Rollimängu “Talvine kalapüük” meistriklass
Teises juunioride rühmas
Valmistatudõpetaja:
MADOU Vagaisky lasteaed"Kevad"
ÜLESANDED:
Kaasake lapsed mängulisse olukorda ja julgustage neid süžeed läbi mängima.
arendada laste kujutlusvõimet, dialoogioskust, peenmotoorikat käed
Kasvatage eakaaslastega suhtlemise rõõmu.
EELTÖÖ: vestlus reisimisest, mängu atribuutide loomine, didaktiline mäng“Kellele mida tööks ja vabaks ajaks vaja on?”, kalapüügi elementidega multikate vaatamine, kalade entsüklopeedia vaatamine, kalapüüki kujutavad illustratsioonid, lauamagnetmängud.
SÕNARAAMAT AKTIVEERIMINE: õng, ritv, kalapüük, varustus, õng.
Mängu edenemine
Lapsed on vabas tegevuses. Õpetaja pöördub laste poole.
Tere lapsed, tüdrukud ja poisid! Tere kallid külalised! Minu nimi on Ljudmila Nikolaevna.
värv:must;taust:must"> 
Kas arvate, et nüüd on okei /ei/ - Miks mitte? Peame varustuse kokku koguma ja soojalt riietuma. – Mida võtab kalur kalale minnes kaasa? / ridvad, esmaabikomplekt/
ET" style="font-size:14.0pt;line-height:115%;font-family: Calibri"> 
Nüüd puurin ma augu ja sina pane oma õngeridvad valmis. Püüame ühest suurest august või saame puurida palju auke./Ma laotan kanga välja sinine värv põrandal augu kujul, mille peal on mahukad kalad või erinevad vaibad/
ET-US" style="font-family:Calibri">ET-EE" style="font-family:Calibri">ET-EE" style="font-size:1.0pt;line-height:115%;color :must; background:black"> 
ET-US" style="font-family:Calibri">ET-EE" style="font-size:10.0pt;line-height:115%;font-family: Calibri"> 
Sellest piisab kõrva jaoks. Valmistame selle siin ja viime koju. Jagan seda oma naabritega, nad on vanad ega saa ise kalale minna. Kellega jagate /laste vastused/ - Nüüd peate kalasuppi keetma. Mida selleks vaja on /laste vastused/ - Talvel võib lõket teha raske, seega võtsin kodust poti süsi kaasa. Vajan teie abi ja mõnda haru. / pane kaks tooli, potile tikk ja kasuta ettevalmistatud lühikeste pulkade abil “tuld”
Selleks, et tuli süttida, tuleb söed peale puhuda ja seda koos teha. / hingamisharjutus/
Nüüd on kõige tähtsam kala puhastada. Meil on seljakotis noad. Nüüd puhastame, loputame vees, paneme potti, soolame ja saatke tulle.
- Kuni supp keeb, mängime mängu "Naughty Fish" Õuemäng: “Kurdakas kala”-Kala ujus, sukeldus kiires puhtas vees/lapsed jooksevad eri suundades/ -Siis nad küürutavad /kükitavad/ -Tõustavad lahti /tõusevad püsti, viskavad käed püsti/ -Siis matavad end liiva sisse//teevad ringikujuliseks liigutused kätega ja kükitama/ -Ja nüüd istume maha ja puhkame . Kes võttis kaamera kaasa? Ma võtsin selle! /pildista/ - Kui mõnus lõhn meie potist tuleb, on aeg proovida/proovin/
Tundub, et soola on vähe, proovige / lasen lastel proovida / - Nüüd saate loorberileht lisada.
