"Muinasjutu joonistamine"
Joonistamise ja teatritegevuse integreeritud tund puuetega laste vanemas erirühmas luu- ja lihaskonna aparaat.
Programmi sisu:
Kaasake lapsi teatritegevusse; õpetada kangelaste kuvandit ja tegevust emotsionaalselt edasi andma.
Arendada dialoogilist kõnet ja intonatsiooni väljendusvõimet.
Parandus- ja arendusülesanded:
1. äratada huvi selle löögina kujutamise meetodi vastu; näidata koorumisliigutuste tunnuseid, väljendusvõimalused puudutage pildi loomisel.
arengut peenmotoorikat, kõne koordineerimine liikumisega.
Kasvatage armastust kunstiline väljendus, vorm ettevaatlik suhtumine raamatu juurde.
Materjal: tavaline grafiidist pliiats, viltpliiatsid, muinasjututegelaste šabloonid, pool maastikulehte, auguraua, lint.
Eeltöö: vestlus kunstnikest, tuttavate muinasjuttude illustratsioonide vaatamine, muinasjutu “Seenetorn” lugemine, ekskursioon raamatukogusse.
Tunni edenemine
Õpetaja kutsub lapsi toolidele istuma ja loeb katkendi S.Ya luuletusest. Mihhalkov "Raamat raamatust"
Grishka elas Skvortsovi juures, tal oli raamatuid,
Räpane, tokerjas, rebenenud, küürakas,
Lõpu ja alguseta,
Köited – mis raisk, kritseldab linadele
Raamatud nutsid kibedasti
Grishka võitles Mishkaga, õõtsutas raamatut,
Löö mulle korra vastu pead -
Raamatu asemel oli kaks...
Mida me peaksime tegema? - küsisid raamatud
Kuidas Grishkast lahti saada?
Ja raamatud ütlesid neile - me võtame selle ja põgeneme...
Koolitaja: Kas raamatuid on võimalik niimoodi käsitleda? (see on keelatud)
Kasvataja. See on õige, poisid, me peame nende eest hoolitsema. Mida tuleks selleks ette võtta? (Raamatuid tuleb käsitseda ettevaatlikult, mitte rebenenud, määrdunud ega märjad...)
Lapsed. Raamatuid tuleb käsitseda ettevaatlikult, mitte rebenenud, määrdunud ega märjad...
Kasvataja. Kes teie arvates lastele muinasjutte kirjutab? (kirjanikud)
Kasvataja. Et raamat oleks huvitav ja värvikas, kes veel kirjanikku aitab? (Kunstnik.)
Kasvataja. Joonistab muinasjuttude jaoks joonistusi illustraator. Ja lastel on illustratsioonide põhjal väga lihtne teada saada, millest muinasjutt räägib ja isegi kuidas seda nimetatakse. Mul on teile üllatus. Tule lähemale ja vaata. Selles karbis, herneste all, on peidus muinasjutt. Nüüd saame teada, kui tark sa oled.
Selle väljaselgitamiseks peate koguma kõik herned. Siis aimate kohe, mis muinasjutt siin peidus on.
(lapsed koguvad herneid eraldi kastidesse)
Lapsed. See on muinasjutt "Seene all"
Kasvataja. Kuidas sa arvasid?
Lapsed. Siin on sipelgas, seen, varblane...
Kasvataja. Kes on muinasjutu “Seene all” autor (Sutejev)
Kasvataja. Lastekirjanik Vladimir Grigorjevitš Sutejev polnud mitte ainult illustraator, vaid ka oma muinasjuttude kunstnik. Riiulil on raamatud. Vaata illustratsioone ja ütle muinasjuttude nimi (muinasjutt “Õun”, “Kolm kassipoega”...)
Kasvataja. Näete, kui lihtne on illustratsioonilt teada saada, kuidas seda muinasjuttu nimetatakse. Kas tahaksid ise kunstnikuks saada ja ise raamatu luua?
