Omavalitsuse autonoomne õppeasutus keskkool kunstilise ja esteetilise tsükli ainete süvaõppega nr 58, Tomsk Tomsk, st. Birjukova 22, (8-382) 67-88-78
"Hispaania motiivid M.I Glinka teostes"
muusikaõpetaja Stotskaja N.V. Tomsk 2016
"Ma olen siin, Inesilla..."
Mihhail Ivanovitš Glinka romanss Aleksandr Sergejevitš Puškini luuletustele “Ma olen siin, Inezilla...”, mis on kirjutatud hispaania serenaadi stiilis!
"Kus on meie roos..."
Olemasolu tegi säravaks tütre Anna Petrovna Kerni armastus Jekaterina Kerni vastu. 1818. aastal sündinud Jekaterina Ermolajevna lõpetas 1836. aastal Peterburi Smolnõi Instituudi ja jäi sinna klassidaamiks. Siis kohtus ta Glinka õega ja kohtus tema majas heliloojaga.
"Ma mäletan imeline hetk...»
Aastal 1839
M.I. Glinka kirjutas Ekaterina Kernile romantika A.S.i luuletuste põhjal. Puškini "Kus on meie roos..." ja veidi hiljem muusikale seatud "Ma mäletan imelist hetke..."
"Ainult Hispaania suudab minu südamehaavu ravida. Ja ta tõesti tervendas nad: tänu teekonnale ja minu viibimisele sellel õnnistatud maal hakkan unustama kõik oma mineviku mured ja mured. M. Glinka
Hispaania tarantella
"Aragoonia jota"
"Tantsumeloodiast kasvas välja suurepärane fantastiline puu, mis väljendas oma imelistes vormides nii Hispaania rahvuse võlu kui ka kogu Glinka fantaasia ilu," märkis kuulus kriitik Vladimir Stasov.
"Öö Madridis"
2. aprillil 1852 etendati seda esimest korda Peterburis uus väljaanne"Mälestused...", nüüd tuntud kui "Öö Madridis".
"Andaluusia tants"
Glinka abiga jõudsid vene loomingusse Hispaania boolerod ja Andaluusia tantsud. Ta andis tollal noorele Mily Aleksejevitš Balakirevile hispaaniakeelseid teemasid. Salvestistega kaetud “Hispaania albumist”. rahvaviisid, joonistas teemasid Rimski-Korsakovilt, Glazunovilt, Dargomõžskilt, Tšaikovskilt.
Tänapäeval hoiab vene helilooja elavat mälestust M.I. Glinka muusikaline kollektiiv Madrid
"Öö Madridis"
"Valss tule"
1. Kui märkamatult päevast päeva Aasta lendab mööda: Veebruari järel on juba märts See sulab varsti. Tundub, nagu oleks eile lumetorm, Tuisk huilgas Ja põldudel on juba lumi Järsku läks pimedaks. Koor: La-la-la... Talv on meist eemal Läinud.
2. Ja kevad lahkub koos vihmaga, Uute lehtedega Päike ujutab oma tulega üle Taevas on hall. Lihtsalt lehvita käega, Juhuslikult meenutades, Nagu oleks üles äratatud
jõgi Linnud karjusid. Koor: La-la-la... Meilt on juba kevad käes Läinud.
3. Nii märkamatult päevast päeva Elu lendab mööda: Veebruari järel on juba märts Vaikselt sulas ära. Tundub, nagu oleks eile lumetorm, Tuisk huilgas... Millest siis ammu aru saada Meil polnud aega? Koor: La-la-la... Elu oli nagu unenägu -
ja ei... Oli…
Hispaania teema on korduvalt äratanud Euroopa heliloojate tähelepanu. Nad arendasid seda erinevate žanrite teostes ja mõnel juhul suutsid nad mitte ainult säilitada rahvusliku iseloomu originaalsust, vaid isegi ennetada Hispaania heliloojate otsinguid ja aidata neil leida uusi teid. Teisisõnu kirjutasid nad teistes riikides mitte ainult Hispaaniast, vaid ka Hispaaniast. Nii tekkis Euroopa muusikaline hispaaniateadus. Hispaanlastele folkloorižanrid heliloojatega ühendust võetud erinevad riigid. IN XVII sajand Corelli kirjutas hispaania teemal viiulivariatsioonid "La folia", mille kallal töötasid hiljem paljud heliloojad, sealhulgas Liszt ja Rahmaninov. "La folia" Corelli ilmus mitte ainult silmapaistev töö, mis on tänaseni oma populaarsust säilitanud, kuid on ühtlasi Euroopa muusikalise hispaaniateaduse üks alustalasid. Selle põhjal loodi Euroopa muusikalise hispaaniateaduse parimad leheküljed. Need on kirjutanud Glinka ja Liszt, Bizet, Debussy ja Ravel, Rimski-Korsakov ja Chabrier, Schumann ja Wolf. Nende nimede loetlemine räägib enda eest, meenutades igale muusikasõbrale tuntud teoseid ja tutvustades Hispaania pildimaailma, mis on enamasti romantiline, täis ilu ja poeesiat, kütkestav oma temperamendi säraga.
