Tekijät: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefyodova Lidiya Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Maikainskaya lukio nro 2 opetusosaston Bayanaul piirin", alakoulun opettajat, Pavlodarin alue, Maikinin kylä

Kohde: kulttuurisen käyttäytymisen taitojen kehittäminen julkisilla paikoilla;

kasvattaa kunnioitusta toisia kohtaan hallitsemalla kulttuurisen käyttäytymisen säännöt yhteiskunnassa.

Ensimmäisen luokan tunti - kulttuurikäyttäytymisen sääntöjen hallitseminen

Kohde: kulttuurisen käyttäytymisen sääntöjen hallitseminen julkisilla paikoilla, kommunikaatiotaitojen kehittäminen.

Käytetty menetelmä: Rivinin tekniikka.

I. Aivoriihi (ryhmätyöskentely).

Kuka on hyvätapainen ihminen? Mitä ominaisuuksia hänellä on?

Lapset keskustelevat asioista ryhmissä ja ilmaisevat mielipiteensä. Ryhmäkomentaja järjestää työn niin, että jokainen ryhmän jäsen ilmaisee mielipiteensä: kukin ryhmän jäsen nimeää vain yhden hyvätapaisen ihmisen ominaisuuden tai yhden tuomion hänestä.

II. Opettaja tiivistää opiskelijoiden vastaukset esittäen kuvan hyvätapaisesta ihmisestä. Sitten hän rohkaisee lapsia ilmaisemaan mielipiteensä hyvätapaisesta henkilöstä ja siitä, haluaisivatko he tehdä saman vaikutuksen ihmisiin. Se johtaa siihen johtopäätökseen, että hyvätapainen ihminen tarkoittaa tiettyjen käyttäytymissääntöjen noudattamista yhteiskunnassa. Viesti tästä keskustelusta seuraavan tavoitteen - kulttuurisen käyttäytymisen sääntöjen hallitsemisen julkisilla paikoilla.

III. Ohjeet työskentelytapaan tällä luokkatunnilla: sääntöjen hallinta tapahtuu vuoropareina Rivinin menetelmän mukaan; Työn tuloksena tulee olla kysymyksiä teksteistä ja sääntöjen tuntemisesta. Tälle luokkatunnille on suositeltavaa, että lapset ovat jo tuttuja Rivinin menetelmään, jotta heidän huomionsa keskittyy sääntöjen sisältöön, ei työjärjestykseen.

Työn algoritmi Rivinin menetelmän mukaan:

1. Ota teksti.

2. Etsi kumppani.

3. Sovi, kumpi aloittaa työt ensin.

4. Lue ensimmäinen sääntö ääneen.

5. Kokoa kysymys ensimmäistä sääntöä varten.

6. Kirjoita tämä kysymys muistikirjaasi. Kirjoita sen viereen kumppanisi nimi.

7. Vaihda rooleja.

8. Tee sama työ kumppanisäännön kanssa.

9. Etsi toinen kumppani.

10. Näytä hänelle laadittu sääntö.

11. Työskentele algoritmin mukaan kohdasta nro 3.

Jos noudatat tiukasti yllä esitettyä algoritmia, kun yksi opiskelija kirjoittaa kysymyksen, toinen vain odottaa sitä tällä hetkellä. Ajan tuhlaamisen välttämiseksi toinen vaihtoehto vaikuttaa sopivammalta: ensin opiskelijat keskustelevat molemmista kappaleista ja muotoilevat kysymyksiä ja alkavat sitten samanaikaisesti kirjoittaa näitä kysymyksiä muistiin.

IV. Yhden tekstin hallitsemisen jälkeen opiskelija työskentelee seuraavan kumppanin kanssa keskinäisen testauksen ja keskinäisen koulutuksen menetelmällä: he tarkistavat toisensa, jalostavat jokaista tekstiään ja sitten vaihtavat tekstejä. Tässä työssä käytetään kysymyksiä, jotka on laadittu sääntöjä kehitettäessä Rivinin menetelmän mukaisesti. Sitten he jatkavat työskentelyä saman kaavan mukaan: Rivinin metodologia, keskinäinen todentaminen, keskinäinen koulutus ja tekstien vaihto.

Tekstit, joissa on säännöt Rivin-menetelmän mukaiseen työskentelyyn

"kadulla"

1. Mene ulos siististi pukeutuneena, jotta et loukkaa muita ulkonäölläsi.

2. Yritä liikkua vain jalkakäytävällä, jotta et aiheuta uhkaa henkellesi ja hätätilannetta tielle.

3. On säädytöntä puhua äänekkäästi kadulla, nauraa, riidellä, laulaa tai vihellyttää muita häiritsemättä.

4. Ihmiset eivät syö kadulla, koska se ei ole hygieenistä ja voit likaantua itsesi ja muut.

5. Paperi ja muut roskat tulee heittää roskakoriin ympäristön saastuttamisen välttämiseksi.

"Koulun ruokalassa"

1. Mene ruokasaliin rauhallisesti, hitaasti, jotta et herätä muiden huomiota.

2. Kävele pöytien välillä varovasti, jotta et häiritse muita tai koske astioihin.

3. Noudata ruokalassa tiukasti jonoa, jotta et aiheuta sekaannusta.

4. Istu varovasti pöydän ääressä, älä nosta kyynärpäitäsi pöytään, älä puhu, sillä aterioiden etikettisäännöt eivät hyväksy tätä.

5. Poista likaiset astiat pöydältä helpottaaksesi henkilökunnan työtä.

"Koulussa"

1. Älä myöhästy, tule kouluun ajoissa, jotta et häiritse opettajan oppituntia ja luokan työtä.

2. Kunnioita opettajaasi ja tovereitasi, sillä tämä on hyvätapaisen ihmisen käyttäytymisnormi.

3. Älä juokse tauon aikana, jotta et vahingoita terveyttäsi ja muiden terveyttä.

4. Älä chattaile luokassa, jotta et häiritse luokkatovereitasi heidän työstään.

5. Pidä huolta koulun omaisuudesta, sillä siihen on panostettu muiden ihmisten työllä.

"Teatterissa"

1. Pukeudu kauniisti ja siististi teatteriin - tämä osoittaa kunnioitusta taiteilijoita ja katsojia kohtaan.

2. Älä unohda riisua vaatekaappiin, jotta vaatteesi eivät häiritse sinua ja ympärilläsi olevia.

3. Saavu saliin ajoissa, viimeistään kolmanteen kelloon, jotta et häiritse yleisöä tai häiritse taiteilijoita.

4. Käyttäydy esityksen aikana käyttäytymisnormien hyväksymällä tavalla.

5. Esityksen päätyttyä kiitä näyttelijöitä esityksestä, koska he yrittivät parhaansa puolestasi.

"Pois"

1. Älä tule käymään ilman kutsua, sillä saatat häiritä ystävien suunnitelmat.

2. Älä myöhästy sovitusta ajasta, jotta et petä isäntiäsi.

3. Älä tuo ystäviäsi mukaasi, jos heitä ei ole kutsuttu, koska tämä voi asettaa isännät hankalaan tilaan.

4. Vieraillessasi tutustu kaikkiin, yritä jatkaa keskustelua niin, että tunnet olosi mukavaksi etkä aiheuta ongelmia ympärilläsi oleville ihmisille.

5. Älä oleskele juhlissa liian kauan, jotta et vaikuta häiritsevältä tai väsytä isäntiä.

Lapsilla on tekstien parissa työskentelyn seurauksena kysymyksiä teksteistä, joita käytetään keskinäiseen testaukseen ja yhteiseen harjoitteluun.