(laste vastused)
- Asume tööle. Aga me joonistame teiega ebatavalisel viisil, tõmme või varjutus. Mis on insult? (laste vastused). Need on read, mis võivad olla lühikesed või pikad. Milline varjutus on olemas? (laste vastused). Ülevalt alla (näita), vasakult paremale (näita), vasakust nurgast diagonaalselt ja alla (näita), paremast nurgast diagonaalselt ja alla (näita)
(lapsed vaatavad varjutusmustreid)
-Et teie sõrmed teile kuuletuvad, vajavad nad abi
Sõrmede võimlemine
Lagendikul on maja
Noh, tee majja on suletud
Avame väravad
Kutsume teid sellesse majja:
Sipelgas, konn, hall Norushka,
Varblasepoiss
Jänes argpüks
Kaunis liblikas
Ja reetlik rebane
Me ei lase sind majja.
(Lapsed istuvad laudades, igaühel on muinasjutu kangelase šabloon)
Kasvataja. Esmalt visandame šablooni abil muinasjutu kangelase. Selleks hoidke trafarett vasaku käega ja jälgige seda parema käega. Kui oleme tegelased välja joonistanud, saame hakata varjutama. Valige oma varjund, et näha, milline neist teile meeldib. Kuid üks tingimus, read peavad olema algusest lõpuni pidevad. (õpetaja abistab individuaalselt)
Hästi tehtud, kõik said ülesandega hakkama. Meil on illustratsioonid valmis ja aitan raamatu tegemisel. Ja auguraud aitab meid selles. Kogume kõik lehed kokku. Torkame need läbi ja ajame paela aukudest läbi. Igal lehel on muinasjutukangelane.
Raamat on valmis! (viiakse läbi laste tööde analüüs. Õpetaja pöörab tähelepanu sellele, kuidas lapsed tegid varjutust, värvilisust, täpsust)
-Loodan, et jääte raamatuga alati sõbraks ja hoolitsete selle eest. Raamat on meie sõber ja nõuandja. Ta õpetab meid olema sõbrad ja julged.
Hea raamat ja mina oleme lahutamatud
Ja muinasjutu imed jõuavad taevani.
Kujutate ette, kui igav see oleks
Kui maailmas poleks imesid.
Iidsetel aegadel räägiti muinasjutte
Ja nüüd nad on sündinud
Siin tulevad kangelased lehelt välja
Otse meile. Nendel päevadel.
Tunni lõpus näitavad lapsed muinasjuttu “Seene all”.
Alla Mokretsova
Sihtmärk:õppige joonistel edasi andma oma muljeid loetud muinasjutust.
Ülesanded: 1. Arendage lastes oskust valida endale meelepärane episood, luua tuttava muinasjutu põhjal süžee, asetades joonise kogu paberilehele.
2. Õppige edasi andma joonistamise põhitõdesid iseloomulikud tunnused iseloom ja nende iseloomulikud tunnused, säilitades proportsioonid.
3. Arendada oskust kasutada joonistusmaterjale oma suva järgi; sisendada armastust vene rahvajuttude vastu.
Valdkondade integreerimine: kognitiivne areng, füüsiline areng, kõne areng, kunstiliselt esteetiline areng.
Meetodid ja tehnikad: verbaalne, visuaalne (illustratsioonide näitamine, praktiline.
Eeltöö: muinasjutu lugemine, illustratsioonide vaatamine.
Materjal: maastikuleht, värvilised pliiatsid, värvid, pintslid, salvrätikud, sipitopsid (laste valik). Illustratsioonid muinasjutule.
GCD liikumine:
Koolitaja:
Kõik jälgige hoolikalt, äkki juhtub ime,
Kui sa tahad muinasjuttu, siis see tuleb sulle.
Küsitakse mõistatust:
Nägi natuke nagu pall
Ja veeres mööda radu.
Ma ei värisenud hundi ees,
Jooks karu eest minema
Ta jooksis kõigi eest ära
Ja sain rebasele nina peale
Kes see on - punakas pool,
No muidugi... (piparkoogimees). Illustratsioon on postitatud.
Koolitaja: Õige!
See segatakse hapukoorega ja jahutatakse aknas.
Ümmargune külg, punakas pool, kakuke rullitud.
Kukk veereb mööda teed, aga kes sellele vastu tuleb?
Lapsed: jänku.
Kasvataja: keda kakuke veel metsas kohtas?
Lapsed: hundi, karu, rebasega. Illustratsioonid.
Kasvataja: jätame meelde looma kehaosad (laste nimekiri).
Kuidas eristada üht looma teisest?
Lapsed: kuue värvi, kõrvade pikkuse ja kuju, saba, koonu järgi.
