Oksana Maltseva
Programmi sisu: õpetage lapsi kajastama joonisel talve märke, mis vastavad poeetilistele joontele. Jätkake lastele talvise maastiku tutvustamist, et nad mõistaksid, et loodus on ilus igal aastaajal. Jätkake õppimist joonistada puu(tüvi, oksad) kasutades vahakriite. Arendada laste esteetilist taju ja loodusarmastust.
Materjalid ja seadmed: toonitud paberilehed, vahakriidid, valge guašš, pintslid, talvemaastikku kujutavad maalid, helisalvestis.
Eeltöö: vaatlused puude jalutuskäikude, loodusnähtuste kohta; vestlused teemal "Aastaajad"; reproduktiivmaalide vaatamine ja nendest rääkimine; muinasjuttude lugemine, luuletuste päheõppimine.
Tunni edenemine.
Õpetaja kutsub lapsi vaatama talviseid maastikke ja loeb katkendi A. S. Puškini luuletusest „Nõid tuleb talvel!»
Tuli, pudenes tükkideks
Rippus tammepuude okste külge
Heida pikali lainelistele vaipadele
Põldude vahel, ümber küngaste...
Küsimused lastele.
Mis aastaaega on maalidel kujutatud?
Mis juhtus looduses talve saabudes?
Õpetaja kutsub lapsi meenutama ja ette lugema varem päheõpitud talveteemalisi luuletusi (2-3 last räägivad)
Kasvataja:
Poisid, kas teile meeldib talv?
Mida saab talvel jalutades teha?
Kehalise kasvatuse minut "Lumepallid"
"Üks, kaks, kolm, neli,
sina ja mina tegime lumepalle:
ümmargune, tugev, väga sile,
ja üldse mitte magus.
Üks - viskame selle, kaks - püüame kinni,
kolm – viskame selle maha ja murrame ära!"
Kasvataja:
Täna, poisid, oleme teie ja mina kunstnikud ja me saame seda teha joonistada talvine maastik, A värvida me teeme vaha värvipliiatsid ja valge guašš.
Pildimeetodi demonstreerimine tehnoloogiliste kaartide abil.
Puu meenutab meile inimest. Tüvi on keha, juured on jalad, oksad on käed ning okstest ulatuvad õhukesed võrsed ja sõrmed. Koor on puude nahk. Kuidas vanem puu, seda rohkem kortse. Puudel lamav lumi on riietus, mida inimesed külma ilma saabudes kannavad.
Poisid, kuidas värvida lähedal ja kaugel kasvavad puud?
Õpetaja lülitab muusika sisse, lapsed hakkavad joonistamine.
Töö lõpus kutsub õpetaja lapsi kõiki jooniseid uurima ja üles märkima ilmekamad joonised ja detailid.
Jekaterina Jakutina
Joonistamise tunni kokkuvõte aastal vanem rühm"Talv-talv!"
Tunni märkmete joonistamine.
Teema: « Zimushka - talv!»
Sihtmärk:
1. Õpetage lapsi joonisel märkima talve märke ja selle ilu.
2. Jätkata lastele talvemaastiku tutvustamist, viia nad arusaamiseni, et loodus on ilus igal aastaajal.
3. Jätkake õppimist joonistada puu(tüvi, oksad) kasutades vahakriite. Arendada laste esteetilist taju.
4. Kasvatage loodusearmastust.
Eeltöö: vaatlused puude jalutuskäikude, loodusnähtuste kohta; vestlused teemal "Aastaajad"; reproduktiivmaalide vaatamine ja nendest rääkimine; muinasjuttude lugemine, luuletuste päheõppimine.
Tunni edenemine.
Kasvataja: Kutsun lapsi vaatama talvemaastikke ja lugema katkendit A. S. Puškini luuletusest "Talvinõid tuleb!"
Tuli, pudenes tükkideks
Rippus tammepuude okste külge
Heida pikali lainelistele vaipadele
Põldude vahel, ümber küngaste...
Esitan lastele küsimusi:
Mis aastaaega on maalidel kujutatud?
Mis juhtus looduses talve tulekuga?
Kutsun lapsi üles meenutama talveteemalisi luuletusi, mida nad varem õpetasid. (2-3 last räägivad)
esitan küsimusi:
Poisid, kes armastab talvel?