- Hurraa! Kõrv on valmis! - Nüüd valan selle kruusidesse, joon ettevaatlikult, see on kuum. Ja ma lähen ja kostitan külalisi/ kostitan lapsi ja külalisi ehtsa kalasupiga/
Maitsev Usha, lõhnav, rikkalik! - Poisid, kas teile meeldis meie talvine kalapüük? - Mis on kõige huvitavam asi, mida mäletate? - Mitu kala sa püüdsid? - Millist tööriista kasutasite jääle augu puurimiseks? - Mida sa tulel küpsetasid? - Milline kõrv sulle meeldib? - Mul oli teiega väga lõbus, te olete väga sõbralikud poisid ja kutsun teid suvisele kalapüügile. – On aeg koju naasta ja kas me pole midagi unustanud? - Kogume varustuse, kustutame tuld, hoolitseme looduse eest / imiteerime territooriumi koristamist / - Kes tahavad kalale, jäägu ja kes tahavad koju. – Käivitame mootorid /käivitame/ – Siin me oleme kodus. Kostitame naabreid kalaga, sorteerime seljakotte, vaatame fotosid. Aitäh kõigile, kes meiega olid meeldiva suhtlemise eest.
"Süžee- rollimängud» talvehooaeg.DETSEMBER
"BUSS: BUSSI EHITAMINE." SIHT. Õpetada lapsi tegema lihtsaid toiminguid kujuteldavate objektidega, matkides täiskasvanu tegevust; luua koos täiskasvanuga hoone suurest ehitusmaterjal ja söögitoolid, mida saab siis rollimängude ajal kasutada. Õpetage lapsi võtma rolli ja tegutsema vastavalt sellele (täiskasvanu abiga): juhi roll, reisijad. Õpetage lapsi mõistma tegelase käitumise kavatsusi ja motiive (osage ümberkujundamise tehnikat). Jätkata lastes suhtlemisvajaduse arendamist, õpetada neid kasutama kõne- ja kõneväliseid suhtlusvahendeid. MATERJAL. Mängubuss, Dunno nukk. Suur põrandakomplekt, lastetoolid, rool. Nukud. Kunstlilled.
"BUSS: BUSSI JUHTIMA ÕPPIMINE." SIHT. Jätkata laste õpetamist tegema lihtsaid toiminguid kujuteldavate esemetega, matkides täiskasvanu tegevust; luua koos täiskasvanuga (või imiteerides) suurest ehitusmaterjalist ja lastetoolidest konstruktsioon, mida saab seejärel rollimängus kasutada. Jätkake lastele rolli võtmist ja selle järgi tegutsemist (täiskasvanu abiga): juhi roll, reisijad. Õpetage lapsi mõistma tegelase käitumise kavatsusi ja motiive (osage ümberkujundamise tehnikat). Jätkata lastes suhtlemisvajaduse arendamist, õpetada neid kasutama kõne- ja kõneväliseid suhtlusvahendeid. MATERJAL. Ei tea nukk, mängubuss. Tellistest ja toolidest ehitatud buss, rooliga kabiin. Reisipiletid - värvilised kaardid, kotid, rahakotid, raha, kott konduktorile. Bussipeatus (peatust tähistav spetsiaalne tahvel ja peatusmärgi nime näitav pildiseade “ Lastekodu", "Pood"). Pildid, millel on kujutatud tänavaid (erinevad majad, oma asju ajavad inimesed jne).
"BUSS: LÄHEB METSASSE." SIHT. Jätkata laste õpetamist tegema lihtsaid toiminguid kujuteldavate esemetega, matkides täiskasvanu tegevust; luua koos täiskasvanuga (või imiteerides) suurest ehitusmaterjalist ja lastetoolidest konstruktsioon, mida saab seejärel rollimängus kasutada. Jätkake lastele rolli võtmist ja selle järgi tegutsemist (täiskasvanu abiga): juhi roll, reisijad. Õpetage lapsi mõistma tegelase käitumise kavatsusi ja motiive (osage ümberkujundamise tehnikat). Jätkata lastes suhtlemisvajaduse arendamist, õpetada neid kasutama kõne- ja kõneväliseid suhtlusvahendeid. MATERJAL. Mänguasjabuss. Tellistest ehitatud buss ja toolid, kabiin rooliga. Reisipiletid - värvilised kaardid, kotid, rahakotid, raha, kott konduktorile. Bussipeatus (peatust tähistav spetsiaalne tahvel ja peatusmärgi “Vastekodu” nime näitava pildi seade, pilt-peatus “Mets”, tähise-peatuse statiiv). Ei tea nukk. Metsa imitatsioon (puud, kuused, “roheline heinamaa” - vaibad). Käbid, lilled, mänguasjad - siil ja jänes, kriidiga tahvel, magnetofon, korvid.
