Tihti peab õpetaja oma kohuseks ainult muusikatunnis kohal olla – distsipliini hoidmiseks. Samal ajal osutub muusikatundide produktiivsus ilma õpetaja aktiivse abita palju väiksemaks kui võimalik. Protsessi läbiviimine muusikaline haridus nõuab õpetajalt palju tegevust.
Õpetaja-kasvataja peab: 1. Tulema klassi kaks kuni kolm minutit enne algust, et rivistuda ja lapsed tunniks valmis seada. 2. Tunni ajal on soovitav ruumist mitte lahkuda, et mitte ühtegi materjali ilma jääda. 3. Tea muusikaline materjal oma rühmast olla aktiivne assistent muusikajuht kl muusikatunnid.
4. Aidake muusikajuhil lastel tarkvara omandada muusikaline repertuaar, näidake näiteid täpsetest liigutustest. 5. Vabategevustes kinnista tunnis saadud materjal. 6. Viia puudumisel läbi regulaarseid muusikatunde rühmalastega muusikajuht.
7. Õppige mahajäänud lastega liigutusi. 8. Süvendada muusikalisi muljeid lapsed tehnilisi vahendeid kasutades rühmas muusikateoseid kuulates. 9. Arendage laste muusikalisi oskusi ( meloodiline kõrv, rütmitaju) didaktiliste mängude läbiviimise protsessis.
10. Omama põhioskusi laste mängimiseks muusikariistad(metallofon, kellad, tamburiin, lusikad jne). 11. Viia läbi laste muusikalist arengut, kasutades kõiki töölõike: laulmine, muusika kuulamine, muusikalis-rütmilised liigutused, pillimäng, muusikaline ja didaktiline mängud.
12. Võtke arvesse iga lapse individuaalseid võimeid ja võimeid. 13. Arendage laste iseseisvust ja algatusvõimet tuttavate laulude, ringtantsude, muusikaliste mängude kasutamisel tundides, jalutuskäikudes, hommikuvõimlemises ja iseseisvas kunstilises tegevuses.
14. Loo probleemsed olukorrad, laste aktiveerimine iseseisvaks loominguliseks väljenduseks. 15. Kaasake lapsi loovmängudesse, sealhulgas tuttavate laulude, liigutuste ja tantsudega. 16. Kasutage tundides laste muusikalisi oskusi ja võimeid muud tüüpi tegevustes.
17. Lülitage sisse muusikaline saatel tundide korraldamisel ja režiimi hetked. 18. Osalege vahetult oma õpilaste diagnostilises läbivaatuses, et teha kindlaks muusikalised oskused ja võimed; individuaalsed võimalused iga laps.
19. Osalege aktiivselt pidustustel, meelelahutusel, muusikalisel vabal ajal, nukuetendused. 20. Valmistada ette poeetilised valikud luulematerjalist meelelahutuseks ja muusikalised pühad. 21. Osutada abi atribuutika valmistamisel, kujundamisel muusikasaal puhkuseks ja meelelahutuseks.
Meie, muusikajuhid, tahaksime näha õpetajate huvi muusikatundide protsessi vastu. Kui laps näeb, et õpetaja täidab kõiki ülesandeid huviga, siis kaasatakse ta protsessi veelgi suurema inspiratsiooniga. Lõppude lõpuks on õpetaja tema jaoks absoluutne autoriteet ja ükskõik, mis tunnis ka ei juhtuks, keskendub laps pidevalt õpetajale.
Paljude hiljutiste probleemide hulgas, mis puudutavad koolieelne haridus, tuuakse esile pedagoogide ja spetsialistide vahelise suhtluse probleem. Ja probleem pedagoogiline suhtlusõpetaja ja muusikajuht - üks olulisemaid: protsessi edu, mitte ainult muusikaline, vaid ka üldine, sõltub selle otsusest esteetiline areng koolieelikud.
Puhkus lasteaias on ennekõike kogu meeskonna suur töö, kuna selle sündmusega on seotud palju töötajaid lasteaed: kasvatajad, spetsialistid, majahoidja, kokad, meditsiinitöötajad, haldus jne. Seetõttu on puhkus ühine põhjus! Aga igaühel on oma roll, omad kohustused. Puhkuse edukas läbiviimine sõltub õpetajate ühisest organiseeritud tööst.
