rakentamisessa, auttaa hallitsemaan muotoja ja kehittää sensori-motorista koordinaatiota. Lapset ymmärtävät materiaalien ominaisuudet, oppivat liikkeitä, joita tarvitaan tiettyjen muotojen ja linjojen luomiseen. Kaikki tämä johtaa ympäristön asteittaiseen ymmärtämiseen.
Piirtäminen lapselle ei ole vain mielenkiintoinen harrastus. Piirtäessään hän kehittää hienomotorisia taitoja, harjoittelee muistia ja huomiokykyä, oppii ajattelemaan ja analysoimaan, fantasioimaan, mittaamaan ja vertailemaan. Piirustustuntien ansiosta lapset kehittävät yhdistettyä puhetta. Piirtäminen on mukana visuaalisen kuvan rakentamisessa, auttaa hallitsemaan muotoja ja kehittää sensori-motorista koordinaatiota. Lapset ymmärtävät materiaalien ominaisuudet, oppivat liikkeitä, joita tarvitaan tiettyjen muotojen ja linjojen luomiseen. Kaikki tämä johtaa ympäristön asteittaiseen ymmärtämiseen, lapsen esteettiset tunteet ja kyvyt kehittyvät. Piirtäminen on iso ja vakava työ lapselle. Jopa kirjoitukset sisältävät hyvin erityistä tietoa ja merkitystä pienelle taiteilijalle. Aikuiset ihmettelevät, että pitkästä aikaa lapsi osoittaa aina tarkalleen, mitä ja missä tarkalleen on kuvattu paperiarkille, joka on peitetty näennäisesti satunnaisella rivien ja ryppyillä. Mitä tulee piirustusten hauskoihin epäsäännöllisyyksiin, nämä piirustukset heijastavat tiukasti lapsen visuaalis-tila-motorisen kokemuksen kehitysvaiheita, joihin hän luottaa piirustusprosessissa. Siten noin 6-vuotiaaksi asti lapset eivät tunnista spatiaalista kuvaa, piirtävät vain edestä tai ylhäältä katsottuna, ja ovat täysin kyvyttömiä harjoittamaan tätä asiaa. Asia on siinä, että lapset, kuten joskus näyttää muille, eivät ole lainkaan välinpitämättömiä luovuutensa suhteen. Ja tämä oman visuaalisen toiminnan esteettinen merkitys ilmenee jo varhain: lapset pitävät piirustuksistaan enemmän kuin mallista, josta he piirsivät.
Kuuluisa opettaja I. Disterweg uskoi: "Se, joka piirtää, saa enemmän yhdessä tunnissa kuin se, joka vain katsoo yhdeksän tuntia." Monien tutkijoiden mukaan lasten piirustus liittyy myös pallonpuoliskon välisten suhteiden koordinointiin, koska piirustusprosessissa koordinoidaan konkreettista kuviollista ajattelua, joka liittyy pääasiassa aivojen oikean pallonpuoliskon työhön. Myös abstrakti-looginen ajattelu, josta vasen pallonpuolisko on vastuussa, on koordinoitua. Piirtämisen ja ajattelun sekä puheen yhteys on tässä erityisen tärkeä. Lapsen tietoisuus ympäristöstään tapahtuu nopeammin kuin sanojen ja assosiaatioiden kerääntyminen. Ja piirtäminen tarjoaa hänelle tämän mahdollisuuden ilmaista helpoimmin kuvitteellisessa muodossa, mitä hän tietää, sanojen puutteesta huolimatta.
