Sevil Akhtariev
teatriklubi
Perspektiiv teatriklubi kava
2016-2017 õppeaastaks.
septembril
1. õppetund
teatraalselt- mängutegevus. Tutvustage nukke teatristuudio . Arendada lastel oskust määrata, millisest muinasjutust need nukud pärinevad. Õpetage lapsi lauanuku abil dramatiseerima muinasjutte, mida nad hästi teavad teater. Julgustada "hääle andmine" nukud - koos õpetajaga tuntud laulude laulmine.
2. õppetund
Sihtmärk. Julgustada soovi osaleda teatraalselt- mängutegevus. Rikastada sõnavara lapsi, julgustage neid vestlusega liituma, vastake õpetaja küsimustele. Toetage soovi luua iseseisvalt mängupilte, kasutades liikumist, näoilmeid ja žeste.
3. õppetund
Sihtmärk. Toetage laste soovi osaleda teatraalselt- mängutegevus. Arendage kõnet, aktiveerige sõnavara. Õppige pildi põhjal lugu kirjutama. Arendada oskust iseloomustada inimeste ja loomade hingeseisundit ja meeleolu. Julgustage lapsi nukuetendustes osalema.
4. õppetund
Sihtmärk. Julgustage lapsi tegevustes osalema teatraalselt- mängutegevus. Õpetage emotsioonide väljendamist näoilmete ja žestide kaudu. Arendada monoloog kõne, oskus koostada pildi põhjal lugu, tugevdada kõigi helide õiget hääldust. Tuletage meelde lauanukkude sõiduvõtteid. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides.
5. õppetund
Sihtmärk. Tutvustage teatri ekraan, ratsutamine nukud gapit (gapit on kepp, mille külge on kinnitatud nukk. Nukunäitleja juhib nukku ekraani tagant). Tugevdage tähelepaneliku vaatamise ja kuulamise oskust nukuetendus, keskenduda ekraanil toimuvale ning pärast etenduse vaatamist osaleda arutelus.
6. õppetund
Sihtmärk. Jätkake tutvust teatri ekraan, ratsanukkudega lõhe peal. Õpetage lastele ratsanukkudega manipuleerimist. Õppige etenduse “Teekond muinasjuttu” esimest fragmenti "Teremok"» (hiire ja konna kohtumine). Julgustada lastes soovi osaleda tantsuimprovisatsioonides.
7. õppetund
Sihtmärk. Täiendage ratsanukkude juhtimise oskusi pilul. Aktiveerige sõnade ja fraaside selge hääldus. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides. Harjutage lastega näidendi teist fragmenti "Teekond muinasjutu juurde" Teremok"" (kohtumine jänku ja rebasega).
8. õppetund
Sihtmärk. Kinnitada teadmisi ratsanukkudega manipuleerimise reeglitest. Moodustage kõigi helide õige hääldus. Õppige koos lastega näidendi “Teekond muinasjuttu” kolmandat fragmenti "Teremok"» (kohtumine karuga). Toetage kaasamissoovi teatraalne laulu- ja tantsuimprovisatsioonimäng
9. õppetund
Sihtmärk. Parandage võimet juhtida nuku gapitil teatri ekraan. Õppige oma partnerit tähelepanelikult kuulama ja õigel ajal oma ridu hääldama. Arendada peenmotoorikat käed, jätkake žestidega töötamist.
Sisestage huvi keeleväänajate kallal töötamise vastu, õpetage neid saatma lugemist iseseisvalt leiutatud käeliigutustega. Julgustage tantsuimprovisatsioone meloodilise muusika tasandamiseks.
10. õppetund
Sihtmärk. Julgustage neid ha-pitil oleva nuku jaoks ise liigutusi välja mõtlema. Julgustage katseid improviseerida käeliigutusi uuringutes žesti ekspressiivsuse saavutamiseks. Laiendage oma sõnavara, saavutades keeleväänajate sõnade kvaliteetse häälduse. Õppige muinasjutte kirjutama põrandal olevate nukkude abil. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides.
11. õppetund
Sihtmärk. Täiustage laste oskusi ratsanukkude juhtimisel lõhe peal. Tuletage dialoogis osalevatele nukkudele meelde sõiduvõtteid. Õppige emotsioone eristama ja neid näoilmeid ja žeste kasutades kujutama. Julgustage õpilasi tuvastama individuaalseid iseloomuomadusi ja kujutama neid näoilmeid kasutades. Tutvustage peatükke S. Obraztsovi raamatust. Kaasake lapsed loetu üle arutlema.
12. õppetund
Sihtmärk. Sisendada stabiilseid oskusi ratsanukkude haldamisel lõhe peal. Täiustage dialoogis osalevate nukkude juhtimistehnikaid. Julgustada katseid iseseisvalt valida ekspressiivseid liigutusi ja žeste vastavalt luuletuse tekstile. Laiendage teadmisi tunnete ja meeleolu kohta, õppige kujutama tegelaste emotsioone. Jätkake lastele S. Obraztsovi raamatu peatükkide tutvustamist.