"kadulla"

1. Miten sinun pitäisi pukeutua, kun menet ulos?

2. Millä kadun osassa sinun tulisi liikkua?

3. Mitä on sopimatonta tehdä kadulla?

4. Miksi et voi syödä kadulla?

5. Minne roskat pitäisi heittää?

"Koulun ruokalassa"

1. Miten ruokasaliin tulisi mennä?

2. Kuinka sinun pitäisi kävellä pöytien välillä?

3. Mitä käyttäytymissääntöjä ruokasalissa tulee noudattaa?

4. Kuinka sinun pitäisi istua pöydän ääressä?

5. Mitä sinun tulee tehdä syömisen jälkeen?

"Koulussa"

1. Milloin minun pitäisi tulla kouluun?

2. Miten sinun tulee kohdella tovereitasi ja opettajaasi?

3. Miten sinun tulee käyttäytyä tauon aikana?

4. Mitä sinun ei pitäisi tehdä tunnilla?

5. Miten meidän tulisi käsitellä koulun omaisuutta?

"Teatterissa"

1. Miten sinun pitäisi pukeutua teatteriin?

2. Missä sinun pitäisi riisuutua?

3. Milloin minun pitäisi mennä saliin?

4. Miten sinun tulee käyttäytyä esityksen aikana?

5. Mitä on tehtävä esityksen päätyttyä?

"Pois"

1. Miksi ei pitäisi tulla käymään ilman kutsua?

2. Onko mahdollista myöhästyä vierailusta?

3. Onko mahdollista ottaa ystäviä mukaan, jos heitä ei ole kutsuttu?

4. Kuinka käyttäytyä juhlissa suhteessa muihin vieraisiin?

5. Kuinka kauan juhlissa kannattaa viipyä?

Tuntitunnin päätteeksi muodostetaan joukkueet ja annetaan tehtäväksi valmistautua turnaukseen.

Toisen luokan tunti - turnaus (sääntöjen soveltaminen käytännössä)

Kohde: hallittujen sääntöjen hyödyntäminen käytännössä, molemminpuolisen vastuun edistäminen, ryhmätyökyvyn kehittäminen, opiskelijoiden luovuuden, opiskelijan itsehallinnon, analyyttisten ja arviointikykyjen kehittäminen.

Käytetty metodologia : WHO:n muutos.

Valmistautuminen tähän luokkatuntiin alkaa välittömästi tämän syklin ensimmäisen luokkatunnin jälkeen ja jatkuu koko viikon: lapset valmistelevat kysymyksiä, sketsejä, piirroksia, joiden tarkoituksena on tunnistaa ryhmä, joka on parhaiten hallitsee kulttuurisen käyttäytymisen säännöt. Oppilaat neuvottelevat luokanopettajan tai muiden henkilöiden kanssa oman harkintansa mukaan. Jatkuvuuteen perustuva lähestymistapa kulttuurikäyttäytymisen sääntöjen parissa työskentelemiseen lisää tämän työn tehokkuutta.

Luokan edistyminen

Turnauksen järjestämiseksi muodostetaan useista henkilöistä koostuva tuomaristo, jonka tehtävänä on ensinnäkin määrittää vastaajajoukkue (tarkkailemalla pelaajia, määrittää, kuka nosti kätensä ensin); toiseksi varmistaa, että kaikki tiimin jäsenet ovat vastuussa vuorotellen; kolmanneksi, säilytä turnauksen pisteet.

Turnauksen alussa tuomaristo ilmoittaa joukkueiden arviointikriteerit. On tärkeää, että kriteereihin, vastausten oikeellisuuden ja täydellisyyden sekä taiteellisuuden ohella sisältyvät kaikkien tiimin jäsenten aktiivisuus ja toiminnan johdonmukaisuus.

minä Turnaukseen valmistautuminen: Joukkueet keskustelevat käyttäytymissäännöistä tarkistaakseen valmiutensa turnaukseen (2-3 minuuttia).

II. Työnäkymä: Ryhmät esittävät tehtäviä vuorotellen. Tuomaristo antaa vastausoikeuden sille joukkueelle, joka on ensimmäisenä ilmaissut valmiutensa (käden nostamalla, merkkikortti tai muu sopimus). On tärkeää varmistaa, että joukkueet noudattavat seuraavaa järjestystä: jokainen tiimin jäsen voi vastata uudelleen vasta kun kaikki muut tiimin jäsenet ovat vastanneet kerran. Jos ryhmällä on vaikeuksia (oppilaat, jotka eivät ole vielä vastanneet, eivät tiedä vastausta), tiedot siirretään jo vastanneilta tiimin jäseniltä raportoimalla vastaukset tehtävään.

Turnauksen tehtävät voivat edustaa yhteiskunnan ihmisten virheellisen käyttäytymisen tilanteita, jotka on analysoitava ja oikea vaihtoehto ilmaistava.

Nämä voivat olla skettejä, joissa on myös tarpeen arvioida ihmisten käyttäytymistä (toimia) kulttuurisen käyttäytymisen sääntöjen näkökulmasta.

Turnaus voi sisältää tehtäviä taiteellisuudelle ja kekseliäisyydelle: kutsu joukkueita kuvaamaan tietty tilanne: esimerkiksi kohtaus jonkun tapaamisesta juhlissa.

Kolmannen luokan tunti - mielipiteiden kerääminen ja keskusteleminen metodologiasta

Kohde: lasten tietoisuus etiketin noudattamisen tarpeesta ja tärkeydestä sekä eduista, joita oikea käyttäytyminen yhteiskunnassa antaa ihmiselle; opiskelijoiden itsehallinnon, viestintä- ja tiedonvälitystaitojen kehittäminen.

Käytetty menetelmä: käänteinen Rivina.

Ryhmien lukumäärä määräytyy sen mukaan, kuinka monta kysymystä lapset keräävät luokkatovereiden mielipiteitä. Optimaalinen kysymysten määrä on 4-5. Jos kysymyksiä on paljon, kysely venyy, mielipiteiden kerääminen vie paljon aikaa ja pääasia, jota varten tiedot kerättiin (keskustelu, johtopäätökset) tehdään kiireessä ja huonosti.

Ryhmien tehtävänä on kerätä luokkatovereidensa mielipiteet yhteen kysymyksestä. Ryhmissä komentajat keskustelevat ryhmän jäsenten kanssa, jotka haastattelevat ketä. Spontaani liikkuminen luokkahuoneessa tuhlaa aikaa.

Esimerkkikysymyksiä aiheesta

1. Pidätkö kulttuurikäyttäytymisen sääntöjen noudattamista pakollisena?

2. Kenellä on helpompi elämä, sivistyneillä vai sivistymättömillä ihmisillä? Miksi?

3. Mitä kulttuurikäyttäytyminen yhteiskunnassa antaa ihmiselle?

Saatuaan luokkatovereidensa mielipiteen tietystä kysymyksestä opiskelijat kokoontuvat jälleen ryhmiin ja käsittelevät kerättyä tietoa täydentäen sitä kunkin ryhmän jäsenen omalla mielipiteellä. Tiedonkäsittelyn tuloksena tulisi olla lyhyt pääideoiden välittäminen luokalle. Opettaja korjaa huomaamattomasti mielipiteitä, järjestää tarvittaessa keskustelua kannoista (mielipiteet, viestit) ja johdattaa lapset haluttuun lopputulokseen.

Neljännen luokan tunti –tapaaminen vanhempien kanssa

(voidaan yhdistää vanhempainkokoukseen aiheesta "Kulttuurikäyttäytymistaitojen muodostuminen perheessä")

Kohde: perheen ja koulun välisen yhteyden vahvistaminen, lasten kasvatuksen johtaminen perheessä kehittämällä arvojen ja lähestymistapojen yhtenäisyyttä lasten kasvatukseen, luomalla lapsille edellytykset menestyä, lisäämällä lasten itsetuntoa ja kehittämällä itsetuntoa.

Käytetty menetelmä: VPT:n muutos.

Luokan edistyminen

Tällä luokkatunnilla voit käyttää turnauksen materiaaleja (toinen luokkatunti) tai valmistaa uusia samankaltaisia.

1. Vanhemmat jaetaan pieniin ryhmiin, joihin opiskelijat määrätään. Oppilaat opettavat vanhempia käyttämällä sääntöjen tuntemusta ja tekstejä koskevia kysymyksiä.