Kasvataja: mis värvi ja mis kujuga kukkel on (laste vastused).
Kõik oleks olnud hästi, aga kohtasin rebast. Ja rebane on kaval. Mida ta tegi?
Lapsed: palusid väikesel kuklil istuda oma varbale ja laulda seda laulu veel korra.
Luuletus: Ta veeres mööda teed, uhkeldades oma meisterlikkusega,
Jah, jäin soki otsa ja kukkel oli söödud!
Mäng "Ütle sõna".
Nad tegid ta jahust,
Siis ahju... vangistatud.
Ta jahutas aknal,
Mööda teed... rullitud.
Ta oli rõõmsameelne, julge.
Ja teel ta laulab... laulis
Jänes tahtis teda süüa,
Hall hunt ja pruun... karu
Ja kui laps on metsas
Kohtusin punapeaga... rebane,
Ma ei saanud temast eemale
See on muinasjutt... kukkel
Dünaamiline paus"Kolobok"
Kunagi elasid jõeäärsel lagendikul vanaisa ja naine
Ja neile väga-väga meeldisid hapukoorega kolobokid.
(paigal kõndides).
Vanamees küsis vana naise käest:
"Küpseta mulle kolobok."
(Kallutab klahviga väljasirutatud kätega edasi).
Vanaema sõtkus tainast
(Taigna sõtkumise imitatsioon).
Ta tegi kukli.
(käte ringikujulised liigutused).
Panin ahju
(Siruta käed otse ette).
Ta jättis ta sinna.
(Käed vööl).
Ta tuli välja põsepunaga – ilus
(Keerab torso külgedele).
Ja ta näeb välja nagu päike.
(Tõstke käed üles).
Koolitaja: kas teile meeldib see muinasjutt? Mis on raamatute piltide nimed?
Lapsed: illustratsioonid.
Koolitaja: olgem kunstnikud - illustraatorid ja joonistage illustratsioone muinasjutule “Kolobok”.
Lapsed joonistavad muinasjuttu kuulates.
Tulemus: Meie illustratsioonid osutusid suurepäraseks. Kogume need kokku ja teeme oma raamatu.
Jätkake lastele suulise keele tutvustamist rahvakunst, kinnistada laste teadmisi vene rahvajuttude kohta; kohta teadmisi kinnistada muinasjutu žanr, pildi omadused, selle eesmärk; arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, loomingulist iseseisvust, oskust oma idee jooniseks tõlkida, õppida joonisel edasi andma muinasjututegelaste pilte koos neile iseloomulike tunnustega, õppima pildi jaoks materjali valima, koostama individuaalsetest joonistest kompositsiooni. episood muinasjutust.
Laadi alla:
Eelvaade:
PETERBURGI KRASNOGVARDEYSKY rajooni RIIGIEELARVELINE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS LASTEAED PRIORITEERITUD LAPSE KOGNITIIVSE JA KÕNEARENDAMISE TEGEVUSEGA.
Märkused kohta haridustegevus teemal “Teekond muinasjutu juurde”
Lõpetanud õpetaja lisaharidus maalis GDBOU Lasteaed № 34
Sosik Tatjana Anatolevna
Asutuse aadress: 195248, Peterburi, st. Bolšaja Porokhovskaja, 44/2
Tel.: 222-97-43
Maja. aadress: 195248, Peterburi, st. Petra Smorodina, 20, eluk. 19
Maja. tel: 662-04-72
Mobiilne tel: +7 911-933-19-10
Peterburi
2013. aasta
"Teekond muinasjutu juurde"
Programmi sisu:Jätkata lastele suulise rahvakunsti tutvustamist, kinnistada laste teadmisi vene rahvajuttudest; kinnistada teadmisi muinasjutu žanri, pildi tunnuste, selle eesmärgi kohta; arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, loomingulist iseseisvust, oskust oma idee jooniseks tõlkida, õppida joonisel edasi andma muinasjututegelaste pilte koos neile iseloomulike tunnustega, õppima pildi jaoks materjali valima, koostama individuaalsetest joonistest kompositsiooni. episood muinasjutust.
Materjalid : valge paber, guašš, akvarell, pintslid, vaha värvipliiatsid, illustratsioonid vene rahvajuttudele.