"BUSS: REIS PARKI." SIHT. Jätkake laste õpetamist tegema lihtsaid toiminguid väljamõeldud objektidega, imiteerides täiskasvanu tegevust. Jätkake lastele rolli võtmist ja selle järgi tegutsemist (täiskasvanu abiga): juhi roll, reisijad. Jätkake laste õpetamist mõistma tegelase käitumise kavatsusi ja motiive (osage ümberkujundamise tehnikat). Jätkata lastes suhtlemisvajaduse arendamist, õpetada neid kasutama kõne- ja kõneväliseid suhtlusvahendeid. MATERJAL. Sõitjateruumiga või tellistest ja toolidest ehitatud buss, kabiin rooli ja mikrofoniga, sõidupiletid - värvilised kaardid, raha, kotid, rahakotid, konduktorile kott. Pildil on “Pargi” peatus, märgi stend on peatus. Pargi imitatsioon (puud, kuused, “lumi” - vaibad). Nukud, nukkudele talveriided. Mängulinnud. Linnutoit (leivapuru).
"EMAD JA TÜTARED: PUUDE PÜHA." SIHT. Õpetage lapsi mängima koos täiskasvanutega ja lapsi konstruktiivsetes mängudes koos sõbraga süžee, tehke nende mängude jaoks lihtsaid mänguasju, autosid ja kaunistusi (täiskasvanu abiga). Laiendage laste tegevuste valikut nukkude ja muude kujundlike mänguasjadega. Jätkake lastele mängus taasloomise õpetamist loogiline ahel mängutoimingud: ootamine Uusaasta puhkus, nukkudele kingituste valmistamine, puhkuseks valmistumine. Looge lastele rõõmustav kogemus pidulik meeleolu. Aidake lapsi kokku tuua, et koos mängida. MATERJAL. Nukud, pidulikud elegantsed kostüümid nukkudele, vibud. Mänguasjade jõulupuu, jõulupuu kaunistused, Jõulukaunistused laste kätega tehtud. Jõuluvana kostüüm täiskasvanutele, kott “kingitustega”.
JAANUAR
"PERE: AASTAPIDU KODUS." SIHT. Jätkake laste ja täiskasvanutega tuttava süžeega konstruktiivsete mängude õpetamist, nende mängude jaoks lihtsate mänguasjade, autode ja kaunistuste valmistamist (täiskasvanu abiga). Jätkake lastele mängu atribuutide mängunurka paigutamise õpetamist; adekvaatselt, vastavalt funktsionaalsele otstarbele, kasutama lihtsaid mänguasju ja asendusesemeid. Jätkake lastes mänguks sobivate ideede kujundamist reaalsuse peegeldunud ala kohta. Jätkata lastele pereliikme rolli võtmist ja sellele vastavalt tegutsemist: ema, isa, tütar (poeg). Jätkake laste õpetamist mängus loogilist mängutoimingute ahelat uuesti looma: isa ja ema kaunistavad jõulupuu, valmistavad kingitusi, ema ja tütar (poeg) katavad laua pidulik laud. Looge lastele rõõmus pidulik meeleolu. Aidake lapsi kokku tuua, et koos mängida. MATERJAL. Mängukuusk, kuuseehted, laste valmistatud jõulumänguasjad. Jõuluvana kostüüm täiskasvanutele, kott “kingitustega”. Laste teenõude komplekt, maiuspalad: “maiustused”, “küpsised”, võlts puuviljad.