Nad kõik leidsid Hispaanias elava loomingulise uuenemise allika, nad kehastasid armastavalt poeetilist ja muusikaline folkloori Hispaania oma teostes, nagu juhtus näiteks Glinka avamängudega. Vahetute muljete puudumise kompenseeris suhtlemine Hispaania muusikutega, eriti paljudes riikides esinenud esinejatega. Debussy jaoks olid oluliseks allikaks kontserdid 1889. aasta maailmanäitusel Pariisis, mida Rimski-Korsakov usin külastaja oli. Eriti sagedased olid Venemaa ja Prantsusmaa heliloojate ekskursioonid hispaania keele vallas.
Esiteks, vene muusikas pälvisid selle hispaaniakeelsed lehed ülemaailmse tunnustuse ja olid Glinka loodud imelise traditsiooni ilming - traditsioon, milles tuntakse sügavat austust ja huvi kõigi rahvaste loovuse vastu. Madridi, Barcelona ja teiste linnade avalikkus võttis Glinka ja Rimski-Korsakovi teosed soojalt vastu.
Hispaania tants Glazunovi balletist "Raymonda".
Hispaania tants balletist" Luikede järv"Tšaikovski.
Glinka hinded tähendasid tema meistritele palju. “Aragonese Jota” ja “Öö Madridis” loodi otse-eetris kohtumise mulje all folklooritraditsioon— Glinka sai oma teemad otse rahvamuusikud, ja nende teostamise spetsiifilisus soovitas talle teatud arendustehnikaid. Sellised heliloojad nagu Pedrel ja Falla mõistsid ja hindasid seda õigesti. Vene heliloojad ilmutasid ka tulevikus huvi Hispaania vastu.
Glinka näide on erandlik. Vene helilooja elas üle kahe aasta Hispaanias, suhtles laialdaselt sealse rahvaga, imbus sügavalt riigi muusikaelu eripäradest ning tutvus erinevate piirkondade, sealhulgas Andaluusia laulude ja tantsudega.
Capriccio Glinka teemal "Aragonese Jota".
Hispaania tants Šostakovitši filmist "The Gadfly".
Põhjaliku rahvaelu ja -kunsti uurimise põhjal sündis särav “Hispaania avamängud”, mis tähendas nii palju mõlema riigi – Venemaa ja Hispaania – muusikale. Glinka saabus Hispaaniasse, olles juba loonud mitu hispaania-teemalist teost - need olid tema romansid Puškini sõnade põhjal, kelle loomingus esindavad Hispaania teemat ka mitmed imelised teosed - lüürilistest luuletustest tragöödiani " Kivist külaline”. Puškini luuletused äratasid Glinka kujutlusvõimet ja ta kirjutas juba enne Hispaania külastamist hiilgavaid romansse.
Romantika "Ma olen siin, Inezilla"
Hispaania avamäng "Öö Madridis", autor Glinka.
Hispaania tants de Falla ooperist "Lühike elu".
Hispaania tants Minkuse balletist "Don Quijote".
Glinka romanssidest ulatus niit hiljem Dargomõžski hispaaniakeelsetele lehekülgedele Tšaikovski "Don Juani serenaadini", mis on olemuselt romantiline, mida iseloomustab poeetilise läbinägemise sügavus, mis teeb neist tõelised vene vokaallüürika meistriteosed.
Tšaikovski "Don Juani serenaad".
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
Mihhail Ivanovitš Glinka 1804–1857 vene muusikaklassika rajajast
Mihhail Ivanovitš Glinka "Pani alguse kõigele, millest meie elame." muusikaline kunst. Ükskõik, millise vene muusika fenomeni poole pöördute, kõik niidid viivad Glinkani... Iga olulise vene muusika fenomeni allikas särab Glinka nimi, helilooja, 1915–1998
Helilooja teos Kammer- ja vokaalmuusika 80 romanssi ja laulu A. S. Puškini, V. A. Žukovski, M. Yu jt luuletuste põhjal “Ära kiusa...” “Kahtle” “Ära laula, kaunitar, sisse minu ees...” “Mäletan imelist hetke...” “Hüvastijätt Peterburiga” - kaheteistkümnest teosest koosnev romantikatsükkel N. V. Kukolniku luuletuste põhjal, 1840
Jekaterina Kernile pühendatud romanss “Mäletan imelist hetke...”, esitab tenor Mihhail Davidovitš Aleksandrovitš. Glinka muusika jätab meile sama mulje kui Puškini luule. Ta köidab oma erakordse ilu ja poeesiaga, rõõmustab mõtte ülevuse ja targa väljenduse selgusega. Glinka on Puškinile lähedane ka tema helge, harmoonilise maailmataju poolest. Oma muusikaga räägib ta sellest, kui ilus on inimene, kui palju ülev on tema hinge parimates impulssides - kangelaslikkuses, isamaale pühendumises, isetuses, sõpruses, armastuses.
