1. Üldharidus on suunatud õpilase isiksuse kujundamisele, tema arendamisele individuaalsed võimed, positiivne motivatsioon ja oskused õppetegevuses (lugemise, kirjutamise, loendamise valdamine, õppetegevuse põhioskused, teoreetilise mõtlemise elemendid, lihtsad enesekontrollioskused, käitumis- ja kõnekultuur, isikliku hügieeni alused ja tervislik pilt elu).
2. Põhiharidus on suunatud õpilase isiksuse kujunemisele ja kujunemisele (moraalsete tõekspidamiste, esteetilise maitse ja tervisliku eluviisi kujundamisele, kõrgkultuur inimestevaheline ja rahvustevaheline suhtlus, teaduse aluste valdamine, riigikeel Venemaa Föderatsioon, vaimse ja füüsiline töö, kalduvuste, huvide, sotsiaalse enesemääramise võime arendamine).
3. Keskharidus on suunatud õpilase isiksuse edasisele arengule ja kujundamisele, teadmiste- ja huvihuvi arendamisele. loovusõpilane, iseseisva õppetegevuse oskuste kujundamine, mis põhineb individualiseerimisel ja erialase orientatsiooni sisu keskkoolis üldharidus, õpilase ettevalmistamine eluks ühiskonnas, iseseisev elu valikud, täiendõpe ja kutsetegevuse alustamine.
4. Õppetegevuse korraldamine alg-, üld- ja keskhariduse õppeprogrammide järgi saab põhineda sisu diferentseerimisel, arvestades õpilaste haridusvajadusi ja -huve, tagades üksikisiku süvendatud õppimise. õppeained, ainevaldkonnad asjakohane haridusprogramm (erikoolitus).
5. Üldharidus algharidus, üldharidus põhiharidus, üldkeskharidus on kohustuslikud õppetasemed. Õpilased, kes ei ole omandanud üldhariduse põhiõppekava ja (või) põhiüldhariduse põhiõppekava, ei tohi õppida järgmistel üldhariduse tasemetel. Konkreetse õpilase suhtes kehtib kohustusliku keskhariduse nõue kuni 18-aastaseks saamiseni, kui õpilane ei ole vastavat haridust varem omandanud.
6. Alaealise õpilase vanemate (seaduslike esindajate) nõusolekul alaealiste asjade ja nende õiguste kaitse komisjon ning organ. kohalik omavalitsus haridusvaldkonna juhtimist teostades võib lahkuda viieteistkümneaastaseks saanud üliõpilane üldhariduslik organisatsioon enne üldhariduse põhihariduse omandamist. Alaealiste asjade ja nende õiguste kaitse komisjon koos vanematega ( seaduslikud esindajad) alaealine, kes lahkus üldharidusasutusest enne põhiüldhariduse omandamist, ja hariduse valdkonna juhtimist teostav kohaliku omavalitsuse organ võtab hiljemalt ühe kuu jooksul meetmeid põhiüldhariduse õppekava arendamise jätkamiseks. alaealine muus õppevormis ja tema nõusolekul tööle asumiseks .
7. Üld-, põhi- ja keskhariduse haridusprogramme elluviivas haridusorganisatsioonis võib luua tingimused õpilaste internaatkoolis elamiseks, samuti laste juhendamiseks ja hooldamiseks rühmades. pikendatud päev.
8. Laste ülalpidamiseks internaatkooliga haridusorganisatsioonis, sealhulgas õpilaste varustamiseks vastavalt kehtestatud standarditele riiete, jalanõude, pehmete vahendite, isiklike hügieenitarvete, kooli- ja kirjutusvahendite, mängude ja mänguasjade, majapidamistarvete, toiduga. ja nende korraldamine - tarbijateenused, samuti pikendatud päevarühmade laste järelevalve ja hooldamise eest on haridusorganisatsiooni asutajal õigus kehtestada alaealiste õpilaste vanematele (seaduslikele esindajatele) võetav tasu ja selle tasu. summa, kui käesolevas föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti. Asutajal on õigus tema poolt määratud juhtudel ja viisil nimetatud tasu suurust alandada või mitte nõuda seda alaealiste õpilaste teatud kategooriate vanematelt (seaduslikelt esindajatelt).
9. Arveldada ei ole lubatud üld-, põhi- ja (või) üldkeskhariduse õppekava elluviimise kulusid, samuti ülalpidamiskulusid. kinnisvara riiklikud ja muvanematasus internaatkooli omava haridusorganisatsiooni laste ülalpidamise eest, nendes organisatsioonides koolijärgsetes rühmades olevate laste järelevalve ja hooldamise eest.