1. Pühadeks riietuvad lapsed nutikalt ja vastavalt oma soovile, kui kostüümid pole pühade stsenaariumis määratud. 2. Enne matineed rühmas on vaja säilitada pidulik õhkkond: kaunistada rühmaruum, riputada üles värvilised plakatid, lülitada sisse sobiv muusika jne.
3. Õpetajad peavad olema riietatud, kandma sobivaid jalanõusid ja tervitama lapsi ülevas meeleolus. 4. Pühadeks valmistudes kaasa võimalusel kõik lapsed: proovi leida igaühele oma roll, luuletus vms.
5. Õppides koos lastega luuletusi ja rolle, kontrolli õige hääldus, rõhuasetus sõnades, kirjavahemärkidest kinnipidamine. 6. Mõlemad õpetajad peavad viibima puhkusel endal. 7. Puhkuse ajal ärge puudutage lapsi kätega ja nende ümberehitamiseks peate lihtsalt neile sellest rääkima.
10. Puhkuse lõpus peavad õpetajad kõik lapsed kokku koguma ja korrapäraselt saalist lahkuma (välja arvatud Uusaasta pühad kui lapsed jõuluvanaga pilte teevad). 11. Palume õpetajatel aidata saali pühadeks kaunistada ja kõik atribuudid pärast matiini ära panna (soovitavalt oma kohale tagasi).
Õpetaja roll muusikatundides ja tähtpäevadel
Konsultatsioon pedagoogidele
Paljude hiljutiste alusharidusega seotud probleemide hulgast tõuseb esile pedagoogide ja spetsialistide omavahelise suhtluse probleem. Ja õpetaja ja muusikajuhi vahelise pedagoogilise suhtluse probleem on üks olulisemaid: selle lahendamisest sõltub mitte ainult muusikalise, vaid ka eelkooliealiste laste üldise esteetilise arengu protsessi edu.
Meie, muusikajuhid, tahaksime näha õpetajate huvi muusikatundide protsessi vastu. Kui laps näeb, et õpetaja täidab kõiki ülesandeid huviga, siis kaasatakse ta protsessi veelgi suurema inspiratsiooniga. Lõppude lõpuks on õpetaja tema jaoks absoluutne autoriteet ja ükskõik, mis tunnis ka ei juhtuks, keskendub laps pidevalt õpetajale.
Kuidas ilmneb õpetaja huvi muusikatunni vastu? Esiteks peab õpetaja mõistma, et muusikatunnis on ta samamoodi osaleja kui lapsed, mitte ülevaataja. Kujutage ette, et olete laps, teid huvitab kõik ja teie ja teie lapsed laulate rõõmsalt laule, tantsite tulihingeliselt, kuulate mõtlikult muusikat ... Ja te teete seda mitte kohustusena, vaid hingega, kuid ärge unustage et on pedagoogiline protsess, mida tuleb kontrollida.
Ja nüüd liigume esteetika juurest muusikatundidega seotud korralduslike küsimuste juurde. Mõne puhul toon välja tõetruud, kuid meie meeskonnas on palju alustavaid õpetajaid, kes pole veel muusikatundide spetsiifikaga kursis.
Niisiis:
- Muusikatunnis peavad lapsed olema nutikalt riides, jalas peavad olema mugavad jalanõud, tüdrukud peavad kandma seelikut.
- Alates keskmine rühm lapsi tuleb ehitada, vaheldumisi poisi ja tüdruku vahel.
- Saabuge klassi kaks kuni kolm minutit enne algust, et rivistada ja lapsed tunniks valmis seada.
- Tunni ajal on soovitatav ruumist mitte lahkuda, et mitte ühtegi materjali ilma jääda.
- Soorita harjutusi, tantsuliigutusi, didaktilisi ja näpumängud, laulda laule jne.
- Veenduge, et lapsed teeksid liigutusi õigesti.
- Enne tundi on vaja säilitada muusikaline vaikus: ärge lülitage magnetofon sisse, kuna laste kuulmistaju ja keskendumisvõime on häiritud.
- Vabategevustes kinnista tunnis õpitud materjal.
Ja nüüd on aeg rääkida pidulikest matiinidest, mida igas riigis regulaarselt peetakse vanuserühm. See on sügisene puhkus, Uus aasta, 8. märts ja lõpupidu ettevalmistuskooli rühmas.