Sümfooniline muusika "Kamarinskaja" (1848) - sümfooniline fantaasia vene teemadel P. I. Tšaikovski märkis, et "Kamarinskajas on kogu vene sümfooniline koolkond nagu tamm tammetõrus". Kuidas mõistate nende helilooja sõnade tähendust? Selgitage oma vastust.
Sümfooniline muusika “Aragonese Jota” (1845), “Öö Madridis” (1851) on Hispaania-reisi muljel loodud avamängud, ilmekas näide hispaania rahvamotiivide kehastumisest muusikas. JOTA – hispaania keel rahvatants; kiire tempoga, särtsakas, temperamentne, kitarrimängu, mandoliini ja kastanjettide klõbina saatel
Vene keele sünd rahvusooper Glinka pani aluse vene ooperi kahele suunale: 1. Rahvamuusikadraama – “Elu tsaarile” (aastal nõukogude aeg see kandis nime “Ivan Susanin”), 1836. Milliste sündmuste kangelane oli Ivan Susanin? Määrati ooperi üldtoon surevad sõnad Ivan Susanin K. F. Rylejevi luuletusest: Kes on hingelt venelane, rõõmsalt ja julgelt, sureb rõõmsalt õiglase asja nimel!
“Elu tsaarile” (nõukogude ajal kandis nime “Ivan Susanin”), 1836. Ivan Susanin, Domnina Antonida küla talupoeg, tema tütar Vanja, lapsendatud poeg Susanina Bogdan Sobinin, miilits, Antonida kihlatu Vene sõdalane Poola käskjalg Sigismund, Poola kuningas Talupoegade ja talunaiste koorid, miilitsad, Poola daamid, rüütlid; Poola härrasmeeste ja panenkade ballett Asukoht: Domnino küla, Poola, Moskva (järelsõnas). Ajavahemik: 1612-1613. Shalyapin F.I. - Ivan Susanini rollis.
Susanini aaria Fjodor Ivanovitš Chaliapini (1873 - 1938) esituses Nad tajuvad tõde! Sina, koit, sära kiiresti, vii kiiresti sisse, juhata sisse päästetund! Sa tõused üles, mu koit! Ma vaatan sulle näkku, viimane koit. Minu aeg on kätte jõudnud! Issand, ära jäta mind minu hädas! Kibe on mu saatus! Hirmus melanhoolia on pugenud mu rinda, lein piinab mu südant... Kui kohutavalt raske on piinades surra... Sa tuled, mu koit! Ma vaatan sulle näkku, viimane kord Ma vaatan... Minu aeg on käes! Sel kibedal tunnil! Selle peale kohutav tund! Issand, tugevda mind, tugevda mind! Minu kibe tund, mu kohutav tund, minu surmatund! Sa tugevdad mind! Mu surelik, mu suremise tund! Sa tugevdad mind! Kuidas õnnestus suurepärasel lauljal luua pilt täis draamat ja kurbust?
Vene rahvusooperi sünd 2. Muinasjutuooper, eepiline ooper - “Ruslan ja Ljudmila”, 1842 (süžeele kirjutatud samanimeline luuletus A. S. Puškin) Ilja Repin. Mihhail Ivanovitš Glinka ooperi "Ruslan ja Ljudmila" kompositsiooni ajal. 1887 Lavakujundus III akt A. Rolleri ooper “Ruslan ja Ljudmilla”. 1840. aastad
M. I. Glinka loomingu tähendus Üldiselt seisneb M. I. Glinka ajalooline roll selles, et ta: 1. sai vene keele rajajaks. klassikaline muusika; 2. On tõestanud end kui eredaim uuendaja ja uute teede avastaja kodumaise arengus muusikaline kultuur; 3. Võttis kokku senised uurimused ja sünteesis Lääne-Euroopa muusikakultuuri traditsioonid ja vene rahvakunsti tunnused.
Kodutöö 1. Eepilise muinasjutuooperi “Ruslan ja Ljudmila” loomise ajalugu 2. Glinka meloodia kui Venemaa hümn 3. Essee “Venemaa ajalugu ja selle peegeldus M. I. Glinka loomingus”
Sektsioonid: Muusika
Klass: 4
Eesmärk: õpetada mõistma muusikakeele sisu sügavust ja eripärasid hispaania muusika, leia iseloomulikud tunnused Hispaania muusika heliloojate loomingus kogu maailmast.
- Hariduslik:
Tunni materjalid ja seadmed: tahvlil on plakat tühja ristsõnaga, mälukaardid, arvuti, projektor, ekraan, klaver, tunni esitlus. Õpilaste laudadel on kõristid, lusikad, tamburiinid, kastanjetid.
Videot saad vaadata, kui võtad ühendust artikli autoriga!
Tunni edenemine
1. Organisatsiooniline moment (slaid 2) 1. lisa
Sissepääs klassiruumi “Aragonese Jota” autor M.I. (Pärast sisenemist on vajalik õpilane tantsu kaasata)
2. Läbitud materjali kordamine ja uute kallal töötamine.
Õpetaja: Tere, poisid. Tuleta mulle meelde aasta teema.