Didaktilised mängud: “Uuri profiili järgi”, “Võtle muinasjuttude kangelasi”.
Tunni edenemine
Õpetaja: Tunni alguses tahan teile lugeda luuletust V.A. Klaas
Maailmas on palju erinevaid muinasjutte
Kurb ja naljakas
Kuid ilma nendeta ei saa me maailmas elada.
Muinasjutus võib kõike juhtuda
Meie muinasjutud on ees
Muinasjutt koputab uksele -
Külaline ütleb: "Tule sisse."
Täna läheme ebatavalisele teekonnale, muinasjuttude maale. Kaua aega tagasi ei osanud inimesed veel lugeda ega kirjutada, aga muinasjutte juba räägiti. Ja kuidas nad armastasid neid kuulata ja mitte ainult väikesed lapsed, vaid ka täiskasvanud. Õhtul kogunetakse koosviibimisteks: ahjus praksuvad palgid, onn on rahvast täis, kõik askeldavad, kes keerutab lõnga, kes koob, kes tikib ja mõni lihtsalt kuulab muinasjuttu. Muinasjutt on säilinud tänapäevani, sest seda räägiti põlvest põlve, anti edasi suust suhu. Teie vanaemad rääkisid seda lugu teie emadele ja isadele, teie emad rääkisid teile ja teie räägite seda oma lastele. Nii jõudis muinasjutt meieni iidsetest aegadest. Milliseid muinasjutte sa tead? Vastused: “Kolobok”, “Teremok”, “Kolm karu”, “Haned-luiged” jne Mis muinasjutud need on? (Vene rahvas) Miks neid nii kutsutakse? Vastused: (Loonud ja kirjutanud rahvas).
Läbiviidud didaktilised mängud“Uuri profiili järgi”, “Koostage kangelased muinasjuttudega”.
Hästi tehtud!
Poisid, kas teil on lemmikmuinasjutte? Vastused. Need on nende muinasjuttude kangelased, keda me teiega koos joonistame. Valitud muinasjututegelased (illustratsioonid) asetatakse flanelgraafile. Vaadake hoolikalt muinasjuttude kangelasi ja näete, kui erinevad nad on. Portreekunst on väga iidne. Portreed maalides püüavad kunstnikud edasi anda iseloomu ja sisemaailma kangelane. Muinasjutu kangelased Nad võivad olla kavalad ja kergeusklikud, head ja kurjad. Kuid me kõik oleme omal moel kunstnikud. Joonistame oma lemmikmuinasjuttude illustratsioone. Peame püüdma portrees edasi anda kangelase iseloomu, iseloomulikke jooni ja meeleolusid. Ärge unustage soengut, ehteid, mütse. Kõik pisiasjad on olulised. Räägitakse ka kangelase iseloomust. Peate töötama väga hoolikalt ja hoolikalt.
Vaadake dokumendi sisu
"Vanemate rühma joonistamise õppetegevuste kokkuvõte "Minu lemmikmuinasjutt "Kolobok"."
GCD kokkuvõte sissevõtmiseks vanem rühm"Minu lemmikmuinasjutt on "Kolobok"
Eesmärk: õppige joonistel edasi andma oma muljeid loetud muinasjutust.
Eesmärgid: 1. Arendada lastes oskust valida endale meelepärane episood, luua tuttava muinasjutu põhjal süžee, asetades joonise kogu paberilehele.
2. Õppige proportsioone hoides edasi andma joonisel tegelase põhilisi tunnusjooni ja neile iseloomulikke jooni.
3. Arendada oskust kasutada joonistusmaterjale oma suva järgi; sisendada armastust vene rahvajuttude vastu.
Valdkondade lõimimine: kognitiivne areng, füüsiline areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng.
Meetodid ja tehnikad: verbaalne, visuaalne (illustratsioonide näitamine, praktiline.
Eeltöö: muinasjutu lugemine, illustratsioonide vaatamine.
Materjalid: albumileht, värvilised pliiatsid, värvid, pintslid, salvrätikud, sipitopsid (laste valik). Illustratsioonid muinasjutule.
Koolitaja:
Kõik jälgige hoolikalt, äkki juhtub ime,
Kui sa tahad muinasjuttu, siis see tuleb sulle.
Küsitakse mõistatust:
Nägi natuke nagu pall
Ja veeres mööda radu.