"PERE: PEREKONNAS ON LAPS HAIGENUD." SIHT. Jätkake kahe lapse õpetamist pereliikmete ja arsti rolli täitma, rollile adekvaatselt käituma ja võetud rolli mängu lõpuni täitma. Õpetage lastele arsti tegevust: uurige patsienti temperatuuri mõõtmise teel, vaadake kurku, kuulake toruga; kasutage mängus atribuute ettenähtud otstarbel, saatke oma tegevusi kõnega, viige läbi lihtsaid dialooge. Kasvatage patsiendi eest hoolitsemise tunnet, edastage seda õrna kõnega. MATERJAL. Meditsiiniline kott, mis sisaldab termomeetrit, toru, spaatleid ja pille; valge lastemantel, müts; valge rüü ja müts täiskasvanule.
"ARST: POLÜKLIINIKU ARSTI VASTUVÕTTEL." SIHT. Tutvustage lastele uut süžeed, tugevdage arsti mängulist tegevust: mõõtke temperatuuri, uurige kurku, kuulake kõrrega jne. Jätkake laste õpetamist oma tegevust kõnega saatma, pidama lihtsaid dialooge. MATERJAL. Valge lastemantel, müts, arstiriistad, valge rüü ja müts täiskasvanule. Nukud, jalutuskärud nukkudele. Laste toolid.
VEEBRUAR
"MÄNGUASJADE POOD". SIHT. Õpetage lapsi mänguasjapoodi kaunistama – seadke mänguasjad letile ja eksponeerige. Õppige kasutama asendustšekke. Aktiveerige laste sõnavara: mänguasjade nimetused, kviitungid, vitriin, lett, müüja, kassapidaja, ostja. Pange lapsed poemängu mängima. MATERJAL. Plastikust vähendatud suurusega vitriin, lastele tuttavad mänguasjad, kassaaparaat - aken kirjaga "kassa", kviitungid - mänguasjade kujutised kilega kaetud papil.
"MÄNGUASJADE OSTMINE." SIHT. Õpetage lapsi võtma ostja rolli, sooritage järjestikuste toimingute ahel: minge kassasse, andke raha, võtke tšekk, minge tšekiga müüja juurde. Õpetage lapsi viisakalt pöörduma müüja, kassapidaja ja üksteise poole; kasuta rahaasendajaid – kollaseid ringe. Aktiveerige laste sõnavara sõnadega: tšekk, müüja, kassapidaja. MATERJAL. Plastikust vähendatud suurusega vitriin, lastele tuttavad mänguasjad, kassaaparaat - aken kirjaga "kassa", kviitungid - mänguasjade kujutised kilega kaetud papil.
"POE: KÖÖGIVILJAD JA PUUviljad." SIHT. Õpetage lapsi toidupoodi kaunistama – lao letile ja vitriinile tuttavad juur- ja puuviljad. Jätkake lastele asendustšekkide kasutamise õpetamist. Aktiveerige laste sõnavara: köögiviljade ja puuviljade nimetused, kviitungid, vitriin, lett, müüja, kassapidaja, ostja. Tekitada lastes soovi toidupoes mängida. MATERJAL. Plastikust vähendatud mõõtudega vitriin, lastele tuttavad juur- ja puuviljad; kassaaparaat - aken kirjaga "kassa", kviitungid - köögiviljade ja puuviljade kujutised kilega kaetud papil. Hommikumantlid täiskasvanutele: müüjale ja kassapidajale.
"POE: RIIETUS." SIHT. Õpetage lastele riietepoodi kaunistama – pange tuttavad riideesemed letile, riputage need riidepuudele ja kaunistage vitriin. Jätkake lastele asendustšekkide kasutamise õpetamist. Aktiveerige laste sõnavara: riideesemete nimetused (kleit, kampsun, jakk, T-särk, lühikesed püksid, aluspüksid, sukkpüksid jne, riidepuu, kviitung, vitriin, lett, müüja, kassapidaja, ostja. Äratage lastes huvi mäng ja mängusoov kaupluses “Rõivad” plastikust vitriin, lastele tuttavad riideesemed kirjaga “kassa”, kviitungid – riideesemete kujutised papil kilega kaetud, riidepuud , väikesed nukud elegantsetes pühaderõivastes poe vaateaknale.
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
lasteaed nr 3 “Firefly”
LUGU-ROLLIMÄNG.
TEEMA:"Astuge sisse talvine mets».
Ettevalmistav rühm.