Tunnid 13-14
Sihtmärk. Viib sketšides ilmeka pildi loomiseni intonatsiooni ja sõrmenukkide abil. Julgustada kasutama väljendusrikkaid žeste vastavalt luuletuse tekstile. Arendada oskust tuvastada tegelase iseloomuomadusi, väljendada oma suhtumist neisse ja neid edasi anda. Laiendage ja aktiveerige sõnavara, kindlustage vokaalide ja kaashäälikute õige hääldus. Soodustada inimese meeleseisundi mõistmist, kirjanduslik tegelane, tundke talle kaasa, kujutage teda näoilmeid ja žeste kasutades.
15. õppetund
Sihtmärk. Kasvatage püsivat huvi teatraalselt- mängutegevus. Julgustage lapsi kujutise loomiseks iseseisvalt leidma väljendusrikkaid liigutusi sõrmenuku abil. Arendada võimet mõista ja kujutada inimese ja kirjandusliku tegelase individuaalseid emotsionaalseid seisundeid. Arendada oskust eristada ja hinnata inimese iseloomuomadusi, kujutada neid näoilmeid, žeste ja liigutusi kasutades. Parandage laste kõnet, tugevdage täishäälikute ja kaashäälikute õiget hääldust. Tutvustage muinasjutu dramatiseerimise stsenaariumi "Jänes aias".
16. õppetund
Sihtmärk. Arendage käte peenmotoorikat, parandage žeste. Parandage diktsiooni, arendage heli selget artikulatsiooni "ja". Õppige eristama inimese, kirjandusliku tegelase individuaalseid iseloomuomadusi. Julgustage kujutama teatud iseloomujoont, kasutades näoilmeid, žeste ja intonatsiooni. Jätkake tööd selle loo dramatiseerimisega "Jänes aias" L. Voronkova. Kinnitada teadmisi erinevatest emotsioonidest, õppida mõistma inimeste, kirjandustegelaste tundeid, andma edasi meeleolu näoilmete ja žestide kaudu. Julgustada soovi osaleda tantsuimprovisatsioonides, andes kehaplastikaga edasi muusikapala emotsionaalset meeleolu.
17. õppetund
Sihtmärk. Julgusta mängima sõrmenukud, iseseisvalt leiutades liigutusi loomiseks kunstiline pilt. Arendada laste kõnet, saavutades selge ja õige hääldus täishäälikud ja kaashäälikud. Kinnitada teadmisi inimese ja kirjandusliku tegelase individuaalsete iseloomuomaduste kohta, õppida neid kujutama näoilmete ja žestidega. Tutvustage erinevaid emotsioone, õppige neid nimetama ja kujutama. Julgustage neid osalema mängulistes improvisatsioonides, kasutades oma keha plastilisust kunstilise pildi loomiseks.
18. õppetund
Sihtmärk. Tugevdage oma teadmisi sõrmenukkide juhtimisest. Õppige eristama ja kujutama inimese, kirjandusliku tegelase erinevaid iseloomuomadusi. Parandage laste kõnet, saavutades täishäälikute ja kaashäälikute õige ja selge häälduse. Arendada soovi eristada ja kujutada erinevaid emotsioone, kasutades näoilmeid ja žeste. Julgustage neid osalema mängulistes improvisatsioonides.
Teemakohased publikatsioonid:
1 rühma puuetega laste kalender-temaatiline planeerimine I veerand (36 tundi) Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede Laupäev Isiklik areng I nädal. Teema: “Minu igapäevane rutiin” Eesmärk: Üksteise tundmaõppimine.
Kalender ja temaatiline planeerimine nädal 3 nädal esmaspäev, 15. veebruar. Nädala teema: “BJD. Transport. Transpordiliigid". Sihtmärk. Teadmiste laiendamine, üldistamine ja süstematiseerimine.
Kalender ja temaatiline planeerimine 1.-2.september. Teadmiste päev. Arendada kognitiivne huvi, huvi kooli, raamatute vastu. Kinnitada teadmisi selle kohta, miks on vaja õppida, kes ja.
Kalender ja temaatiline planeerimine Struktuuriüksus " Koolieelne haridus lapsed" Riigieelarveline üldharidusasutus.
Ebatraditsiooniliste joonistustehnikate ringi “Unistajad” kalender ja temaatiline planeerimine Ringi “Unistajad” kuu teematehnika kalender-temaatiline plaan September “Popesad ja sõrmed” Peopesaga joonistamine (ringi peopesa) “Siil”.
- Kognitiivne areng: matemaatika
- Füüsiline areng: Ujumine
- Kognitiivne areng: keskkonnaga tutvumine.
"Teater" - mis see on?