10. Pikaajalist ravi vajavatele õpilastele, puudega lastele, kes tervislikel põhjustel ei saa tulla haridusorganisatsioonid, korraldatakse üld-, põhi- ja üldkeskhariduse haridusprogrammide koolitust kodus või kodus meditsiiniorganisatsioonid.
11. Riigi või munitsipaalhariduse organisatsiooni ja õpilaste ja (või) nende vanemate (seaduslike esindajate) vaheliste suhete vormistamise kord üld-, üld- ja keskhariduse õppekavade koolituse korraldamisel kodus või meditsiiniasutustes. on kehtestatud määrustega õigusakt volitatud asutus riigivõim Vene Föderatsiooni subjekt.
1. Kutsekeskharidus on suunatud intellektuaalsete, kultuuriliste ja professionaalne areng isik ja selle eesmärk on koolitada kvalifitseeritud töötajaid või töötajaid ja keskastme spetsialiste kõigis põhilistes ühiskondlikult kasulike tegevusvaldkondades vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele, samuti üksikisiku vajaduste rahuldamine hariduse süvendamisel ja laiendamisel.
2. Omandada keskharidusprogramme kutseharidus Vastu võetakse isikud, kelle haridus ei ole madalam kui üld- või keskharidus, kui käesolevas föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti.
3. Kutsekeskhariduse omandamine põhiüldhariduse baasil toimub keskerihariduse samaaegse omandamisega vastava keskerihariduse õppekava raames. Sel juhul töötatakse välja põhiüldhariduse baasil elluviidava keskerihariduse õppeprogramm liidumaa vastavate keskeri- ja keskeriharidusstandardite nõuete alusel, võttes arvesse kutset või omandamisel keskerihariduse eriala.
4. Sissepääs keskerihariduse haridusprogrammidesse föderaaleelarvest, Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste eelarvetest ja kohalikest eelarvetest on avalikult kättesaadav, kui käesolevas osas ei ole sätestatud teisiti. Kui taotlete vastuvõtmist keskerihariduse õppekavadele kutsealadel ja erialadel, mis nõuavad taotlejalt teatud loomingulisi võimeid, füüsilisi ja (või) psühholoogilisi omadusi, sisseastumiseksamid käesoleva föderaalseadusega kehtestatud viisil. Kui taotlejate arv ületab kohtade arvu, mida rahaliselt toetatakse föderaaleelarvest, Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste eelarvetest ja kohalikest eelarvetest, haridusorganisatsioon vastavalt artikli 8. osa kohaselt kehtestatud vastuvõtukorrale. Käesoleva föderaalseaduse artikli 55 kohaselt võetakse arvesse taotlejate üld- või keskhariduse põhihariduse õppekava valdamise tulemusi, mis on märgitud taotlejate esitatud haridusdokumentides ja (või) haridust ja kvalifikatsiooni käsitlevates dokumentides. individuaalsed saavutused, teave, mille kohta taotlejal on õigus sisseastumisel esitada, samuti sihtkoolituse lepingu olemasolu käesoleva föderaalseaduse artikli 71.1 1. osas nimetatud organisatsioonidega.
5. Kvalifitseeritud töötaja või töötaja kvalifikatsiooniga keskeriharidust omavate isikute esmakordne keskerihariduse omandamine keskastme spetsialistide koolitusprogrammide raames ei tähenda uuesti teise või järgneva keskerihariduse omandamist.
6. Kutsekeskhariduse õppekavadel õppijatel, kellel puudub üldkeskharidus, on õigus läbida riiklik lõputunnistus, mis lõpetab üldkeskhariduse õppekavade väljatöötamise ja mille edukal läbimisel väljastatakse keskhariduse tunnistus. üldharidus. Need õpilased läbivad riikliku lõpliku tunnistuse tasuta.
Internetis võite sageli leida universaalseid avaldusi algharidus viidi seaduslikult sisse tagasi Tsaari-Venemaal. Kasutuselevõtu aastaks on märgitud 1908. Enamasti viib lülide kett B.L. tuntud artiklini. Brasol “Keiser Nikolai II valitsusaeg arvudes ja faktides (1894-1917)” selle väite allikana. Selles näitab Brasol ainult aastat, mil "esmaõpe ... muutus kohustuslikuks", kuid ei viita konkreetsele seadusandlikule aktile, millega see säte kehtestati:
Algõpe oli seadusega tasuta ja alates 1908. aastast muutus see kohustuslikuks. Sellest aastast alates on aastas avatud umbes 10 000 kooli. 1913. aastal ületas nende arv 130 000 piiri. Kui revolutsioon poleks puhkenud, oleks kohustuslik algharidus kogu Tsaari-Venemaa territooriumil juba ammu fait accompli. .