Mida saab talvel jalutades mängida?
Kehalise kasvatuse minut "Talvine jalutuskäik"
Varahommikul läksime parki (paigal kõndides,
Nad tegid seal lumememme (vehkige kätega,
Ja siis veeresid nad mäest alla (käte lainelised liigutused,
Meil oli lõbus ja hullasime (hüppab).
Nad viskasid Tanyale lumepalli (vabatahtlikud liikumised,
Nad viskasid Vovat lumepalliga,
Nad viskasid Mišale lumepalli -
See osutus lumepalliks!
Talvel on külm kõndida (noogutame pead)-
Jookseme ruttu koju (tuleme oma kohtadele tagasi!
Kasvataja:
Täna, poisid, oleme teie ja mina kunstnikud ja me saame seda teha joonistada talvine maastik, A värvida me oleme vaha värvipliiatsid ja valge guašš (õpetaja demonstratsioon).
Poisid, kuidas värvida lähedal ja kaugel kasvavad puud?
Panen rahuliku muusika sisse ja lapsed hakkavad joonistamine.
Töö lõpus kutsun lapsi vaatama kõiki joonistusi ja märkima kõige õnnestunumad ja silmatorkavamad tööd. Tubli, tegid suurepäraseid jooniseid. Tund on läbi.
Selleteemalised väljaanded:
Vanema rühma “Talv-talv” õppetegevuse kokkuvõte Programmi eesmärgid: võtta kokku ja süstematiseerida laste teadmisi talve kohta, selgitada talve märke. Tugevdada laste oskust küsimustele vastata.
Märkmeid joonistamise kohta vanemas rühmas teemal “Talvevärvid” (S. Yesenini luuletuste “Kask”, O. Võssotskaja “Talvel on kiire” põhjal)
Sizova Tamara Leonidovna, õpetaja MBDOU lasteaed nr 6 Nižni Novgorodi piirkond, Volodarski rajoon, pos. IljinogorskPakun teile otsese kokkuvõtte haridustegevus vanema rühma lastele (5-6-aastased) teemal: “Talvevärvid” S. Yesenini ja O. Võssotskaja luuletuste põhjal. See materjal on kasulik vanema rühma õpetajatele. See on kokkuvõte hariv tegevus mille eesmärk on arendada esteetilist taju, kujutlusvõimet ja oskust kasutada erinevaid tehnilisi vahendeid.
Sihtmärk: arendada oskust talvist loodust vaadeldes saadud muljeid loovalt kajastada, lähtudes tuttavate teoste sisust.
Ülesanded: kinnistada joonisel edasiandmisoskust iseloomulikud tunnused erinevaid puid, kasutada erinevaid vahendeid puude ja lume kujutamiseks, kinnistada pintsli otsaga õhukeste joonte tõmbamise oskusi.
Demo materjal: muusikapala salvestus, illustratsioonid talve kohta, reproduktsioonid maastikukunstnike maalidest, mis kujutavad talvised maastikud.
Jaotusmaterjalid: toonitud paberilehed (vahtkumm, pintsel, seebimulle). 1/2 kaardilehte, liim, käärid, akvarellvärvid, valge guašš, geel, 2 erineva numbriga pehmet pintslit, kõva pintsel, kaltsud, veepurgid.
Metoodilised tehnikad: mänguolukord, kunstiline sõna, vestlus-dialoog, illustratsioonide vaatamine ja nendest rääkimine, kuulamine muusikateosed, produktiivne tegevus lapsed, analüüs, kokkuvõtete tegemine.
Lapsed sisenevad rühma ja seisavad õpetaja lähedal vaibal.
Koolitaja: Poisid, täna sai meie rühm kõlava kirja ja mõistatuse äraarvamisel saate teada, kellelt see kiri pärit on.
Arva ära, kes
Hallipäine koduperenaine?
Raputab suletolmu -
Kohevuse maailma kohal.
Lapsed:
1. See koduperenaine on talv.
2. On talv!
Koolitaja: Täpselt nii, kuulame seda kirja.
Sissepääs: Tere lapsed. Mina olen Talv. Olen sind juba pikka aega jälginud, aga ma lihtsalt ei saa sinuga rääkida. Siis otsustasin saata teile helikirja küsimustega ja te vastate neile. Nõus? Nüüd kuulake minu esimest küsimust. Ütle mulle, kas sulle meeldib talv ja miks?