2. Seuraava vaihe toistaa turnausjärjestelmän. Ryhmät esittelevät tehtävänsä, mutta vanhemmat vastaavat niihin. Lapset toimivat asiantuntijoina ja kommentoivat, täydentävät tai korjaavat vanhempiensa vastauksia. He voivat näyttää oikean vastauksen sketsin muodossa.

Toinen vaihtoehto tässä vaiheessa on näyttää dramatisointeja siitä, kuinka käyttäytyä ja miten ei. Vanhemmat kommentoivat näkemäänsä, lapset täydentävät ja korjaavat vastauksiaan.

Pelipaja käyttäytymiskulttuurista ala-asteen oppilaille "Ole hyvätapainen kaikkialla - et ole yksin maan päällä!"

Tuntitunnin tavoitteet ja tavoitteet:

Moraalisten käyttäytymisnormien ja etiketin sääntöjen noudattamisen taitojen kehittäminen;

Opiskelija oppii käyttäytymisen perussäännöt teatterissa, liikenteessä ja juhlissa.

Valmistelutyöt. Luokanopettaja kutsuu opiskelijoita etukäteen lukemaan käyttäytymiskulttuuria käsitteleviä kirjoja, luomaan aloiteryhmän, jonka tulisi valmistella oppilaiden puheita; pienoisdramatisoinnit sellaisten ihmisten naurettavasta käytöksestä, jotka eivät tunne etiketin sääntöjä; värilliset paperimerkit.

Laitteet. Kolme valkoista Whatman-paperiarkkia, huopakynät, tussit, paperirahat.

Luokan tunnin kuvaus

Luokanopettaja kutsuu lapset tutustumaan epätavalliseen teatteriin, jossa pienoisnäytelmissä päähenkilö Vasya Vasechkin elää omien sääntöjensä mukaan, jotka eroavat hyvätapaisten ihmisten noudattamista käyttäytymissäännöistä.

Opettaja tarjoaa tarkastelemaan tilanteita, joissa Vasechkin joutuu, löytämään virheensä käyttäytymisessä ja korjaamaan ne sekä muotoilemaan käyttäytymissäännöt oikein. Jokaisesta oikein muotoillusta säännöstä opiskelija saa merkin. Kokouksen lopussa osallistujat laskevat, kenellä on eniten tokeneita.

Esitys alkaa siis...

Pelitilanne "Teatterissa"

1. pelin miniatyyri Teatterin buffetissa

Vieraile usein

Teatteribuffet.

On kakkuja kermalla,

Vesi kuplia.

Kuin polttopuita lautasilla

Suklaat valehtelevat

Ja putken kautta voi

Juo pirtelö

Älä pyydä lippuja

Parvekkeelle ja pohjakerrokseen.

Anna heidän antaa sinulle liput

Teatterin buffetiin.

Teatterista poistuminen

Ota se mukaasi

vapisevan sydämen alla,

Vatsassa voileipä.

Opettaja tarjoaa opiskelijoille lyhyen keskustelun: miksi teatterissa on buffet? (Kavereiden perustelut.)

2. pelin miniatyyri - "Hallin valot sammuivat.

Esitys on käynnissä..."

Liitutaulu näyttää perinteisesti teatterin auditorion - siellä on kaksi riviä tuoleja, joilla "katsojat" (4-6 opiskelijaa) istuvat. He tarkkailevat esitystä huolellisesti. Vasetshkin ryntäsi hengästyneenä saliin. Hän löytää rivinsä ja alkaa kulkea rivien välillä kääntäen selkänsä istuville. Pudottaa kakkunsa yhden katsojan syliin. Lopulta hän saapuu paikalleen ja alkaa kysyä, mitä taiteilijat ovat jo näyttäneet. Hän katsoi hieman näyttelemistä, pureskeli loppuun suklaapatukkansa, jota hän oli purkanut pitkään ja äänekkäästi. Vasetshkin haukottelee ja päättää palata buffetiin kutsuen ystävän mukaansa. Ja tässä hän on aulassa. Nainen pudottaa nenäliinansa. Vasetshkin, kuin todellinen ritari, kumartuu, ottaa nenäliinan ja antaa sen naiselle. Ja hän kuulee vastauksen: "Älä koskaan, poika, älä tee sitä." Ahdistunut Vasetshkin vaeltelee buffetiin.

Luokanopettaja kehottaa oppilaita nimeämään Vasetshkinin tekemät virheet.

Kaksi tyttöä tulee ulos ja lukevat Agnia Barton runon "Teatterissa":

1. tyttö:

Kun olin

Kahdeksan vuotta

Katso balettia.

2. tyttö:

Menimme ystäväni Lyuban kanssa.

Otimme turkkimme pois teatterissa,

He riisuivat lämpimät huivit.

Meille teatterissa, pukuhuoneessa

He antoivat meille numerot.

1. tyttö:

Vihdoinkin olen baletissa!

Unohdin kaiken maailmassa!

2. tyttö:

Jopa kolme kertaa kolme

En voinut tehdä sitä nyt.

Vihdoinkin olen teatterissa

Kuinka odotinkaan tätä!

1. tyttö:

Olen kohta näkemässä keijun

Valkoisessa huivissa ja seppeleessä.

Istun, en uskalla hengittää,

Pidän numeroa kädessäni.

2. tyttö:

Yhtäkkiä orkesteri puhalsi trumpettejaan.

Ystäväni Anya ja minä

He jopa värisivät hieman.

1. tyttö:

Yhtäkkiä näen, ettei numeroa ole.

Keiju pyörii lavalla -

En katso lavalle.

Etsin polviani -

En löydä numeroa.

2. tyttö:

Ehkä hän

jossain tuolin alla?

minä nyt

Ei aikaa baletille!

1. tyttö:

Trumpetit soivat yhä kovemmin,

Vieraat tanssivat pallossa,

Ja ystäväni Lyuba ja minä

Etsimme numeroa lattialta.

2. tyttö:

Hän juoksi jonnekin...

Ryömin seuraavalle riville.

Kaverit ihmettelevät:

- Kuka siellä ryömii?

1. tyttö:

Perhonen leijui lavan poikki -

En nähnyt mitään:

Etsin alla olevaa numeroa

Ja lopulta löysin hänet.

2. tyttö:

Ja juuri silloin valo syttyi,

Ja kaikki lähtivät salista.

"Pidän todella baletista"

Kerroin pojille.

Opettaja pyytää lapsia selittämään, mitä tyttö teki väärin teatterissa?

Keskustelun aikana opiskelijat muotoilevat käyttäytymissäännöt teatterissa. Opettaja kirjoittaa ne tussilla valkoiselle Whatman-paperille. Jos alla annetut säännöt vaikuttavat hankalia, voit yksinkertaisesti lukea ne ja kirjoittaa whatman-paperille pääajatuksen teatterin käyttäytymissäännöistä.

Mahdolliset käyttäytymissäännöt teatterissa:

Lipun ostamisen jälkeen on suositeltavaa lukea näytelmä (esitys), ottaa selvää sen tekijästä, jonka tuloksena muodostuu oma näkemys näytelmästä, johon voit verrata ohjaajan tuotantoa ja näyttelijän tuotantoa. tulkinta tästä tai tuosta kuvasta. Tämä tekee esityksestä täydellisemmän ja antaa sinulle mahdollisuuden keskustella siitä (lopussa tai välitunnin aikana) kumppanisi tai ystäviesi kanssa.

Ennen lippujen ostamista kannattaa tutustua lipunmyyntiikkunan viereen roikkuvan salin pohjaratkaisuun ja valita sinulle sopivat istuimet.

Jos valinnanvapautta ei ole ja istuimet ovat kaukana lavasta, kannattaa ottaa mukaan teatterikiikarit.

