Teemal: K. Ušinski “Pime hobune” lastele ettevalmistav rühm
(mõeldud vastavalt teemanädalale "Lemmikloomad")
Koostanud:
Ettevalmistusrühma õpetaja
Kataiski, 2013
GCD eesmärk: Laste mõistmise juhtimine moraalne tähendus töötab.
Tegevuse tüüp: Integreeriv (kommunikatiivne-kognitiivne). Taju ilukirjandus, produktiivne.
Vorm: Frontaalne.
GCD ülesanded: Ilukirjanduse lugemine.
Integratsioon (haridusvaldkonnad): tunnetus, suhtlemine, sotsialiseerimine, kehaline kasvatus.
Eesmärgid haridusvaldkondade kaupa:
Ilukirjanduse lugemine: Kasvatada lastes soovi teost kuulata ja selle illustratsioone vaadata. Arendada laste oskust järjepidevalt kirjandusteksti edasi anda, oskust väljendada oma suhtumist loo sündmustesse.
Kognitiivne: Laiendage laste silmaringi ja arendage kuulamisoskust. Vorm lastel positiivseid omadusi: lahkus, ausus, vastutulelikkus.
Suhtlus: Stimuleerida lapse algatusvõime ja iseseisvuse arengut verbaalses suhtluses täiskasvanute ja eakaaslastega. Arendada kuulmis tähelepanu. Rikastage ja aktiveerige laste sõnavara.
Sotsialiseerumine: Kujundada ettekujutusi käitumisnormidest ja -reeglitest, kasvatada käitumiskultuuri oskust. Kasvatada armastust “meie väiksemate vendade” vastu, kutsuda esile soov neile appi tulla.
Füüsiline kultuur:
Edendada soovi säilitada õiget kehahoiakut erinevates asendites, huvi selle vastu füüsiline harjutus. Arendada peenmotoorikat ja käte liigutuste koordineerimine. Arendada oskust liigutusi kõnega koordineerida.
Kunstiline loovus: Tugevdage nende joonistamise ja värvimise võimet kontuuri piires. Arendada laste oskusi pintslite ja värvidega töötamisel.
Oodatav tulemus: Iga lapse täielik vastus õpetaja küsimusele. Laste oskus kirjanduslikku teksti järjepidevalt edasi anda.
Oskus kuulata kaaslasi.
Sõnavaratöö: Luksuslik, soobel, brokaat, oda, valjad, kolm mõõtu, haige, habras, räsitud katus, prints, räästas, üksmeelne.
Eeltöö:
K. Ušinski teoste lugemine. K. D Ushinsky loo ettevalmistamine koos lastega. Valik vanasõnu lahkusest, sõprusest, aususest (töö vanematega). K. Ušinski raamatute näitus (töö vanematega). Laste joonistused K. Ušinski teoste põhjal.
Varustus: portree ja raamatunäitus, tühjad hobuste kontuurid, vahakriidid, värviline roheline ja kollane papp, Su-Joki sõrmused, värvilisest paberist südamed vanasõnaga “Otsi sõpra ja kui leiad, siis hoolitse.”
Meetodid: Visuaalne, verbaalne, praktiline.
Tehnikad: Väljapanek, mõistatus, verbaalne suhtlus, julgustus, küsimused, laste sõnumid autori kohta.
GCD liikumine:
1. Organisatsioonimoment.
Valged raamatulehed
Nende peal palju musti tähti.
Need on inimestele olulised
Poisid peaksid neid teadma.
Kui teate tähti,
Saate lugeda raamatut.
Ja samal tunnil kuulete,
Põnev lugu.
Saate teada, kui vana
Päike annab meile oma valgust.
Miks on kevadel lilled?
Ja talvel on põllud tühjad.
Sa tunned ära oma kodumaa,
Rahulik, tugev ja suur.
Raamat on meile hea sõber,
Lugege seda ja uurige ise!
2. Ušinski raamatute näitus.
- Nii et meie näitusel, mille te ise kodust raamatuid tuues koostasite, on neid palju erinevad teosed. Mis ühendab kõiki neid raamatuid ja teoseid? Kes on nende raamatute autor?
- Poisid, kas saite teada, kes see on?
3. Lugu Ušinskist.
- Täna on tüdrukud Vera ja Lisa Tyukalova meile ette valmistanud loo Ushinskyst. Kuulame neid tähelepanelikult.
Aastaid tagasi Tula linnas, mis pole Moskvast kaugel. Ušinski. Tema isa oli ohvitser, ema oli koduperenaine, kasvatas lapsi. Kostya oli lapsepõlvest peale väga uudishimulik ja hoolas poiss.