Lasten piirtäminen on yksi analyyttis-synteettisen ajattelun tyypeistä: piirtämällä lapsi ikään kuin muodostaa esineen tai ajatuksen uudelleen, virallistaa tietonsa piirtämisen avulla, tutkii esineisiin ja ihmisiin yleensä liittyviä malleja, " ajan ja tilan ulkopuolella." Loppujen lopuksi lapset eivät pääsääntöisesti piirrä tiettyä kuvaa, vaan yleistettyä tietoa siitä, osoittaen yksittäisiä piirteitä vain symbolisilla merkeillä (lasit, parta), heijastaen ja järjestäen tietämystään maailmasta, ymmärtäen itsensä siinä. Tästä syystä piirtäminen on tutkijoiden mukaan lapselle yhtä välttämätöntä kuin puhuminen. Ei ole sattumaa, että L. S. Vygotsky kutsui piirtämistä "graafiseksi puheeksi".
Koska piirtäminen liittyy suoraan tärkeimpiin henkisiin toimintoihin - näkemiseen, motoriseen koordinaatioon, puheeseen ja ajatteluun, se ei vain edistä näiden toimintojen kehitystä, vaan myös yhdistää ne toisiinsa, auttaa lasta järjestämään nopeasti hankittua tietoa, muotoilemaan ja tallentaa mallin yhä monimutkaisemmasta maailmankäsityksestä. Lopuksi piirtäminen on tärkeä tieto- ja viestintäkanava.
Vinkkejä vanhemmille
Lapsen esittelemiseksi taiteellisen luovuuden maailmaan on suositeltavaa käyttää kyniä ja maaleja. On syytä kiinnittää huomiota lasten kynien valintaan. Niiden tulee olla tarpeeksi pehmeitä jättämään jälkiä pienelläkin voimalla. On suositeltavaa ostaa värit kirkkaissa sävyissä, ja muista käyttää erikokoisia siveltimiä. Koska lapsi ei pysty hallitsemaan painetta piirtäessään huopakynillä, emme suosittele niiden käyttöä.
Paljon riippuu piirtämisen ja värittämisen alkutunneista. Jos et kiinnitä huomiota siihen, kuinka lapsesi pitää kirjoitettavaa esinettä, se voi vaikuttaa hänen kouluun valmistautumiseensa. Ensinnäkin, katso tarkemmin, kuinka oikein lapsi pitää kynää (sivellintä). Hänen kätensä ei saa olla liian jännittynyt, eikä hänen kätensä saa olla jäykästi kiinnitetty. Piirustuksessa on tärkeää pystyä liikkumaan vapaasti ja esteettömästi. Tämä tekee vedoista kevyempiä ja tasaisempia. Kiinnitä huomiota asentoosi. Sinun on istuttava suorassa, värjäämällä toisella kädellä ja pitämällä paperiarkkia tai muistikirjaa, jossa on piirros toisella kädellä. Jotta selkärankaasi ei väsytä liikaa, älä anna itsesi olla luova pitkään. Älä unohda – paras lepo on toiminnan vaihto.
Näytä lapsellesi, että voit värittää kuvia eripituisilla vedoilla. Olkoon hyvin lyhyitä vetoja aivan reunassa ja pitkät vedot lähempänä keskustaa. Sinun on maalattava yhteen suuntaan, ilman rakoja, painamalla tasaisesti kynää. Jos lapselle on kuitenkin vaikeaa, jos sormien hienomotoriset taidot eivät ole vielä kehittyneet ja hän ei putoa ääriviivojen sisään, voit aluksi käyttää "käsi kädessä" -tekniikkaa.
Kun piirrät, kiinnitä huomiota värien oikeaan käyttöön. Voit käyttää harjoituksia: "Väri myös se", "Mikä tämä väri on."
Älä lisää lasten piirustuksiin mitään, vaikka paperille näytettävä vaatisi lisäpiirroksen. Tekemällä tämän, et vain osoita lapselle, että hän ei osaa piirtää kauniisti, mutta et myöskään anna hänelle mahdollisuutta analysoida piirustusta itse ja ymmärtää, mikä siinä on väärin.
Piirustuksen juonia ei pidä arvostella, päinvastoin, lapsen saavutukset tulisi hyväksyä.
Nämä yksinkertaiset vinkit auttavat lastasi nopeasti hallitsemaan piirustustekniikat.