Eesmärk: tutvustada lastele teatri ajalugu. Jätkata käitumiskultuuri kasvatamist teatris, arendada laste võimeid läbi teatrikunstid, süvendada laste teadmisi selle kohta erinevat tüüpi teater
Hod.Theater pärineb Kreekast, sõna "teater" on Kreeka päritolu, mis tähendab "vaatamiskoht". Koolitaja: Täna tahaksin teiega jätkata vestlust teatrist. Annan teile nüüd piletid, mille järgi istekohad, nagu teatris, oma piletinumbri järgi. Koolitaja: Teatrist juba midagi tead, täna õpid midagi. Täna täidame tühja vaasi teatriteadmistega, selleks on teie laudadel helmestega tassid ja minul on laual tühi. Ja kui teie teadmised suurenevad, täidate tühja tassi helmestega. Mul on sama päevik tahvlil, täidan teie vastuste põhjal.. Lapsed räägivad, mida teavad teatrist ja iga õige vastuse eest täidavad õpetaja laual oleva tühja kausi helmestega. Koolitaja: Räägi mulle, palun, milliseid teatreid sa tead? Koolitaja: Täna kutsun teid proovima ennast kunstnikuna. Nagu õigesti märkisite, on siin nukuteater, noortele vaatajatele mõeldud teater, kus näitlejad mängivad rolle, pantomiimiteater, sõrmeteater ja bi-ba-bo teater. Niisiis, jagate nüüd rühmadesse. Meie rühmas on kolm teatrit:
1. Teater noortele vaatajatele.
2. Pantomiimiteater.
Z. Kontserdisaal.
Kasvataja: Lähete teatri ukse taha, mille värv vastab teie piletinumbri numbri värvile.
Lapsed jagunevad rühmadesse.
Koolitaja: Nüüd loen teile ülesanded, mida peate täitma. Lepite omavahel kokku, kes millist rolli täidab või kes millist ülesannet täidab. Kui olete valmis, andke mulle märku, tõstes oma käed üles.
- teatrikunstnikud noored pealtvaatajad peate näitama fragmenti muinasjutust "Teremok";
– näidata pantomiimteatri kunstnikke liikumises muinasjutu kangelane sobivale muusikale “Tarantella”, “Baba Yaga”;
– esinevad artistid kontserdisaal, esitage Marshaki luuletus "Noor kuu sulab" või lugu "Tunnu, kiisu, kuidas läheb."
Lapsed mängivad kunstnike rolli, rolli muinasjutu tegelased, esitage muusika saatel pantomiimi.
Koolitaja: Olete veendunud, et kunstnikuks saada pole lihtne, selleks peate muutma oma häält, rääkima ilmega, muutma näoilmet, tegema mingeid käeliigutusi. Selle kõige õppimine võtab kaua aega. Nüüd õpime mõned punktid, mis on kunstniku jaoks vajalikud.
Lapsed lähevad matile ja istuvad maha.
Koolitaja: Soovitan teil mängida "Mimic Cube". Üks teist veeretab täringuid ja saate puu- või köögivilja. Peate tema maitset oma näol kujutama.
Mängitakse mängu "Mimic Cube".
Koolitaja: Nüüd soovitan teil mängida mängu "Fänn". Näitan teile näokujutist ja te peate ütlema fraasi "Meil on külalised" sellise intonatsiooniga, mis vastab kujutatud näo meeleolule. Siin on näide: hirmunud "...".
Kasvataja: Võtke nüüd teatris istet. Teater on avalik koht. Selles peate käituma kultuurselt. Kas sa tead teatris kehtivaid käitumisreegleid?
Kasvataja: Täna on meil veel üks külaline, nukk Tanya. Ta soovib teile tutvustada teatris kehtivaid käitumisreegleid.
Õpetaja räägib nuku nimel.
Kui sa tulid teatrisse,
Käitu seal viisakalt:
Ära karju, ära tee lärmi,
Mine rahulikult kõikjale.
Tule garderoobi
Küsi viisakalt
Ma võtan su mantli.
Ärge unustage oma numbrit kaasa võtta.
Kui lähete perega teatrisse,
Valige alati puhas riietus.
Ise oled rahul
Ja teie kõrval istuv poiss on samuti õnnelik.
Kui artistid esinevad,
Ärge viitsige neile muinasjuttu näidata.
Plaksutage nende esinemise eest
Kingi kevadlillede kimp.
Vaheajal, mida nimetatakse vahetunniks,
Ärge tehke seda nii:
Ära suru pealtvaatajaid väljumisel küünarnukkidega.
Ärge karjuge puhvetis: "Anna see mulle!"
Saalis, kus artistid esinevad,
Nad ei näri, nad ei viska põrandale kommipabereid.
Nad püüavad muinasjuttu meelde jätta,
Ja siis üritavad nad seda oma sõpradele rääkida.
Koolitaja: Nüüd olete õppinud tundma teatris käitumisreegleid. Koolitaja: Kas soovite teatrist veel midagi teada?
Kui lapsed vaikivad või kahtlevad, küsige neilt JUHENDKÜSIMUSED: Kuidas teater seestpoolt toimib? Mis nimed on istmed saalis ja rõdul? Kes lõi esimesena teatri? Millised teatrid on meie linnas Nižneudinskis? Kuidas saada kunstnikuks?
Koolitaja: Mul on väga hea meel, et teil on teatri kohta veel küsimusi. Noh, sellest räägime järgmine kord. Sa olid täna väga aktiivne ja emotsionaalne. Ja tänu teile tegin ka head tööd.