Õppisin hästi ja suurepäraselt. (Usk)
Pärast kooli astus ta Moskva ülikooli ja sai õpetajaks. Konstantin Dmitrijevitš töötas õpetajana Jaroslavlis, Peterburis ja isegi välismaal. Tal oli unistus: õpetada väikseid lapsi lugema ja kirjutama viisil, mis oleks neile lihtne ja huvitav. Konstantin Dmitrijevitš hakkas komponeerima huvitavaid lugusid lastele, mängud, mõistatused. (Liisa)
- Poisid, milliseid toiminguid te teate? Kellest need teosed räägivad?
- Hästi tehtud. Kui suur ja huvitav näitus, nii palju huvitavaid raamatuid Ja loomingulised tööd. Ja ma tahan meie näitusele lisada veel ühe raamatu. Arvake ära, kellest see räägib:
4. Üllatushetk.
Kelle saba on seal ja kelle lakk on seal,
Nagu nad lendaks tuules?
Mänguliselt kabja all
Sädemed säravad eredalt...
Ta galoppis ja kadus kohe!
Kuidas ta maast läbi kukkus!
Kes see on? Siin on mõistatus...
See on vinge... (Hobune)
5. Sõnavaratöö.
Luksuslik – iseloomustab luksus, rikkus.
Sobel on röövlooma (soobel) karv.
Brokaat on tiheda mustriga siidkangas, milles on põimuvad kuldsed ja hõbedased niidid.
Varras on suur kepp, mille otsas on kahvel.
Valjad on rakmete osa – veoloomale pähe pandud otste ja ohjadega rihmad.
Kolm mõõdet – mõõt on iidne vene puisteainete mahuühik.
Haige olla tähendab haigeks jääda, nõrk olla tähendab hapraks muutumist.
Langenud katus öeldakse inimese kohta, kes on palju kaalust alla võtnud.
Prints on linna valitseja.
Räästas - puitmaja, onni katuse alumine rippserv, samuti katus ise, katusekate, tavaliselt rookatus.
Üksmeelselt – täielik üksmeel arvamustes ja tegudes.
6. K. Ušinski muinasjutu “Pime hobune” lugemine.
7. Kehalise kasvatuse minut
Hobune ootab mind teel,
Kabjad väravas,
Mane mängib tuules
Lopsakas, muinasjutuliselt ilus.
Hüppan kiiresti sadulasse -
Ma ei lähe, ma lendan!
Klõps, plõks, plõks.
Seal kaugemal jõel
Ma lehvitan sulle.
8. Loetu analüüs.
- Kellest see muinasjutt räägib?
- Kes oli Dogoni-Veter Usedoma jaoks?
- Mis kaupmehega kord juhtus?
-Kes päästis Usedoma?
- Mida omanik oma hobusele lubas?
- Kas Usedom pidas oma sõna? Miks? Kuidas juhtus, et Catch-the-Wind jäi pimedaks?
- Mida Usedom käskis sul pimeda hobusega teha?
- Kuidas Catch-the-Wind tundus? (Üksindus.) /Kuidas mõistate sõna "üksindus"?/
“Üksindus” on see, kui kedagi pole läheduses, kui tunned end halvasti ja pole kedagi, kes aitaks.
- Kuidas muinasjutt lõppes?
- Nii sattusime "Pimeda hobuse" ümberjutustamiseni. Mida see muinasjutt sulle õpetas?
9. Vanasõnad sõprusest, lahkusest.
- Milliseid vanasõnu headuse, sõpruse ja aususe kohta teate?
"Sõprus kallim kui raha"," "Kes eile valetas, seda homme ei usuta," "Sure ise, aga aita oma seltsimeest."
10. Sõrmede võimlemine"Hobune galoppis"
Hobune kappas
Üle põllu, üle põllu.
Hobune kappas
Vabaduses, vabaduses.
Hobune kappas
Ja tuul lendas kiire hobuse selja taha
Tahtsin sammu pidada!
Su-Jok väikesest sõrmest ja sirutage sõrmed otstest peopesani:
Hobune kappas
Väikese jõe ääres.
Nad jooksid talle järele (nimetu)
Rahvahulk lambaid.
Mööda silda (keskmine)
Hobuse jooks
Tema taga on väikesed konnad (osutades)
Otsustasime hüpata!
Hobune, hobune, (suur)
Piisavalt hüppamiseks
Kõik tulevad kokku
On aeg puhata!
11. Iseseisev tegevus lapsed.
- Poisid, igaühel teist on laual hobune, peate määrama selle värvi ja värvima, me töötame vaha värvipliiatsid. Seejärel, kui teie hobused on valmis, asetame nad spetsiaalsesse suurde hobuseaedikusse, kus nad saavad rohelist rohtu sirvida. Sa imestad ja küsid, mis umbrohi see olla võib? Ümberringi on ju lund, aga kuna meie hobused on erilised ja tegime neile eelnevalt kopli valmis, siis on kõikidele hobustele alati korralik toit.
Vahakriitidega töötamine. Hobuste värvimine.
Kollaaži “Hobusefarm” koostamine.
12. Peegeldus.
- Millise autori loominguga me täna kohtusime?