Tambovi teoloogilise seminari prorektor preester Viktor Lisyunin kirjutab oma artiklis:
Vaimulike osalemine süsteemis rahvaharidus intensiivistus pärast 3. mail 1908 üldise kohustusliku alghariduse järkjärgulise (üle 10 aasta) kehtestamise seaduse avaldamist. .
Ajalooteaduste doktori, professor Olga Anatoljevna Khasbulatova artiklis „Venemaa riikliku naistepoliitika areng: ülevaade ajalooline kogemus revolutsioonieelne periood" ütleb:
Vastavalt 3. mai 1908. aasta seadusele kavatseti 10 aasta jooksul kehtestada 8-12-aastastele lastele kohustuslik tasuta algharidus.
Olga Aleksandrovna Golikova artiklis “Universaalse alghariduse võrgustiku loomine Tomski kubermangu territooriumil 20. sajandi alguses”. leiame järgmise:
Valitsus andis 3. mail 1908 välja seaduse, millega algas selle juurutamine universaalne haridus Venemaal. Ta tõi välja mitu olulist punkti:
Alates seaduse avaldamisest 3. mail 1908 on riigis hakatud ellu viima esimesi tegevusi, mis on seotud riigis universaalse hariduse juurutamise projekti elluviimisega, mis hõlmas algharidusasutuste koolivõrkude loomist. .
Reaalsus
Tegelikult nimetatakse 3. mai 1908. aasta seadust "Alghariduse vajadusteks 6 900 000 rubla vabastamise kohta" ja selles pole ühtegi sõna üldise kohustusliku alghariduse kehtestamise kohta Venemaa territooriumil. Selle seaduse tekstiga saab tutvuda andmebaasis "Vene impeeriumi seaduste täielik kogu" (lk 228, nr 30328):
Riiginõukogu ja Riigiduuma poolt heaks kiidetud kõrgeim seadus 6 900 000 rubla vabastamise kohta alghariduse vajadusteks.
Tema Keiserliku Majesteedi enda käe originaalile on kirjutatud: "OLGE SELLE VASTU."
Vabastada alates 1. jaanuarist 1908 rahvahariduse ministeeriumi hinnangul alghariduse vajadusteks kuus miljonit üheksasada tuhat rubla aastas, mis ületab praegu selleks õppeaineks eraldatud summasid, nii et 1908. a. seda laenu teostab alltoodud (s 1-6) alustel rahvahariduse minister.
Laenu 6 900 000 rubla aastas alghariduse vajadusteks on mõeldud piirkondadele, kus koolidest või vahenditest alghariduse säilitamiseks ja edasiseks laiendamiseks eriti napib.
Artiklis 1 nimetatud laenust saadavate hüvitiste suurus provintsides ja piirkondades, kus zemstvo institutsioonide sätet ei ole kehtestatud, määratakse ühe- ja kaheklassiliste koolide jaoks kindlaks harta artikli 3424 lõike 1 juures oleva märkusega. Rahvahariduse Ministeeriumi õppeasutuste ja õppeasutuste kohta (seaduste konsolideerimine, XI kd, 1. osa, järg 1906 järgi).
Artiklis 1 nimetatud laenu hüvitisi väljastatakse üksikutele zemstvo- ja linnaomavalitsusorganitele ning maaseltsidele nii olemasolevate kui ka äsja avatud algkoolide õpilaste ülalpidamiseks summas 390 rubla 50 lapse kohta. koolieas(8-11 aastat), arvestades õpetaja töötasu aastas vähemalt 360 rubla ja õigusteaduse õpetaja (100 kooliealise lapse kohta) vähemalt 60 rubla.
Artiklis 3 nimetatud hüvitisi antakse ainult neile zemstvo- ja linnaomavalitsusorganitele ning maakogukondadele, kes kohustuvad jätkama valitsuse toetuste saamise tulemusel vabanenud summade kulutamist algkoolide ülalpidamiseks, ehitusvajadusteks, õpilastele ja muudeks algkooli vajadusteks lisatoetuste andmine.
