8 A. Kuprin “Elevant” Kokkuvõte lugu. Väike tüdruk Nadja (6-aastane) haigestus dr Mihhail Petrovitši sõnul "ükskõiksusega elu vastu". Ainus ravim on rõõmustada. Aga tüdruk ei taha midagi. Ühel päeval palus ta elevanti. Pool tundi hiljem tõi isa talle “kalli ilusa mänguasja” hallist elevandist, kes ise vehib saba ja raputab pead. Kuid tüdruk ütles, et tahab seda päris, ja see on surnud. Siis läheb isa loomaaeda ja anub sakslasest omanikku, et ta laseks elevant Tommyl nendega koju minna. Sakslane ei saanud alguses aru, aga isa seletas kõik ära. Seejärel lubab loomaaia omanik elevandile öösel külla tulla ja vaatab ise, kas see on võimalik (kas on suur tuba, tugev põrand, laiad uksed). Öösel juhatatakse elevant majja. Et aidata tal trepist teisele korrusele ronida, ostab isa talle pistaatsiakoogi. Nad ütlevad Nadyale hommikul, et elevant on saabunud, toidavad teda pehme keedetud muna ja piimaga ning viivad käruga elevandi juurde. Tüdruk elevanti ei karda, nad joovad koos teed: tüdruk joob teed, elevant joob suhkruvett ja rullib. Nadya tutvustab talle nukke ja näitab pildiraamatut. Sõbrad koos lõunatamas. Õhtul ei saa Nadjat elevandist lahti rebida, ta jääb tema kõrvale magama ja näeb und, et "ta abiellus Tommyga ja neil on palju lapsi, väikesed rõõmsad elevandid". Elevant viiakse ära. Hommikul ärkab tüdruk rõõmsana ja saades teada, et elevant on lahkunud ja kutsus ta külla, palub talle öelda, et ta on juba täiesti terve.
9
10
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
KAS USUTE... Kas usute, et igaüks teist on andekas ja kordumatu? Kas usute, et hobune saab magada inimesega ühes toas? Kas usute, et loomast võib saada pereliige? Kas usute, et vanemad on võimelised oma lapse heaks kõike tegema? Kas usute, et täna avastame "lihtsa tõe"?
Nad armastavad sind ilma erilise põhjuseta; Selle eest, et sa oled lapselaps, selle eest, et sa oled poeg, selle eest, et sa oled beebi, selle eest, et sa kasvad, selle eest, et sa näed välja nagu ema ja isa... Ja see armastus jääb teie salajaseks toeks teie päevade lõpuni. V. Berestov
Taasta kronoloogiline järjestus sündmused
Isa on loomaaias Tüdruk on haige Tüdruk keeldub kõigest Nadya unenäost Elevandi öine teekond Elevant külastab Nadya
APAATIA on täieliku ükskõiksuse, ükskõiksuse seisund
1 rühm. Mida Nadya lähedased kogevad? Mida nende käitumine ütleb? 2. rühm. Kes on sees raske hetk kas ta võtab täieliku vastutuse? Mis oli tema otsus? 3. rühm. Kuidas näeb Nadya elavat elevanti? Milliseid tundeid tunneb Nadya elevandi vastu?
“...iga looga kutsub ta üles inimlikkusele. Ta otsis kõikjalt seda jõudu, mis võiks tõsta inimese sisemise täiuslikkuse seisundisse ja anda talle õnne. Paustovski Aleksander Ivanovitš Kuprin
Kehalise kasvatuse minut
Lapsepõlv on kuldne aeg, ta sööb ja joob ja magab rahus. Tervis tuleb päevadega ja kaob tundidega.
Maurice Carême Belgia prantsuse keelt kõnelev luuletaja Carême’i luuletusi on tõlgitud enam kui 100 erinevasse keelde. Maurice kirjutas peamiselt lasteluuletusi.
P. Picasso "Ema ja laps"
Eelvaade:
Tüdruk on haige. Tüdruk keeldub kõigest.
Nadya unistus. Elevandi ööreis.
Elevant külastab Nadjat. Isa loomaaias.
Nad armastavad sind ilma erilise põhjuseta; Selle eest, et sa oled lapselaps, selle eest, et sa oled poeg, selle eest, et sa oled beebi, selle eest, et sa kasvad, selle eest, et sa näed välja nagu ema ja isa... Ja see armastus jääb teie salajaseks toeks teie päevade lõpuni. V. Berestov
Eesel kõndis mööda teed,
Ja takjas haaras mu seljast.