Rostovi oblasti Martynovski rajoon
Valla eelarveline õppeasutus –
1. keskkool
sl. Bolšaja Martõnovka
Ma kinnitan:
MBOU – 1. keskkooli direktor
sl. Bolšaja Martõnovka
I.V.Reutskova
Tellimus 29.08.2016
№198
TÖÖPROGRAMM
Stuudiokorterid teatrioskus"Inspiratsioon"
Tase üldharidus, klass: algüldine, 2 - B klass
Tundide arv nädalas: 1 tund.
Tundide arv aastas: 33 tundi.
Õpetaja: Ilinova Julia Nikolaevna
Programm töötati välja föderaalse osariigi haridusstandardi NEO, teatriprogrammi alusel algkool(autor I.A. Generalova), „Määrused MBOU-keskkooli nr 1 s tööprogrammi kohta. Bolšaja Martõnovka.
- SELGITAV MÄRKUS.
Tööprogramm arenenud põhineb NEO föderaalsel haridusstandardil, teatriprogrammil algkooli jaoks (toim. I.A. Generalova),
„MBOU-keskkooli nr 1 sl tööprogrammi eeskirjad. Bolšaja Martõnovka.
Seda programmi rakendatakse 1. klassi õpilastele.Vastavalt MBOU kalendaarsele õppekavale - 1. keskkool Sl. Bolšaja Martõnovka 2016-2017 õppeaastal. aastaltundide arv nädalas: 1 tund; aastas: 33 tundi.
Programmi eesmärgid ja eesmärgid:
- Arendada oskust olla laval ühtlaselt paigutatud, liikuda üksteisega kokku põrkamata, erineva tempoga.
- Arendage rütmilisi võimeid ja liigutuste koordinatsiooni.
- Arendage oma keha plastiliste võimaluste kaudu võimet luua pilte elusolenditest ja objektidest.
- Arendage oskust luua pilte, kasutades žeste ja näoilmeid.
- Arendada kujutlusvõimet, musikaalsust, väljendusoskust ja plastilise improvisatsiooni oskust vastavalt muusikateoste iseloomule ja meeleolule.
- Arendage kõneaparaati läbi liigendvõimlemine. Arendage õiget kõnehingamist, treenige kolme tüüpi väljahingamist.
- Treeni pehme rünnakuga hingamistuge ja helivabadust.
- Parandage diktsiooni, treenige täishäälikute ja kaashäälikute täpset ja selget hääldust.
- Laiendage oma hääle ulatust ja tugevust.
- Õppige kasutama intonatsioone, mis väljendavad erinevaid emotsionaalseid seisundeid (kurb, rõõmus, vihane, üllatunud, salapärane, imetlev, haletsusväärne, murelik, halvustav, hukkamõistev jne).
- Õppige leidma märksõnadüksikutes fraasides ja lausetes ning tõsta need oma häälega esile. Standardiseeri selge ja asjatundlik kõne.
- Täiendage sõnavara ja kujundlikku kõnet.
- Looge dialoog erinevate muinasjuttude kangelaste vahel.
- Valige etteantud sõnade jaoks riimid.
- Arendage võimet kujutleda end teise olendina või objektina ja koostage selle nimel monoloog. Arendada oskust jutustada muinasjuttu erinevate tegelaste nimel.
- Arendage oskust koostada ükshaaval kollektiivset muinasjuttu, lisades omapoolse ettepaneku.
- Tutvustage lastele teatrikunsti terminoloogiat.
- Tutvustada teatri elukutseid: grimeerija, kostüümikunstnik, valguskunstnik, helitehnik.
- Selgitage teatrikunsti tunnuseid ja selle erinevust teistest kunstiliikidest.
Programmi väärtused
Teatriteaduse aluseks on mäng, kuna sellel on maailma mõistmisel oluline koht. Mängu käigus modelleerivad lapsed koos õpetajaga fiktiivseid ja reaalseid olukordi, mis äratavad kujutlusvõimet ja arendavad loovust.
Teatrimeisterlikkuse stuudio "Inspiratsioon" programm taotleb järgmisi eesmärke: lähtudes teatrikunsti sünteetilisest olemusest, edendada avalikustamist. loominguline potentsiaal aidake igal lapsel omandada kollektiivse suhtlemise ja suhtlemise oskusi, sisendada teatri kaudu huvi maailma vastu kunstikultuur ja anda selle kohta esmast infot, õpetada olema loominguline mis tahes töös. Kursuse eesmärk on harida ja arendada mõistmist, intelligentsust, huvitav isiksus kellel on kunstimaitse, mitmekülgsed vaated ja oma arvamus.
Teater kui mitmemõõtmeline, mitmetahuline ja sünteetiline kunst võib aidata lapsel nihutada maailma mõistmisel tavapäraseid piire, ümbritseda teda headusega, võluda sooviga jagada oma mõtteid ja õpetada teda kuulama teisi, suunata teda arengule läbi loovuse. ja mängida. Mäng on teatrikunsti asendamatu atribuut, mis võimaldab lastel ja õpetajatel suhelda haridusprotsess, saavutades kõige positiivsema tulemuse.
Teatrimäng peaks olema suunatud mitte ainult kogemisele positiivseid emotsioone, soovide rahuldamine. Kuid ebaõnnestumisi ei tasu karta, sest... See tugevdab suurepäraselt lapse iseloomu, õpetab teda kaotusega toime tulema ja arendab oskust otsida kompromisse.