- Mis on muinasjutu nimi?
- Mida see muinasjutt meile õpetab?
- Poisid, kui te töötasite, jäi mulle ka väga meelde hea vanasõna: "Otsige sõber ja kui leiate, siis hoolitsege!"
- Ma tahan teile kinkida need südamed, millele on kirjutatud see vanasõna.
Jätkake lastele teiste rahvaste loovuse tutvustamist. Laiendage teadmisi põhjapoolsete rahvaste elust. Tutvustage teile põhjamaa inimeste elu. Kasvatage armastust ja austust ema vastu. Õppige analüüsima kirjanduslik tekst vaatenurgast moraalsed probleemid. Töö dialoogilise ekspressiivse lugemise oskuse arendamiseks.
Laadi alla:
Eelvaade:
MBDOU "Lyambirsky lasteaed nr 3 kombineeritud tüüp»
Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte.
Muinasjutt "Ayoga"
Koolitaja: Isaeva F.V.
Eesmärgid: Jätkata lastele teiste rahvaste loovuse tutvustamist. Laiendage teadmisi põhjapoolsete rahvaste elust. Tutvustage teile põhjamaa inimeste elu. Kasvatage armastust ja austust ema vastu. Õppige analüüsima kirjandusteksti moraaliprobleemide vaatenurgast. Töö dialoogilise ekspressiivse lugemise oskuse arendamiseks.
Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud? Ma armastan neid ka väga. Nüüd paneme silmad kinni ja leiame end muinasjuttudest.
Leides end muinasjutust, pöörame järsku ümber.
Teeme koos üks-kaks tiiru, sõbrad.
Ümberringi on hämmastav: siin on Koschey ja Koshkini maja.
Me läheme mööda rada. Leiame maagilise tamme.
Vaatame üles-alla, imetamm on üles tõusnud.
Tähed sädelevad pimedas taevas, lained loksuvad sinises meres.
Kuid on aeg tagasi pöörduda, et mitte jääda muinasjuttu.
Lasteaias ootavad meid ees asjad, meil on aeg tagasi tulla.
Nüüd, poisid, minge toolide juurde ja istuge maha. (Õpetaja pakub igale lapsele peegli võtta). Luuletuse edenedes teevad lapsed näomassaaži.
Ma vaatan peeglisse, naeratan, tunnen kurbust.
Joonistan kaks rada ja panen põskedele täpid.
Panen huuled kokku nagu toru, olen ilusam kui kõik teised, ma vaatan!
Poisid, kas teile meeldib end peeglist vaadata? (Laste vastused). - Poisid, vaadake ennast peeglist ja rääkige meile endast. Milline sa oled? (Lapsed vaatavad ja räägivad!)
Kas sa arvad, et sageli peeglisse vaatamine on hea või halb? Miks see hea on? (Tee end korda, kammi juuksed, pese nägu, seo vibu jne.)
Miks see halb on? (Saad veeta palju aega peegli ees, ennast imetledes, ilma et jääks aega vajalike ja oluliste asjade tegemiseks: aidata ema, isa, vanaema jne.)
Poisid, peegel on väga kasulik ese, kuid sellega tuleb ettevaatlikult ümber käia. Kui sa imetled ennast liiga palju, siis juhtub probleeme. Täna tutvume selle muinasjutuga. Kuulake Nanai muinasjuttu “Ayoga” tüdrukust, kes armastas ennast imetleda, kuigi tal polnud isegi peeglit.
Nanai inimesed – rahvad Kaug-Ida. Nanais on tavaliselt alla keskmise pikkusega, laiade, lamedate, tumedate nägudega, lameda nina ja väga silmatorkavate põsesarnadega. Silmad on kitsad, juuksed on mustad, sirged ja jäigad; habe ja vuntsid on hõredad. Mehed punusid juuksed ühte patsi, naised kahte. Ülerõivaks oli rüü, kimono kujul. Peakatteks oli suvel kasetohust kooniline müts.
Nad tegelesid peamiselt kalapüügiga ja sõid seda peaaegu üksi. Kala korjati suvel ja sügisel, seejärel kuivatati talveks endale ja koertele. Nad on suurepärased jahimehed. Valmistatud asjatundlikult valmistatud ja värvitud nahast suured kalad ja loomade karusnahad tegid nad endale riideid. Samuti koguti metsamarju ja õunu, millest valmistati paksu, magushapu mahla, mis säilis hästi läbi talve. Nanai asulaid oli kahte tüüpi: alalised ja hooajalised. Sõitmiseks kasutasid Nanais eranditult koerarakke.
Illustratsioonidega muinasjutu jutustamine.
Õpetaja pakub lastele kahte tüdrukuid kujutavat joonistust.
Poisid, vaadake hoolikalt ja öelge mulle, milline neist on Ayogaga sarnane. Milline ta oli? (laisk, kaval, jultunud, vihane, ebaviisakas, ebaviisakas, uhke, ei ole inimeste suhtes tähelepanelik).