Lapsed:
1. Jah, meile väga meeldib talv.
2. Meile meeldib talv.
Koolitaja: Jah, talv on väga ilus aastaaeg. Millal on väljas eriti ilus?
Lapsed:
1. See on eriti ilus lumesaju ajal
2. Ilus sisse päikeselised päevad kui lumi paistab
3. On väga ilus, kui puud on härmatisega kaetud ja nende all on suured lumehanged
Koolitaja: Poisid, mis värvi on taevas talvel?
Lapsed:
1. Selge päikesepaistelise ilmaga on taevas sinine
2. B pilves ilm hall taevas
3. Lumesaju ajal on taevas hele, peaaegu valge
Koolitaja: Poisid, mida saab talveks selle ilu pärast nimetada?
Lapsed: Talv on nõid, imenaine, jutuvestja, lumivalge, kristall.
Koolitaja: Poisid, talve ilu ei jätnud kedagi ükskõikseks. Selle ilust lummatud kunstnikud maalisid palju maale, millest paljud on meile juba tuttavad. Läheme näitusele ja vaatame maale uuesti. Räägi mulle, kuidas kujutas kunstnik Aleksandrov oma maalil metsa?
Lapsed:
1. Ta kujutas metsa vapustava, salapärasena
2. Puud on lumega kaetud, justkui kasukatega
3. Mets on salapärane, maagiline, majesteetlik, vapustav
(vaatame 2-3 maali)
Koolitaja: Mida talv meile veel kirjutab?
Sissepääs: Poisid, minu ilu ei inspireerinud mitte ainult kunstnikke, vaid ka luuletajaid. Talvisest looduse ilust muljet avaldades kirjutasid luuletajad imelisi ridu. Palun andke mulle need luuletused.
Koolitaja: Jah, poisid, poeetidele meeldib talv väga. Sina ja mina teame palju talveteemalisi luuletusi. Istume maha ja kuulame neid.
(Lapsed loevad luulet)
Kask. S. Yesenin
Valge kask
Minu akna all
Lumega kaetud
Täpselt hõbedane.
kohevatel okstel
Lumepiir
Pintslid on õide puhkenud
Valge rand.
Ja kask seisab
Unises vaikuses,
Ja lumehelbed põlevad
Kuldses tules.
Ja koit on laisk
Ringi jalutamas
Puistab oksi
Uus hõbe.
Koolitaja: Millest see luuletus räägib?
Lapsed: See luuletus räägib lumega kaetud valgest kasest
Koolitaja: Mis ilmaga luuletaja kaske imetles?
Lapsed:
1. Luuletaja imetles kaske selge päikesepaistelise ilmaga
2. Imetlesin seda selge ilmaga
Koolitaja: Kuidas mõistate sõnu: "Ja lumehelbed põlevad
Kuldses tules"?
Lapsed: See tähendab, et lumehelbed säravad ja sätendavad
(laps loeb luuletust)
Talvel on kiire, tegus... O. Võssotskaja
Talv on kiire, tegus,
Mähitud lumme
Kõik konarused ja kännud,
Puud ja heinakuhjad.
Labakindad muutuvad valgeks
Kaseokstel,
Et nad ei külmetaks,
Et taluda külma.
Talv ütles tammele
Viska selga lopsakas karusnahk,
Panin kuusele kasuka,
Ta kattis kõiki soojalt.
Koolitaja:Ütle mulle, millest talv selles luuletuses hoolib?
Lapsed: Talv hoolitseb puude eest, katab need lumega
Koolitaja: Millisest kasukast luuletaja räägib?
Lapsed: Luuletaja räägib lumemantlist (lumest valmistatud kasukas)
Koolitaja: Millega võrdles luuletaja lund tammepuul?
Lapsed: Luule võrdles lund lopsaka karusnahaga
Koolitaja: Poisid, mul tekkis idee, mis oleks, kui saadaksime koos kõlava kirjaga talvele kingituse - jäädvustame luule ilu joonistustes. Soovitan täna hakata kunstnikeks ja joonistada seda, mida luuletusi kuulates ette kujutasite. Nüüd mõtlete ja otsustate, mida soovite joonistada. Tahan teile meelde tuletada, et illustratsioonid võivad olla mahukad. Ja see aitab teie esitleda tulevane joonistus muusika. Selle teose kirjutas helilooja Tšaikovski, selle nimi on "Talveunenäod". See puudutab ka talve. Nüüd sulgege silmad, kuulake muusikat ja kujutage ette oma tulevast pilti.