Esimese kategooria õpetaja:
Tseplyaeva Natalja Ivanovna
Sihtmärk:Õpetada eneseorganiseerimisoskusi. Arendage endas soovi mänguprobleeme püstitada ja valida nende lahendamise viise.
Ülesanded: Laiendage laste teadmisi meie metsa loomade ja lindude kohta, kasvatage lahkust, vastutulelikkust, tundlikkust tähelepanelik suhtumine neile. Käitumise kultuur metsas.
Arendada kujutlusvõimet, kõnet, loovat mõtlemist.
Mängu käik:
Koolitaja:"Te olete nii tublid, rääkisite palju loodusest, ilmastikumuutustest, mis seal toimuvad erinevad ajad aastal. Meenutasime kevadet, suve, sügist ja nüüd on akna taga talv. Milline aastaaeg sulle kõige rohkem meeldib? /kuulake laste vastuseid/. Kas käite sageli talvel metsas? Ei, miks? /Lund on palju, kõik on minema pühitud, raske sõita, teed puuduvad/. Ma tahan kohe metsa minna! Kes on minuga? Mida me edasi teeme? Bussiga. Linnast välja saame bussiga, aga buss ise läbi metsa ei sõida, seega tuleb midagi muud kaasa võtta. Kes oskab arvata? / Suusad/. Võtan suusad kapist välja ja lähen talvisesse metsa.
Lapsed:„Ei, metsas on külm ja me ei saa lihtsalt metsa minna.
Koolitaja:"Mida on vaja teha?
Lapsed:"Peame soojemalt riidesse panema.
- "Ma kannan sooja kampsunit ja jopet."
- "Ja ma saan soojad labakindad ja salli."
- "Metsas on palju lund, sinna ei saa minna saabaste või saabastega, vajame viltsaapaid." /Lapsed panevad riidesse, aitavad üksteist/.
Koolitaja:"Noh, kas olete valmis?
- "Kellega me metsas kohtume? /jänes, orav, erinevad linnud/. Võtame neile mõned maiuspalad. /Seemned, pähklid, porgandid, pekk tihastele, teravili/.
- „Valime, kes kelleks saab. Dasha on orav, Diana on jänku. Ja metsas näeme meest, kes hoolitseb metsa ja kõigi selle elanike eest. Kes see on? Metsamees. Kellest saab meie metsamees? - Dima? Olgu, mine Dima juurde ja valmistu meiega kohtumiseks.
Nüüd ehitame bussi /lapsed teevad toolidest bussi/, siis palutakse valida juht, kassapidaja ja konduktor.
Juht valitakse riimi abil:
Sõidan, sõidan, sõidan, buss garaaži,
Üks, kaks, kolm, neli viis, ta magab garaažis.
Ta magab hommikuni, hommikul uus mäng,
Kes tahab autojuhiks saada, tulge välja ja sõitke.
Sasha on meie autojuht. Masha on kassapidaja ja Christina on kontrolör.
Võtke istet. Läheme pileteid ostma.
/Lapsed lähevad kassasse, ostavad piletid, võtavad suusad, need peavad olema kaetud, et üksteist mitte vigastada, istuge bussi, kontrolör kontrollib pileteid, juht teatab bussi väljumisest, ütleb, et uksed sulguvad. Lapsed lähevad linnast välja, astuvad bussist maha, lähevad suuskadele ja lähevad talvisesse metsa.
- “Näe, kõik puud on lumega kaetud, nad on kevadeni magama jäänud. Kar, Kar - kes karjub? - Crow, ta kuuleb meid lähenemas. Ärgem segagem teda. Koputage, koputage, koputage... Kuulake vaikselt, kes see on? Rähn. Miks ta koputab?
- "Ta võtab käbidest seemneid välja, võib-olla ehitab ta oravale lohku? Rähni kutsutakse ka metsaarstiks, mis tähendab, et ta ravib puid.
- "Vaata, keegi istub kuuse all ja väriseb."
- "See on Bunny."
- "Jänku, mida sa siin teed?"