Milline oli naabritüdruk? (Lahke, osavõtlik, tähelepanelik, suuremeelne, töökas, ennastsalgav, sõnakuulelik, viisakas, südamlik).
Miks ema naabritüdrukule tordi kinkis?-
Mida palus ema tütrel teha? (Tooge vett.)
Mida Ayoga tegi? (Hakkasin vabandusi otsima ja leidsin palju põhjuseid, miks mitte minna.) 3 tüdrukut aitavad meil meenutada, kuidas see oli. Muinasjutu lavastamine.
Milline on Ayogi ema? (kannatlik, töökas, tark, õiglane...)
Kes aitas ema? (Naabritüdruk.)
Kas ema tegi õigesti, kui ta oma tütart ei toitnud ja andis vormileiva naabritüdrukule? Miks? (Laste vastused).
- Ema käitus õiglaselt. Rahval on tark vanasõna: "Nagu see tagasi tuleb, nii see reageerib." Poisid, ma palusin teil kodus üles korjata vanasõnad töö, lahkuse, abi kohta, kuulame neid nüüd.
(Laste vastused)
"Elu antakse heade tegude eest", "Inimest ei tee riided, vaid tema head teod." ; “Inimene jääb laiskusest haigeks, aga tööst saab terveks.” “Ära joo näost vett”; "Iga inimest tunnustatakse tegevuses." "Ilma tööjõuta pole head"; “Väike asi on parem kui suur jõudeolemine” “Ela inimeste jaoks, inimesed elavad sinu jaoks”; "Töö toidab, aga laiskus rikub"...
Heale - heale ja halvale - halvale.
Ära vaata liiga kõrgele: rikud oma silmad ära.
Laisk olemine ja jalutamine ei too midagi head.
Otsusta mitte välimuse, vaid tegude järgi.
Hästi tehtud! Ma olin väga rahul, ma loodan, et keegi ei näe välja nagu tüdruk Ayoga?
Jätkake lauset:
- Ma kiidan oma sõpra...
Nüüd minge laudade juurde ja võtke paberileht. Käte soojendus:
Üks, kaks, kolm, neli, viis, kortsutame paberi
Kortsume paberi kokku ja arendame oma pastakaid
Võtame parema käe ja raputame seda veidi
Anname selle vasakule käepidemele
Võtame vasaku käe ja raputame seda uuesti
Ja jälle pigistame seda veidi ja paneme kiirelt lauale.
Istuge laudade taha ja nüüd teeme paberi voltimise teel paberitüki. Kuidas saab seda teisiti nimetada? (origami). (Või tehke maagiat: pange kortsus paberid karpi ja sealt valmis origami haned välja võtta ja kaunistada)
Asetage see väike tükk kodus peegli ette ja ärge unustage lugu tüdrukust Ayogast.
Olete tublid, tegite väga head tööd.
Svetlana Merenkova
Märkused ilukirjanduse lugemise kohta
Märkused ilukirjanduse lugemise kohta kooli ettevalmistusrühmas teema: K. Ušinski "Pime hobune".
Sihtmärk: Laste suunamine mõistma teose moraalset tähendust.
Ülesanded:
Arendada laste oskust teost kuulata, järjepidevalt edasi anda kirjanduslik tekst, oskus väljendada oma suhtumist muinasjutu sündmustesse. Stimuleerida lapse algatusvõime ja iseseisvuse arengut verbaalses suhtluses täiskasvanute ja eakaaslastega; kinnistada oskust moodustada omastavaid omadussõnu; arendada kuulmis tähelepanu; rikastada ja aktiveerida laste sõnavara.
Tugevdada omamoodi laste meisterdamise oskust "katkestused", säilitades objekti soovitud kuju; arendada peenmotoorikat ja käte koordinatsiooni.
Kujundada lastes positiivseid hoiakuid kvaliteet: lahkus, ausus, vastutulelikkus; arusaamine normidest ja käitumisreeglitest; vastu armastust kasvatada "meie väiksematele vendadele", tekitada soov neile appi tulla; avardada laste silmaringi.
Sõnavaratöö.
Rogatina, valjad, kolm mõõtu, haige, nõrk, prints, kotkad, üksmeelselt.
Eeltöö.
K. teoste lugemine. Ushinsky, valmistades lastega ette lugu
K. D. Ushinsky, valik vanasõnu lahkusest, sõprusest, aususest, K. Ušinski raamatute näitus.
Varustus.
Portree ja näitus K. D. Ushinsky raamatutest, hobuste tühjad kontuurid, värviline paber, liim, niidid, värvilisest paberist südamed vanasõnaga "Otsige sõpra ja kui leiate, siis hoolitsege", kollaaž "Hobusefarm".
Visuaalne, verbaalne, praktiline.
Väljapanek, mõistatused, verbaalne suhtlus, julgustus, küsimus, sõnumid autori kohta.