Ma ei värisenud hundi ees,
Jooks karu eest minema
Ta jooksis kõigi eest ära
Ja sain rebasele nina peale
Kes see on - punakas pool,
No muidugi... (piparkoogimees). Illustratsioon on postitatud.
Koolitaja: Õige!
See segatakse hapukoorega ja jahutatakse aknas.
Ümmargune külg, punakas pool, kakuke rullitud.
Kukk veereb mööda teed, aga kes sellele vastu tuleb?
Lapsed: jänku.
Kasvataja: keda kakuke veel metsas kohtas?
Lapsed: hundi, karu, rebasega. Illustratsioonid.
Kasvataja: jätame meelde looma kehaosad (laste nimekiri).
Kuidas eristada üht looma teisest?
Lapsed: kuue värvi, kõrvade pikkuse ja kuju, saba, koonu järgi.
Kasvataja: mis värvi ja mis kujuga kukkel on (laste vastused).
Kõik oleks olnud hästi, aga kohtasin rebast. Ja rebane on kaval. Mida ta tegi?
Lapsed: palusid väikesel kuklil istuda oma varbale ja laulda seda laulu veel korra.
Luuletus: Ta veeres mööda teed, kiitledes oma meisterlikkusega,
Jah, jäin soki otsa ja kukkel oli söödud!
Mäng "Ütle sõna".
Nad tegid ta jahust,
Siis ahju... vangistatud.
Ta jahutas aknal,
Mööda teed... rullitud.
Ta oli rõõmsameelne, julge.
Ja teel ta laulab... laulis
Jänes tahtis teda süüa,
Hall hunt ja pruun... karu
Ja kui laps on metsas
Kohtusin punapeaga... rebane,
Ma ei saanud temast eemale
See on muinasjutt... kukkel
Dünaamiline paus "Kolobok".
Kunagi elasid jõeäärsel lagendikul vanaisa ja naine
Ja neile väga-väga meeldisid hapukoorega kolobokid.
(paigal kõndides).
Vanamees küsis vana naise käest:
"Küpseta mulle kolobok."
(Painutub ette sirutatud kätega).
Vanaema sõtkus tainast
(Taigna sõtkumise imitatsioon).
Ta tegi kukli.
(käte ringikujulised liigutused).
Panin ahju
(Siruta käed otse ette).
Ta jättis ta sinna.
(Käed vööl).
Ta tuli välja põsepunaga – ilus
(Keerab torso külgedele).
Ja ta näeb välja nagu päike.
(Tõstke käed üles).
Koolitaja: kas teile meeldib see muinasjutt? Mis on raamatute piltide nimed?
Lapsed: illustratsioonid.
Koolitaja: olgem kunstnikud - illustraatorid ja joonistage illustratsioone muinasjutule “Kolobok”.
Lapsed joonistavad muinasjuttu kuulates.
Tulemus: meie illustratsioonid osutusid suurepäraseks. Kogume need kokku ja teeme oma raamatu.
Kaunite kunstide tunni kokkuvõte “______” ____________________
Teema:Toetudes teemale "LEMMIKLUGU"
Sihtmärk:õppige joonistel edasi andma oma muljeid loetud muinasjutust.
Ülesanded:
tutvustada kunstnike V. Vasnetsovi, M. Vrubeli, Yu Vasnetsovi töödega;
anda aimu fantaasia rollist kunstis;
areneda huvi rahva vastu muinasjutuline loovus, graafilised oskused keeruka kujuga esemete proportsioonide edasiandmisel, kompositsioonilise joonistamise oskus;
arendada oskust esitada muinasjuttude illustratsioone iseseisvalt valitud teemadel;
üles tuua armastus rahvajuttude vastu maiuspalad muinasjutud, empaatia muinasjutukangelaste meeleolude vastu, juhtida laste tähelepanu headele ja kurjadele tegudele;
Varustus: akvarellvärvid, pintslid, palett, vesi, pliiats, salvrätikud, illustratsioonid vene rahvajuttudele.
Kujundlik seeria: V. M. Vasnetsovi maalide reproduktsioonid; M. A. Vrubel, Yu A. Vasnetsov, lasteraamatud A. Vasnetsovi illustratsioonidega.
Õppetundide edenemine
Üliõpilaste organisatsioon. (Psühholoogiline meeleolu tunniks)
Kell helises
Alustame oma õppetundi.