Lapsed: Muusika vahel erinevad rahvused Maailmas pole ületamatuid piire.
Õpetaja: Mis rahvustantsu me praegu esitasime? Venemaa, Austria, Baškortostan? See on väga oluline, sest me peame tegema teekonna selle riigi muusikamaailma.
Lapsed: Ei, see on tants teisest riigist...
Õpetaja: Ristsõna aitab meil seda lahendada - piki vertikaali loete selle riigi nime, kuhu me täna läheme!
(Tahvlil on tühi ristsõna, õpilased vastavad esitatud küsimustele ja tahvlil olev õpilane täidab selle)2. lisa(slaid 3)
Lapsed: See on Hispaania! (slaid 4)
Õpetaja: Täpselt nii – meie tee kulgeb Hispaaniasse. Tahan uuesti naasta muusika juurde, mis meid täna tervitas. Kas saate nimetada selle autori? Prantsusmaal kutsuti teda Micheliks, Poolas - Pan Mihaiks, Hispaanias - Don Migueliks ja Venemaal - "vene klassikalise muusika rajajaks"... Kellest me räägime?
Lapsed: See on M.I. Glinka. (slaid 5)
Õpetaja: Jah, see on M.I. Glinka. Kaks aastat veetis ta Hispaanias ning kodumaale naastes sündis sümfooniline avamäng “Aragonese Jota”. Kuum on hispaania tants, ja Aragon on koht Hispaanias.
(Ma asetan kaardi tahvlile - AVAMÄRK)
Õpetaja: Meie tee kulgeb Hispaaniasse. (slaid 6)
Õpetaja: Kas see riik on Venemaa kõrval?
Lapsed: Ei, kaugel...
Õpetaja: Kas kõik saavad seda riiki külastada? Tõstke käed, kes on seda riiki külastanud, kelle vanemad on seal käinud?
Lapsed: Ei, mitte kõik... see on kaugel ja reis on üsna kallis.
Õpetaja: Aga see pole oluline, sest muusika võib meile selle rahva kultuuri tutvustada! (slaid 7)
Õpetaja: Meie ees on Hispaania. Milline ta on? Mida sa näed? Mida sa kuuled?
Lapsed: Näeme ilus hoone, meri, muusikud, tantsijad, mööda tänavat jooksvad pullid... Kuuleme merekohinat, muusikat, jooksvate härgade kabjapõrinat, tantsijate kontsade klõbinat...
Õpetaja: Meie ees on särav, eksootiline riik, mis asub mägedes, mida uhuvad mered ja ookeanid, unustamatu arhitektuuriga, täis muusikat, tantsu ja härjavõitlusi. (slaid 8)
Õpetaja: Keda on portreel kujutatud?
Lapsed: P. I. Tšaikovski.
(Mängin klaveril fragmenti balletist “Luikede järv” - “Väikeste luikede tants”)
Õpetaja: Kas olete selle muusikaga tuttav? Milles muusikaline esitus kas sa oled temaga kohtunud?
Lapsed: “Väikeluikede tants” balletist “Luikede järv”.
Õpetaja: Palees on ball, prints Siegfried on 18-aastane ja selle tähtsa sündmuse auks tulid siia külalised erinevatest maailma riikidest ja nende hulgas külalised Hispaaniast. Kuulame fragmenti balletist ja kujutame ette, kuidas Tšaikovski külalisi Hispaaniast nägi ning muusika iseloom aitab meid selles.
(Kuulasin katkendit "Hispaania tantsust")
Õpetaja: Mis on muusika olemus? Kuidas Tšaikovski hispaanlasi esindab?
Lapsed: Muusika olemus on range, otsustav, uhke, kõlab kastanjet. Tšaikovski hispaanlased on uhked, vabadust armastavad, sõjakad, kuid samas väärikad.
Õpetaja: Mis tähendab muusikaline väljendusrikkus neid kasutas Tšaikovski?
Lapsed: terav rütm, vali dünaamika, järsk, selge hääle edastamine, tantsitavus koos marssimisega.
Õpetaja: Olen teiega nõus, muusika on helge, temperamentne, rütmiline, ühendab endas tantsulisust ja marsi ning kastanjetid rõhutavad selle erilist, hispaanialikku maitset.
(Kastanettide demonstratsioon)
(Tahvlile on kinnitatud kaart - BALLET)
Õpetaja: Meie kohtumine jätkub videofragmendiga, olge väga ettevaatlik. (slaid 9)
Õpetaja: Kus me oleme?
Lapsed: Teatrisse.
Õpetaja: Millises teatris? Mida kangelased teevad?
Lapsed: laulmine.
Õpetaja: Mis etendus see on?
Lapsed: See on ooper.
Õpetaja: Milliseid vokaalnumbreid olete kuulnud?
Lapsed: soolo ja koor.
Õpetaja: Kes ta on, peategelane?
Lapsed: mustlane.
Õpetaja: Milline ta on? Milline on tema iseloom?
Lapsed: uhked, graatsilised, temperamentsed, julged.