OD liikumine.
1. Organisatsioonimoment.
Poisid, vaadake, mis meil rühmas on. Mis see on?
(See on võlukast)
Mis teie arvates selles on? (Laste vastused)
Kuulake mõistatust.
Neil on valged linad,
Palju musti tähti.
Need on inimestele olulised
Poisid peaksid neid teadma.
Kui teate tähti,
Ja kuulge samal tunnil,
põnev lugu.
Saate teada, kui vana
Päike annab meile oma valgust.
Miks on kevadel lilled?
Ja talvel on põllud tühjad.
Sa tunned ära oma kodumaa.
Rahulik, tugev ja suur.
See on meile hea sõber,
Lugege seda ja uurige ise!
Mis see siis on? (Raamatud)
(Võtan raamatu karbist välja.)
2. K. Ušinski raamatute lisamine.
Siin meie enda koostatud lisades, lähme selle juurde, seal on palju erinevaid raamatuid ja teoseid. Mis on kõigil neil raamatutel ühist?
Poisid, kas saite teada, kes see on?
(Vaadates K. D. Ushinsky portreed)
3. Lugu K. D. Ušinskist
Täna on meie poisid ette valmistanud loo Ushinskyst. Kuulame neid tähelepanelikult.
Aastaid tagasi Tula linnas. mis pole Moskvast kaugel, sündis Konstantin Dmitrijevitš Ušinski. Tema isa oli ohvitser, ema oli koduperenaine, kasvatas lapsi. Kostya oli lapsepõlvest peale väga uudishimulik ja hoolas poiss. Ta õppis hästi ja suurepäraselt.
Pärast kooli astus ta Moskva ülikooli ja sai õpetajaks. Konstantin Dmitrijevitš töötas õpetajana Jaroslavlis, Peterburis ja isegi välismaal. Tal oli unistus: õpetage väikelapsi lugema ja kirjutama viisil, mis on neile lihtne ja huvitav. Konstantin Dmitrijevitš hakkas koostama lastele huvitavaid lugusid, muinasjutte ja mõistatusi.
Poisid, milliseid K. D. Ushinsky teoseid te teate? Kellest need teosed räägivad?
Hästi tehtud. Kui suur ja huvitav näitus, nii palju huvitavaid raamatuid. Ja ma tahan meie näitusele lisada veel ühe raamatu. Kellest see räägib? arvan:
Kelle saba on seal ja kelle lakk on seal,
Nagu nad lendaks tuules?
Mänguliselt kabja all
Sädemed säravad eredalt...
Ta galoppis ja kadus kohe!
Kuidas ta maast läbi kukkus!
Kes see on? Siin on mõistatus...
See on äge (hobune).
Lapsed, mis loom on hobune? (isetehtud).
Didaktiline mäng "Kelle see on?"
(omadussõnade moodustamine)
Ja see on pea (kelle)- hobuse pea
koon (kelle)- hobuse nägu
kõrvad (kelle)- hobuse kõrvad
silmad (kelle)- hobuse silmad
torso (kelle)- hobuse keha
saba (kelle)- hobuse saba
jalad (kelle)- hobuse jalad
Hästi tehtud.
4. Muinasjutu lugemine K. Ušinski "Pime hobune".
Ja nüüd soovitan teil kuulata K. D. Ushinsky muinasjuttu "Pime hobune".
(Muinasjutu lugemine) .
5. Sõnavaratöö.
Poisid, kas leidsite selles töös võõraid sõnu?
Milliseid?
Haige olla tähendab haige olla.
Prints on linna valitseja.
Üksmeelselt – arvamustes ja tegudes täielik üksmeel.
Varras on suur kepp, mille otsas on kahvel.
Valjad on rakmete osa - rihmad koos otste ja ohjadega, pannakse rakmestatud loomale pähe.
Kolm mõõdet – mõõt on iidne vene puisteainete mahuühik.
Räästas - puitmaja katuse alumine rippserv, onn, tavaliselt rookatusega.
Kas saate nüüd kõigist sõnadest aru?
(Laste vastused).
6. kehalise kasvatuse minut.
Hobune ootab mind teel.
Ta lööb väravat väravas,
Mane mängib tuules
Lopsakas, muinasjutuliselt ilus.
Hüppan kiiresti sadulasse -
Ma ei lähe, ma lendan!
Seal kaugemal jõel
Ma lehvitan sulle.
7. Korrake muinasjutu lugemine K. Ušinski "Pime hobune".
Nii palju uusi sõnu õppisime.
Ja nüüd soovitan teil uuesti kuulata K. Ušinski lugu "Pime hobune".
Tee end mugavaks.
8. Sisupõhine vestlus.
Kellest see lugu räägib?
Kes oli Dogoni – Usedomi tuul?
Mis kaupmehega ühel päeval juhtus?
Kes päästis Usedoma?
Mida omanik oma hobusele lubas?