- "Ma värisen külmast. Mul pole absoluutselt midagi süüa, kõik on lumega kaetud ja süüa pole üldse. Mul pole maja ja vaenlasi on nii palju, et pean terve päeva põõsast põõsasse jooksma ja peitu pugema.
- “Mida sa talvel sööd? Ja kes on teie vaenlased?
-“Talvel söön puukoort. Ja minu halvim vaenlane on öökull. Sa ei saa tema eest varjuda isegi öösel."
- "Jänku, me kostitame sind porgandiga ja me tahame, et sa kiiresti üles soojendaksid."
- "Jätkame oma teed."
Ilmub orav.
- "Ja sina, orav, mille pärast sa ärritud?"
- "Ma olen kogu sügise kogunud käbisid, seeni, pähkleid ja nüüd olen kõik kaotanud ja olen väga näljane."
- "Räägi meile, orav endast"?
- "Suvel olen punane ja talve tulekuga muutun halliks, nii et mu vaenlased ei märkaks mind puude vahel. Elan õõnsas puu otsas ja varun talveks pähkleid, tammetõrusid ja seeni, aga nüüd ei leia ma midagi. /nutab/.
- "Orav ära nuta, me kostitame sind pähklitega."
- "Aitäh, ma otsin oma varusid."
- "Jätkame oma teed. Vaadake, lapsed, seal on mingi onn, vaatame seda"?
Metsamees tuleb välja, tervitab lapsi ja tutvustab ennast.
- "Miks sa minu juurde tulid?"
- “Tulime metsa jalutama. Mida sa siin teed?
- „Kas sa ei tea, et ma hoian kõigel metsas toimuval silma peal. Et puud ei jääks haigeks, et kõik loomad ja linnud oleksid terved ja hästi toidetud, eriti praegu, talvel, kui toitu on väga vähe. Valmistan söötjaid mitte ainult lindudele, vaid ka loomadele. Põdrale toon metsa heina, metssigadele kartulit, lindudele panen söödasse. Kas teete söötjaid? Millega sa linde toidad?"
Lapsed viivad välja toitu: teravilja, seemneid, leivapuru, seapekki ja soovitan metsamehel jätta lindudele toit oma metsasööklasse.
Metsamees tänab lapsi ja küsib, mida huvitavat nad metsas nägid.
Lapsed räägivad, et nägid jänest, oravat, varest ja kuulsid rähni häält.
Metsamees:"Aga siin on kõige huvitavam asi, te pole seda näinud, las ma näitan teile."
- "Vaata, kas sa tead, kelle jäljed need on?" /põdra jäljed paberilehel/.
- “Need on põdrad, meie metsa suurimad loomad. Talvel pole neil midagi süüa ja nad tulevad inimestele lähemale. Ja meie, metsamehed, toidame neid. Ja siin on veel üks jälg, mille suhtes peaksite olema ettevaatlik. Kelle jäljed need on? /Hunt/. Miks me teda metsas ei näe? Ta
Ta ise kardab inimest ja seetõttu peidab end tema eest. Lähme ka temast eemale."
Aitäh, rääkisite meile palju uut talvise metsa loomade kohta ja meil on aeg tagasi lasteaeda minna.
Lapsed lähevad suuskadele ja naasevad lasteaeda, kus valmistavad lindude söögimajad.
Teema: " Lukk Lumekuninganna»
Laste tegevuse tüüp: kognitiiv-uurimuslik, kommunikatiivne , taju ilukirjandus ja folkloor, motoorne
« Kognitiivne areng», « Kõne arendamine", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Füüsiline".
Ülesanded:
1. Moodusta kontseptsioon selle kohta rahvamängud ja lusti Venemaal talvel, nende esinemise ajalugu; laiendada laste arusaamist oma rahva kultuurist; rikastama sõnavara. ("Kognitiivne areng")
2. Harjutus kasutusel kõnes keerulised laused alluvate eesmärkidega. ("Kõnearendus")
3. Õppige kasutama disainioskusi oma kompositsiooni loomisel.