Jos tunnet olosi huonovointiseksi, teatterikäyntiä tulee siirtää myöhempään ajankohtaan, jottei muuta yleisöä häiritse yskällä tai muilla sairauden ilmenemismuodoilla.

Teatterin vaatteiden tulee olla muodollisia. Kampauksen tulee olla sellainen, ettei se häiritse katsojia takaapäin. Myös kadulle ja kauppoihin tarkoitetut laukut ovat sopimattomia. Kosmetiikka ja vaatteet eivät saa olla kirkkaita ja näyttäviä.

Mies (poika, nuori) astuu ensimmäisenä teatteriin esitellen lippunsa. Ennen kolmatta kelloa on oltava tarpeeksi aikaa istuaksesi. Pääset sisään vain aulan valojen sammuessa.

Myös mies (poika, nuori) menee ensin paikalleen, jonka jälkeen nainen (tyttö, tyttö). Sinun tulisi kävellä istuvia päin, eikä sinun pitäisi pyytää anteeksi. Jos käytävä on kapea, istuvien on noustava seisomaan. Naiset tai tytöt eivät saa nousta.

Ei pidä katsoa yleisöä kiikarin läpi, lainata kiikareita naapurilta tai kertoa heille näytelmän sisältöä.

Jos paikka on varattu, ota yhteyttä salinhoitajaan.

Jos myöhästyt, kannattaa mennä kerroksille tai parvekkeelle ostetusta istuimesta riippumatta. Jos vapaita paikkoja ei ole, seisokaa ovella välitaukoon asti, jonka jälkeen on sijoitettava paikkanne.

Esityksen aikana ei saa melua.

Väliajan aikana voit jäädä saliin tai lähteä. Jos seuralainen ei halua mennä ulos, miehen tai pojan on pysyttävä hänen kanssaan.

Voit poistua teatterista ennen toisen näytöksen alkua, jos et pidä näytelmästä. Jos päätät jäädä, älä häiritse muita ulkonäölläsi tai huomautuksillasi.

Salista voi poistua vasta näyttelijöiden poistuttua lavalta.

Pelitilanne "Kuljetuksessa"

3. pelin miniatyyri "Bussipysäkillä"

Opiskelija lukee G. Osterin runon:

Kun tulet vanhaksi, mene

Kävele katua pitkin.

Älä kuitenkaan nouse bussiin

Sinun täytyy seistä siellä.

Ja nykyään on vähän tyhmiä,

Antaa tietä.

Ja noihin kaukaisiin aikoihin

Niitä ei tule ollenkaan.

Opettaja tarjoaa oppilaille lyhyen keskustelun: miten heidän tulee käyttäytyä bussipysäkillä? (Opiskelijoiden keskusteluja.)

4. pelin miniatyyri "Bussissa"

Liitutaulun lähellä on peräkkäin kuusi tuolia, jotka näyttävät suunnilleen puolityhjän bussin sisusta. "Bussissa" istuu hyvin vanha nainen. "Johtaja" istuu edessä. Bussipysäkillä Vasetshkin hyppää bussiin ja, pitäen tyttöystävänsä kädestä, alkaa vetää häntä matkustamoon. Autettuaan näin ”rouvaa”, hän kaatuu istuimelle ja huutaa ystävälleen: ”Anka, maksa hinta!” Anya, joka istuu torkkuvan iäkkään naisen takana, herättää hänet ja pyytää häntä antamaan rahaa lippuun. Seuraavalla pysäkillä matkustajat nousevat kyytiin, enimmäkseen vanhuksia. Vasetshkin puhuu Anyalle, teeskentelee, ettei hän huomaa väsyneitä vanhuksia. Anya nousee ylös, antaa tietä vanhalle naiselle, mutta sanoo samalla: "Istu alas. Te vanhat ihmiset ette voi istua kotona!"

Miniatyyrin katselun jälkeen luokanopettaja kehottaa lapsia analysoimaan Vasetshkinin ja Anyan käyttäytymistä bussissa, löytämään heidän tekemänsä virheet ja muotoilemaan käyttäytymissäännöt liikenteessä. Keskustelun edetessä esittelijä kirjoittaa kuljetuksen käytännesäännöt toiselle Whatman-paperiarkille. Nämä säännöt oikein muotoilevat opiskelijat saavat kannustinmerkkejä.

Mahdolliset käyttäytymissäännöt kuljetuksissa:

Sisään tullessa ei saa häiritä matkustajien nousemista bussiin (raitiovaunu, metro).

Jos on vapaata tilaa, ota se rauhallisesti.

Anna paikkasi vanhuksille, naisille ja vanhuksille.

Jos olet tytön kanssa, tarjoa hänelle paikkaa.

Älä puhu kovaa ääneen ystävillesi joukkoliikenteessä.

Älä roskaa kuljetuksissa, älä herätä tarpeetonta huomiota muilta.

Pelitilanne "poissa"

5. pelin miniatyyri - "Away"

Opiskelija lukee G. Osterin runon:

Jos ystävän syntymäpäivä

Kutsuin sinut luokseni,

Jätät lahjan kotiin -

Se tulee tarpeeseen itsellesi.

Yritä istua kakun vieressä.

Älä osallistu keskusteluihin.

sinä puhut

Syö puolet karkkia.

Valitse pienempiä paloja

Nielemään nopeammin.

Älä tartu salaattiin käsin -

Voit kauhaa lisää lusikalla.

Jos he yhtäkkiä antavat sinulle pähkinöitä,

Aseta ne huolellisesti taskuun.

Mutta älä piilota hilloa sinne -

Sen poistaminen tulee olemaan vaikeaa.

Opettaja selittää lyhyessä keskustelussa oppilaille, kuinka valmistautua tulevaan vierailuun.

6. pelin miniatyyri "Vasetshkin vastaanottaa vieraita"

Laudan lähellä on pöytä, jossa on kukkakimppu ja tuolit. Syvyydessä on "ovi". On Vasetshkinin syntymäpäivä, hän järjestää tuoleja vieraille. He soittavat. Vasetshkin pyytää isoäitiään avaamaan oven. Vieras huutaa ovesta: "Hei!" ja heittää pallon Vasetshkinille kaukaa: "Pidä kiinni!" Lahja sinulle! Varmista, ettet menetä sitä! Muistatko kuinka menetit veitseni? Vasya kääntyy isoäitinsä puoleen: "Isoäiti, ota vieraat vastaan, kun puhun Sashkan kanssa." He soittavat uudelleen. Isoäiti avaa oven. Joukko luokkatovereita murtautuu sisään. Työntettyään isoäidin käytävän syvyyteen he huutavat yhteen ääneen: "Onnittelut!" Vasetshkin lähestyy ystäviään, ottaa lahjan kauniissa paketissa, heittää sen tuolille ja sanoo vieraille: "Tulkaa huoneeseen, riisukaa takki!" Puhuessaan isoäitilleen Vasya lisää: ”Kaikki ovat kokoontuneet. Voit palvella sitä."

Luokanopettaja tarjoutuu analysoimaan näkemäänsä tilannetta, pyytää löytämään Vasetshkinin ja hänen luokkatovereidensa tekemät virheet. Opiskelijat muotoilevat säännöt vieraiden vastaanottamisesta, lahjojen antamisesta ja vastaanottamisesta sekä esittelemisestä ihmisiä tapaaessaan.

Esittäjä kirjoittaa käyttäytymissäännöt juhlissa kolmannelle Whatman-paperiarkille. Oikein käyttäytymissäännöt muotoilevat opiskelijat saavat kannustinmerkkejä.

Mahdolliset käyttäytymissäännöt vieraillessa:

Kun valitset lahjaa, muista kenelle se on tarkoitettu: pojalle vai tytölle, miehelle vai naiselle.

Muista sananlasku: "Lahja ei ole kallisarvoinen, mutta rakkaus on kallisarvoinen."

Lahja annetaan yleensä tiloihin tullessa.

Vieraillessasi käyttäydy vaatimattomasti, älä koske esineisiin tai kävele huoneissa ilman isäntien lupaa.