(Lapsed kuulavad muusikat suletud silmadega)
(2-3 last räägivad oma plaanidest)
Koolitaja: Nüüd minge tabeli juurde ja võtke oma joonise taust ja ülejäänud materjal, mis võib teile kasulik olla.
(lapsed valmistavad materjali ette ja istuvad maha)
Joonistamise ajal mängib muusika.
Laste joonistamise ajal individuaalne abi kompositsiooni läbimõtlemisel, värvide ja tehnikate valikul.
Õpetaja kordab üksikuid ridu luuletustest. Koolitaja: Poisid, vaadake, kui palju imelisi joonistusi oleme loonud. Nad kõik on erinevad. Mõned kujutavad metsa selge ilmaga, teised pilves ilmaga. Mitu peenikest kaske oled joonistanud? Nad tegid isegi kolmemõõtmelisi maale. Kes tahaks teile rääkida ühest maalist, mis teile kõige rohkem meeldis?
(2-3 last räägivad pildist, mis neile meeldib)
Väga ilusad joonistused saime kätte. Õhtul teeme neile raamid ja otsustame, millised kingime lastele, kes näitusele lähevad. lasteaed või vanemad. Ja kindlasti saadame selle koos helikirjaga ka Zimale.
Järeldus. Vahetu kasvatustegevuse käigus said kõik määratud ülesanded täidetud, lapsed saavutasid ilusad kompositsioonid, valisid nad edukalt oma joonistuste jaoks värve ja said oma loovuse tulemustest suurt rõõmu.
Praktiline osa:
Laste loovuse tulemus selles tunnis on need toonitud paberile joonistatud pildid erinevatel viisidel: pintsel, seebimull, vahtkumm.
1. Siin on näiteks kased. Lapsed, kes luuletusest muljet avaldasid, valisid oma kasele tausta ise.
Selle puu jaoks valis laps koitu peegeldava roosa varjundiga tausta.
„...Ja koit, laisk
Ringi jalutamas
Puistab oksi
Uus hõbe."
2. Aga tüübid kujutasid neid puid paberil, pintsli ja seebimullidega toonituna ning läikiva lume edasiandmiseks kasutasid geelglitterit.
3. Lapsed püüdsid loovalt kajastada muljeid, mida nad said O. Võssotskaja luuletuse “Talv on kiire, tegus” lugemisel. Nad kujutasid läikivasse lumme mähkunud puid.
Haridusvaldkondade integreerimine:“Kunstiline loovus”, “Suhtlemine”, “Tunnetus”, “Sotsialiseerumine”, “Muusika”, “Kehaline kasvatus”.
Ülesanded:
- Tutvustada lastele soolaga maalimise tehnikat, arendada oskust moodustada joonistusest kompositsiooni, anda edasi talve värvi joonistuste abil (värv, kuju).
- Helista positiivselt emotsionaalne reaktsioon loodusnähtustest ja soovist oma suhtumist kujutava kunsti vahenditega edasi anda.
- Arendada vaatlusvõimet, kujutlusvõimet, oskust näha talvise looduse ilu ja mitmekesisust.
- Aktiveerida laste sõnavara, arendada oskust astuda dialoogi täiskasvanute ja eakaaslastega ning kujundada esteetilisi hinnanguid.
- Tõsta üles ettevaatlik suhtumine iga lapse töö eest.
Materjal:
- Lauasool, sinine või must papp, liim, valge guašš.
- Helisalvestis (autorilt): “Detsember” P.I. tsüklist “Aastaajad”. Tšaikovski, A. Vivaldi “Talv” (kontsert nr 4 “Aastaajad”).
- Kokoshnik Zimushka-talveks.
- Imeline kott, “lumepall”.
- Multimeedia, esitlused (autorilt): “Talv-talv” (pildid talvisest loodusest, talvise metsa asukad - linnud, loomad); "Heeringas", "Lumememm" (füüsilised minutid).
Tunni edenemine
Suhtlusmäng "Saame tuttavaks."