(Kunstiline ja esteetiline areng)
Meetodid ja tehnikad:
Praktiline:
Vaatlus - visuaalne: pildid, didaktiline materjal
Verbaalne: jutt, dialoogid, sõnamängud
Materjalid ja varustus: jänese ja rebase pildid; illustratsioonid, mis kujutavad talimänge ja lusti;
Konstruktor.
9.00: Kõne arendus:
põhjal jutustuse “Talverõõmud” koostamine süžee pilt– õpetada lapsi koostama lugu süžeepildi “Talverõõmud” põhjal; arendada tavalausete koostamise oskust; aktiveerida laste omadussõnade sõnavara; üldistada ja süstematiseerida laste teadmisi talve kohta; arendada lastes oskust kasulikult kulutada vaba aeg. Tugevdada ohutuseeskirju talvine periood.
9.40: Kunstiline loovus
(Disain/kunstiteos)
"Lumekuninganna loss": ehitus
10.20: Füüsiline areng
(vastavalt spetsialisti plaanile)
Teema: "Lumemängud"
Laste tegevuse tüüp: mängud, kognitiivsed uuringud, ehitus, mootor.
Haridusvaldkondade integreerimine:"Kognitiivne areng", "Kõne areng", "Füüsiline areng" "Kunstiline ja esteetiline areng"
Ülesanded:
1.Sissejuhatus „hulknurga” määratlusesse; kinnistada mõiste "nurk", "tipp"; arengut visuaalne taju; kognitiivsete protsesside areng.
8-ni lugema õppimine; koolitus 8 aine rühmade moodustamiseks; üld- ja peenmotoorika arendamine, dünaamiline stereotüüp. (Kognitiivne areng)
2. Rikastada laste teadmisi talve kohta; arendada edasi laste luulekõrva: oskust tunnetada, mõista luuletuse kujundlikku keelt; intensiivistama tegusõnade kasutamist.
3. Kasvatage huvi rahvakunst. (Kunstiline ja esteetiline areng)
3. Motoorsete oskuste arendamine (füüsiline areng)
Meetodid ja tehnikad:
Praktiline:
Visuaalne: pildid, didaktiline materjal
Materjalid ja varustus: magnettahvel; süžee pilt tekstile; plakat hulknurga pildiga.
9.00: Kognitiivne areng
(FEMP) Töövihikutes töötamine näidiste abil.
9.40: Kõne arendus:
Luuletuste lugemine talverõõmudest (A. Šibajeva “Saan”, A. Prokofjev “Nagu mäel, mäel”, L. Kvitko “Saan”, A. Blok “Talv”, A. Vvedenski “Suuskadel”).
16.15: Füüsiline areng
(vastavalt spetsialisti plaanile)
Teema: " Rõõmsameelne lumememm"
Laste tegevuse tüüp: mängimine, kognitiiv-uuringud, visuaalne, motoorne, kommunikatiivne
Haridusvaldkondade integreerimine:"Kognitiivne areng", "Kõne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Füüsiline areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"
Ülesanded:
1. Laiendage laste ideid talverõõmudest (kelgutamine, tõukerattad, uisud, suusatamine, lumememme ehitamise ja kaunistamise oskus, lumepallide mängimine, hokimäng...), propageerige tervislikku eluviisi, arendage ühtset kõnet ja kutsuge esile rõõm lugeda I. Demjanovi luuletusi “Lumenaine”
(Kognitiivne areng)
2. Õpetage lastele vatipadjakeste paigaldamist; jätkuvalt arendada laste võimet hoolikalt kokku liimida mitmest osast koosnevate objektide pilte; areneda kunstiline taju ja loovust. (Kunstiline ja esteetiline areng)
3. Arenda kuulamisoskust muusikapala ja mängi seda ( Muusikaline areng)
Meetodid ja tehnikad:
Praktiline: vaatlus, joonistamine
Visuaalne: pildid, didaktiline materjal,
Verbaalne: vestlused, dialoogid, sõnamängud
Materjalid ja varustus:
Lumememme pildid, lumega mängimine, papp, vatipadjad, liim.