Käyttäydy vaatimattomasti pöydässä noudattaen etiketin sääntöjä.

Käyttäydy kunnioittavasti aikuisten kanssa ja puhu heistä "sinä".

Yhteenveto. Luokkatunnin lopussa luokanopettaja kiittää aloiteryhmää, joka auttoi oppilaita vierailemaan epätavallisessa teatterissa, näkemään hauskoja miniatyyrejä ja Vasya Vasechkinin naurettavaa käytöstä. Opettaja tiivistää tilanneanalyysin ja toistaa vielä kerran oppilaille käyttäytymissäännöt julkisilla paikoilla. Lapsia pyydetään tekemään lisäyksiä jo muotoiltuihin ja whatman-paperille kirjoitettuihin käyttäytymissääntöihin.

Oppilaat taputtavat yhdessä luokkatovereitaan, jotka ovat keränneet eniten palkintoja. Luokanopettaja kutsuu lapset jatkamaan epätavallisen teatterin työtä ja näyttämään uusia miniatyyrejä keksien teeman uudelle esitykselle.

- Tervehdys:

- Hyvää huomenta, rakkaat lapset! Olen iloinen nähdessäni sinut!

Tehtaiden ja peltojen työ ei ole helppoa,

Mutta on paljon kovempaa työtä.

Tämän työn tarkoitus on olla ihmisten keskellä.

Aleksanteri Mežirov

Tänään puhumme ihmisten käyttäytymisestä, tutustut uusiin sääntöihin. Sinusta tulee kouluttaja. Ole varovainen ja työskentele aktiivisesti...

”Jokaisessa ihmisessä luonto kasvaa joko jyvinä tai rikkaruoheina; anna hänen kastella ensimmäistä ajoissa ja tuhota toinen." (F. Bacon).

Jo varhaisesta iästä lähtien omaksumme tietyn käyttäytymiskulttuurin. Poikkeuksetta kaikki toimintamme voivat olla kauniita tai rumia. Saatamme puhua töykeästi tai kohteliaasti, liikkeemme voivat olla siroja tai kömpelöitä, käytöksemme voivat olla hienostuneita tai mautonta, asenteemme muita kohtaan voivat olla arvokkaita tai epäkohteliaisia. Yleinen kulttuuri koostuu monista komponenteista. Kuinka miellyttävää onkaan olla tekemisissä ihmisten kanssa, jotka osaavat käyttäytyä kauniisti, ja kuinka tuskallista on kommunikoida töykeiden, epäkohteliaiden ihmisten kanssa.

Etiketti(alkaen fr. etiketti- etiketti, kirjoitus) - ihmisten käyttäytymissäännöt yhteiskunnassa.

Ja nyt, tällä hetkellä, millaista ihmistä voidaan kutsua sivistyneeksi ja kohteliaaksi?

Missä ja miten ihminen hankkii ensimmäiset etikettitaitonsa?

Onko heti syntynyt lapsi kohtelias ja hyvätapainen?

Mitä sinun tulee tehdä ollaksesi kohtelias?

Onko hyvä olla kohtelias vai pitäisikö sitä hävetä?

Voiko käyttäytymissääntöjä tiukasti noudattavaa henkilöä aina pitää kulttuurisena?

Noudattavatko kaikki luokallamme etiketin sääntöjä? Ovatko kaikki luokallamme kohteliaita?

Nyt selvitetään, mitä kohteliaita sanoja tiedät. Kuuntele arvoituksia tarkasti

Jääpalakin kasvaa lämpimästä sanasta... ("Kiitos.")

Vanha kanto muuttuu vihreäksi kuultuaan... ("Hyvää iltapäivää.")

Poika on kohtelias ja kehittynyt. Hän puhuu tavattaessa... ("Hei.")

Jos emme voi enää syödä, kerromme äidille... ("Kiitos.")

Kun meitä moititaan kepposistamme, sanomme... (Anna anteeksi.)

Sekä Ranskassa että Tanskassa he sanovat hyvästit...( "Hyvästi.")

Kohteliaisuus helpottaa elämäämme. Mutta kohteliaisuus ei ole vain "taikasanoja", se on ennen kaikkea osoitus huomiosta ympärilläsi oleviin ihmisiin. Et sanonut sanaakaan, vaan pidit vain raskasta ovea, annoit vanhuksen tai ikäisesi kulkea eteenpäin, otit raskaan laukun äidiltäsi ja kaikilta, joita autat, ilman mitään "kiitos" tai "olkaa hyvä. ” ymmärsi, että olet kohtelias ja hyvätapainen ihminen

Suosittelen siis jakamista ryhmiin.

Rivi 1 – koulun etiketistä

Rivi 2 - käyttäytymisestä yhteiskunnassa. paikoissa

Rivi 3 - toistensa suhteen säännöistä

1 tilanne (1 rivi)

Koulun tauko. Oppilaat poistuvat luokasta, pojat alkavat juosta ja leikkiä. Leikkiessään he eivät huomaa kirjastonhoitajaa, joka kantaa pinoa kirjoja, yksi poika, kutsukaamme häntä Kostjaksi, työntää kirjastonhoitajaa, kirjat leviävät lattialle, mutta Kostja ei huomaa tätä ja juoksee eteenpäin. Kirjastonhoitajalla ei ole muuta vaihtoehtoa kuin noutaa kirjat itse. Yksi Kostjan luokkatovereista, Jegor, osoittautuu lähistölle ja auttaa keräämään kirjoja. "Anteeksi", sanoo Jegor, "Kostya on niin keräämätön, anna minun auttaa sinua kantamaan kirjoja." Vaikuttaa siltä, ​​että epämiellyttävä tapaus on ohi, kirjastonhoitaja on tyytyväinen. Onko se mitä luulet? Mitä voit sanoa Kostjasta ja Jegorista? Mitä tekisit tässä tilanteessa?

(opiskelijoiden vastaukset)

Videon käyttäytymissäännöt koulussa.

Sääntöjen konsolidointi.

Käyttäytymisesi kertoo sinusta paremmin kuin sanat.

Vanhemmat vaativat aina lapsiaan noudattamaan ihmisarvoisen käytöksen sääntöjä. Mutta tämä tulee erityisen tärkeäksi, kun vieraita tulee luoksesi tai kun olet yksin julkisilla paikoilla, ilman aikuisia. Kukaan ei voi kertoa sinulle, mitä sinun tulee tehdä oikein tässä tai tuossa tapauksessa, kukaan ei vetäisi sinua takaisin, jos käyttäydyt rumaasti. Juuri tällaisissa tilanteissa kypsyytesi ja itsenäisyytesi ilmenee.

Mutta on toinen tärkeä seikka: edustat perhettäsi. Haluatko ihmisten ajattelevan huonosti perheestäsi, vanhemmistasi? Mutta yleensä aina käy niin, että kun tapaamme töykeän, huonotapaisen ihmisen, ajattelemme tai sanomme ääneen aina jotain tällaista: ”Millaiset vanhemmat tällä lapsella on? Eivätkö he voisi opettaa hänelle kuinka käyttäytyä kunnollisesti yhteiskunnassa?" Ja vielä useammin ihmiset ovat suuttuneita ääneen: "Ja mitä he opettavat sinulle koulussa?"

Jotta et pettäisi vanhempiasi ja opettajiasi, jotka opettavat sinulle hyviä tapoja, yritä olla hyvätapainen ja kohtelias henkilö.

➤ Älä koskaan häpeä sinua kasvattajia, jotka ovat vastuussa kasvatuksestasi: perhettäsi ja kouluasi!

2 tilannetta (2 ryhmää)

He tulivat kahvilaan ystävän kanssa, istuivat pöytään, tilasivat lounaan, alkoivat äänekkäästi keskeyttää, heiluttaa käsiään ja kertoa toisilleen jotain. Lähellä istuvat ihmiset ajattelivat, ettei kukaan ollut kertonut heille, kuinka heidän tulee käyttäytyä. Yksi vierailijoista jopa teki heille huomautuksen, mutta kukaan ei vastannut siihen. Mitä voit sanoa näiden ystävien käytöksestä? Mitä tekisit tässä tilanteessa? Kuinka käyttäytyä oikein pöydässä?