Õpime kauneid kunste
Arendada loovust ja kujutlusvõimet.
Õpilaste tunniks valmisoleku kontrollimine.
Teema sõnastamine, tunni eesmärgid.
Vaadake tahvlit, kas suudate mõelda, mis on kõigil neil illustratsioonidel ühist?
Mis on meie tunni teema?
Kas loed sageli muinasjutte?
Mis sa arvad, miks muinasjutud leiutati?
Nimetage oma lemmikmuinasjutud.
Maailmas on palju kurbi ja naljakaid muinasjutte.
Ja ilma nendeta ei saa me maailmas elada.
Las muinasjuttude kangelased annavad meile soojust,
Võitku hea igavesti kurja üle.
Teile kõigile meeldib raamatutes pilte vaadata.
Kuidas te nimetate kunstnikku, kes joonistab raamatutele pilte? ( illustraator .)
Nii et proovite ennast selles ametis ja illustreerite oma lemmikmuinasjuttu. Kuid kõigepealt vaatame, kuidas kunstnikud selle ülesandega hakkama said. Neile kõigile meeldisid lapsepõlves väga muinasjutud, eriti vene rahvajutud.
Kes teab, miks neid nii kutsutakse? Kes need koostas? (Inimesed)
3. Töötage tunni teemaga.
(Õpetaja jutt muinasjutte illustreerivatest kunstnikest. Ju. Vasnetsovi joonistuste demonstratsioon, V. Vasnetsovi analüüs nendest.)
Lühike lugu kuulsatest nõukogude lasteraamatute illustraatoritest ja raamatute väljapanekust koos nende illustratsioonidega vene rahvajuttude jaoks
Tutvumine kunstnike Yu Vasnetsov, V. Vasnetsov loominguga.
Juri Aleksejevitš Vasnetsov
Üks neist kunstnikest on Juri Vasnetsov. Vasnetsovi jaoks on muinasjutumaailm õnnemaailm, kus pole julmust ega kadedust ja kus hea võidab alati kurja. Seetõttu äratavad kõik tema kangelased – vapper kukk, arglik jänes, naljakas kits, kohmakas ja heatujuline karu, rõõmsameelne kass, isegi äge hunt ja kaval rebane – publiku kaastunnet. Järgides kunstnikku, siseneme muinasjutulisele headuse ja ilu maale.
Viktor Mihhailovitš Vasnetsov
Kunstnike üks lemmikteemasid on muinasjutud. Ja jutuvestjatest ei saa mainimata jätta imelist vene kunstnikku Viktor Vasnetsovit. Peaaegu kõik vene kangelased ärkasid meie jaoks tema lõuenditel ellu rahvajutud. V. Vasnetsovi maalid “Aljonuška” ja “Ivan Tsarevitš edasi Hall hunt", "Kolm kangelast".
4. Õpilaste teadmiste täiendamine.
1) - Vaatasime mitme kunstniku töid ja veendusime, et igaüks neist kujutab muinasjutumaailma omal moel.
M. Vrubel ja V. Vasnetsov näitavad oma maalidel kangelasi, kui nad on kurvad ja murelikud. Sellest annavad tunnistust värvid, mida nad värvimisel kasutasid. A. Yu Vasnetsov, nagu juba märgitud, loob oma joonistustes erksate värvide abil pidulikkuse tunde.
Nii et enne tööle asumist peaksite mõtlema, millist muinasjutu episoodi soovite joonistada, mida nad kogevad hetkel tegelased, mis tujus nad on.
Kui nad on kurvad või ohus, siis milliseid värve kasutate nende seisundi edasiandmiseks?
Just, tumedad, summutatud toonid, mis tekitavad ärevustunde. Kui see on mets, siis on see tumeroheline, kui see on jõgi, siis on vesi selles tume.
Ja kui kangelased on kurjuse juba võitnud, siis milline värv aitab meil rõõmutunnet edasi anda? Tõepoolest, erksad värvid aitavad meil tegelaste meeleolu edasi anda. Päev tuleb päikesepaisteline ja helge, taevas on sinine, mets ja muru on ereroheline.
Olles otsustanud, mida joonistate, peate hoolikalt kaaluma joonise kompositsiooni, et joonis näeks välja ühtse terviku.