Paragrahvis 1 nimetatud laenust taotleti 1908. aastal miljon üheksasada tuhat rubla koolimajade ehitamise ja koolide sisseseade ühekordsete kulutuste hüvitiste väljastamiseks. Samas vajaduses kasutatakse 1908. aastal koolide ülalpidamiskuludeks mõeldud laenust 5 000 000 rubla tekkivaid jääke, kuna need avatakse mitte tsiviilaasta algusest.
Kõigis algkoolides, mis saavad artiklis 1 nimetatud ainepunkti, peab haridus olema tasuta.
Seaduste kogumik. 1908 I jaoskond. nr 73. Art. 447.
O. A. Golikova artiklis välja toodud sündmuste loetelu ("kõik mõlemast soost lapsed peaksid kooliealiseks saamisel saama tasuta alghariduse" jne) on tegelikult seaduseelnõu "Üldise alghariduse kehtestamise kohta" sätete ümberjutustus. haridus Vene Föderatsioonis”.
Kooliealiste laste arvule vastava piisava arvu koolide avamise eest vastutavad kohaliku omavalitsuse asutused ning arvestused koolide arvu osas tehakse nelja vanuserühma suhtes: 8-, 9-, 10- ja 11-aastased.
Tavaline õppekestus algkoolis on 4 aastat.
Tavaline laste arv algkoolis õpetaja kohta on 50.
Tavaline ala, mida peaks teenindama üks kool, on kolmevertilise raadiusega ala.
Kohaliku omavalitsuse asutuste ülesanne on koostada kahe aasta jooksul käesolevate sätete jõustumisest arvates koolivõrk ja selle elluviimise kava, et saavutada antud piirkonnas universaalne haridus, märkides ära selle perioodi tähtaja. ja kohalikest allikatest oodatavad vahendid koolivõrgu elluviimiseks .
Märkus: Kohalikud kiriku- ja koolivõimud osalevad koolivõrgu arendamisel.
Kaasata koolivõrku, neljale mõeldud kool vanuserühmad, peab vastama järgmistele nõuetele: omada õigusteaduse õpetajat ja seaduslikku õpetamisõigust omavat õpetajat, olema varustatud kooli- ja hügieenivajadustele vastavate ruumidega, õpperaamatute ja käsiraamatutega ning võimaldama lastele tasuta õpet.
Määratud koolivõrgu ja selle rakendamise kava (punkt 6) esitavad kohalikud omavalitsused kehtestatud korras Haridusministeeriumile, kes pärast nimetatud võrgustiku ja kava kinnitamist suhtleb Siseministeeriumiga. Kui need plaanid ja võrgustikud heaks kiidetakse, annab Haridusministeerium laenu igale võrgustikku kuuluvale koolile, mis on avatud või avatakse järgmise aasta jooksul, selle ministeeriumi hinnangul määratud piires. õppeaasta, õpetajate ja seaduseõpetajate töötasu alammäära toetus vastavalt nende tegelikule arvule määratud koolides, igaüks 360 rubla. õpetaja ja 60 rubla. õiguse õpetaja Samal ajal ei tohiks antud piirkonna koolidele makstavate hüvitiste kogusumma ületada arvutatud summat 390 rubla. 50 kooliealisele lapsele.
Märkus: Koolivõrku kuuluvad kihelkonnakoolid, nii avatud kui ka järgmisel õppeaastal avatavad, saavad riigikassast toetusi võrdsetel alustel Rahvaharidusministeeriumi alluvuses olevate koolidega vastavalt finantskalkulatsioonile eraldatud laenust. Tema Pühaduse Sinodi kihelkondlikke koole, mis ei kuulu võrgustikku nendes piirkondades, mille jaoks see on heaks kiidetud, saab ülal pidada ainult kohalike vahenditega.
Muud kulud nii koolide ülalpidamiseks ja ruumide korrastamiseks kui ka õpilaste palkade tõstmiseks, olenevalt kohalikest tingimustest, kehtestavad koolide asutajad ja need on seotud kohalike allikatega.
Rahvaharidusministeeriumilt toetuste saamine ei piira kooli asutajate õigusi kooli pidamisel. Kohalikule omavalitsusele on tagatud korraldus ja vahetu juhtimine algkoolid, Rahvaharidusministeeriumi juhtimisel ja järelevalve all.
Klassi- ja muudele juriidilistele organisatsioonidele ja üksikisikutele, kui nende ülalpidamisel olevad koolid kuuluvad üldkoolivõrku, annab Rahvaharidusministeerium vajaduse korral soodustusi vastavalt ülaltoodud arvestusele (punkt 8) samadel alustel kui asutustele. avalikust omavalitsusest .