ÕPETAJA: Tere, poisid. Saame tuttavaks. Ma annan sulle palli (võib-olla mõni muu mänguasi) ja annate selle üksteisele edasi ja ütlete oma nimed. Nõus? Minu nimi on Jelena Aleksejevna, mis su nimi on?... Nii me kohtusime.
(Muusika kõlab – lumetormi hääl)
Suhtlemine.
- Oh, poisid, midagi külma hõiskab... Jah, talv on mööda läinud! Kas soovite teda jälgida ja tema domeeni näha? (laste vastused)
Ümberkujundamise mäng.
"Siis jagan kõigile nähtamatuse mütsid... Paneme silmad kinni ja ütleme võlusõnad:
Taarabaarid, rastabarid,
Shura-mura, ball-vara...
(Lapsed kujutavad, kuidas nad panevad pähe nähtamatud mütsid, sulgevad silmad, hääldavad võlusõnu ja “leivad end” Zimushka-talve pärusmaast. Sel ajal kõlab P. I. Tšaikovski tsüklist “Aastaajad” pärit muusika “Detsember”, ja ekraanile ilmub talvise maastiku pilt).
Lugu.
ZIMUSHKA-TALV (õpetaja paneb kokoshniku selga): Tere poisid, ma olen Zimushka-talv. Mul on hea meel kutsuda teid oma vapustavasse, maagiline mets. Vaata, ma laotasin oma valge rüü üle põldude, läbi metsade ( Pööran tähelepanu talvisele maastikule). Torman nagu nool, tantsin lumetormiga, keerutan lumega. Hingasin jõgedel ja jahutasin vett, kattes selle peegeldatud jäätükkidega, nagu muinasjutt. See ma olen – Talvinõid. Tahad näha minu talveimesid? Seejärel istuge maha ja vaadake hoolikalt. Ja siis räägi, milliseid talveimesid sa märkasid. Ja ma saan teada, kes on kõige tähelepanelikum.
Lapsed esitlust vaatamas(pildid talvisest loodusest, sh talvise metsa asukatega - linnud, loomad).
Suhtlemine(kasutades maagilise lumepalli tehnikat).
– Räägi mulle, milliseid imesid sa minu juures märkasid talvine mets? (Milliseid loomi ja linde märkasite? Milliseid puid? Kas nägite midagi, mis teid üllatas? Mis rõõmustas? Mis värvi on minu talvine mets? Jne.)
– Või äkki oskate arvata ja nimetada mind iseloomustavaid talvesõnu Zimushka-talv? (Las ma ütlen teile esimese sõna, mida ma väga armastan: "lumine"...) Tegid Zimushka-talve rõõmsaks, tead minust palju.
- Kas sul on natuke külm? Siis mängime. Olge ettevaatlik ja järgige mu jõulukuuse sõbra samme.
Imitatsioonimäng jõulupuuga(kasutab multimeediat).
(Näitan soola sisaldavat kotti).
Läbivaatus.
– Palun vaadake, kui imeline kott mul on. Mis sa arvad, mis mul seal on? Puudutage seda (laste vastused). Nüüd nuusuta seda... Pane käed kotti ja katsu... Mis see on? Kas arvasite ära? Jah, see on sool.
Suhtlemine.
– Kas tahad, et ma õpetan sulle soolaga erakordseid talvemaale looma? Mis sa arvad, miks sool? Milline ta välja näeb? (lumme) Miks? (valge, sädeleb, kriuksub nagu lumi) Õige, sool on valge ja selle kristallid sädelevad nagu lumi.
- Tule minu mustkunsti töötuppa.
Lastele “soola” joonistamistehnika tutvustamine: kommenteeritud joonistamine, suhtlemine.
- Vaata, mul on maagiline liim, millega ma joonistan. Liim on valge nagu lumi. Kõigepealt joonistan puu, siis lendlevad lumehelbed, nüüd suured lumehanged... Mida veel joonistada?.. Kes selle lumehange taha peitub?.. (joonistan laste soovituste põhjal)
- Järsku hakkas tuisk keerlema... Puistan maagilist lund (soola) kõigele: nii puule kui ka lumehangedele... Lasen veidi kuivada ja puistan jooniselt üleliigse soola. Vaata, milline talvine maastik sellest kujunes! Kas sulle meeldib?
Joonistamine/suhtlemine.