Puhkus lasteaias on ennekõike suur töö, mida teeb kogu kollektiiv, kuna sellesse üritusse on kaasatud palju lasteaia töötajaid: õpetajad, spetsialistid, majahoidjad, kokad, meditsiinitöötajad, administratsioon jne. Seetõttu on puhkus ühine põhjus! Aga igaühel on oma roll, omad kohustused. Ja muusikajuhi ja õpetaja kohustuste eraldamine võib olla väga keeruline, sest puhkuse edukas läbiviimine sõltub õpetajate ühisest organiseeritud tööst.
Niisiis:
- Lapsed riietuvad pühadeks nutikalt ja vastavalt oma soovile, kui kostüümid pole pühade stsenaariumis määratud.
- Enne matineed rühmas on vaja säilitada pidulik õhkkond: kaunistada rühmaruum, riputada värvilised plakatid, lülitada sisse sobiv muusika jne.
- Õpetajad peavad olema riietatud, kandma sobivaid jalanõusid ja tervitama lapsi ülevas meeleolus.
- Pühadeks valmistudes kaasa võimalusel kõik lapsed: proovi leida igaühele oma roll, luuletus vms.
- Õppides koos lastega luuletusi ja rolle, jälgige õiget hääldust, sõnade rõhuasetust ja kirjavahemärke.
- Mõlemad õpetajad peavad pidustusel ise kohal olema.
- Puhkuse ajal ärge puudutage lapsi kätega ja nende ümberehitamiseks peate neile lihtsalt sellest rääkima.
- Saatejuht peab hääldama teksti emotsionaalselt, valjult, selgelt, kartmata külalisi, säilitades puhkusel sõbraliku õhkkonna.
- Kui lapsed esitavad tantse ja ringtantse, tehke nendega liigutusi.
- Puhkuse lõpus peavad õpetajad kõik lapsed kokku koguma ja korrapäraselt saalist lahkuma (välja arvatud uusaastapühad, mil lapsed jõuluvanaga pilte teevad).
- Palume õpetajatel aidata saali pühadeks kaunistada ja kõik atribuudid pärast matiini ära panna (soovitavalt oma kohale tagasi).
Ja lõpetuseks tahaksin öelda, et puhkus on ennekõike meie laste, sealhulgas meie, näidisetendus, nii et palun suhtuge sellesse suure vastutustundega. Ja siis läheb meil kõik korda!
Kasutatud kirjanduse loetelu:
- N. A. Vetlugina “Muusikakasvatuse meetodid lasteaias”
- A. N. Zimina “Muusikahariduse alused koolieelses lasteasutuses”
- T. S. Babajan “Väikelaste muusikaline kasvatus”
- E. I. Yudina “Esimesed õppetunnid muusikast ja loovusest”
- S. I. Bekina, T. P. Lomova, E. N. Sokovnina “Muusika ja liikumine”
- Ajakiri "Muusikadirektori kataloog"
- M. B. Zatsepina “Muusikaline kasvatus lasteaias”
- M. B. Zatsepina “Kultuuri- ja vaba aja tegevused lasteaias”
Nominatsioon" Õpetaja metoodiline hoiupõrsaseelkool"
Paljude hiljutiste alusharidusega seotud probleemide hulgast tõuseb esile pedagoogide ja spetsialistide omavahelise suhtluse probleem. Ja õpetaja ja muusikajuhi vahelise pedagoogilise suhtluse probleem on üks olulisemaid: selle lahendamisest sõltub mitte ainult muusikalise, vaid ka eelkooliealiste laste üldise esteetilise arengu protsessi edu.
Muusikajuhid sooviksid näha õpetajate huvi muusikatundide protsessi vastu. Kui laps näeb, et õpetaja täidab kõiki ülesandeid huviga, siis kaasatakse ta protsessi veelgi suurema inspiratsiooniga. Lõppude lõpuks on õpetaja tema jaoks absoluutne autoriteet ja ükskõik, mis tunnis ka ei juhtuks, keskendub laps pidevalt õpetajale.
Kuidas ilmneb õpetaja huvi muusikatunni vastu? Esiteks peame meie, pedagoogid, aru saama, et muusikatunnis oleme samamoodi osalejad kui lapsed. Kujutage ette, et olete laps, kõik on teile huvitav ja teie ja teie lapsed laulate rõõmsalt laule, tantsite tulihingeliselt, kuulate mõtlikult muusikat ... Ja te teete seda mitte kohustusena, vaid hingega, kuid ärge unustage et on pedagoogiline protsess, mida tuleb kontrollida.