Kuni omavalitsustelt koolivõrkude ja universaalse hariduse juurutamise plaanide laekumiseni ja kinnitamiseni jagab Rahvaharidusministeerium oma kalkulatsiooni järgi eraldatud laenu vastavalt kohalikele vajadustele ja nõuetele, seoses märgitud sätetega, silmas pidades universaalse hariduse rakendamist antud valdkonnas.
Mul on au esitada ülaltoodu Riigiduumale läbivaatamiseks.
rahvahariduse minister
P. von Kaufmann
Kuid see projekt ei saanud kunagi seaduseks. Eelnõu esitati aastal III riik Duuma 1. novembril 1907 ja 8. jaanuaril 1908 esitati see rahvahariduse komisjonile esialgseks läbivaatamiseks. Komisjon esitas oma aruande üldkoosolekule 10. detsembril 1910. a.
Valitsuse projekti põhisätted olid järgmised: 1) koolivõrgu kujundamine ja selle loomise plaan usaldati kohaliku omavalitsuse asutustele, kes pidid selle töö lõpetama kahe aasta jooksul alates seaduse jõustumise kuupäevast. ; 2) normaalpiir, mida üks kool peaks teenindama, oli kolmevertilise raadiusega ala; 3) võimaldati elanikkonnale tasuta õpe koolivõrku kuuluvates koolides; 4) koolivõrgu projekt pidi olema kooskõlastatud rahvaharidusministriga; 5) koolivõrku kuuluvad kihelkonnakoolid said valitsuse toetusi võrdsetel alustel Rahvaharidusministeeriumi koolidega; 6) riigikassast väljastatud laenud olid mõeldud õpetajate tasustamiseks.
Duuma tegi omapoolsed muudatused: 1) kehtestas miinimumsumma (10 miljonit rubla), mille võrra valitsuse eraldis algkoolide vajadusteks oleks pidanud igal aastal suurenema, 10 aastaks, vastavalt Rahvaharidusministeeriumi hinnangule; 2) tunnustas universaalse kasutuselevõtu tähtaega algharidus kümme aastat; 3) piirkondades, kus ei olnud kubermangu ja rajooni zemstvo asutusi, usaldati koolivõrgu kujundamine Rahvahariduse Ministeeriumi kohalikele organitele koos zemstvo ja linnaasjade eest vastutavate asutustega; 4) kõigi koolivõrkude koostamisse kaasati ka riigikoolide inspektor jne.
Eelnõu esimene arutelu toimus 24. jaanuaril, teine 26. jaanuaril, kolmas 12. veebruaril 1911. Duuma otsustas projekti heaks kiita 19. märtsil 1911 ja andis selle üle Riiginõukogule. Arutluse käigus riiginõukogu suurenes minimaalne suurus laen (kuni 10,5 miljonit rubla), mille võrra taheti 10 aasta jooksul suurendada eraldisi algkoolide vajadusteks, välistas universaalhariduse kehtestamise tähtaja märkimise jne.
28. jaanuaril 1912 otsustas Riigivolikogu moodustada lepituskomisjoni, mis aga ei jõudnud üksmeelne arvamus. Komisjoni aruanne esitati Riigiduumale 9. aprillil 1911 ja raportit arutati 21. mail 1912. Duuma jäi aga kõigis põhimõttelistes küsimustes oma esialgse otsuse juurde. 6. juuni 1912 Riigivolikogu lükkas eelnõu tagasi!
Jääb üle vaid lisada, et liberaalselt meelestatud P. von Kaufmann ei kestnud kaua haridusministrina ja ta vabastati ametist 1. jaanuaril 1908. Tema asemele määrati Varssavi sõjaväeringkonna usaldusisik Aleksander Nikolajevitš Schwartz, kes rakendas mitmeid reaktsioonilisi meetmeid: ülikoolide autonoomia tegelik kaotamine (loodi augustis 1905), keelustati naissoost vabatahtlike vastuvõtmine. keskkooli, juutide protsendinormi range kohaldamine jne. Schwartz järgis sarnast poliitikat ka kesk- ja alamkoolide suhtes. 1910. aastal asendati teda veelgi toretsevam reaktsioonilane L. A. Kasso, kelle käe all Moskva ülikoolist lahkus või vallandati üle 130 töötaja, sealhulgas 21 professorit (vt Kasso juhtum).
"Õigeusu vaimulike tähtsus rahvahariduse süsteemi loomisel ajastuvahetusel (19. sajandi lõpp – 20. sajandi algus)"
GATO. F. 126. Op. 3. D. 40.