On olemassa viralliset käyttäytymissäännöt:

Puhu kadulla ja julkisilla paikoilla huutamatta, älä melua äläkä häiritse muita.

Huolehdi siisteydestä julkisilla paikoilla – älä roskaa, älä sylje, huolehdi viheralueista.

Suojele julkista ja muiden omaisuutta.

Älä tee kelvottomia tekoja ja suojele ystäviäsi niiltä. Tämä tarkoittaa: älä loukkaa tai loukkaa muita, älä ota muiden tavaroita, älä pahoinpitele eläimiä jne.

Toimintasäännöt elokuvissa ja sirkuksessa.

Hyvätapaisen ihmisen ei pidä puhua äänekkäästi näissä tiloissa, kahistella karkkikääreitä tai nousta seisomaan esityksen tai elokuvan aikana.

Esimerkiksi kun vierailet eläintarhassa tai sirkuksessa:

Eläinten häkkeihin ei saa kiivetä, niihin heittää mitään, kiusata niitä tai tehdä melua, jottei muita ihmisiä pelottaisi tai häiritse.

On tapana peittää suusi yskiessä ja aivastaessa.

Käytä nenäliinaa, kun sinulla on vuotava nenä.

Älä mene ulos rennon pukeutuneena ja siivoamattomana.

Syö varovasti ja hiljaa julkisissa ravintoloissa, käytä lautasliinoja.

Et voi puhua julkisesti töykeästi tai huonosti muista ihmisistä tai ajankohtaisista tapahtumista.

3 tilanne

Tilanne. Poika ja tyttö kohtaavat kaupan ovella. Pojan on poistuttava kaupasta ja tytön tulee mennä sisään. Poika antaa tietä tytölle, ja tällä hetkellä hänen taakseen kerääntyy useita ihmisiä. "Miksi olet ylös!", kaveri huutaa takaa "Älä viivy, minulla on kiire!" Mihin poika vastaa hänelle: Mitä luulet, että poika voisi vastata tälle kaverille? Miten mies saattoi käyttäytyä? Mikä saattaa olla vieressäsi seisovien ihmisten reaktio?

Voiko pojan tekoa kutsua ritarilliseksi? Mitä tarkoittaa olla ritari?

Keskustelua ihmissuhteista.

Keskiajan ritarit olivat rohkeita, rohkeita sotureita, jotka käyttivät raskaita panssareita. Ritariksi tullakseen piti käydä läpi koko tiede, soturien koulu, jota opiskeltiin 7–21-vuotiaina. Poika, joka valmistautui ritariksi, lähetettiin 7-vuotiaana aatelisperheeseen sivuna. Siellä hän oppi hyvät käytöstavat, auttoi isäntänsä ratsastamaan ja taistelemaan miekoilla. 14-vuotiaana sivusta tuli squire. Hänen piti valmistaa mestari taisteluun, huolehtia hevosesta ja panssarista. 21-vuotiaana useimmat maaherrat tulivat ritareiksi. Ritarillisuus ei rajoittunut kykyyn taistella - se oli erityinen elämäntapa. Ritarin tulee olla antelias, pitää sanansa, puhua totta, suojella heikkoja. Ja myös kohdella tyttöjä jaloisesti ja ylevästi.

Ketä voidaan kutsua ritariksi nykyään?

Nykypäivän ritarien tulisi erota keskiaikaisista vain vaatteiden muodossa. Kaikilta muilta osin tämä on sama sarja jaloja käyttäytymissääntöjä.

Luulen, että meillä on myös ritareita luokassamme, kerro meille kuinka meidän tulisi kohdella tyttöjä?

Todellinen mies kohtelee naisia ​​kunnioittavasti. Jos et kunnioita naista, et ole oikea mies.

Oikea mies pitää aina huolta terveydestään.

3. Todellinen mies osaa nauraa itselleen.

4. todellinen mies hallitsee aina tunteitaan.

Toivon, että tulevaisuudessa, kun kasvat aikuiseksi, tulee todellisia miehiä.

Kaiken edellä sanotun yhteenvetona voin sanoa, että jos noudatat kaikkia etiketin sääntöjä, olet hyvätapaisia ​​ihmisiä, joiden kanssa on miellyttävä kommunikoida, ja saavutat suuren menestyksen.

Mutta kun olet opiskelijoita ja opiskelet samalla luokalla, sinulla on oltava luokkalakeja

Laki 00 Aika on kultaa. Älä tuhlaa sitä. Aina ja kaikkialla ajoissa.

Nostetun käden laki Kaikille ei voi huutaa. Jos joku nostaa oikean kätensä, ole hiljaa ja kuuntele puhujaa.

Totuuden laki Muista, että totuutta tarvitset paitsi sinä, myös ympärilläsi olevat ihmiset! Ole totuudenmukainen!

Hyvän lakiOle armollinen lähimmäisellesi, niin hyvyys palaa sinulle!

Huolehtimisen lakiEnnen kuin vaadit huomiota itsellesi, näytä se ympärilläsi oleville ihmisille. Muista heidän kiinnostuksen kohteet, tarpeet, toiveet.

Armon lakiTunnet olosi hyväksi tänään, mutta lähellä saattaa olla ihmisiä, joilla on kyyneleet silmissään. Älä unohda niitä!

Kunnioituksen laki Jos haluat, että sinua kunnioitetaan, kunnioita toisten ihmisarvoa.

Vapauden laki Jokaisen tulee olla vapaa, ja vapautta puolustaessasi, älä unohda toisen ihmisen vapautta!

Kunnian laki Muista fyysinen voimasi vain ollessasi yksin. Muista aina arvokkuutesi.

(lahja luokkalakeihin luokkahuoneen kulman laissa 0:0, älä putoa kaapista jne.)

Toivon, että teette johtopäätökset siitä, mitä tänään keskusteltiin. Loppujen lopuksi ihminen itse voi vaikuttaa kulttuuritasoonsa, kasvatuksensa tasoon. Ja niin, että teistä kaikista tulee sivistyneitä

Hyvän käytöksen vala.

Vannon olevani aina terve

Ja mene kouluun oikein!

Minä vannon!

Kanna "hyvää" ja "erinomaista" salkussasi.

Minä vannon!

Vannon, että yritän kovasti

Ei enää tappelua ystävieni kanssa!

Minä vannon!

Vannon olevani hyvätapainen lapsi,

Älä juokse ympäri koulua, vaan kävele.

Minä vannon!

Ja jos rikon valaani,

Sitten annan pois maitohampaani,

Sitten lupaan pestä astiat ikuisesti,

Ja en pelaa tietokoneella!

Minä vannon!

Tulen aina olemaan täydellinen lapsi

Ja en koskaan unohda valaani!

Minä vannon!

Tähän päättyy luokkamme, kiitos oppitunnista!

Luokkatunti

"Käyttäytymiskulttuurista koulussa"

Maalit : Opiskelijoiden kykyjen kehittäminen käyttäytyä moraalinormien, käyttäytymissääntöjen ja etiketin sääntöjen mukaisesti, joita opiskelijat itse kehittävät ja toteuttavat ryhmätyöskentelyn tuloksena luokan aiheista;
opiskelijoiden kiistatilanteiden ehkäisy, opettajien ja opiskelijoiden välisten konfliktitilanteiden ehkäisy.

Motivaatio tämän aiheen valintaan: opiskelijoiden on itse tultava koulun käyttäytymissääntöihin ja koulun etikettiin, heidän on itse ymmärrettävä niiden välttämättömyys, jotta he voivat sitten tietoisemmin noudattaa tätä kaikkea.

Tehtävä : Opiskelijoiden kommunikaatiokykyjen kehittäminen.