Liigume nüüd otse juurde korralduslikud küsimused muusikatundide kohta (teave on väga kasulik):
- Muusikatundides peavad lapsed olema korralikult riides, jalas sussid, tüdrukud peavad kandma seelikut.
- Alates keskmisest rühmast tuleb lapsi järjestada, vaheldumisi poisi ja tüdruku vahel.
- Saabuge klassi kaks kuni kolm minutit enne algust, et rivistada ja lapsed tunniks valmis seada.
- Õpetaja toob kaasa noodikausta failidega ja pastaka. Mapp sisaldab muusikapedagoogilise protsessi materjale (laulud, luuletused, stsenaariumid), mille annab muusikajuht ja harjutatakse rühmades. Kaust peaks sisaldama tühjad lehed, et õpetaja saaks märkmeid teha, soovitusi kirja panna jne.
- Tunni ajal on soovitatav ruumist mitte lahkuda, et mitte ühtegi materjali ilma jääda.
- Lülitage telefon hääletule režiimile, ärge rääkige muusikatunni ajal telefoniga.
- Tehke lastega harjutusi, tantsuliigutusi, didaktilisi ja näpumänge, laulge laule jne.
- Veenduge, et lapsed teeksid liigutusi õigesti.
- Enne muusikatundi on vaja säilitada muusikaline vaikus: ärge lülitage magnetofon sisse, kuna laste kuulmistaju ja keskendumisvõime on häiritud.
- Vaba rühmategevustes kinnista iga päev tunnis õpitud materjali.
Ja nüüd on aeg rääkida pühadematiinidest, mida peetakse regulaarselt igas vanuserühmas. Need on sügispühad, uusaasta, 8. märts, koolilõpupidu ettevalmistusrühmas kooliks ja muud pühad ja meelelahutus.
Puhkus lasteaias on ennekõike suur töö, mida teeb kogu kollektiiv, kuna sellesse üritusse on kaasatud paljud lasteaia töötajad: õpetajad, spetsialistid, kokad, administratsioon jne. Seetõttu on puhkus tavaline põhjus! Aga igaühel on oma roll, omad kohustused. Ja muusikajuhi ja õpetaja kohustuste eraldamine võib olla väga keeruline, sest puhkuse edukas läbiviimine sõltub laste õppeasutuse kõigi teenistuste ühisest organiseeritud tööst.
Järeldus:
- Lapsed riietuvad pühadeks nutikalt ja vastavalt oma soovile, kui kostüümid pole pühade stsenaariumis määratud.
- Enne matineed rühmas on vaja säilitada pidulik õhkkond: kaunistada rühmaruum, riputada üles värvilised plakatid jne.
- Õpetajad peavad olema riietatud, kandma sobivaid jalanõusid ja tervitama lapsi ülevas meeleolus.
- Pühadeks valmistudes kaasa võimalusel kõik lapsed: proovi leida igaühele oma roll, luuletus vms.
- Õppides koos lastega luuletusi ja rolle, jälgige õiget hääldust, sõnade rõhuasetust ja kirjavahemärke.
- Mõlemad õpetajad peavad pidustusel ise kohal olema.
- Puhkuse ajal ärge puudutage lapsi kätega ja nende ümberehitamiseks peate neile lihtsalt sellest rääkima.
- Saatejuht peab hääldama teksti emotsionaalselt, valjult, selgelt, kartmata külalisi, säilitades puhkusel sõbraliku õhkkonna.
- Kui lapsed esitavad tantse ja ringtantse, tehke nendega liigutusi (kuni vanema rühmani).
- Puhkuse lõpus peavad õpetajad kõik lapsed kokku koguma ja korrapäraselt saalist lahkuma (välja arvatud uusaastapühad, mil lapsed jõuluvanaga pilte teevad).
- Palume õpetajatel aidata saali pühadeks kaunistada ja kõik atribuudid pärast matiini ära panna (soovitavalt oma kohale tagasi).
Ja lõpetuseks tahaksin öelda, et puhkus on ennekõike meie laste, sealhulgas meie, näidisetendus, seega peame suhtuma sellesse suure vastutustundega. Ja siis läheb meil kõik korda!
"Õpetaja roll muusikatundides."