Õpetaja: Mis vahenditega see saavutatakse – MELOODIA või RÜTMIGA?
Lapsed: Kõigepealt kuulete RÜTMI!
Õpetaja: Milline ta on? Marssimine või tantsimine?
Lapsed: Terav, karge, tantsuline.
Õpetaja: Ma laulan aaria algust ja sina pane tähele rütmi.
(Lapsed märgivad rütmi, ma ümisen)
Õpetaja: Meie ees on uhke kaunitar, kellel on võimas kingitus, võime panna sind esimesest silmapilgust armuma, tal on palju fänne. Kes suudab tema südame võita? (slaid 10)
Õpetaja: Kes see on?
Lapsed: Toreador.
Õpetaja: Milline on tema iseloom?
Lapsed: julged, julged, kartmatud.
Õpetaja: Milline muusika võiks iseloomustada meie kangelast? Laul? Tantsida? märtsil?
Lapsed: märts. Õpetaja: Mis on rütm? Dünaamika? Kas meloodia tõuseb või langeb?
Õpetaja: Kuulame stseeni ooperist, kus peategelaseks saab härjavõitleja, aga KAS SEE ON AINULT TEMA – seda näitavad esinejate hääled.
(slaid 10. Kõlab "Toreadori aaria")
Lapsed: Toreadora, Hora ja Carmen!
Õpetaja: Kas me kuulsime muusikas marssimist, mida pidime? Terav, selge rütm? Kas ta võitis selle võitluse?
Lapsed: Jah. Ta on võitja!
Õpetaja: Mis te arvate, millise riigi helilooja kirjutas selle ooperi - Venemaa, Prantsusmaa, Hispaania?
Lapsed: Hispaania! (slaid 11)
(Ma postitan tahvlile kaardi - OPERA)
Järgnev video tutvustab meile 20. sajandi vene helilooja R. Štšedrini loomingut. (slaid 12)
Õpetaja: Soovitan teil kuulata fragmenti tema balletist “Carmeni süit”. Mis on sviit? (Laste vastused) Täiesti õige, süit on erinevate tantsude sari, mida ühendab üks süžee. Vaata ja kuula tähelepanelikult ning vasta siis küsimusele – kas sa pole muusikaga tuttav? (slaid 13)
Lapsed: Ma tean sind! See on muusika Bizet’ ooperist!
Õpetaja: Täiesti õige – see on “Carmeni aaria” meloodia J. Bizet’ ooperist! Jah, Štšedrin kirjutas oma balleti muusikat kasutades prantsuse helilooja, kuid nõukogude helilooja jaoks leidis Hispaania teema balletis teistsuguse peegelduse, avades meile Hispaania muusikamaailma aastal. sümfooniline muusika Ja klassikaline tants. Poisid, pange tähele aaria rütmi löökpillid, ja ma laulan meloodiat ja siis vahetame rolle, sina laulad meloodiat silbil “le” ja mina mängin klaveril rütmi.
(Lapsed märgivad rütmi ja laulavad siis aaria fragmendi)
(Tahvlil on kaart – SUITE) (14. slaid)
Õpetaja: Kas sa tead seda nime? Keda portreel näidatakse?
Lapsed: See on baškiiri riikliku akadeemilise rahvatantsuansambli Faizi Gaskarov looja!
Õpetaja: See kuulus ansambel rändas oma kontsertidega paljudesse riikidesse üle maailma ning selle kollektiivi repertuaaris on palju tantse erinevatest maailma riikidest ja loomulikult Hispaaniast. Vaatame tantsusüiti “Andaluusia õhtud” ja sukeldume tõelise hispaania tantsu atmosfääri.
(slaid 15. Videoklipp tantsust “Andaluusia õhtud”)
Õpetaja: Poisid, milliseid liigutusi tantsijad tegid?
Lapsed: Plaksutab, trampib, tüdrukud tegid kätega sujuvaid, kuid selgeid liigutusi, tüdrukutel olid käes kastanjetid...
Õpetaja: Kas need liigutused pole sarnased nendega, mida tegime teiega filmis "Aragoonia jota"?
Lapsed: Väga sarnased!
3. Üldistus: (slaid 16)
(Lapsed vastavad ekraanile kirjutatud küsimustele.)
Õpetaja: Poisid, me peame lihtsalt välja mõtlema tänase tunni teema. Kes saab seda teha? Kas olete täna Hispaania muusikat kuulnud? Kas oleme kohanud Hispaania heliloojate muusikat? (Ei) Millise heliloojate muusika aitas meil Hispaaniat külastada?
Lapsed: Hispaania heliloojate muusikat me ei kuulnud, küll aga aitas meid vene heliloojate - Glinka, Tšaikovski, Štšedrini, aga ka prantslase J. Bizet heliloojate muusika, kes lõid oma teosed hispaania rahvamuusika põhjal.
Õpetaja: Millised? muusikalised žanrid Kas heliloojad kasutasid hispaania rahvamuusikat?
Lapsed: Avamängus, ballettides, ooperis, süidis.