Hakkab kehtima 1. septembril uus seadus projekt, mille kohaselt peavad kõik Vene Föderatsiooni kodanikud omandama täieliku keskhariduse. Nagu ütles Moskva Riikliku Ülikooli professor Ljudmila Kokhanova Pravda.Rule, muudab uuendus meie ühiskonna kõrgemalt haritumaks.
1. septembril jõustub uus seaduseelnõu, mille kohaselt peavad kõik Vene Föderatsiooni kodanikud läbima kolm haridustaset - üld-, põhi- ja kesk- (täielik) haridus. Sellega seoses on ilmunud palju uuendusi ja selgub, et inimesed saavad koolis õppida peaaegu kogu oma elu.
Nüüd tohib 9. klassis “istuda” mitte 15., vaid 18. eluaastani ning 11. klassi õpilastele vanusepiiranguid pole. Tõenäoliselt on paljudel meestel esimene küsimus: kuidas on lood sõjaväega? Poistel on teenistusest edasilükkamine ainult kuni 20 aastat. Veel üks uuendus rõõmustab vaeseid õpilasi - lapsi on keelatud jätta teiseks aastaks vanematesse (10. ja 11. klassi) klassidesse. Need, kes sellega hakkama ei saa kooli õppekava, omandavad hariduse muus vormis (kirjavahetus, õhtukool jne).
Miks selliseid muudatusi vaja oli? Venemaa haridusminister Andrei Fursenko ütles, et seda tehakse selleks, et tõsta autoriteeti kõrgharidus: “Riigis on praegu 3,2 tuhat ülikooli ja nende filiaale. Ülikoolide arengut toetades, nende laienemist ja uute ehitamist planeerides tuleb aru saada, kes sinna õppima tulevad.“ Tõsiasi on see, et ülikoolides õppida soovijate arv väheneb ja kui 1998. aastal oli 11. klasside õpilaste arv 22 miljonit, siis 2006. aastal 15 miljonini 13 miljonit ja 2010. aastal veel 30% võrreldes 2006. aastaga.
Fursenko loodab, et “demograafilisest august” väljumine algab pärast 2010. aastat.
Uute muudatuste kohaselt muutub keskharidus tasuta. Seadus sätestab ka vanemate ja eestkostjate kohustuse luua oma lastele võimalused keskhariduse omandamiseks. Seega lõpetatakse nüüd kõik 11 klassi, samas kui varem tuli läbida vaid 9 klassi.
Suhtumine uude eelnõusse on üsna kahemõtteline. Paljud inimesed kahtlevad, kui vajalik on kohustuslik keskharidus. Nende argument on selge – kokad, õmblejad jne peaksid jääma maale. Püüdsime seda probleemi mõista ja pöördusime kommentaaride saamiseks Moskva Riikliku Ülikooli professori Ljudmila Kokhanova poole:
Kogu maailm räägib juba haridustaseme tõstmisest. Me kõik teame, et meie riigi eelisõigus on alati olnud haridus ja teadus, seega pöördub riik taas nendele piiridele tagasi. Ilma nendeta ei tee me tehnoloogiliselt midagi. infoühiskond, ja meie jaoks kukub kõik kokku ja laguneb.
Kuidas on aga lood selliste ametitega nagu kokk, õmbleja, mehaanik jne? Kas me peame seda nüüd pärast 11. klassi õppima?
Mis siis? See on kõrge professionaalsus. Seega ühiskonna tase tõuseb, sest masinad lähevad keerulisemaks, sama kokk peaks juba teadma biotehnoloogia põhitõdesid jne. IN kaasaegne ühiskond Iga ameti puhul kehtivad erinevad standardid ja nüüd määrab oskused infotehnoloogiaühiskonna areng.
- Mis saab nendega, kes ei taha omandada täielikku haridust ja koolist lahkuda?
Arvan, et elu ise sunnib neid õpingud lõpetama. Igal juhul määrab inimene ise oma tee ja selle, mida ta tahab selles elus saavutada. Samuti leian, et riik peaks looma tingimused, et inimesed oleksid motiveeritud õppima. Nüüd me enam 9. klassi lõpetanuid ümber ei kasvata, uus programm mõeldud neile, kes täna ellu astuvad. Ja mulle tundub, et see hea viis muuta meie ühiskond haritumaks.