Muusikaline taju on eelkooliealiste laste harmoonilise arengu üks aspekte. Tegeleb muusikaharidusega muusikajuhina, nii iga rühma õpetaja. Koos muusikajuht, õpetajad valmistuvad muusikatunniks, õppida laule, tantsuliigutusi, dramatiseeringuid, mõelda, kuidas veeta huvitav õhtu meelelahutus, matinee. Seetõttu on väga oluline, et õpetaja teadis oma rolli igat tüüpi tegevuses. Ta peaks abi Lastel on parem kava repertuaari valdamine. Samal ajal on selle tegevus sisse lülitatud amet oleneb, ennekõike laste vanusest. Kõige aktiivsem roll kuulub õpetajale noorem rühm . Näiteks selles rühmas mängu õppimisel "Jänesed ja karu" see näitab, kuidas jänkud mängu ajal kergesti hüppavad ja karu teesklevad. Sama tüüpi mängud sisse vanem rühm läbida iseseisvamalt.
Kes vanematest osaleb mängus või tantsus?
Läbiviimisel muusikatunnid ja meelelahutus, samuti matiinid, õpetajad aitavad muusikajuhti igal võimalikul moel laulude õppimisel ja muusikaliselt- rütmilised liigutused. Lapsed esitavad neid nagu näidatud õpetaja, jälgivad nad ka õppimisel vajalike tantsuelementide ja liigutuste kvaliteeti. Meelelahutuse ja matiini ajal õpetajale antakse suur roll paljastada oma kunstiomadused, käituda loomulikult, vabalt ja välja tulla keerulisest olukorrast. Kogemus veenab meid, et ainult ühine töö muusikajuht ja õpetaja võib viia soovitud tulemusteni üldiste probleemide lahendamisel koolieelikute muusikaline haridus. Kellel saadud teadmised klassid, lapsed viiakse üle iseseisev tegevus. Samal ajal õpetaja ja muusikajuht selle tegevuse korraldamisel on vaja aktiivselt osaleda. Muusikaline nurk peab olema varustatud nii, et lapsed saaksid vabalt läheneda ja kasutada muusikaliselt- didaktilised mängud, pillid. Õpetajad aitavad lapsed õpivad reegleid muusikalised ja didaktilised mängud, siis mängige neid mänge nendega osalejatena. Laste poolt omandatud teadmised, oskused ja vilumused kl muusikatunnid, pedagoogid oskuslikult teistele rakendatud klassid ja sisse igapäevaelu. Looduse vaatlemisel kasutavad nad lastele hästi tuntud laule. Täiesti võimalik on õppida selgeks ükskõik milline teistele vajalik laul klassid või eest rollimäng, meelelahutus. Võib läbi viia klass, milles lapsed kujutavad oma lemmiklaulu süžeed, arvavad ära, mis lauluga see on, ja laulavad seda. Enne laste õpetamist muusikatund uus laul , peate neile selle sisu tutvustama, tegema kõik selleks, et laulu tekst oleks lapsele arusaadav, et laul jõuaks tema teadvusse. Ja jälle edasi Muusikajuhile tuleb appi õpetaja. Näiteks kui tutvustame lastele laulu "Võidupüha" A. Pakhmutova, õpetaja saab ette planeerida õppetund edasi emakeel , mis sisaldab selleteemalist vestlust puhkus. Individuaalseid numbreid õppides õpetaja peab aitama muusikajuhti. Vaba alates klassi aeg, õpetaja oskab lastega tugevdada üksikuid tantsuelemente, korrata sõnu solistidega õpitud lauludele ja luuletustele. Roll Puhkuse ja meelelahutuse juht on väga vastutustundlik. Ta juhib puhkust: annab teada, milliseid laule ja tantse esitatakse, selgitab toimuvat tegevust, on ühendavaks lüliks vaatajate ja esinejate vahel ning ühendab üksikud osad orgaaniliseks tervikuks. Laste tuju sõltub suuresti saatejuhist. Seetõttu on oluline, et ta käituks loomulikult, rahulikult, räägiks lihtsalt, selgelt, mitte liiga valjult, selgelt ja kirjakeel. Saatejuht peab olema leidlik, vaimukas ja raskest olukorrast välja tulema. Kui on mõni tõrge, võib saatejuht mõnele lapsele mõistatusi pakkuda või luuletuse ette lugeda. Mõnikord peab saatejuht kõne järjekorda asendama või ümber korraldama, häbelikke naljaga rõõmustama või ulakaid lapsi peatama. Õpetaja - saatejuht, olemine vastutav isik pühade ja meelelahutuse pidamisel kontrollib ta enne starti, kas kõigile pealtvaatajatele on kohti, kas etenduse ajal vajalikud esemed on ette valmistatud, et ei peaks neid viimasel hetkel leidma. Mitte kõik pedagoogid omama piisavalt omadusi juhi rolli täitmiseks. Nad peavad selleks valmis olema. Teiseks õpetaja, isegi kui ta ei ole sellel matineel saatejuht, ei tohiks mingil juhul jääda puhkuseks valmistumisest kõrvale. Ta on kõigis olemas ettevalmistavad tegevused, tunneb hästi laule, mänge, tantsib.