Kas Usedom pidas oma sõna?
Kuidas juhtus, et Catch-the-Wind jäi pimedaks?
Kuidas Dogoni-Veter end tundis? (üksindus)
Kuidas sa sellest sõnast aru saad "üksindus"?
(See on siis, kui läheduses pole kedagi, kui tunnete end halvasti ja pole kedagi, kes aitaks.)
Kuidas muinasjutt lõppes?
Nii sattusime K. D. Ushinskit ümber jutustama "Pime hobune".
Mida see muinasjutt sulle õpetas?
9. Vanasõnad sõprusest, lahkusest.
Poisid, kes loeb tahvlile kirjutatut? (Sõna tahvlil on SÕPRUS)
Milliseid vanasõnu headuse, sõpruse ja aususe kohta teate?
"Sõprus on väärtuslikum kui raha".
"Kes eile valetas, seda homme ei usuta".
"Sure ise, aga päästa oma seltsimees".
"Sõber, kes vajab abi, on sõber".
10. Laste iseseisev tegevus.
Poisid, igaühel teist on hobused laual. Muudame neist muinasjutuliselt kaunid lopsaka lakaga. Töötame värvilise paberi ja niitidega. Siis, kui teie hobused on valmis, asetame nad suurde hobuseaedikusse, mille oleme eelnevalt ette valmistanud ja kus on alati kõigile hobustele korralik toit.
Kollaaži tegemine "Hobusefarm".
11. Peegeldus.
Mis on muinasjutu nimi?
Mida see muinasjutt meile õpetab?
Poisid, teie töötamise ajal meenus mulle ka üks väga hea vanasõna: "Otsige sõpra ja kui leiate, siis hoolitsege!"
Ma tahan anda
Selleteemalised väljaanded:
Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte “Saabastega puss” Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii kartas Bіlim.
Ilukirjanduse lugemise integreeritud õppetegevuse kokkuvõte “Teekond läbi S. V. Mihhalkovi loomingu” Eesmärk: rikastada ja süstematiseerida laste teadmisi loovusest lastekirjanik S. V. Mihhalkova. Korrigeerivad õppeülesanded. Areng.
GCD kokkuvõte ilukirjanduse lugemiseks. Y. Akimi luuletus "Ema" MÄRKUS KÕNEARENGU KOHTA “Ilukirjanduse lugemine”. I Akimi luuletus “MOM” Eesmärgid: - tekitada rõõmsat emotsionaalset tunnet.
GCD kokkuvõte ilukirjanduse lugemiseks. Vene rahvajutt "Khavroshechka" (ettevalmistusrühm) Eesmärk: emotsionaalse suhtumise kujundamine kirjandusteosesse. Sisestage armastust ja austust vanemate ja teiste pereliikmete vastu.
Ilukirjanduse lugemise õppetegevuste kokkuvõte keskmises rühmas “Reis läbi muinasjuttude” Eesmärk: süstematiseerida laste teadmisi muinasjuttude kohta mängu – teekonna kaudu. Programmi sisu Hariduslikud eesmärgid: -jätkake tutvustamist.
Ilukirjanduse lugemise haridusolukorra kokkuvõte “Aitame kukke” Ilukirjanduse lugemise haridusolukorra kokkuvõte “Aitame kukke” Eesmärk: laste tuvastamiseks probleemse OS-i loomise kaudu.
Noorema rühma ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte “Lugu labakindast” Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte noorem rühm muinasjutud "Kädas". Eesmärk: Huvi ja tajuvajaduse kujundamine.
Ilukirjanduse lugemise tunni kokkuvõte keskmises rühmas “Muinasjutuline teekond”. Omavalitsuse autonoomne eelkool õppeasutus“Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 26 Laev” Tunnimärkmed edasi.
Märkmeid ilukirjanduse lugemise ja kõne arendamise kohta. Muinasjutu “Rukavichka” teatraliseerimine Abstraktne otse haridustegevus ilukirjanduse lugemisest ja kõne arendamisest (3-4-aastaste lastega) Teema:.
Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte “Luule võlumaailm” GCD kokkuvõte valitsusvälisele organisatsioonile "Kunstiliselt - esteetiline areng"(Ilukirjanduse lugemine) teemal: "Luule võlumaailm" Eesmärk: tutvumine.
Pildikogu:
Tatjana Silantieva
Ilukirjanduse lugemistund
Ilukirjanduse lugemistund
"Teekond muinasjutu juurde" (vanem grupp)
Sihtmärk: positiivse emotsionaalse õhkkonna loomine ja hea tuju meie võimaluste piires ilukirjandus.
Ülesanded:
Hariduslik:
Tutvustage lastele vene rahvajutte „Väike rebane-õde ja hall hunt» heli töötlemisel.
Arendada lastes vajadust kuulata ja jutustada.
Arendav:
Parandage laste kõnet ja motoorset aktiivsust.