Vene Föderatsiooni haridusseadus - 273 föderaalseadus, mille riigiduuma võttis vastu 21. detsembril 2012, reguleerib see täielikult meie riigi haridusvaldkonda. Juhtide jaoks on see dokument teatmeteos, omamoodi piibel, mida nad on kohustatud tundma ja kõiki sätteid rangelt järgima. Samuti on soovitatav, et nii lapsevanemad kui ka erinevate õppeasutuste õpilased tutvuksid seaduse põhisätetega.
Kahjuks ei ole ühe artikli raames võimalik üksikasjalikult analüüsida kogu seadust, iga selle punkti. Analüüsime peamisi ja kõige olulisemaid sätteid, mis võivad paljusid tarbijaid aidata haridusteenused, sest Föderaalseadus“Vene Föderatsiooni haridusest” kasutatakse lasteaedades, koolides, kolledžites, ülikoolides jne.
Põhimõisted
Haridus on üksikisiku sihipärane kasvatus- ja koolitusprotsess, omandatud teadmiste, oskuste, kogemuste kogum, moraalsed väärtused, installatsioonid. Eesmärgiks on igakülgselt arenenud kõrge intellektuaalse, füüsilise, kultuurilise, vaimse ja moraalse arenguga kodaniku kujunemine.
On ekslik arvata, et haridus seisneb ainult teabe hankimises. Siin kasutame termineid valesti.
Koolitus on teadmiste, oskuste ja võimete eesmärgipärane omandamine.
Haridus on protsess, mis on suunatud indiviidi vaimsele ja moraalsele arengule, mille tulemusena peaks toimuma üldtunnustatud reeglite ja normide väljatöötamine.
Haridus hõlmab koolitust (teadmiste ja oskuste omandamine), kasvatust (meisterlikkust üldtunnustatud normid), füüsiline areng.
hariduse nõue
Õpetaja on isik, kes viib läbi õppeprotsessi. See koosneb töösuhted haridusorganisatsiooniga, täidab teatud töökohustused selle eest palka saama palgad. Enne föderaalseaduse “Haridus Vene Föderatsioonis” vastuvõtmist ei olnud seadusandlikul tasandil piiranguid õpetaja palkamisel koolis, õpetaja lasteaed. Koolis oli täiesti normaalne näha õpetajana inimest, kellel endal oli omal ajal raskusi kooli lõpetamisega. Professionaalse personali puudumisel ja õpetajate madalal palgal läksid vähesed pedagoogikaülikoolidesse. Probleemi süvendab väga madal lõpetajate osakaal, kes otsustavad siduda oma elu õppeasutustega.
Täna on olukord teistsugune: Vene Föderatsiooni haridusseadus kehtestab õppimise keelu pedagoogiline tegevus isikud, kellel puudub vastav kvalifikatsioon. Art. Seaduse artikkel 46 sätestab otseselt, et haridustöötajaks on õigus olla isikul, kes on lõpetanud või kõrgem õppeasutus. Haridusest üksi ei piisa. Kui taotleja ülikool või kolledž ei ole pedagoogiline, on vaja läbida ka täiendav spetsialiseerumine pedagoogikas.
Haridusdokument
Seadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" näeb ette tõendavate dokumentide (tunnistuse, diplomi) väljastamise järgmiste haridustasemete läbimiseks:
- Põhiline üld.
- Üldine keskmine.
- Esialgne professionaal.
- Professionaalne keskkond.
- Kõrgharidus – bakalaureusekraad.
- Kõrgharidus on eriala.
- Kõrgharidus – magistrikraad.
Haridussüsteem
Seadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" (uusim väljaanne) sisaldab ühtse haridussüsteemi põhikomponentide hierarhiat:
- ja juhised on reguleerivad dokumendid, mille kohaselt nad on kohustatud läbi viima haridustegevus koolid, instituudid, kolledžid jne. Haridusorganisatsiooni staatus ei oma tähtsust: äriline, eelarveline, valitsus – kui tal on vastavate dokumentide väljastamise litsents, siis on ta kohustatud pakkuma standarditele vastavat koolitust.
- Koolituse otsene läbiviimine: haridusorganisatsioonid, õppejõud, üliõpilased, seaduslikud esindajad.
- Föderaalvalitsuse organid, kontrolli teostavate subjektide asutused. Peamine roll kuulub riiklikule haridusjärelevalveteenistusele (Rosobrnadzor). Piirkondades täidavad seda funktsiooni piirkondlikud haridusministeeriumid. Nad jälgivad riiklike standardite järgimist õppeasutused.