9.00:Kognitiivne areng
(FCCM) "Talvine meelelahutus" -
selgitada laste ideid talimängudest ja lõbustustest (lumepallid, suusad, uisud, kelgud, mäest alla libisemine, liugu mööda jäärada);
õppida mõistma teemakohaste süžeepiltide sisu, looma loogilisi seoseid;
kinnistada mõisteid - esiplaan, taust tegevuses ja kõnes;
õppida hindama pildil olevate tegelaste emotsionaalset seisundit;
9.40: Kunstiline loovus (aplikatsioon)
"Rõõmsat lumememme"
Vatipatjadest valmistatud lumememme aplikatsioon.
10.30: Muusikaline areng
(vastavalt spetsialisti plaanile)
Teema: "Lumememmed mütside ja sallidega"
Laste tegevuse tüüp:
mängimine, kognitiivne uurimus, visuaalne, motoorne, taju
ilukirjandus ja rahvaluule
Haridusvaldkondade integreerimine:"Kognitiivne areng", "Kõne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Füüsiline areng"
Ülesanded:
1. Tugevdada kvantitatiivseid oskusi
2. Jätkata laste oskust pallikujulisi esemeid joonistada, osi suuruse järgi korreleerida, osade asukohta õigesti edasi anda ebatavaline tehnoloogia joonistamine “torkama käsnaga” arendada loovust, kujutlusvõimet, visuaalseid oskusi; pakkuda rõõmu ühisest loomingulisest tegevusest, arendada oskust rääkida talverõõmudest (kunstiline ja esteetiline areng);
3. Tugevdada kerge kõndimise ja jooksmise võimet, ületades takistusi. (Füüsiline areng)
Meetodid ja tehnikad:
Praktiline: aplikatsioon
Visuaalne: pildid, õppematerjal
Verbaalne: vestlused, dialoogid, sõnamängud
Materjalid ja varustus: kaardid, geomeetrilised materjalid ja loendusobjektid;
Album, värvid, pintslid.
9.00: Kognitsioon (FEMP) Töö vihikutes vastavalt ülesannetele.
9.40: Kunstitegevus (joonistamine)
"Lumememm mütsi ja salliga"
10.20: Füüsiline areng
(vastavalt spetsialisti plaanile)
Teema:"Meie talvine lõbu»
Laste tegevuse tüüp
mängimine, suhtlemine,
visuaalne, muusikaline,
Haridusvaldkondade integreerimine:"Kõnearendus", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Sotsiaalne ja isiklik areng"
Ülesanded:
1.*Õppida edasi teksti täpselt, järjekindlalt, ilmekalt ümber jutustama; arendada laste sidusat kõnet; . (Kõne arendamine)
**Tugevdada ajutise tähendusega määrsõnade õiget kasutamist ja kõne grammatilise struktuuri kujundamist. (Kõnearendus)
2. Õpetage lapsi joonistuse sisu iseseisvalt välja joonistama, valima paberi, värvi, pliiatsi või muude materjalide suurust ja värvi (Kunstiline ja esteetiline areng).
4. Jätkake rikastamist muusikalisi muljeid lapsed; kujunemisele kaasa aidata lauluhääl, liikumisoskuste arendamine muusika saatel. (Kunstiline ja esteetiline areng)
Meetodid ja tehnikad:
Praktiline: - visuaalne: pildid, didaktiline materjal
Verbaalne: vestlused, dialoogid, sõnamängud
Materjalid ja seadmed: objektid ja lugude pildid kõikidel aastaaegadel; erineva suuruse ja värviga paber, vesivärvid, pintslid
Loogika haridustegevus
9.00: suhtlemine (kirjaoskus)
Vestlus süžeemaalil “Talvelõbu” - dialoogilise kõne harjutus - maali fragmentide kohta küsimuste esitamine.
Sõrmemängud: “Üks, kaks, kolm, neli - sina ja mina tegime lumepalli”; "Lumenaine"
Dünaamiline treening: "Väljas on pakane ja tuuline"
9.40: Kunstiline loovus (joonistamine)
"Meie talverõõmud"
10.20: Muusikaline areng (vastavalt spetsialisti plaanile)