Arendada laste võimet koostada terviklikke, ilmekaid vastuseid küsimustele loetud muinasjutu sisu kohta ning tunda ära tuttavate muinasjuttude tegelasi.
Parandada kõne intonatsiooni ekspressiivsust, rikastada sõnavara, arendada kõne kõlakultuuri, huvi väikeste folkloorižanrite vastu.
Hariduslik:
Äratage huvi oma lemmikmuinasjututegelaste vastu.
Tõsta üles emotsionaalne reaktsioon tuntud ja armastatud muinasjuttudele.
Sõnavaratöö:
Jalas, vann, jääauk.
Varustus:
Sülearvuti
Ettekanded "Muinasjutt" "Õde rebane ja hall hunt",
"Paki" kast
Väljalõigatud pildid vene rahvajuttude jaoks ümbrikes
Eeltöö:
Muinasjutu lugemine.
Muinasjutu dramatiseering.
Lauamängud.
Muinasjututegelaste joonistamine.
Tunni käik:
Organisatsiooniline moment
Lapsed istuvad sülearvuti ekraani ees toolidel (ekraan).
Kasvataja:
Poisid, meil on külalised. Ütleme külalistele tere.
Kas sa armastad muinasjutte?
Lapsed. Jah. Me armastame sind.
Kasvataja:
Muinasjutt on hämmastav maagiline maailm, milles toimuvad kõige erakordsemad imed ja muutused.
Kes komponeerib venelasi rahvajutud? (Vene inimesed.)
Milliseid vene rahvajutte teate? (Loend.)
Kas soovite leida end muinasjutust?
Ütleme nii võlusõnad. (kooris)
Crabble, crabble, buum!
Ja nad tegid ringi.
Õpetaja lülitab muusika sisse.
Hommikul toodi meie rühmale pakk
Vaatame, mis seal on. (Avatud.)
Selles on raamat! (Võtke see välja ja näidake lastele.)
Kes arvas, kuidas seda muinasjuttu nimetatakse? ( "Õde rebane ja hall hunt".)
Nad hääldavad muinasjutu nime kooris.
Kas soovite kuulata muinasjuttu? (Jah.)
Istume toolidele.
Kasvataja: "Kuula hoolikalt, jäta tähelepanelikult meelde":
“Meie uksele koputab muinasjutt.
Räägime muinasjuttu – tule sisse.
See on ütlus, poisid
Ees ootab muinasjutt."
Heliloo kuulamine "Rebane - õde ja hall hunt" (esitlus).
Kas teile meeldis muinasjutt?
Puhkame.
Fizminutka
Kontrollime teie kehahoiakut
Ja toogem oma abaluud kokku (lapsed panevad käed selja taga kokku)
Kõnnime varvastel (varvastel kõndimine)
Ja siis kannul. (kõnnib kontsadel)
Lähme pehmelt, nagu väikesed rebased, (kujutab rebase jalutuskäiku)
Ja nagu lampjalgsega karu, (kujutab karu jalutuskäiku)
Ja nagu väike jänku argpüks, (kummarda, peopesad pea vastu)
Ja nagu hall hunt-hunt. ( sirutage kõverdatud käed välja ja näidake "küünised")
Siin on siil palliks keerdunud, (istuge sügavas kükis - nagu end üles kõverdades)
Sest tal oli külm.
Siilikiir puudutas (puudutage lapsi käega)
Siil venitas armsalt. (venitada)
Istuge toolidele.
Vestlus lastega muinasjutu sisust.
1. Mis on muinasjutu nimi?
2. Kes on muinasjutu peategelased? (Rebane, hunt)
3. Miks rebane vanaisa pettis (Sest ta on laisk, kaval, näljane, aga ei taha jahile minna, et hiiri püüda. Külm on, talv.)
4. Kuidas rebane vanaisa ära pettis? (Laste vastused.)
5. Keda veel rebane pettis? (Hunt.)
6. Kuidas rebane hundi ära pettis? (Ta ütles, et saate oma saba auku langetada ja lauseid öelda.) Vaatame jääauku (slaid). Jääauk on auk jõel jää sees.
-Ütleme ühehäälselt: jääauk. (Öelge see sõna ühehäälselt "jääauk")
7. Mida hunt kala püüdes ütles? (Püüdke, püüdke, nii väikseid kui suuri).
-Ütleme seda ühehäälselt, nagu hunt: .
Nüüd ütlevad poisid mulle, kuidas hunt: “Püüa, väikesed kalad, nii väikesed kui suured”.
8. Mida ütles rebane, kui ta hundi ümber käis? (- Selge, puhasta tähed taevas. Külmutage, külmutage hundi saba.)
Nüüd ütlevad tüdrukud mulle, kuidas rebane: „Ole selge, tee taevatähed selgeks. Külmutage, külmutage hundi saba".