Ja see eesel küsis oma emalt:
Ema, ema, ütle mulle, kas see on tõesti minu jaoks võimalik?
Peate kandma pagasit oma pagasi taga
Ja kellade kõlisedes sõitke mööda randa
Need, kes kannavad ainult päevitust seljas?
Mida sa teed, kallis! - vastas eesli ema.
Kõigepealt lähed õppima.
Ja siis leiate sellised heinamaad,
Kus keegi pole varem käinud,
Ja sa upud kastesse kõrvadest hobuseraudadeni
Karikakarde, ristikute ja rukkilillede seas...
Ja lubatud on ainult päike ja täiskuu
Et puudutada oma kallist selga.
Kõik emad on ühesugused
Kõik emad on ühesugused
Isegi emad eesli nahas!
Kellel on pikad kõrvad
Ja sellised lahked hinged...
1 rühm.
Mida Nadya lähedased kogevad?
Mida nende käitumine ütleb?
Milline on tema vanemate olukord?
Kirjeldage vanemate kogemusi, kasutades tekstis olevaid tegusõnu.
2. rühm.
Kes võtab rasketel aegadel täieliku vastutuse?
Mis oli tema otsus?
Otsige üles ja lugege dialoogi Nadya isa ja loomaaia omaniku vahel.
Mis aitas isal sakslast veenda?
3. rühm.
Kuidas näeb Nadya elavat elevanti?
Lugege elevandi kirjeldust.
Milliseid tundeid tunneb Nadya elevandi vastu?
Kas väikese tüdruku Nadya soov elevanti näha on kapriis või unistus? Tõesta oma arvamust tekstile viidates.
Tunni kokkuvõte on kirjanduslik lugemine vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele
3. klass
Teema: A.I. Kuprin "Elevant". (1. õppetund)
Eesmärgid:
Hariduslik:
tutvustada õpilastele A.I elulugu ja loomingut. Kuprin ja tema teos “Elevant”;
aitavad kaasa sisu ennustamise võime kujunemisele loetav tekst, illustratsioonide põhjal;
rikastama sõnavaraõpilased.
Hariduslik:
arendada õpilaste kõnet, artikulatsiooniaparaati, diktsiooni;
parandada kirjaoskust, ilmekas lugemine, oskus loetut analüüsida ja järeldusi teha;
parandada teose žanri määramise oskust.
Hariduslik: kasvatada huvi lastekirjanduse vastu.
Ülesanded:
luua kaasamise, empaatia, kaastunde olukord;
häälestuda emotsionaalsele ja sensoorsele tajule kirjanduslik tekst läbi muusikapala;
oskusi ehitada uurimistöö: eelduste tegemise ja tõestuste läbiviimise oskus.
Kognitiivne:
analüüsida kirjandusteksti õpetaja küsimustesüsteemi alusel;
selgitada välja töö põhiidee;
sõnastada põhiidee üldistustasandil ühises kollektiivses tegevuses.
Regulatiivne:
sõnastada tunni teema ja selle eesmärgid;
koostada tunnis püstitatud haridusprobleemide lahendamiseks tööplaan.
Kommunikatiivne:
mõista oma avalduse eesmärki;
luua dialoogi õpetajaga;
esitada küsimusi;
kuulake oma klassikaaslaste vastuseid.
Tunni tüüp:õppetund uute teadmiste õppimisel ja esialgsel kinnistamisel.
Varustus: kirjandusliku lugemise õpik “Emakeel” 2. osa, toimetanud L.F. Klimanova, multimeediaprojektor, ekraan, arvuti.
Tunni edenemine.
Organisatsiooniline moment(1. slaid)
Kell on juba helisenud.
Alustame oma õppetundi.
Olge kõik ettevaatlikud.
Ja ka hoolas.
Anname üksteisele hea tuju. Ma naeratan sulle, teie naeratate mulle ja üksteisele.
Soojendage kõneaparaati (2. slaid)
Alustame oma õppetundi soojendusega. Lugege ise tahvlile kirjutatud "puhas ütlus".
Sa-sa-sa - rebane jookseb metsas.
Nii-nii-nii - Voval on ratas.
Os-os-os - lagendikul on palju herilasi.
Su-su-su – metsas oli külm.
Meie-meie-meie - heinamaal karjatab hani.
Ülesanded: lugeda normaalses tempos, lugeda kiires tempos, lugeda valjult, lugeda vaikselt, lugeda lõbusalt.