– Ja nüüd soovitan teil alustada oma loomist talvised maalid. (abi raskuste korral; idee arendamine “kommenteeritud joonistamise” tehnikas: “Ma näen, et sul on lumememm. Kas tal on sõber?; Mis suured lumehanged sul on! Ja kes nende taga peidab end?; Millised kaunid lumehelbed! Kas tuisk algab jne?
- Tõelised võlurid! Millised imelised lumepildid olete loonud! Ja mis kõige tähtsam, see lumi ei sulaks ja rõõmustaks teid pikka aega ja tuletaks teile meelde mind - Talvinõida.
- Kas sul on natuke külm? Mängime. Ole ettevaatlik ja järgi mu lumememmest sõbra samme.
Imitatsioonimäng lumememmega(kasutab multimeediat).
– Kas sulle meeldis minu talvises metsas? Kuid on aeg hüvasti jätta. Ja ma rõõmustan teid pikka aega lumega, talimängud, mäest alla libisedes...
Kuidas lasteaeda tagasi tulete? Ma unustasin, teil on nähtamatud mütsid!
Ümberkujundamise mäng.
- Las ma aitan teid - seiske ringis, hoidke käest kinni, sulgege silmad ja öelge võlusõnad:
Taarabaarid, rastabarid,
Shura-mura, ball-vara.
(Antonio Vivaldi muusika “Talv”)
ÕPETAJA: Oh, poisid, kas olete juba tagasi? Kas teile meeldis talv-talv külastada? Mida sa seal tegid? (läheneme joonistega laudadele) Millised erakordsed pildid sa maalisid. Imetleme...Kõik sädeleb ja sädeleb! See on tõeline lumi ? (lapsed räägivad, kuidas nad joonistusi lõid) Kes on nende erakordsete maalide autorid? Milliseid talveimesid oled joonistanud? Millise pealkirja saate oma maalidele anda? Tõelised võlurid!!! Selgub, et joonistada ei saa ainult pliiatsi ja värvidega!
Tänan teid töö eest ja külalisi tähelepanu eest.
Uksele koputatakse. Nad toovad kirja.
K: Poisid, vaadake, me saime kirja, mitte lihtsalt, vaid elektroonilise. Istume toolidele ja vaatame ekraani.
Videosalvestus.
« Tere poisid, ma olen Winter. Olen sind juba pikka aega jälginud, aga ma lihtsalt ei saa sinuga rääkida. Siis otsustasin saata sulle videokirja ja tahan sulle oma lumehelbed kinkida, aga need pole lihtsad, vaid maagilised. Nende saamiseks tuleb täita ümbrikus olevad ülesanded.“
Ja siin on esimene ülesanne: "Nimeta, milline on talv"
Sõnamäng "Nimeta, milline talv on"
K: "Missugune talv seal on?"(külm, pakane, lumine, kohev)
K: "Kui külm talvel on?"(tugev, vihane, tugev, särisev)
(omadussõnale nime andnud laps saab õpetajalt lumehelbe ja kinnitab selle ekraanile)
K: Poisid, te täitsite ülesande. Noh, poisid, hea algus.
K: Ja siin on teine ülesanne: "nimetage talvekuud"
"Nimeta talvekuud"
Poisid, meenutagem, milliseid talvekuusid te teate?!(detsember, jaanuar, veebruar).
Täpselt nii, kui palju neid kokku on?(kolm),
Mis on talve esimene kuu?(detsember),
Teiseks? (jaanuar),
Kolmandaks? (veebruar). Milline suurepärane mees sa oled!
Poisid, räägime talvest kalmõki keeles.
-Kaza yamaran hilin tsag? (khaza uvl.)
Yamaran salkn үләнә? (Kiitn salkn үlәnә.)
-Үvlәr yun orna? (Tsasn orna. Tsasn tsakhan kiitn.)
(lapsed kleebivad iga vastuse jaoks lumehelbe)
K: Ja kolmandas ülesandes valmistas Zimushka meile kalmõki keeles talveteemalisi mõistatusi. Ja need pildid aitavad meil neid ära arvata.
"Menemooniliste tabelite mõistatused"
1.Nүdn uga, kar uga zurach.(kiitn)
2. kald shatgo, usnd chivdgo.(mosn)
K: Kui targad poisid te olete! Kõik mõistatused on lahendatud!