Õpetaja: Meie tunni teema: "Hispaania muusika vene heliloojate ja teiste maailma riikide heliloojate loomingus."
Õpetaja: "Kui iga sõber ringis ulatab üksteisele käe...
Lapsed loevad koos õpetajaga luuletusi: "See paistab läbi illuminaatori, sõprus on ekvaator..."
(Esitus laulu “Sõprus”, grupi “Barbariki” muusika V. Ososhnik)
Õpetaja: Poisid, miks ma arvate, miks ma soovitasin tunni selle lauluga lõpetada?
Lapsed: Sest see on sõprus!
Õpetaja: Jah, kui rahvaste vahel poleks SÕPRUST, ei saaks me üle piiri! (slaid 17)
Poolaasta teema: Maailma eri riikide muusika vahel pole ületamatuid piire!
Õpetaja: Tänan teid klassitöö eest!
Kodutöö
Otsige teavet Hispaania heliloojate kohta, sest meie järgmine kohtumine on pühendatud neile.
Hüvasti!
(Väljumine I. Albenizi “Kastiilia nr 7” muusikale.)
Omavalitsuse autonoomne õppeasutus
keskkool kunsti- ja esteetikatsükli ainete süvaõppega nr 58, Tomsk
Tomsk, st. Birjukova 22, (8-382) 67-88-78
Muusikatund 9. klass.
Teema: "Hispaania motiivid M.I Glinka teostes"
Tüüp: (reisitund)
Sihtmärk: Tutvustage õpilastele M.I. Glinka loomingut
Ülesanded: näidata Hispaania maitse rolli helilooja loomingus; rääkida M.I Glinka elust ja tööst tema Hispaania reisi ajal.
Kirjandus: Entsüklopeediline sõnaraamat noor muusik(koostanud V.V. Meduševski, O.O. Otšakovskaja).
Muusikalinerida: Avamängu “Öö Madril” 1. osade” romansid “Ma olen siin, Inesilia...”, “Mulle meenub imeline hetk...”hispaania tarantella,"Aragoonia jota""Andaluusia tants" ).
Liigutakivi
I. Sissejuhatus teemasse.
Helid "Aragoonia jota"
Õpetaja: Tere pärastlõunast ( muusikaline tervitus). Tundsite ära selle pala, mida praegu mängiti. Meie tunnis kõlab muusika, mis kasutab hispaaniapäraseid motiive, kuid selle muusika on kirjutanud meie vene helilooja Mihhail Ivanovitš Glinka. Ja see muusika kõlab, sest me võtame ette reisi suure Vene maestro - M.I. - Hispaania aadressidele. Glinka.
(Kõlab avamängu “Öö Madril” esimene osa de")
Õpetaja: sul oli kodutöö tutvuge M.I Glinka elulooga. (Esitlus)
II. Lugu hispaania motiividest M.I Glinka teostes
Õpetaja: «Hispaania külastamine oli minu nooruse unistus. Mu kujutlusvõime ei lakka mind häirimast enne, kui külastan seda minu jaoks uudishimulikku piirkonda. Sisenesin Hispaaniasse 20. mail – just sel päeval, mil tegin oma otsuse, ja olin väga rahul...”
Need read, nagu verstapostid, mis tähistavad teed unenäost selle teostumiseni, on toodud raamatus „M.I. Glinka. Glinka Hispaania reisimise 150. aastapäevaks”, ilmus Madridis. Luksuslik väljaanne, mida suure venelase loomingu fännid kohe hindasid, sisaldab reisimärkmed helilooja, niinimetatud "Hispaania album", mis sisaldab salvestisi rahvalaulud, autogrammid ja joonistused inimestest, kellega helilooja suhtles. Ja kirjad Hispaaniast - peen lugu, mis on läbi imbunud täpsetest tähelepanekutest, riigist, mis inspireeris muusiku loomingut.
Kogu Hispaanias on välismaa kirjanike, kunstnike ja heliloojate auks püstitatud vaevalt kümmekond monumenti. Mõned neist on pühendatud esindajatele slaavi kultuur. Ja seda rõõmustavam on see, et nii Hispaania pealinnas kui ka riigi lõunaosas Grenadas on paigaldatud mälestustahvlid meie silmapaistva venelase – M.I. Glinka. Need tuletavad meelde hispaanlaste liigutavat ja lugupidavat suhtumist heliloojasse, kes tegi meie rahvaste lähendamiseks rohkem kui keegi teine.
Glinka saabus Hispaaniasse 1845. aasta mais ja veetis sellest võlutuna siin peaaegu 2 aastat. Ta teadis sellest kaunist maast juba varem, mis aga pole üllatav: Hispaania oli neil aastatel Venemaal omamoodi mood, Glinkat paelus muidugi kõige rohkem Hispaania muusika, mille rütmid ta kasutas kuulake Mihhail Ivanovitš Glinka romantikat Aleksandr Sergejevitš Puškini luuletustele “Ma olen siin, Inezilla...”, mis on kirjutatud hispaania serenaadi stiilis! (Kõlab romanss "Siin ma lähen, Inezilya...").