Varusteet ja varusteet:

• Pöydät tuoleineen ryhmille
• Tehtäviä ryhmille keskustellakseen yhdestä aiheesta
• Vihjeitä jokaiseen aiheeseen (yhteinen kaikille)
• Paperi ja tussit kirjoittamiseen
• Multimediaprojektori
• Interaktiivinen taulu

Käyttäytymismuoto: opiskelijoiden ryhmätyöskentely koulun käyttäytymissääntöjen, koulun etiketin kehittämiseksi sekä päivystysluokan vastuiden kehittäminen.

Luokan opettaja jakaa luokan 3 ryhmään ottaen huomioon oppilaiden toiveet. Kaverit istuvat pöytiensä ääreen. Luokanopettaja tuo oppilaat ajan tasalla: kertoo heille luokkatunnin aiheesta ja esittelee tapahtuman tavoitteet.

Luokan edistyminen

Ennen kuin opettaja alkaa puhua, soitetaan B. Okudzhavan kappale "Huudataan!" Laulun sanojen merkityksestä keskustellaan luokan kanssa, haetaan yhteyttä luokkatunnin teemaan.

Opettajan esittely

Ihminen elää ihmisten keskellä syntymästään lähtien. Heidän joukossaan hän ottaa ensimmäiset askeleensa ja sanoo ensimmäiset sanansa, kehittää ja paljastaa kykyjään. Vain ihmisyhteiskunnasta voi tulla perusta persoonallisuuden kehittymiselle, jokaisen ihmisen "minän" kehitykselle. Ja tällaisesta yhteiskunnasta voi tulla paitsi suuri ihmisten yhdistys, myös pieni ryhmä - koululuokka. Mikä on luokka? Luokka on ihmisten yhdistys, jossa jokaisen "minä" muuttuu yhteiseksi "meiksi". Ja jokaisen yksittäisen "minän" on välttämätöntä tuntea olonsa mukavaksi tässä suuressa "meissä". Ja jotta jokaisen "minä" ei tukahduta naapurinsa "minää". Tätä varten tarvitaan tiettyjä käyttäytymissääntöjä, jotka antaisivat jokaiselle "minälle" mahdollisuuden kehittyä täysin.

Lasketaan kuinka monta ihmistä tapaamme joka päivä. Kotona kommunikoimme sukulaisten kanssa: äiti, isä, veljet ja sisaret, naapurit; koulussa - opettajien, koulutovereiden, kirjastonhoitajan kanssa; kaupassa - myyjän, kassojen, tuntemattomien kanssa; kadulla - ohikulkijoiden kanssa; vanhat ja nuoret, aikuiset ja ikätoverit. On vaikea laskea, kuinka monta ihmistä näet yhden päivän aikana; Sanot vain terveisiä joillekin, puhut toisille, leikit muiden kanssa, vastaat kysymykseen muiden kanssa, käännyt jonkun puoleen itse pyynnöllä. Jokainen on jatkuvassa yhteydessä tuttujen ja tuntemattomien ihmisten kanssa kotona, koulussa, kadulla, kaupassa, elokuvateatterissa, kirjastossa jne. Tiedämme kaikki, että toisen ihmisen käytös, ystävällinen tai töykeä sana jättää usein jälkensä sieluun koko päiväksi. Usein ihmisen hyvä mieli riippuu siitä, kiinnittikö hän huomiota häneen, olivatko he ystävällisiä ja ystävällisiä kommunikoidessaan hänen kanssaan ja kuinka loukkaavaa se voi olla välinpitämättömyydestä, töykeydestä tai pahasta sanasta. Sinä ja minä vietämme paljon aikaa koulussa, joten tänään puhumme koulun käyttäytymissäännöistä sekä epäkunnioittavan asenteen hetkistä, eli sellaisista hetkistä, joiden jälkeen epäkohtia syntyy. Pääsääntöisesti valitukset ovat molemminpuolisia.

Valitettavasti kaikki kouluryhmät eivät noudata kohteliaisuuden, ystävällisyyden ja herkkyyden sääntöjä. Meidän on mietittävä virheitämme käyttäytymisessämme. Tasainen, ystävällinen sävy, toisten huomioiminen ja keskinäinen tuki vahvistavat ihmissuhteita. Ja päinvastoin, välinpitämättömyys tai töykeä kohtelu, tahdottomuus, loukkaavat lempinimet, lempinimet satuttaa tuskallisesti ja huonontaa jyrkästi hyvinvointiasi. Jotkut ihmiset ajattelevat, että kaikki nämä ovat pieniä, pikkujuttuja. Kovat sanat eivät kuitenkaan ole vaarattomia. Ei ole turhaa, että ihmiset ovat koonneet viisaita sanontoja sanojen roolista ihmissuhteissa:”Yksi sana voi johtaa ikuiseen riitaan”, "Partaveitsi raapii, mutta sana sattuu", "Ystävä sana on kevätpäivä”.

Mitä sana "kohtelias" (säädyllisyyden sääntöjen noudattaminen) mielestäsi tarkoittaa?

Suosittelen siis, että teet seuraavat työt ryhmissä: keksi 5 minuutin sisällä tarkasti, lyhyesti ja ilmeikkäästi kohtauksia tyypillisistä kulttuurikäyttäytymis- ja kommunikaationormien havainnointi- tai rikkomistilanteista eri tilanteissa. Esimerkiksi: "Kuinka tervehdimme toisiamme, aikuisia koulussa, kadulla", "Kuinka vastustamme aikuisia, vanhempia" jne.

Itsenäinen työskentely ryhmissä.

Ryhmien esitykset ja yleinen keskustelu. Muiden ryhmien suhtautuminen tilanteeseen.

Käyttää

Edessäsi olevalle interaktiiviselle taululle on piirretty pieni mies. Anna jokainen teistä antaa hänelle hyvätapaisen henkilön merkki.

(miehestä vedetään nuolia eri suuntiin ja opiskelijat kirjoittavat vuorotellen ylös hyvätapaisen ihmisen ominaisuuksia)

Puhutaan hyvätapaisen ihmisen persoonallisuuden piirteistä. Käyttäytymissääntöjä kehitetään.

Säännöt:

• Kohteliaisuus, hyväntahtoisuus, ystävällisyys suhteissa ovat molemminpuolisia. Kehitä sellaisia ​​ominaisuuksia itsessäsi.
• Älä salli riitoja, tappeluita, kiroilua, huutamista, uhkailua. Tämä nöyryyttää ihmistä.
• Arvosta kunniaasi, perheesi, koulusi kunniaa, estä toverisi tekemästä pahoja asioita.
• Auta nuorempia, haavoittuvia olemaan oikeudenmukaisia.
• Kohtele muita niin kuin haluaisit heidän kohtelevan sinua

"Kansan viisauden aarrekammio"

Interaktiivisella taululla on taulukko kahdella sarakkeella. Suosittujen sanojen alku on kirjoitettu vasemmalle puolelle. Oikealla puolella on sananlaskun loppu. Alkuja ja loppuja on sovitettava yhteen vetämällä oikealla puolella olevat lauseet vastaaville riveille.

Laadi kaksi osaa sananlaskusta käyttäytymiskulttuurista:

Jokaisen lausunnon merkitystä keskustellaan.

Jokainen ryhmä saa valmiille kortille kirjoitetun tehtävän. Jokainen joukkue valitsee aiheet piirtämällä tehtävät opettajalta.