Lavastus probleemne küsimus. Tunni teema määramine (slaid 3)
Tänases tunnis jätkame tutvust rubriiki “Muinasjutud” paigutatud töödega. Järgmine mõistatus aitab meil selle nime määrata:
Joob ninaga vett
Nagu voolik ja pump.
Asetage vihmavarjud tõkkeks:
Kõik on kohe-kohe kaetud… (elevant)
4. Õpilaste teadmiste täiendamine (slaidid 4-7)
Poisid, mida te elevantidest teate? (Laste vastused)
Õpetaja jutt elevantidest.
Elevandid on suured loomad. Suurimad neist on aafriklased. Nende kõrgus ulatub 4 meetrini, kaal - kuni 7 tonni. Aafrikas võib neid näha savannis.
India elevandid on väiksemad - 2-3 meetrit kõrged ja kuni 5 tonni kaaluvad. Elevandid suudavad vaikselt läbida metsatihnikuid, kanda oma keha hõlpsalt mööda mägiradu ja nad on suurepärased ujujad. Elevandid toituvad ürtidest, lehtedest ja puuviljadest.
Elevantidel on pagasiruum. Tegelikult on see ülahuule külge sulanud nina. Elevant hingab ja lõhnab oma tüvega, saab süüa ja jooki – täidab selle mitme liitri veega, paneb suhu ja laseb välja nagu voolikust. Ta kasutab oma pagasiruumi, et kaitsta end vaenlase eest.
Loo “Elevant”, millega täna tunnis tutvuma hakkame, kirjutas kuulus vene kirjanik Aleksandr Ivanovitš Kuprin. (8. slaid)
Sissejuhatus kirjaniku elu ja loomingusse (9. slaid)
Aleksander Ivanovitš Kuprin sündis 7. septembril 1870 Narovtšati linnas Penza provintsis vaesuses. aadlisuguvõsa ametnik Isa suri, kui poiss oli aastane. Ema kolis Moskvasse ja saatis Sasha lastekodusse. Kuprin lõpetas sõjakool ja teenis mitu aastat jalaväerügemendis. Siis ta lahkus sõjaväeteenistus ja reisis palju mööda Venemaad, töötas laadurina, näitlejana, tsirkusekorraldajana, kaevurina, lendas kuumaõhupall. 1889. aastal kohtus ta A.P. Tšehhov, kellest sai A. Kuprini õpetaja ja mentor. 1919. aastal läks Kuprin koos perega välismaale. Alles enne surma naaseb ta kodumaale. A. Kuprin suri 1938. aastal Leningradis.
Paljud erinevad lood täiskasvanutele kirjutatud Kuprini poolt, kuid tal on lugusid ka lastele. (10. slaid)
6. Töö teksti tutvustus (slaid 11)
Ja nüüd on aeg uurida, millest see teos räägib.
Kuulame tähelepanelikult helisalvestist, saad jälgida õpiku teksti (lk 25) ja mõelda, mis tundeid see lugu sulle tekitab. (Enne sõnu "Aga ühel hommikul").
7. Vestlus teose esmasest tajumisest. (12. slaid)
- Mis tuju te pärast selle katkendi kuulamist tundsite? Miks?
8. Töö tekstiga (slaid 13)
Mis on nimi peategelane lugu?
Kes tuleb Nadya juurde?
Mis on tüdruku haigus? Kuidas mõistate sõna "ükskõiksus"?
Millist ravimit soovitab arst Nadya raviks?
Kuidas käituvad haige tüdruku vanemad?
Millest Nadya unistab?
(14. slaid)
Ja nüüd kutsun teid kuulama fragmenti Chopini prelüüdist. (Helisalvestuse helid).
Kas see muusikapala on kooskõlas Kuprini looga? Tõesta seda.
9. Kehalise kasvatuse minut (15. slaid)
Elevant kõndis mööda surilina,
Top-top, top-top.
Kus elevant on, elevant ei teadnud
Top-top, top-top.
Ja elevant on jõe ääres,
Glug-glug, glug-glug.
Pesin oma kohvri ja kihvad,
Glug-glug, glug-glug.
10. Töö tekstiga tutvumise jätk (slaid 16)
Kas soovite teada, mis ühel hommikul juhtus?
Jätkame looga tutvumist (Õpilased loevad teksti "ketis" kuni sõnadeni "Ma olen väsinud... Vabandage, isa..."
12. Vestlus lugemisest
Mis te arvate, millest Nadya unistas?
Miks sa nii otsustasid?
Millise elevandi tõi Nadya isa?