õpilane: 1 Hispaania motiivid lõid helilooja hinge ja Itaalias viibides kavatses ta uuesti Hispaaniasse tulla ning hakkas isegi hispaania keelt õppima. Siis aga ei toimunud reisi ligi poolteist aastakümmet, enne kui tema unistus täitus. Kummalisel kombel aitasid sellele kaasa perekondlikud mured: elu Maria Petrovna Ivanovaga, kellega Glinka 8. mail 1634 kihlus, ei sujunud selgelt. Algas kurnav lahutusprotsess. Olemasolu tegi säravaks armastus Anna Petrovna Kerni tütre Jekaterina Kerni vastu. 1818. aastal sündinud Jekaterina Ermolajevna lõpetas 1836. aastal Peterburi Smolnõi Instituudi ja jäi sinna klassidaamiks. Siis kohtus ta Glinka õega ja kohtus tema majas heliloojaga.
õpilane:2 "Minu pilk keskendus tahes-tahtmata temale. Selged, väljendusrikkad silmad... Ebatavaliselt range figuur ning eriline võlu ja väärikus on hajutatud läbi kogu tema isiku ja köitsid mind üha enam,” märgib M. Glinka oma “Märkmetes”. - Varsti jagati minu tundeid Jekaterina Ermolaevnaga. Meie kohtingud muutusid aina meeldivamaks...”
õpilane: 1 Ta unistas abiellumisest, kuid ei saanud, sest tema eelmine abielu polnud veel lahutatud. Aastal 1839 M.I. Glinka kirjutas Ekaterina Kernile romantika A.S.i luuletuste põhjal. Puškini "Kus on meie roos..." ja veidi hiljem muusikale seatud "Ma mäletan imelist hetke..." (See kõlab nagu romantika "Ma mäletan imelist hetke...")
õpilane:2 Nii sisenesid ema ja tütar surematusse luuletaja ja helilooja geniaalsuse kaudu.
õpilane: 1 Ja Glinka otsis hingerahu.
õpilane:2 “...Minu jaoks on vajalik viibida uude riiki, mis, rahuldades minu kujutlusvõime kunstilisi nõudmisi, tõmbaks tähelepanu kõrvale oleks mõtteid nendest mälestustest, mis on peamine põhjus minu praegused kannatused,” kirjutab ta oma sõbrale A. Bartenjevale ja tunnistab kirjas emale, et “ainult Hispaania suudab mu südamehaavu ravida. Ja ta tõesti tervendas nad: tänu teekonnale ja minu viibimisele sellel õnnistatud maal hakkan unustama kõik oma mineviku mured ja mured.
õpilane: 1 Heliloojale tundus sümboolne, et ta tuli oma sünnipäeval Hispaaniasse. Ta sai 41-aastaseks.
õpilane:2 “...Ma elasin seda veetlevat lõunamaist loodust silmas pidades. Peaaegu kogu tee imetlesin kauneid ja hämmastavaid vaateid. Tamme- ja kastanisalud... Paplite alleed... Kõik õitsevad viljapuud... Onnid, mida ümbritsevad tohutud roosipõõsad... See kõik nägi pigem välja nagu inglise aed kui lihtne maaloodus. Lõpuks rabasid Püreneede mäed oma lumiste tippudega oma majesteetliku välimusega.
Õpetaja: Mihhail Ivanovitš valmistus reisiks hoolikalt, jätkas õpinguid hispaania keeles ja pealtnägijate sõnul valdas ta seda riigis viibimise lõpuks korralikult. Ta määras ette oma huvide ulatuse, seades esikohale rahvamuusika Hispaania: läbi selle prisma uuris Glinka tavaliste hispaanlaste elu ja kombeid, kuigi ta külastas entusiastlikult paleesid ja muuseume, püüdis pealinna teatris esietendusi mitte vahele jätta ja kohtus kuulsad muusikud.
(Hispaania tarantella heli esitaja kitarrid).
Õpetaja: Hispaaniasse M.I. Glinka saabus hiilguses - esimeste vene ooperite “Ivan Susanin” (“Elu tsaarile”) ja “Ruslan ja Ljudmilla” autor. Kuid erinevalt teistest väljapaistvatest eurooplastest, kes samal ajal Hispaanias ringi reisisid, suhtles ta ainult sõpradega, vältis igasugust müra oma isiku ümber ja igasugust auavaldust. Ta keeldus isegi ühes pealinna teatris esitamast oma "Aragoonia jotat" - talle piisas, et seda esitati hispaanlastele, kes olid talle väga lähedased.
Hispaania elu Glinka oli väga erinev hiljutisest itaalia omast, seostati peamiselt professionaalsete muusikutega. Nüüd kuulusid tema tutvusringkonda muulad, käsitöölised, kauplejad ja mustlased. Ta käib tavaliste inimeste majades, kuulab kitarriste ja lauljaid.