9. Mis juhtus, kui hunt üritas oma saba jõest välja tõmmata? (Saba külmus.)
10. Mida hunt arvas? (Kui palju kala ma püüdsin.)
11. Kes tuli hommikul jõe äärde? (Naised.)
12. Mida nad kasutasid hundi peksmiseks? (Mõni ämbriga, mõni jalas.)
Heidame pilgu rokkarile (slaid). Jalas on konksudega puidust kaar, mille külge riputatakse ämbrid.
-Ütleme ühehäälselt: rokkar. (Öelge see sõna ühehäälselt "ike".)
13. Millega rebane sel ajal tegeles? (ronis majja)
14. Kust rebane pea sai? (Vannis.)
Vaatame vanni (slaid). Vann on puidust ämber.
-Ütleme ühehäälselt: vann. (Öelge see sõna ühehäälselt "vann".)
Rebane pistis pea taignavanni ja sai kõik mustaks.
15. -Rebane ja hunt kohtusid taas.
Kuidas rebane jälle hundi ära pettis? (Suunavad küsimused, kui lapsed ei oska vastata.)
Mida rebane hundi seljas sõites ütles? (Pekstul ei vea, peksatule ei vea.)
16. Milline hunt on selles muinasjutus? (Rumal, kergeusklik, lihtsameelne)
17. Mida sa oskad rebase kohta öelda? (Kui nad ei ütle, siis küsi: "Missugune rebane?") (Rebane on kaval, pettur, petis)
18. Miks seda petjat ja petjat nii kutsutakse? lahkelt: rebane-õde? (Ta on ilus, võluv, mitte kuri, punajuukseline)
19. Meenutagem, mida hunt ja rebane jääaugu juures rääkisid (slaid).
Andrey, sinust saab hunt ja Lisast rebane.
Plaksutagem artistidele.
Ja nüüd saab Lyoshast hunt ja Veronicast rebane.
Pange poistele ja tüdrukutele mütsid pähe
Plaksutagem artistidele.
Kasvataja:
Poisid, kas te teate hästi vene rahvajutte? Kontrollime seda kohe!
Nimeta muinasjutt.
(Mäng "Nimeta muinasjutt" esitlus, mis näitab episoode R. sõpradelt. n. muinasjutud)
Tubli, tead hästi vene rahvajutte!
Lülitage muusika sisse:
Võlupaketis on rohkem!
Hankige lastele kingitus.
Selleteemalised väljaanded:
"Unenägu." Ilukirjanduse lugemise tund teises nooremas rühmas"UNISTUS". Ilukirjanduse lugemise tund teises nooremas rühmas “1” Eesmärk: tutvustada lastele muinasjuttu “Drema”. Aidake mul mõista.
Ilukirjanduse lugemise aasta temaatiline planeerimine teises nooremas rühmas ILMEKIRI Õppetegevuse eesmärgid - Rikastada kuulamiskogemust kirjandusteosed erinevate väikevormide tõttu.
Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte “Saabastega puss” Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii kartas Bіlim.
GCD kokkuvõte ilukirjanduse lugemiseks. Y. Akimi luuletus "Ema" MÄRKUS KÕNEARENGU KOHTA “Ilukirjanduse lugemine”. I Akimi luuletus “MOM” Eesmärgid: - tekitada rõõmsat emotsionaalset tunnet.
Ilukirjanduse lugemise õppetegevuste kokkuvõte keskmises rühmas “Reis läbi muinasjuttude” Eesmärk: süstematiseerida laste teadmisi muinasjuttude kohta mängu – teekonna kaudu. Programmi sisu Hariduslikud eesmärgid: -jätkake tutvustamist.
Märkused ilukirjanduse lugemise kohta Märkmeid ilukirjanduse lugemisest kooli ettevalmistusrühmas teemal: K. Ušinski “Pime hobune”. Eesmärk: Kokkuvõte.
Ilukirjanduse lugemise tunni kokkuvõte keskmises rühmas “Muinasjutuline teekond”. Munitsipaalautonoomne koolieelne õppeasutus "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 26 Korablik" Tunnimärkmed edasi.
ECD ilukirjanduse lugemiseks “Nagu sipelgas kiirustas koju” GCD kokkuvõte lastele ilukirjanduse tutvustamiseks keskmine rühmüldarenguline orientatsioon Läbiviib: õpetaja Zakutjajeva.
Ilukirjanduse lugemise pikaajaline planeerimine esimesele noorema rühmale Kuu Töö nimetus 1. oktoober. Lastelaulu “Vesi, vesi” lugemine 2. Lastelaulu “Tibu-tibu-tibuka...” läbimängimine 3. Lastelaulu õppimine.
Pikaajaline tunniplaan ilukirjanduse lugemiseks keskmises rühmas 1. september E. Trutneva luuletuse “Sügise kingitused” päheõppimine 2 Muinasjutu “Kitsekesed ja hunt” ümberjutustamine 3. oktoober Tutvumine väikese folklooriga.
Pildikogu: