Programmi sisu:

• õpetada noorema rühma lastele kerimismeetodil pliiatsi või viltpliiatsi abil ümaraid kujundeid joonistama (valida);
• pliiatsitega joonistamise oskuse tugevdamine; käe-silma koordinatsiooni harjutamine; ruumis orienteerumise kujunemine;
• huvi suurendamine punase, rohelise, sinise värvi vastu; koondades need aktiivsesse sõnastikku;
• lastes huvi arendamine kujutav kunst, oskus ära tunda joonisel ümbritseva maailma objekte;
• joonise emotsionaalse seisundi äratundmise oskuse arendamine, värvivaliku sidumine meeleoluga; emotsionaalselt värvida tekkinud olukorda, olla kaasatud abi osutamisse, tunnetada ja kogeda teiste seisundit omana.

Meetodid ja tehnikad: mäng, kunstiline sõna, selgitus, individuaalne abi, harjutus, probleemne olukord, näita

Kunstitundide materjal aastal noorem rühm: sinisest, rohelisest, punasest lõngast kerad, sama värvi pliiatsid ja markerid, valged paberilehed, molbert, helisalvestis rõõmsast muusikast.

Organisatsiooni vorm: alarühmade kaupa.

Eeltöö:

1) pliiatsiga ümarate kujundite joonistamise harjutus teemadel “Kolobok”, “Päike”, “Õhupallid”;

2) lõbusate mängude, üllatusmängude, muutumismängude “Mina olen kassipoeg” läbiviimine;

3) pliiatsi “vajutamise” tehnika katsetamine kaare, pöördeid, spiraale, nende paiknemist ruumis joonistades.

Tunni edenemine

Õpetaja. Vanaema Valyal oli kassipoeg. Vanaema Valya armastas kududa pluuse ja pükse ning kassipoeg armastas niimoodi pallidega mängida (näitab)...

Mängud värviliste pallidega: "Kes on pikem?", "Sõida ja jõua järele"(helib rõõmsameelne muusika).

Õpetaja loeb luuletuse:

Meie vanaema tuleb

Ja ta kannab korvi.

Ta istus vaikselt nurgas,

Koob lastele sukad.

Järsku jooksis kassipoeg

Ja ma korjasin pallid üles.

Kuidas ma peaksin sukki kuduma?

Kus, kus mu pallid on?

A. Anufrieva

Õpetaja. Poisid, aitame vanaema, kogume nende ümber palle ja puhume nööre. Ja et vallatu kass ei mängiks vanaema pallid, anname talle oma. Kas meil on glomeruleid? Mida me peaksime tegema? (Laste ütlused.) Tubli, Aida! Hästi läbi mõeldud! Õppime kõigepealt kerima. (Lapsed jäljendavad õhus kerivaid palle.) Olen juba õppinud, kuidas neid kerida, vaata. Õpetaja joonistab kerimismeetodil järjestikku pliiatsiga ümara kujundi; üks-kaks last proovivad joonistada molbertile.

Sest isejoonistamine Lapsed istuvad vabalt laudade ääres, molbertite läheduses ja valivad joonistamiseks viltpliiatsi või pliiatsi. Täiskasvanu aitab töö ajal individuaalselt ja ütleb:

Niit läheb keerdu

Ja sa saad palli.

Tunni lõpus vaadatakse koos jooniseid, täpsustatakse nende suurust, värvi, kuju, joonistamisviisi. Õpetaja peaks läbi rõõmu märkima pallide iseloomu (rõõmsameelne, ülemeelik, naljakas, kurb jne). Õpetaja kiidab lapsi:

Pallid on head

Lapsed andsid endast parima!

Kassipoeg hakkab mängima

Hea sõna, mida meeles pidada.

Õpetaja. Sellega on meie joonistamistund lõppenud!

Noorema rühma lastele valmistas joonistustunni Kuksova N.A.

Raamatukogu "Kasvatus- ja koolitusprogrammid lasteaias" all üldväljaanne M.A. Vassiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semenovna– osakonnajuhataja esteetiline haridus nime saanud Moskva Riiklik Humanitaarülikool. M.A. Šolohhov, Vene Föderatsiooni austatud teadlane, pedagoogikateaduste doktor, professor, Rahvusvahelise Teaduste Akadeemia täisliige õpetajaharidus, Rahvusvahelise Pedagoogikaakadeemia täisliige, Julgeoleku-, Kaitse- ja Õiguskaitseakadeemia täisliige. Arvukate tööde autor koolieelse pedagoogika, pedagoogika ajaloo, esteetilise kasvatuse, arengu erinevatel teemadel laste loovus ning kunsti- ja loomevõimed, järjepidevus eel- ja algkooliealiste laste kasvatamisel ja õpetamisel, teaduskooli looja ja direktor. T.S.i juhtimisel. Komarova kaitses üle 90 kandidaadi- ja doktoriväitekirja.