Meelelahutus ja tähistamine on kogu meeskonna ühine põhjus. Seetõttu on kära ja segaduse vältimiseks saatejuht ja muusikaline juht koos mõeldakse eelnevalt läbi rühmade paigutus saalis, kõik lasteetendused, millised pedagoogid jagab teatud atribuute.
Tatjana Strjuk
Konsultatsioon “Õpetaja roll muusikatundides varases eas”
« Õpetaja roll muusikatundides varases vanuserühmas»
Mõjutamine muusika arengus loominguline tegevus Lapsi on väga palju. Muusika põhjused lastel emotsionaalne reaktsioon enne teisi kunstiliike. Muusikaline haridus soodustab kõne, emotsioonide, liigutuste arengut, pakub lastele rõõmu, innustab tegutsema ja rikastab elavate kunstimuljetega. Muusika pakub rõõmu isegi 3-4 kuulistele beebi: laulmine, kellamängu helid panevad lapse esmalt keskenduma ja seejärel naeratama. Mida vanemad lapsed, seda säravam ja rikkam positiivseid emotsioone, kutsus muusika.
Koolieelne lapsepõlv on kõige optimaalsem aeg lapse ilumaailma tutvustamiseks. Tohutu väärtus omandab sellega seoses isiksuse õpetaja. Tema käest moraalne iseloom, teadmiste tase, erialased oskused ja kogemused sõltuvad lõpptulemusest koolieeliku kasvatamine.
Õpetajale - õpetaja oluline on mitte ainult mõista ja armastada muusika, oskama ilmekalt laulda, rütmiliselt liikuda ja jõudumööda mängida muusikariistad. Kõige tähtsam on osata oma muusikaline kogemus laste kasvatamisel.
Lapse kasvatamine läbi muusika, peab õpetaja mõistma selle tähtsust terviklik areng isiksus ja olla selle aktiivne teejuht laste elus. Väga hea on, kui lapsed vabal ajal ringis tantsivad ja laule laulavad. Nad valivad metallofonil meloodiaid. Muusika peaks läbima lapse elu paljusid aspekte. Juhtige protsessi muusikaline haridus ainult need, kes pidevalt lastega töötavad, saavad minna õiges suunas, nimelt - õpetaja. Aga selleks õpetaja peab olema vajalikke teadmisi piirkonnas muusika. Keskkoolis ja kõrgemas kooliastmes õppeasutused tulevikku õpetajad saavad ulatuslikku muusikalist koolitust: õppida pilli mängima, laulma, tantsima, tehnikat valdama muusikaline haridus. Lasteaias töötage taseme tõstmise nimel muusikalised teadmised , areng muusikalineõppemeeskonna kogemus juhib muusikaline juht.
Vahepeal koos õpetaja täitmise eest vastutav muusikaline haridus rühmas kellega ta töötab, isegi kui lasteaias on väga kogenud muusikaline juht.
Muusikaline tund- see on ülesannete täitmise peamine organisatsiooniline vorm laste muusikaline haridus ja areng.
Sees muusikatunnid mitmekesine laste kasvatamine(vaimne, esteetiline, füüsiline)
Vaimne: Lapsed saavad teadmisi erinevate aspektide ja nähtuste kohta ümbritsev reaalsus, ehk teadmised aastaaegadest, pühadest ja inimeste igapäevaelust. Elukogemus on süstematiseeritud.
Moraalne-tahtlik: Haritud kujunevad armastuse tunne ema, kodumaa vastu, kultuursed käitumisoskused (s korralduslikud küsimused, areneb kuulamisoskus, laulda, tantsida rühmas. Sihikindlalt tegeledes sai alguse oskus töö lõpuni viia, raskusi ületada
Füüsiline: Tantsides ja mängudes kujunevad teatud motoorsed oskused, mis arendavad teatud lihasrühmad.