Aiheet:

1. Koulun etiketti (ulkonäkö, puhe koulun seinien sisällä, kohteliaisuus)
2. Käyttäytymissäännöt koulussa
3. Duty-luokan tehtävät

Vihjeitä

• Lomake
• Vaihdettavat kampaukset tai toiset kengät
• Terveisiä opiskelijoille ja aikuisille
• Toistensa puoleen
• Roskat
• Säästäväisyys
• Kohteliaisuus
• Myöhäisyys
• Työvuorot
• Soittimet ja matkapuhelimet
• Jokapäiväinen puhe koulussa
• Viestintätyyli
• Muiden ihmisten juttuja
• Käyttäytyminen ruokasalissa
• Käyttäytyminen jonojen ja tapahtumien aikana
• Saapuminen kouluun
• Oppituntien väliin jättäminen
• Koulun omaisuutta
• Turvallisuussääntöjen noudattaminen
• Nuoremmista ja heikoimmista huolehtiminen
• Kiistanalaisten ongelmien ratkaiseminen
• Tupakointi koulussa
• Käyttäytyminen luokassa
• Käyttäytyminen tauon aikana
• Rivottoman kielen käyttäminen
• Ylimmän kouluvirkailijan tehtävät
• Duty-luokan tehtävät
• Käyttäytyminen koulujuhlissa ja diskoissa

Käyttää

Aiheesta keskustellaan 15-20 minuuttia, tehdään ehdotuksia ja suosituksia sekä keskustellaan niiden sanamuodosta. Kaikki tämä kirjataan toimitetulle paperille. Oppilaat valitsevat sitten tärkeimmät kohdat. Valitusta materiaalista opiskelijat valmistelevat esityksen, jonka he puolustavat luokan edessä puolustaen työtään ja osoittaen tämän tai toisen kohdan tarpeellisuuden. Esitysten valmisteluun ja puolustamiseen on varattu 25 minuuttia.

Tuntien lopussa tehdään päätös.

Ratkaisu

Tee ehdotus muille luokille samanlaisten luokkatuntien pitämiseksi samoilla aiheilla tällaisten käyttäytymissääntöjen kehittämiseksi koulussa niin, että kaikki koulun oppilaat noudattavat niitä.

Yhteenvetona.

Opettaja: Ehdotan, että teet nyt käyttäytymissääntöjen kokeen. Tehtävien parhaiten suorittanut palkitaan ”Super kohteliaisuus” -mitalilla.

Viimeinen sana.

Kuinka oppia "tietoa"

1500-luvulle asti sana "vezha" oli laajalti käytössä venäjän kielessä, ts. henkilö, joka tietää kuinka käyttäytyä tietyssä tilanteessa. "Tietojen" oppimiseen on useita tekniikoita.

Itsetutkiskelu

Vastaanotto on monimutkaista. On kuin sinun pitäisi jakaa kahtia. Elät ja teet kaiken tavalliseen tapaan ja samalla tarkkailet itseäsi toisen ihmisen silmin. Aina kun asetat itsellesi tavoitteen. Esimerkiksi tänään - "tapoja". Toisen kerran tavoitteet ovat erilaisia: kuinka puhun ihmisille? Miten sanon hei? Miten käyttäydyn vieraillessani? Huomioi puutteesi, vaan myös hyvät ominaisuutesi, ominaisuutesi ja taposi.

Itsetunto

Sinun ei tarvitse huolehtia vain itsestäsi, vaan antaa rehellinen arvio ilman alennuksia. Illalla nukkumaan mennessäsi voit muistaa kuinka päivä meni, mitä huomasit itsessäsi ja kertoa itsellesi suoraan. Päiväkirja olisi erittäin hyödyllinen tässä, heijastaa ajatuksia itsestäsi, ympärilläsi olevista ihmisistä ja arvioista itsestäsi.

Muiden mielipiteiden tutkiminen

Vaikka kuinka rehellisesti yrität arvioida itseäsi, on aina olemassa virheen vaara, joka näkyy paljon paremmin ulkopuolelta. Siksi on erittäin tärkeää tietää, mitä muut ajattelevat sinusta.

Itsetuntemus ja muiden käytöksen tarkkailu auttaa. Eräs muinainen itämainen viisas kysyi: ”Keneltä opit hyvät käytöstavat?” "Huonotapaiset", hän vastasi, "vältin tekemästä sitä, mitä he tekevät."

Joten hyvien tapojen ensimmäinen ehto on yleisesti hyväksyttyjen normien ja käyttäytymissääntöjen tuntemus; toiseksi harjoittele oikean käytöksen harjoittamista; kolmas - vahvat ja vakaat käyttäytymistavat.

Tavoitteet: Kehittää opiskelijoiden kykyä käyttäytyä opiskelijoiden itsensä kehittämien ja toteuttamien moraalinormien, käyttäytymissääntöjen ja etikettisääntöjen mukaisesti ryhmätyöskentelyn tuloksena luokan aiheista.

Aiheen valinnan motivaatio: opiskelijoiden on itse tultava koulun käyttäytymissääntöihin ja koulun etikettiin, heidän on itse ymmärrettävä niiden välttämättömyys, jotta he voivat sitten tietoisemmin noudattaa tätä kaikkea.

Valmistelut: Opiskelijat ympyrässä harjoittelevat taitojaan esitysten luomisessa PowerPoint-graafisessa editorissa.

Varusteet ja varusteet:

• Pöydät tuoleineen ryhmille
• Tehtäviä ryhmille keskustellakseen yhdestä aiheesta
• Vihjeitä jokaiseen aiheeseen (yhteinen kaikille)
• Paperi ja tussit kirjoittamiseen
• Jokaisella ryhmällä on oma tietokone ja levyke
• Multimediaprojektori yhdistettynä opettajan tietokoneeseen oppilaiden esitysten näyttämiseksi.

Toteutusmuoto: Opiskelijat työskentelevät ryhmissä kehittääkseen koulun käyttäytymissääntöjä, koulun etiikkaa sekä päivystysluokan vastuita.

Luokan opettaja jakaa luokan 4 ryhmään ottaen huomioon oppilaiden toiveet. Kaverit istuvat pöytiensä ääreen. Luokanopettaja tuo oppilaat ajan tasalla: kertoo heille luokkatunnin aiheesta ja kertoo, missä muodossa se tapahtuu.

Jokainen ryhmä saa valmiille kortille kirjoitetun tehtävän. Jokainen joukkue valitsee aiheet piirtämällä tehtävät opettajalta.

1. Koulun etiketti (ulkonäkö, puhe koulun seinien sisällä, kohteliaisuus)
2. Opiskelijoiden käyttäytymissäännöt tunneilla ja tapahtumissa
3. Käyttäytymissäännöt koulussa
4. Duty-luokan tehtävät

Vihjeitä

• Lomake
• Vaihdettavat kampaukset tai toiset kengät
• Terveisiä opiskelijoille ja aikuisille
• Toistensa puoleen
• Roskat
• Säästäväisyys
• Kohteliaisuus
• Myöhäisyys
• Työvuorot
• Soittimet ja matkapuhelimet
• Jokapäiväinen puhe koulussa
• Viestintätyyli
• Muiden ihmisten juttuja
• Käyttäytyminen ruokasalissa
• Käyttäytyminen jonojen ja tapahtumien aikana
• Saapuminen kouluun
• Oppituntien väliin jättäminen
• Koulun omaisuutta
• Turvallisuussääntöjen noudattaminen
• Nuoremmista ja heikoimmista huolehtiminen
• Kiistanalaisten ongelmien ratkaiseminen
• Tupakointi koulussa
• Käyttäytyminen luokassa
• Käyttäytyminen tauon aikana
• Rivottoman kielen käyttäminen
• Ylimmän kouluvirkailijan tehtävät
• Duty-luokan tehtävät
• Käyttäytyminen koulujuhlissa ja diskoissa

Aiheesta keskustellaan 15-20 minuuttia, tehdään ehdotuksia ja suosituksia sekä keskustellaan niiden sanamuodosta. Kaikki tämä kirjataan toimitetulle paperille. Oppilaat valitsevat sitten tärkeimmät kohdat. Valitusta materiaalista opiskelijat valmistelevat esityksen, jonka he puolustavat luokan edessä puolustaen työtään ja osoittaen tämän tai toisen kohdan tarpeellisuuden. Esitysten valmisteluun ja puolustamiseen on varattu 25 minuuttia.