- Haridustegevust pakkuvad organisatsioonid. Linnaosades vastutavad eelarveliste koolide rahastamise eest rajooni hariduskomisjonid. Samuti viivad nad läbi hindamistegevusi kõigi koolide kontrollitavates piirkondades.
- Ühendused looduslike või juriidilised isikudõppetegevuse läbiviimine. Markantne näide on õpetajate ametiühing.
Föderaalosariigi standardite eesmärgid
Föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" määrab föderaalriikide standarditele võtmekoha. Nad täidavad järgmisi ülesandeid:
- Hariduse ühtsus. Sellest järeldub, et kogu riigis saavad õpilased identsel tasemel haridust, mis tähendab võrdseid võimalusi.
- Järjepidevus. Vaatamata haridussüsteemi dünaamilisele arengule ja reformile, uute standardite ja nõuete kehtestamisele on võtmeülesandeks järjepidevuse säilitamine. Lühiajalise poliitilise või majandusliku kasu nimel ei saa igal aastal kogu süsteemi täielikult hävitada.
- Muutlikkus. Vaatamata hariduse kui terviku ühtsusele välistab Vene Föderatsiooni haridusseadus selle saamisel ühtsuse range totalitaarse raamistiku. Olenevalt võimetest, soovidest ja ajast luuakse erinevaid võimalusi teatud ülesannete saavutamiseks.
- Garantii. Sellest järeldub, et riik kontrollib hariduse ühtsust kogu riigis.
Kodus saab õppida! Treeningu vormid
Nõukogude inimesel on seda raske ette kujutada, kuid föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" näeb ette koolitust mitte ainult haridusasutustes. Artiklis 17 on loetletud vastuvõetavad koolitusvormid:
- Traditsioonilisel kujul - spetsialiseeritud õppeasutustes.
- Alternatiivsel kujul - väljaspool spetsialiseeritud õppeasutusi.
Traditsiooniline vorm on jagatud:
- Isiklikult.
- Kirjavahetus.
- Osalise tööajaga.
Kaugõpe kogub tänapäeval populaarsust. sajandil infotehnoloogia On saanud reaalsuseks külastada muuseume, teatreid ja haruldasi näitusi teisel pool planeeti kodust lahkumata. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad on tunginud ka haridusse.
Vene Föderatsiooni hariduse seadus on uus seadus. Kaugõpet ta aga eraldi välja ei too a eraldi kategooria. Üliõpilane on kodus, valmistub individuaalse graafiku alusel, kuulab loenguid eemalt, kasutades sidekanaleid. Seetõttu kuulub kaugõpe korrespondentõppe kategooriasse.
Alternatiivne vorm
Selle saamiseks ei ole vaja last täna kooli saata. Seadus "Vene Föderatsiooni haridus" võimaldab seda võimalust. Lisaks eraldab riik iga lapse jaoks raha alternatiivseteks õppevormideks.
Liigid
Tunnistuse saamine väljaspool kooli jaguneb kahte tüüpi:
- Perekasvatus.
- Eneseharimine.
Perekasvatus hõlmab hariduse funktsiooni nihutamist perekonnale. Selle vormi eest maksab riik hüvitist. Koolid reageerivad sellele muidugi väga valusalt. See on arusaadav: keegi ei taha jääda ilma palgata. Kohtupraktika näitab, et kohtud on täielikult vanemate poolel. Keskmise ja vanema õpilase keskmine hüvitis on umbes 10 tuhat rubla.
Lapstööjõu koristajatena kaasamise probleem
Koolikohustus on traditsioon, mille pärisime nõukogude minevikust. Paljud vanemad ei näe endiselt probleemi selles, et nende lapsed koolis töötamise ajal põrandaid puhastavad. Seaduse artikkel 34 näeb aga otseselt ette vanema nõusoleku lapse selliseks sünnituseks kaasamiseks. Tehnoloogia- ja tööõpetuse tunnid on kohustuslikud. Nende peal on õpilased seaduslikult, vastavalt föderaalvalitsuse programmidele, on kohustatud tegelema tööga: õmblemine, toiduvalmistamine, puidutöötlemine. Kõik muu on ainult vanemate soovil.
Tulemused
Niisiis on peamine haridusvaldkonda reguleeriv seadus föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta". Selle artiklid sisaldavad organisatsiooni kirjeldust haridusprotsess, pädevused kohalikud omavalitsused asutused, hariduse vormid ja liigid, lõputunnistuse reeglid jne. Kõige rohkem huvitavaid punkte Arutasime seda seadust artiklis.