Esteetiline: Et oleks võimalik kuulata ja mõista muusika, peate seda tunnetama, ilu tundma.
Lauluoskus: Intonatsiooni puhtus, hingamine, diktsioon, laulvate intonatsioonide koherentsus.
Õpetaja juurde õpetaja peab teadma:
1. Teadke kõiki tarkvaranõudeid muusikaline haridus.
2. Tea oma rühma muusikamaterjal, ole aktiivne abiline muusikatundide muusikajuht.
3. Pakkuda abi muusikaline laste tarkvaraoskuse liidrile muusikaline repertuaar, näidake näiteid täpsetest liigutustest.
4. Käitu regulaarselt muusikatunnid lasterühmaga puudumise korral muusikajuht.
5. Õppige mahajäänud lastega liigutusi.
6. Süvendada muusikaline laste muljeid kuulates muusikateosed rühmas tehnilisi vahendeid kasutades.
7. Arendage muusikaline laste oskused ja võimed (meloodiline kõrv, rütmitaju) didaktiliste mängude läbiviimise protsessis.
8. Omama põhioskusi laste mängimiseks muusikariistad(metallofon, kellad, tamburiin, lusikad jne).
9. Rakenda laste muusikaline areng kasutades kõiki sektsioone tööd: laulmine, kuulamine muusika, muusikaliselt-rütmilised liigutused, DMI mängimine, muusikalised õppemängud.
10. Võtke arvesse iga lapse individuaalseid võimeid ja võimeid.
11. Arendage laste iseseisvust ja algatusvõimet tuttavate laulude, ringtantsude kasutamisel, muusikalised mängud klassiruumis, jalutuskäik, hommikuvõimlemine, iseseisvas kunstitegevuses.
12. Loo probleemsituatsioone, mis aktiveerivad lapsi iseseisvaks loominguliseks väljenduseks.
13. Kaasake lapsi loovmängudesse, sealhulgas tuttavate laulude, liigutuste ja tantsudega.
14. Kasutage seda, mis lastel on muusikalised oskused klassiruumis muud tüüpi tegevuste jaoks.
15. Lülitage sisse muusikaline saatjaks organisatsioonile tegevused ja rutiinid.
16. Osalege vahetult oma diagnostilises läbivaatuses õpilastel muusikaoskusi tuvastada, iga lapse individuaalsed võimalused.
17. Osalege aktiivselt pidustustel, meelelahutusel, muusikaline vaba aeg, nukuetendused.
18. Valmistada ette poeetilised valikud luulematerjalist meelelahutuseks ja muusikalised pühad.
19. Osutada abi atribuutika valmistamisel, kujundamisel muusikaline saal pidustusteks ja meelelahutuseks.
Õpetaja roll muusikatunnis
Kasvataja roll, tema passiivse ja aktiivse osaluse vaheldumine, on olenevalt osadest erinevad tegevused ja ülesanded.
Kuulmine muusika:
1. Näidake eeskuju koolitab Lapsed oskavad tähelepanelikult kuulata muusikapala , väljendab huvi;
2. Säilitab distsipliini;
3. Annab abi muusikaline juht visuaalsete abivahendite ja muude õppematerjalide kasutamisel.
Laulmine, laulmine:
1. Ei osale laulmises
2. Laulab koos lastega uut laulu õppides, näidates õiget artikulatsiooni
3. Toetab laulmist tuttavate laulude esitamisel, kasutades näo- ja pantomiimilise ilmekuse vahendeid.
4. Õpitava laulu täiustamisel laulab kaasa "rasked kohad".
5. Ei laula koos lastega iseseisvalt lauldes, emotsionaalselt väljendusrikkalt (erandiks on lastega laulmine varases ja nooremas eas)
Muusikaliselt-rütmilised liigutused ja mängud:
1. Osaleb igat liiki liigutuste demonstreerimisel, andes lastele vastavaid soovitusi.
2. Pakub selged, täpsed, esteetilised liikumise standardid (erand – arendusharjutused loominguline tegevus lapsed).
3. Võtab vahetult osa tantsude, tantsude ja ringtantsude esitamisest. Vanemas eelkoolis ajast tuttavaid tantse, lapsed esitavad tantse iseseisvalt.