- Planeeritud tulemused.
Isiklik UUD : soov omandada uusi teadmisi, oskusi, täiendada olemasolevaid, olla teadlik oma raskustest ja püüda neid ületada, omandada uut tüüpi tegevusi, osaleda loovas, konstruktiivses protsessis; teadlikkus endast kui indiviidist ja samal ajal ühiskonna liikmest, üldtunnustatud moraali- ja eetikastandardite tunnustamine, oskus oma tegusid ja tegusid ise hinnata; ilu iha, valmisolek seisukorda hoida keskkond ja teie tervist.
Regulatiivne UUD: aktsepteerida ja säilitada ülesanne; kavandama (koostöös õpetaja ja klassikaaslastega või iseseisvalt) vajalikke toiminguid, toiminguid, tegutsema vastavalt plaanile; jälgida tegevuste protsessi ja tulemusi, teha vajalikke kohandusi; adekvaatselt hinnata oma saavutusi, olla teadlik tekkivatest raskustest, otsida nende põhjuseid ja viise nende ületamiseks.
Kognitiivne UUD: olema teadlik kognitiivsest ülesandest; lugeda ja kuulata, hankides vajalikku teavet; mõistab pildiliselt, skemaatiliselt, näidiskujul esitatavat teavet, kasutab erinevate haridusprobleemide lahendamisel märk-sümboolseid vahendeid; teostada hariduslikke ja tunnetuslikke toiminguid materialiseeritud ja vaimses vormis; viia läbi analüüsi-, sünteesi-, võrdlus-, klassifitseerimisoperatsioone kasvatusprobleemide lahendamiseks, põhjus-tagajärg seoste loomiseks, üldistuste, järelduste tegemiseks.
Kommunikatiivne UUD: astuda kasvatuslikku dialoogi õpetaja, klassikaaslastega, osaleda üldises vestluses, järgides kõnekäitumise reegleid; esitada küsimusi, kuulata ja vastata teiste küsimustele, sõnastada oma mõtteid, väljendada ja põhjendada oma seisukohta; konstrueerida väikeseid monoloogilisi väiteid, viia läbi ühistegevusi paarides ja töörühmades, arvestades konkreetseid kasvatuslikke ja tunnetuslikke ülesandeid.
Tulemuste salvestamise peamine vorm kooliväline tegevus on portfell.
- Kursuse sisu.
Suuda vabatahtlikult pingestada ja lõdvestada üksikuid lihasgruppe.
Orienteerige end ruumis, asetades end saidi ümber ühtlaselt.
Osata liikuda etteantud rütmis, õpetaja märguandel, liitudes paaris, kolmes, neljas.
Suuda kollektiivselt ja individuaalselt edastada etteantud rütmi ringis või ahelas.
Oskab luua plastilisi improvisatsioone erinevat tüüpi muusikale.
Suuda meenutada lavastaja seatud misanstseene.
Leidke antud poosi põhjendus.
Tehke laval lihtsaid füüsilisi toiminguid vabalt ja loomulikult.
Oskab koostada etteantud teemal individuaalset või rühmasketši.
Omandage liigendvõimlemise kompleksi.
Suuda muuta hääle kõrgust ja tugevust vastavalt õpetaja juhistele.
Oskab hääldada keeleväänajaid ja poeetilisi tekste liikumises ja erinevates poosides.
Suuda ühe hingetõmbega hääldada pikka fraasi või poeetilist nelikut.
Teadke ja hääldage selgelt 8–10 erineva kiirusega keeleväänamist.
Oskab hääldada sama fraasi või keeleväänajat erinevate intonatsioonidega.
- Tarkvara ja metoodiline tugi
- I. A. Generalova käsiraamat "Teater"
- Rakendused:
- Üldharivad mängud.
- Spetsiaalsed teatrimängud.
- Mängud motoorsete võimete arendamiseks.
- Mängud ja harjutused kõnehingamiseks.
- Treeningprogrammid esinemisteks.
- Jõudlusskriptid.
- KALENDER JA TEMAATILINE PLANEERING.