5. Joonistamise etapid
1. Joonise kompositsioon.
Laste mõtlemine küljenduste ja nende kompositsioonilahenduste joonistamise kaudu.
Milline kangelane või kangelanna sulle kõige rohkem meeldib ja miks? (Õpilaste vastused.)
Millist osa muinasjutust sooviksite illustreerida?
Sel ajal demonstreerib õpetaja taas illustratsioone ja vajadusel teeb tahvlile visandeid (kuidas tee kaugusesse läheb, kuidas taevas maast eraldub, kuidas joonistada loomi, puid jne) Lapsed saavad kujutada muinasjutu peategelased omal moel.
Kuna loomad on muinasjutu kangelased, saavad nad rääkida ja olla riietatud nagu inimesed.
1) Määrake pildi peategelaste asukoht.
Muinasjutu joonistamine algab pliiatsiga süžee kompositsiooni ja muinasjutu peategelaste asukoha määratlemisega paberilehel. Seejärel joonistatakse kogu süžee üksikasjalikult välja.
2) Seejärel tõmmake õhukeste pliiatsijoonte abil horisondi joon ja märkige kohad, kus ülejäänud objektid asuvad.
Lapsed valivad võimalusel illustreeritava süžee iseseisvalt. On vaja tagada, et õpilased võtaksid kõige ilmekamad süžeed. Õpilased joonistavad illustratsiooni justkui verbaalselt, alustades oma lugu lehevormingu valimisega. Mitmed õpilased räägivad kogu klassile üksikasjalikult, mida ja kuidas nad joonistavad.
Mõelge oma süžee pildile.
2. Pliiatsi visandi läbiviimine.
Peenikeste pliiatsijoonte abil joonistame kõigi objektide detailid, mõõtes nende proportsioone. Kõik objektid, mis on kauguses, peaksid olema väiksemad kui need, mis on esiplaanil. Loomad ja inimesed ei tohiks olla puudest pikemad.
6. Praktiline töö.
1. Ülesanne: täida pliiatsiga joonistus-illustratsioon “Minu lemmikmuinasjutt”.
Töö lõpus kontrollib õpetaja täitmise õigsust pliiatsijoonistus ja aitab parandada puudusi.
(Kui poistel on aega, võivad nad hakata värviliselt töötama.
Toonige üldine taust taeva, maa, metsa jaoks.)
2. Värviga töötamine.
1) Värviskeemi valik sõltub sellest, millist emotsionaalset seisundit või meeleolu soovid joonisel edasi anda.
Pildi värviga täitmist alustame taeva maalimisega, seejärel värvime maapinna ja seejärel värvime ülejäänud objektid. Veenduge, et taeva ja maa vahel ei oleks tühimikke (valgeid laike).
2) Pildi detailide joonistamine.
Joonistame õhukese pintsli väikesed detailid: peenikesed puude oksad, kangelaste näod jne.
Tuleb meeles pidada, et paljud kunstnikud kasutavad selliseid asju toimuva muinasjutulisuse edasiandmiseks, peategelaste esiletõstmiseks. kujutav kunst , Kuidas
hele pimedal, tume valgusel,
suure ja väikese kontrast,
ere värv rahulikul taustal.
Kasutage ka neid tööriistu.
Ja pea meeles – kõike, mida sa neilt õppisid kaunid kunstid(oskus töötada pliiatsi, värvide, pintsliga, vali ilus värvikombinatsioonid, annavad edasi kuju ja disaini erinevaid esemeid, teadmised kompositsioonireeglitest, külmad ja soojad värvid), saab ja tuleks kasutada oma illustratsioonides.
Ülesanne: täitke värviline joonistus-illustratsioon "Minu lemmikmuinasjutust".
Valige lugu
Otsustage, kas asetada leht vertikaalselt või horisontaalselt
Joonistage joonise põhielemendid ilma pliiatsile tugevalt vajutamata
Kontrollige kompositsiooni tasakaalu ja alustage värvidega töötamist, rõhutades heledal tumedat ja tumedal heledat
7. Õppetundide kokkuvõte. Peegeldus.
1. Õpilastööde näitus.
2. Lõppsõnaõpetajad.
Päris haldjamaa ilmus meie klassi. Teie joonistusi vaadates tahan lihtsalt tsiteerida A. S. Puškini luuletust.