4. Parandab üksikute laste liigutusi tantsu, harjutuse või mängu ajal.
5. Selgitab ja jälgib mängutingimustest kinnipidamist, soodustades käitumisoskuste kujunemist selle läbiviimisel.
6. võtab jutumängus ühe rolli.
7. Jälgib läbivalt distsipliini muusikatund.
Sageli pedagoogid teha järgmisi vigu: klassid:
1. Kasvataja istub ükskõikse pilguga
2. Kasvataja katkestab etenduse
3. Andke suulisi juhiseid koos muusikaliste juhistega. pea (kuigi tähelepanu keskpunkti ei saa olla kahte)
4. Häirib edasiminekut klassid(saali siseneb ja väljub).
Kasvataja teeb lasteaias põhimõtteliselt kogu pedagoogilise töö – seetõttu ei saa ta sellest kõrvale jääda muusikaliselt– pedagoogiline protsess.
Kahe õpetaja olemasolu lasteaias - muusika. juhataja ja õpetaja, ei anna alati soovitud tulemusi. Kui kõik muusikaline haridus taandub ainult teostamisele muusikatunnid, A õpetaja samas peab end vabaks muusikaline areng lapsed, siis sel juhul muusikaline haridus ei ole kogu elu orgaaniline osa lapsed: tants, muusikaline mäng ei kuulu lapse igapäevaellu. Kasvataja tähtsust alahinnates muusikaline haridus V pedagoogiline töö, ei näita tema vastu huvi ega oska lastes huvi äratada.
Saatejuht roll muusikatundides kuulub muusadele. juht, sest ta suudab lastele funktsioone edasi anda muusikateosed.
Arusaamatus muusika kasvatuslikke ülesandeid õpetaja poolt saab taandada"Ei" iga pingutus muusikajuht. Kus õpetaja armastab muusikat, armastab seal laulda ja lapsed on väga huvitatud muusikatunnid. Lisaks rubriigis "Liikumine", muusika juht on tööriistaga köidistatud ja vajalik on liigutuste demonstreerimine õpetaja.
Kasvatajate ja muusikali roll juht puhkusel
Tahaksin rääkida ka pühadepäevadest, mida peetakse regulaarselt igal aastal vanuserühm.
Puhkus lasteaias on ennekõike kogu meeskonna suur töö, kuna sellesse üritusse on kaasatud paljud lasteaia töötajad. aed: pedagoogid, spetsialistid, kojamehed, kokad, meditsiinitöötajad, administratsioon jne. Seetõttu on puhkus ühine põhjus! Aga igaühel on oma rolli, nende kohustused. Ja kohustuste jagamine võib olla väga raske muusikajuht ja õpetaja, sest puhkuse edukas läbiviimine sõltub õpetajate ühisest organiseeritud tööst.
Niisiis:
1. Pühadeks riietuvad lapsed nutikalt ja vastavalt oma soovile, kui kostüümid pole pühade stsenaariumis määratud.
2. Enne matineed sisse rühm pühadest tuleb kinni pidada õhkkond: kaunistada rühmaruum, riputage üles värvilised plakatid, lisage sobiv muusika jne. d.
3. Pedagoogidele Kindlasti peab olema riietatud, omama sobivaid jalanõusid ja tervitama lapsi ülevas meeleolus.
4. Pühadeks valmistudes kaasa kõiki nii palju kui võimalik lapsed: proovige leida igaühele midagi rolli, luuletus jne.
5. Õppides koos lastega luuletusi ja rolle, kontrolli õiget hääldust, sõnade rõhuasetust ja kirjavahemärke.
6. Mõlemad peavad pidustusel ise kohal olema. pedagoogid.
7. Saatejuht peab hääldama teksti emotsionaalselt, valjult, selgelt, kartmata külalisi, säilitades puhkusel sõbraliku õhkkonna.
8. Kui lapsed esitavad tantse ja ringtantse, tehke nendega liigutusi.
9. Puhkuse lõpus pedagoogid peate kõik lapsed kokku koguma ja saalist korrapäraselt lahkuma (välja arvatud uusaastapühad, mil lapsed pildistavad jõuluvanaga).
10. Taotlus pedagoogid– aidake saali pühadeks kaunistada ja pärast matiini koristama kõik atribuudid (soovitavalt paigas).
Ja lõpetuseks tahaksin öelda, et puhkus on ennekõike meie laste, sealhulgas meie, näidisetendus, nii et palun suhtuge sellesse suure vastutustundega. Ja siis läheb meil kõik korda!