P/n | Kuupäev | Kuupäev fakt | muidugi | Õpilaste tegevused | Töötage näidendi kallal |
|
1.09 | Sissejuhatav tund | Eelmise hooaja kokkuvõte. Edendada sõprussuhteid. Mõisted: teater, näitleja, täismaja, rekvisiit, maastik. | Mäng "Ütle oma nimi hellalt" Õpilased istuvad ringis ja mängivad mängu. Mäng "Teater" | Repertuaari arutelu |
||
8.09 | Teatrikunst | Mis on kunst. Teater kui kunstiliik. Teatrisõnastik: kasu esitus, meik, pealtvaataja, miniatuur | Mängukoolitus “Nina, põrand, lagi” "Teatraalne pimeda mehe bluff" | Miniatuuri kallal töötamine |
||
15.09 | Tee teatrisse | Reis teatrisse. Karabas Barabase teater. Teatrisõnastik-esietendus. | Mängukoolitus “Lumepall”, “Pinocchio ja papa Carlo”, “Nukud ja nukunäitleja” | Miniatuursete rollide kallal töötamine |
||
22.09 | Mida peaksime teatrisse kaasa võtma? | Teatriesemed, Esemed, mida ei soovita teatrisse kaasa võtta. Teatrisõnastik: buskins, žest, miimika. | Mängukoolitus “Pinocchio ja papa Carlo”, “Ma ei vii sind teatrisse...” | |||
29.09 | Millal peaks teatrisse tulema? | Arutage lastega, millal algavad õhtused ja matineed Teatrisõnastik: etüüd, orkester, dirigent. | Mängukoolitus “Troika ehk abrakadabra” | |||
6.10 | Teatri elukutsed | Teatri elukutsete tutvustus. | Mängukoolitus "Pimeda mehe bluff". "Nina, põrand. Lagi", "Stirlitz" | |||
13.10 | Teatris. Enne esinemist. | Oma garderoobiga tutvumine auditoorium, lava, orkestri auk. Teatrisõnastik: rekvisiit, repertuaar, esietendus, mängumäng. | Harjutused “Stirlitz”, “Lumepall” teemal “Teatri elukutsed” | Sissejuhatus muinasjuttu. Arutelu muinasjutulavastusest |
||
20.10 | Vaheaeg Aplaus | Teatri käitumisreeglite tundmine. Teatrisõnastik-vahetund | Harjutused "Pall", "Telefon", "Lendab või ei lenda" | Arutelu ja rollide jaotus |
||
27.10 | Etenduse loomine | Tutvumine rekvisiidi ja riietusruumiga. Rännak läbi teatri töötoa. Teatrisõnastik: etüüd, orkester, dirigent | Harjutus "Gnoomid" | |||
10.11 | Kunstniku ja kostüümikunstniku ateljees | Kostüümiosakonnaga tutvumine. Kostüümi visandid. Teatrikostüümisõnastik. | Koolitus "Gnoomid", "Ringtants" | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
17.11 | Näitleja ja lavastaja töötuba | Näitleja ja lavastaja ametite tutvustus. Elukutse juures on peamine kujutlusvõime. | Koolitus “Gnoomid”, “Ringtants”. “Madu”, didaktiline mäng “Lend fantaasiamaale” | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
24.11 | Kujundame ja valmistame kostüüme | Tutvumine teatrikostüümid ja elukutse: kostüümikunstnik Teatrisõnastik: Etendus, näidend, dialoog, vahepala, monoloog, märkus, märkus | Kostüümide valmistamine. Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
|||
1.12 | Teatri maskid | Tutvumine teatrimaskid erinevad riigid. | Koolitus “Mäekuninga koopas” | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
8.12 | Kaunistuste valmistamine (praktiline tund) | Kujundame ja loome kaunistusi muinasjutu jaoks. | Koolitus "Rasitud ja pügatud" | Muinasjutu kleidiproov |
||
15.12 | Rekvisiitmeistri töötoas | Sissejuhatus rekvisiitide mõistesse. | Didaktiline mäng "Laevale laaditud..." | Lavastuse esilinastus |
||
22.12 | Näpunukud | Harjutused “Karud puuris”, “Maod”, “Siil” | Uut näidendit kuulates. |
|||
12.01 | Näpunukud | Näpunukkude valmistamine. | Treening “Varblased-varesed”, “Plaksutamine” | Arutelu ja rollide jaotus. |
||
19.01 | Mängime muinasjuttu | Õppige väljendusrikkalt suhtlema iseloomulikud tunnused muinasjutu kangelased. Arendada iseseisvust ja oskust meeskonnas koostööd teha. | Õpitakse ilmekalt edasi andma muinasjutukangelastele iseloomulikke jooni. Pantomiimimäng “Tutvu kangelasega” MUUSIKALIS-PLASTILISED IMPROVISATSIOONID Sihtmärk. Edastage muusikateoste iseloomu ja meeleolu plastilistes vabakujutistes. | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
26.01 | Meie emotsioonid | Õppige näoilmete järgi ära tundma emotsionaalseid seisundeid: rõõm, kurbus, hirm, viha. Parandage oskust väljendada oma mõtteid sidusalt ja loogiliselt. | Valige konkreetse olukorra jaoks emotsioonidega graafikakaardid. Tehke harjutus "Kujutage emotsiooni" Nad harjutavad näidendit – muinasjuttu. | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
2.02 | Erinevate emotsioonide kujutamine | Parandage konkreetse emotsiooni kujutamise võimet. Lastele rõõmu, kurbust ja hirmu kujutavate piktogrammide tutvustamine. | Tehke visandeid erinevate emotsioonide kujutamiseks. Nad harjutavad näidendit – muinasjuttu. | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