Miks tüdrukule mänguelevant ei meeldinud?
Nagu Nadya selgitas, miks ta tahab elusat elevanti?
Kuidas isa tema palvele reageeris?
13. Tunni kokkuvõte. Peegeldus. (17. slaid)
Niisiis, meie õppetund saab läbi. Saame teada, kas isa suudab Nadya palve täita. järgmised õppetunnid. Vahepeal lõpeta laused:
* Täna tunnis õppisin...
*Mulle tundus see huvitav...
* Olin üllatunud....
14. Kodutöö(18. slaid)
Tagasi Edasi
Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete huvitatud see töö, laadige alla täisversioon.
Tunni varustus: heli m/m esitlus; multimeediumi paigaldamine; ekraan; A. I. Kuprini raamatute näitus; Õpik “Emakeel” 3. klass, 2. osa. Koostanud: L.F. Klimanova, V.G. Goretski, M.V. Golovanov. Haridus, - M., 2010.
Tunni edenemine
Organisatsiooniline moment
Kõne etapp
(Slaid 2). "Kas sa usud seda"
Õpetaja: Kas usute, et igaüks teist on andekas ja ainulaadne?
Õpetaja: Kas sa usud, et hobune võib ühes magada tuba inimesega?
Õpetaja: Kas usute, et loomast võib saada pereliige?
Õpetaja: Kas usute, et vanemad on võimelised oma lapse heaks kõike tegema?
Õpetaja: Kas usute, et täna avastame "lihtsa tõe"?
(Slaid 3).
Õpetaja: Poisid, vaadake ekraani, kas keegi tunneb selle mehe ära? Mida sa oskad tema kohta öelda? Palun kirjeldage seda.
Õpetaja: Mida saate selle inimese iseloomu kohta öelda? Kas see on hea või kuri inimene? Kas ta armastab loodust ja loomi? Miks nad nii otsustasid?
Õpetaja: Kes ta elukutselt olla võiks? (kirjanik, tema tööga kohtusime viimases tunnis).
Õpetaja: Millest kirjutas Aleksander Ivanovitš Kuprin? Laste vastused
Õpetaja: Poisid, mis teie arvates võib panna inimest loomadest kirjutama?
Õpetaja: Milline peaks olema inimene, kes suudab täpselt edasi anda looma harjumusi, tema iseloomu? (tähelepanelik).
Õpetaja: Lugu A. Kuprinist. (Slaid 4). Aleksander Ivanovitš armastas elu, armastas tsirkust, loomi, kirjutas neist palju ning uuris selleks nende harjumusi ja iseloomu. Eriti armastas ta hobuseid. Aleksandr Ivanovitši sõber meenutas, kuidas nad kord külas naasid hobusega mõnelt reisilt naabrite juurde. Kinnistule lähenedes märkasime, et kellegi hobune oli roninud kaera sisse. Sõber tahtis seda hobust minema ajada, kuid Aleksander Ivanovitš haaras tal paugudest kinni ja tõi majja. Ta istus naise kõrvale, sundis ta rõdu trepist üles ja nagu kapriisne laps nõudis, et ta jäetaks majja ööbima, ja sidus ta oma voodi lähedale. "Ma tahan teada, millal ja kuidas hobune magab," ütles ta, "ma tahan temaga koos olla." Järgmisel päeval kordus sama lugu, kuid toodi teine hobune. Aleksander Ivanovitš hoolitses tema eest, toitis teda, andis vett ja otsustas katsed lõpetada alles siis, kui tema magamistuba oli tallilõhnast küllastunud.
Õpetaja: Millistele Kuprini iseloomuomadustele Aleksander Ivanovitši selline käitumine viitab? Mis olid tema jaoks loomad? Laste vastused
(Slaid 5).
Õpetaja: Kui kuprinid elasid Gatšinas oma rohelises aiaga majas, olid neil koerad, kassid, hobused, võitluskuked, karupoeg ja ahv.
(Slaid 6).
Õpetaja: Kuprini lugudesse jõuab palju lemmikloomi, nagu näiteks “Kurpistrik”, “Maria Ivanovna”, “Kitse elu”, “Barbos ja Žulka” jne. Neid raamatuid näete ekraanil. Kui soovite neid lugeda, siis kust neid raamatuid saada? Laste vastused
Õpetaja: Tõin teile mitu raamatut, nendega saate tutvuda vaheaegadel. Raamatunäitus
(Slaid 7).