(lapsed kleebivad vastuseks lumehelbe)
K: Ja nüüd viimane ülesanne:"Talvised vanasõnad"
K: Meie vanavanavanemad olid väga tähelepanelikud ja intelligentsed. Nad jätsid näpunäiteid, kuidas talvel käituda ja mis talvel looduses toimub. Neid vihjeid nimetatakse vanasõnadeks. Milliseid vanasõnu talve kohta tead?
Valmista talvel käru ja suvel kelk.
Mida tugevam talv, seda varem kevad.
K: Hästi tehtud poisid!
(lapsed kleebivad vanasõna jaoks lumehelbe)
Juhin laste tähelepanu ekraanile. (Lumisadu ekraanil)
K: Poisid, vaadake, meie lumehelbed on ellu ärkanud. See osutus tõeliseks lumesajuks.
K: Mis on lumesadu? (Kui langeb palju lumehelbeid).
K: Mida saab talvel kõndides mängida? (laste vastused)
B: Mängime nüüd.
Kehaline harjutus “Talvine jalutuskäik”.
Varahommikul läksime steppi.(paigal kõndides)
Nad tegid seal lumememme.(Kätega vehkimine)
Ja siis veeresid nad mäest alla.(Käed näitavad "mootorit"
Neil oli lõbus ja hullasid.(Hüppab paigale)
Sõpru vedasid nad saaniga.(Nad võtavad üksteise käest)
Nad viskasid Minkale lumepalli("Lumepallide viskamine")
See osutus lumepalliks. (Kasutage ringi näitamiseks käsi)
Talvel on külm kõndida.(Noogutame pead)
Jookseme ruttu koju.(Nad jooksevad tagasi oma kohtadele)
(Ikoonipildid ilmuvad ekraani ülaossa)
K: Vaadake, poisid, meie lumehelveste kohal on ikoonid, mida need tähendada võiksid?(mida me täna nägime ja millest rääkisime).
Silmad – mida me täna nägime (lumesadu)
Kõrvad - mida me täna kuulsime (talve-talve kiri)
Keel – millest me täna rääkisime (talvest)
Käed – mida me täna kätega tegime?
Mida me oma kätega tegime?(Ei midagi).
Poisid, teeme siis midagi huvitavat ja ilusat. Kas soovite saada kunstnikuks(Jah).
Videosalvestus. Ülesanne talvest.
- “Kallid poisid, aitan teil saada kunstnikeks ja saadan teile maagilist lund. Ja mis kõige tähtsam, see lumi ei sula ja rõõmustab teid ja teie sõpru pikka aega.
Avan paki ja võtan soolakotid välja.
IN: Lapsed, vaadake neid vapustavaid kotte. Puudutame ja uurime seda maagilist lund.
- Eraldi pole ma nii maitsev -
Aga süüa vajavad kõik. (Sool)
K: Mis maagiline lumi see on? Maitske seda.
K: Arva ära, mis see on? (Sool)
(Õpetaja ja lapsed proovivad oma kotist soola)
K: Talv on meie jaoks tõeliselt valmistunud loominguline ülesanne, kasutades seda maagilist lund, kujutame sellist talvepuud.
B: Lähme kunsti töötuppa.
Laste joonistus talvepuust.
K: Nüüd ma ütlen teile, kuidas sellist talvepuud joonistada.
Vajan liimi, pintslit, puidust šablooni ja salvrätikuid.
Töö teostamise tehnika:
- Valmistan joonistamiseks maagilise lume.
Valan soola anumasse. Ja ma tahan öelda, et peate soola kasutama ettevaatlikult, sest see on söövitav: soola silma sattumise vältimiseks pühkige käsi salvrätikuga.
- Jälgin pliiatsiga šablooni sisekülge, joonistan puu piirjooned. Panin šablooni kõrvale.
- Kastan pintsli liimi sisse ja kannan puu siluetile.
- Puistan puule soola.
- Üleliigse soola raputan ettevaatlikult anumasse.
Vaata, millise maagilise ja koheva puu ma tegin.
Kas mäletate, kuidas puu joonistada?
Seejärel asuge tööle. Et aidata teil paremini joonistada, lülitan sisse muusika, mis aitab teil talve oma joonistel paremini kujutada.
(Kõlab A. Vivaldi “Talv”)(Lapsed joonistavad).