9.02 | Emotsioonide äratundmine näoilmete ja hääle intonatsiooni järgi | Õppige ära tundma rõõmu, kurbuse, viha emotsioone näoilmete ja hääle intonatsiooni järgi. Rikastage ja aktiveerige laste sõnavara erinevaid emotsioone tähistavate mõistetega. | Töötab graafikakaartidega Mäng "Arva ära emotsioon", "Kahjustatud telefon" Nad harjutavad näidendit – muinasjuttu. | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
16.02 | Kangelaste meeleolu | Aidake mõista ja mõista tegelaste meeleolu. Tugevdada emotsionaalsete seisundite äratundmise võimet erinevate märkide põhjal. | Rääkides muinasjututegelaste meeleolust Mõistatusmäng "Kujutage meeleolu" Nad harjutavad näidendit – muinasjuttu. | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
2.03 | Mängutund | Äratage lastes muinasjutu jaoks emotsionaalset meeleolu. Jätkuvalt arendada lastes oskust eristada inimese põhilisi emotsioone, neid kujutada ja leida olukorrast väljapääs. | Harjutage erinevate emotsioonide kujutamist Nad harjutavad näidendit – muinasjuttu. | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
9.03 | Saagem hirmust üle | Tugevdada laste võimet kujutada hirmu. Õppige sellest seisundist üle saama. Hirmu erineva astme kujutamine | Mäng "Saa üle hirmust". Nad treenivad hirmu kujutamist ja õpivad sellest üle saama. | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
16.03 | Teeme plakateid ja saateid | Plakatite ja etenduste kavade tootmine | Didaktiline mäng "Võlukorv" Improvisatsioon "Kingitus" | |||
23.03 | Näitlemisoskuste õppimine | Õpime uskuma kujuteldavasse olukorda. | Etüüd "Sama asi" erinevalt", "Arva ära, mida ma teen" | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
6.04 | Pantomiim | Arendada laste motoorseid võimeid ja plastilist väljendusoskust. | Mängud "Sipelgad", "Kaktus ja paju", "Palm" | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
13.04 | Teatri ajalugu | Sissejuhatus vene teatrikunsti | Küsimuste ja vastuste mäng | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
||
29-31 | 20.04 27.04 4.05 | ballett | Plastilise väljendusvõime ja kujutlusvõime arendamine. | Mängud “Pinocchio ja Pierrot”, “Baba Yaga”, muusikalised ja plastilised improvisatsioonid. | Rollide õppimine muinasjutulavastuseks |
|
32-33 | 11.05 18.05 | Viimane õppetund | Tugevdada laste oskust kasutada erinevaid väljendusvahendeid muinasjutukangelaste kujundite edastamisel. Viktoriini läbiviimine. | Vastake viktoriini küsimustele. Nad harjutavad näidendit – kostüümides muinasjuttu. | Muinasjutu kleidiproov. |
Ljudmila Abramenko
Kalendri planeerimine teemal “Teatripäev”
Rühmatöö kalenderplaneerimine: "Targad mehed ja naised" Autor teema: « Teatripäev»
märts IV nädal 20.03-25.03.2017
Eesmärgid: Positiivse suhtumise tutvustamine ja kujundamine teatrikunstid
Lõpuüritus: Muinasjutu dramatiseering "Teremok" noorema rühma jaoks
Hommikuvõimlemise kompleks nr 15.
Virgutav võimlemine ___
Enesehooldusoskuste arendamine, mütside ja nööpjakkide sidumise oskuse parandamine.
Töö vanematega Jooksva kuu lasteetenduste plakat.
NNOD Ühised tegevused ajal režiimi hetked Individuaalne töö Tingimuste loomine iseseisvaks tegevuseks
Esmaspäev I pool päeva Kognitiivne areng
Vestlus – « Teater» - mis see on?
Sihtmärk: tutvustada lastele loomislugu teater. Jätkake käitumiskultuuri edendamist teater, süvendada laste teadmisi erinevate tüüpide kohta teater.
(Muusika. Autor muusade plaanid. haldur) Vestlused käitumisreeglitest aastal teater- Andke lastele ettekujutus käitumisreeglitest avalikes kohtades; kujundada isiklik suhtumine reeglite eiramisse ja rikkumisse.
Krunt - rollimäng "Me jõudsime teater» .- tutvustada käitumisreegleid sisse teater; äratada huvi ja soovi mängida (rolli mängida) "kassapidaja", "piletimüüja", "vaataja"); sõbralikke suhteid arendada. Kesklinnas teatraalne mängud loomamaskide paigutamiseks.
Asetage skeemid auditooriumi ehitamiseks konstruktiivsete mängude keskmesse.
Jalutage: Vaata kartoteeki.
II pool päeva Õhtu. Piirkondlik komponent.
"Minu sõbrad"- kasvatada head tahet. Psühho-võimlemine. « Erinevad näod» - Julgustage lapsi oma välimusega katsetama (näoilmed, žestid). Arendage laste võimet ühelt pildilt teisele lülituda.
Mängud "Anna poos edasi", "Me ei ütle teile, mida me tegime."
Jalutage: Vaata kartoteeki
Vanematega töötamine ja lapsega koos käimine teatrietendus
Lugemine ilukirjandus R.N.S. "Teremok"
Teisipäeva 1. poolpäev (Modelleerimine)
Minu lemmik koomiksitegelane
C oskama edasi anda iseloomulikud tunnused muinasjutu kangelane.