Õpetaja: Kuprinid olid külalislahked ja nende majas oli alati palju inimesi: kirjanikke, luuletajaid, kuulsad näitlejad, kunstnikud, akrobaadid, heliloojad ja muusikud. Kuid mitte kõik Aleksandr Ivanovitši sõbrad ei teadnud, milline oli tema lapsepõlv ja noorus.
(Slaid 8). A.I. portree Kuprina
Õpetaja: Aleksander Ivanovitš Kuprin sündis 1870. aastal, s.o. 140 aastat tagasi suri tema isa aasta pärast tema sündi. Alates 6. eluaastast kasvas ta üles orbude koolis. Ta elas selles koolis ööpäevaringselt, Ma ei näinud oma ema pikka aega, mistõttu tundsin suurt vajadust vanemliku kiindumuse ja armastuse järele.
Õpetaja: Poisid, miks ma soovitasin teil kuulata seda konkreetset teavet autori kohta? Miks need olulised on?
Õpetaja: Mida te arvate, kui Aleksander Ivanovitšist sai kirjanik, millest ta kirjutama hakkas? (Loomadest kui pereliikmetest; perekonnast, vanemlikust armastusest. Tema lugudes ühendavad loomad perekonda.)
Õpetaja: Millise A. Kuprini teosega alustasime viimases tunnis? Laste vastused.
Õpetaja: Mida sa tead elevantidest? Kus elevandid elavad? Laste vastused.
Teema kallal töötamine.
Õpetaja:Ütlesite, et elevant meie riigis ei ela, aga kust Venemaal elevanti leida? (Loomaaias või tsirkuses).
Õpetaja: Kas sulle meeldib tsirkus? Kui sisse viimane kord kas sa käisid tsirkuses? Kes nägi elevanti? Kus sa teda nägid? Laste vastused
Õpetaja: Kus nägi loo tüdruk Nadya esimest korda elevanti? (Unenäos.) Meenutagem, kuidas lugu Nadyast alguse sai. Ma saadan teie ümberjutustust German Mazurini selle teose illustratsioonidega. Slaidil 8 klõpsates ilmub G. Mazurini illustratsioon
Õpetaja: Kes suudab lühidalt jutustada loo alguse? Lapsed jutustavad loo ümber kohta, kus Nadya isa menaažis käis, seda saadavad slaidid 9, 10.
Õpetaja: Kuidas sa end teksti lugedes tundsid? Laste vastused.
(Slaid 11).Kehalise kasvatuse minut.
Õpetaja: Peame raske töö, lõdvestame natuke hea laulu saatel Roosa elevant”. (slaidid elevandiga laulu saatel)
(Slaid 12). Probleemi analüüs. Töötage rühmades.
Rühma kapteni, stenograafi ja kõneleja valik.
Õpetaja: Poisid, soovitan teil teksti analüüsida, vastates 5 küsimusele. Küsimused ekraanil, küsimuse väljatrükk igale meeskonnale, kus on ära märgitud õpiku leheküljed.
Õpetaja: Grupis nõu pidades leiad vastuse minu küsimusele ja kirjutad loo-vastuse.
1. rühm. Mis on tüdruku haigus? Kirjeldage tema seisundit.
2. rühm. Mida Nadya lähedased kogevad? Mida nende käitumine ütleb?
3. rühm. Kuidas näeb Nadya elavat elevanti? Kirjelda seda.
4. rühm. Milliseid tundeid tunneb Nadya elevandi vastu?
5. rühm. Milline neist on parim põhiküsimus Kas saab küsida töö sisu põhjal? Kuidas te sellele küsimusele vastate?
Lapsed töötavad 12. slaidi muusika saatel. Enne kui õpilased vastavad, lülitub muusika klõpsamisel välja.
Õpetaja: Kuulame esimesest rühmast. Mis tüdrukul viga on? Kuulame vastuseid.
Õpetaja: Tüdruk on haige. Milline on tema vanemate olukord? Teise rühma vastus.
Õpetaja: Kas nad tõid tüdrukule elevandi?
Õpetaja: Tüdruk saavutas oma eesmärgi - tal on elevant. Miks nad valivad talle suurima elevandi: on ju veel kaks väikest?
(Slaid 13). (Kostab elevandi klõpsatust.)
Õpetaja: Kuulake, neid hääli teeb elav elevant. Vaadake fotosid, kas elevant näeb tõesti välja nagu loo elevant?
(Slaid 14).
Õpetaja: 3. rühm tuletab meile meelde, kuidas Nadya elevanti näeb. Rühma vastusega kaasneb slaid.