õpilane:3 Oma esimesi hispaaniakeelseid muljeid kajastas helilooja kuulsas “Aragóni Jotas” ehk “Brilliant Capriccio”, nagu autor ise seda näidendit nimetas. Teadjad hindavad seda Glinka parimate ja originaalsemate teoste hulka. Selle aluseks olnud meloodia salvestas ta 1845. aasta suvel. Tantsurütm, mis teenis Glinkat nii mõnigi kord tema parimaks instrumentaalteosed, osutas talle käesoleval juhul sama teenust.
õpilane:4 "Ja tantsumeloodiast kasvas välja suurepärane fantastiline puu, mis väljendas oma imelistes vormides nii Hispaania rahvuse võlu kui ka kogu Glinka fantaasia ilu," märkis kuulus kriitik Vladimir Stasov.
õpilane:3 Ja mitte vähem kuulus kirjanik Vladimir Fedorovitš Odojevski kirjutas pärast “Aragonese Jota” esmaesitlust 1850. aastal:
“Imepäev viib sind tahes-tahtmata sooja lõunamaa öö, ümbritseb sind kõigi oma kummitustega. Kuuled kitarri kõlisemist, kastanettide rõõmsat klõbinat, silme ees tantsib mustkulmuline kaunitar ja iseloomulik meloodia kaob kaugusse, ilmub siis taas täies hiilguses.
õpilane:4 Muide, just V. Odojevski nõuandel nimetas Glinka tema “Aragoonia jota” “Hispaania avamänguks”.
(Kõlab “aragoonia jota”).
Õpetaja: Huvitav on ka “Meenutusi suveööst Madridis” saatus. Helilooja eostas selle 1848. aastal Varssavis ja kirjutas isegi 4 hispaaniakeelsest meloodiast koosneva “Memories of Castilla”. Aga nemad – paraku! - ei säilinud. Ja 2. aprillil 1852 esitati Peterburis esimest korda “Memuaaride...” uusversioon, mida nüüd tuntakse “Öö Madridis”.
õpilane:5 "Pole olnud ühtegi kuulajat, keda ei viiks viimse vaimustuseni kaasa Glinka võimsa geeniuse pimestavad sähvatused, mis särasid nii eredalt tema teises "Hispaania avamängus", kirjutas Pjotr Iljitš Tšaikovski.
A.S. Rozanov kirjutas: “Madridis leidis ta eluks vajalikud tingimused – täieliku vabaduse, valguse ja soojuse. Ta leidis ka selge võlu suveööd, vaatemäng rahvapidu tähtede all Prados. Nende mälestuseks oli Hispaania avamäng nr 2, mida tuntakse kui "Mälu Kastiiliast" või "Öö Madridis". Nii nagu aragonese jota, on ka see avamäng sügavalt poeetiline peegeldus Glinka hispaaniakeelsete muljete muusikas.
(Mängitakse katkend avamängust “Öö Madridis”).
Õpetaja: Glinka abiga jõudsid vene loomingusse Hispaania boolerod ja Andaluusia tantsud. Ta andis tollal noorele Mily Aleksejevitš Balakirevile hispaaniakeelseid teemasid. Rimski-Korsakovi, Glazunovi, Dargomõžski ja Tšaikovski teemad on ammutatud “Hispaania albumist”, mis on täis rahvaviiside salvestisi.
"Ma tahan komponeerida midagi sarnast Glinka "Hispaania fantaasiatele""- tunnistas Pjotr Iljitš oma sõbrale Nadežda von Meckile.
Kahjuks läks suur osa sellest, mis Hispaaniat puudutas, kaduma: osa läks kaduma muusikateosed, mitu kirja ja päevik, mida Mihhail Ivanovitš reisi ajal pidas.
Nüüd kuulakem 1855. aastal loodud "Andaluusia tantsu".
(Kõlab salvestus klaveri esituses olevast tantsust).
Õpetaja: Eksperdid näevad Glinka hispaaniakeelses "impulsis" teist tahku: otsimine rahvalaulud ja meloodiaid, stimuleerib Glinka seeläbi rahvusliku klassikalise muusika arengut. Edaspidi ei saanud ükski hispaania helilooja selle venelase loomingust mööda minna, pealegi peetakse teda siin õpetajaks.
IN 1922. aastal paigaldati Grenadas ühele majale mälestustahvel, kus M.I. Glinka elas talvel 1846-1847. Kuid fašistliku putši esimestel aastatel 1936. aasta juulis laud rebiti ja kadus jäljetult.
Vaid 60 aastat hiljem ilmus ta uuesti. See mälestustahvel teatab, et „selles kohas elas vene helilooja M.I. Glinka ja siin õppis ta selle ajastu rahvamuusikat.
Tänapäeval hoiab vene helilooja elavat mälestust M.I. Glinka on Madridi muusikaline rühmitus, mis on riigis ja välismaal laialt tuntud. Ta mängib suure venelase loomingut ja loomulikult tema kompositsioone, mis on sündinud kaunil Hispaania pinnasel.
(Kõlab avamängu “Öö Madridis” 2. osa).
III. Laulu õppimine (“Waltz Come on”
IV.Tunni kokkuvõte.