Kognitiivne areng (FEMP)
Loogikaülesannete lahendamine – tähelepanu, mõtlemise, loogika arendamine
(Kehaline kasvatus vastavalt plaan
füüsiline Manager) Vestlus teemal teatri elukutsed . - jätkake tutvustamist elukutsed: kunstnik, suflöör, lavastaja, rekvisiitor, kostüümikunstnik
Esitlus "Laste oma teater»
S/r mäng "Me oleme kunstnikud" (lastele hästi tuntud muinasjutu lavastus).- Tutvustage lastele stsenaariumi (lavastatud) muinasjutud Õpetage lapsi avaldama oma arvamust muinasjuttude kohta uus viis. Täiendage lugu vajalike episoodidega. Kasvatada oskust kuulata teiste arvamusi, arendada vastupidavust ja kannatlikkust. Asetage keebid ja vihmamantlid loominguliste mängude keskmesse.
Maalide ja fotode vaatamine Teater.
Jalutage: Vaata failikappi
II pool päeva
Lastemängud helisevate pillidega. Sihtmärk: anna lastele ettekujutus muusikaline seade etendused.
Jalutage: Vaata kartoteeki
Koostöö vanematega muinasjutu atribuutide värskendamisel "Teremok"
Ilukirjanduse lugemine Muinasjutt "kinnas"
Kolmapäev I pool päeva (Kõnearendus)
Teema jutustamine "Nagu kana oleks kadunud".
C Suunake lapsed iseseisvalt jätkama ja lõpetama õpetaja alustatud lugu.
(muusika)
Autor plaan muusikajuht
Kehaline kasvatus tänaval) RNS-i kuvamine bi-ba-bo mänguasjade abil
dialoogid: hunt - rebane, hunt - karu, hiir - hunt.
Sihtmärk: arendada võimet luua tegelaste vahel dialooge fiktiivsetes olukordades
Lastega bi-ba-bo nukkude vaatamine. Vestlus sellest, kuidas nukke õigesti kasutada, mis on abivahend bi-ba-bo nukkude juhtimiseks.
Mõistatuste arvamine kirjanduslike tegelaste kohta
Asetage teaduskeskusesse klaasist lehtrid, läbipaistvad klaasid ja erinevad filtrid (marli, värvilised kivikesed, vatipadjad, süsi).
Jalutage: Vaata kartoteeki
II pool päeva
Vaadates fotosid ooperist teater, illustratsioonid ooperi jaoks "Lumetüdruk"
(balletile "Pähklipureja")
Jalutage: Vaata kartoteeki
Töötamine vanematega Tootmine teatri plakat
"Lugu kalamehest ja kalast"
Neljapäev I pool päeva Kognitiivne areng
Reisida teater
Ts kinnistada ja laiendada laste ideid näitlejate töö kohta teater
(joonistus)
"Petersell - rahvalaada kangelane"
C – õpetage lapsi ebatraditsiooniliste kujundite abil peterselli portreed joonistama (Jälgige oma peopesa pliiatsiga - see on kork ja lõpetage näo joonistamine)
Muusikaline vaba aeg. Nukudega tutvumine.“ - Täiustage nukumängu võtteid, kinnistage teadmisi manipuleerimise reeglitest teatrinukud..
Muusikaliga tutvumine teatrid. Sihtmärk: Andke ettekujutus erinevatest muusikažanritest teater nagu “ooper”, “ballett”, “muusikal”, “muusikaline muinasjutt”.
Asetage maskid lõikamiseks ja värvimiseks kunsti keskmesse.
Kesklinnas didaktilised mängud postitage inimese näopilte.
Jalutage: Vaata kartoteeki
II pool päeva
Salvestise kuulamine muusikalised muinasjutud vastavalt laste vanusele.
Jalutage: Vaata kartoteeki
Töö vanematega Joonista koos lapsega "Minu lemmik muinasjutu kangelane"
A. S. Puškini ilukirjanduse lugemine "Lugu sellest surnud printsess ja seitse kangelast"
Reede 1. pool päev Kõne arendamine
Käsitletu kordamine
Šumajeva lk 106
(Joonis)
Kunstnik sisse teater
C - tingimuste loomine lastele loomisvahendite ja -tehnikate valdamiseks teatrimaastikud, infokultuuri arendamine
Füüsiline kultuur
Autor plaan kehalise kasvatuse õpetaja. Lastele sõrmede tutvustamine teater, teater-kinnas , varjuteater. - anda lastele aimu selle liigi omadustest teatrid.
Vaadates illustratsioone « Teatri maastik » , « Teatri kostüümid»
Muusikafilmide katkendite vaatamine "Ema"(muinasjutu põhjal "Hunt ja seitse kitsekest", ballett "Pähklipureja", muusikaline "Väike merineitsi", ooperid "Lumetüdruk" jne.
Atribuutide lisamine teatrimängud
"Laste muinasjuttude kangelased."
Jalutage: Vaata kartoteeki
II pool päeva
Harjutus “Rääkige A. Barto luuletusi žestide ja miimika abil”
Õppige kasutama intonatsioone, hääldades fraase kurb, rõõmus, vihane, üllatunud.
Jalutage: Vaata kartoteeki
Tehke vanematega koostööd, et tuletada neile meelde pidžaama kätte võtmist.
Ilukirjanduse lugemine A. S. Puškin "Lugu preestrist ja tema töölisest Baldast"