Õpetaja: Mis tunded Nadya elevandi vastu tunnevad, võib-olla oli see lihtsalt kapriis? Mida arvab järgmine rühm? Kuulame vastust 4. rühmast.
Õpetaja: Väga huvitav on teada, millise küsimuste rühm 5 meile ette valmistas. Miks see teie arvates oluline on? Kuidas sa saad sellele ise vastata? Kuulame rühma vastust.
Õpetaja: Millised tagajärjed võisid Nadya haigusel olla, kui ta vanemad poleks tema palvet täitnud?
(15. slaid). Kodutöö(valikuline).
Õpetaja: Mõelge välja, kuidas saate elevandi majast välja tuua.
Õpetaja: Mõelge välja loo jätk.
Õpetaja: Vaata multikat “Tüdruk ja elevant” Mis vahe on lool ja multifilmil?
(16. slaid). Harjutus silmadele.
– (Slaid 17). Kirjaniku foto.
Õpetaja: Jääb üle vastata tunni põhiküsimusele: miks tuli kirjanik Kuprin välja sellise loo “Elevant”? Laste vastused.
Animatsioon klõpsuga.
Õpetaja: Aleksander Ivanovitš Kuprin on täpselt see autor, kes K.G. Paustovsky, “...iga oma looga kutsub ta inimlikkusele. Ta otsis kõikjalt seda jõudu, mis võiks tõsta inimese sisemise täiuslikkuse seisundisse ja anda talle õnne.
Õpetaja: Kas Nadja tundis end Aleksander Ivanovitš Kuprini loos õnnelikuna? Tänu kellele? (Tänu vanematele, perele.)
Õpetaja: Perekond on kõige väärtuslikum asi. Laste õnne ja tervise huvides ei karda vanemad mingeid raskusi. Soovitan vaadata oma perepilte. Üks õpilane räägib oma perekonnast.
– (Slaid 18). Slaidile asetab õpetaja fotod õpilaste peredest ja saadab neile oma jutuga jõust vanemlik armastus. Seejärel järgige küsimusi:
Õpetaja: Kuidas suhtute oma vanematesse? Kuidas peaksite reageerima nende tunnetele, nende armastusele teie vastu? (ka armastada, hellitada, hoolida)
Õpetaja:Õppetund hakkab lõppema. Millise „lihtsa tõe” oleme täna avastanud? (peate armastama oma lähedasi, oma perekonda ja nende eest hoolitsema)
(Slaid 19). Peegeldus.
Õpetaja: Soovitan teha sünkviini. Millise sünkviini teema me võtame, et see peegeldaks kõige rohkem peamine idee meie õppetund. Pidage meeles, millest me täna rääkisime. (Teema: perekond) Õpilased koostavad sünkviini (näiteks kasutage esitluses sünkviini).
Õpetaja: Kas teile meeldis meie sünkviin? Millise hinde me endale selle koostamise eest anname?
(Slaid 20).Rühmatöös osalemise enesehinnang.
Õpetaja: Nüüd hindab igaüks oma tööd.
Õpetaja: Lugege paberilt, mida peaksite hindama, ja tehke ring peale hindele, mida arvate, et olete klassis ära teeninud. Iga tööomadust hinnatakse viiepallisel skaalal.
Pakkusin ideid teksti koostamiseks - 1 2 3 4 5.
Esitasin täpsustavaid küsimusi – 1 2 3 4 5.
Kuulasin tähelepanelikult kõiki rühmaliikmeid – 1 2 3 4 5.
Ta töötas rühmas kõige paremini ...
Minu rühm töötas – 1 2 3 4 5
Kaptenid koguvad lehed kokku ja panevad ümbrikusse.
– (Slaid 21).
Õpetaja: Tahan ka teie tööd hinnata. Sa olid täna tõeliselt tark, tegid tunnis väga hästi ja aktiivselt. Ma tahan öelda "Aitäh õppetunni eest" ja kinkida teile need armsad elevandid mälestuseks. <Рисунок1>
Rakendus. Muusikalised killud.
Viited
- Internet.
- Teave saidilt: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
- Kuprina K.A. Kuprin on minu isa. Ilukirjandus, – M., 1979
- L.F. Klimanova, V.G. Goretski"Kirjandusliku lugemise tunnid. Emakeel. 3. klass." Raamat õpetajatele – M., Haridus, 2009.
- Õpik “Emakeel” 3. klass, 2. osa. Koostanud: L.F. Klimanova, V.G. Goretski, M.V. Golovanov. Haridus, - M., 2010.