Eessõna

Visuaalsed tegevused, sealhulgas joonistamine, modelleerimine ja aplikatsioon, on väga olulised terviklik areng koolieelikud. See köidab lapsi ja rõõmustab neid võimalusega ise midagi ilusat luua. Ja selleks on vaja koguda ja laiendada lapse isiklikku kogemust, mis on saadud otse tema meelte kaudu; edukas joonistamise, modelleerimise ja aplikatsiooni valdamine. Lapsed peaksid alustama kujutava kunstiga koolieelses eas 2–3-aastaselt.
See juhend on adresseeritud M. A. Vassiljeva, V. V. toimetatud lasteaia „Haridus- ja koolitusprogrammi” alusel töötavatele pedagoogidele. Gerbova, T.S. Komarova, kujutava kunsti tundide korraldamise ja läbiviimise eest teises nooremas rühmas.
Raamatus on kujutava kunsti programm II noorema rühma jaoks, aasta töö planeerimine ning märkmed joonistamise, voolimise ja aplikatsiooni tundidele. Tunnid on korraldatud nende õpetamise järjekorras. See aga ei tähenda, et pedagoogid peaksid pimesi järgima raamatus pakutud tegevuste järjekorda. Klasside järjestuse muutmine võib olla tingitud rühma omadustest (näiteks lapsed kasvasid üles koolieelne asutus esimesest juuniorrühmast), piirkondlikud eripärad, vajadus vähendada lõhet kahe sisult omavahel seotud klassi vahel jne.
Käsiraamatus esitatud õppetunnid on välja töötatud järgmiste sätete alusel.
Visuaalsed tegevused on osa kogu koolieelsete lasteasutuste kasvatustööst ja on omavahel seotud kõigi selle valdkondadega. Eriti oluline lapse kasvatamiseks ja arendamiseks on mänguga seotud joonistamis-, voolimis- ja aplikatsioonitegevus. Mitmekülgne suhtlemine suurendab lastes huvi nii visuaalsete tegevuste kui ka mängu vastu. Sel juhul on vaja kasutada erinevaid suhtlusvorme: piltide ja mängutoodete loomine (“ilus salvrätik nukunurka”, “loomade mänguasjade maiuspala” jne); kasutamine mängumeetodid ja tehnikad; mänguliste ja üllatusmomentide, olukordade kasutamine (“karule sõbrunemine” jne); joonistamine, voolimine, esemete rakendamine mängudeks, mänguteemadel (“Kuidas mängisime õuemängu “Jahimehed ja jänesed” (“Varblased ja kass”) jne).
Laste loovuse arendamiseks on vaja luua esteetiline arengukeskkond, kaasates lapsi järk-järgult sellesse protsessi, tekitades neile rõõmu, naudingut rühma õdusast ilusast keskkonnast, mängunurkadest; kaasata rühma kujundusse laste loodud individuaalseid ja kollektiivseid joonistusi ja rakendusi. Suurepärane väärtus omama klasside esteetilist kujundust; klasside materjalide edukas valimine, nende mugav ja ratsionaalne paigutus; õpetajate sõbralik suhtumine igasse lapsesse, tunni emotsionaalselt positiivne õhkkond; täiskasvanute lugupidav suhtumine laste joonistustesse, modelleerimisse ja aplikatsioonidesse.
Laste mis tahes võimete arendamine põhineb objektide ja nähtuste vahetute teadmiste kogemusel. On vaja arendada igat tüüpi taju, kaasata objektide ja nende osade kuju ja suuruse omandamise protsessi vaheldumisi liigutusi piki mõlema käe (või sõrmede) käte kontuuri, nii et pilt jääks nähtavale. käed on fikseeritud ja selle põhjal saab laps kujundeid luua. Seda kogemust tuleks pidevalt rikastada ja arendada, kujundades kujutlusvõimet juba tuttavate objektide kohta.
Et arendada lastes vabadust loominguline lahendus, on vaja õpetada neile vormikujundavaid liigutusi, käeliigutusi, mis on olulised erineva kujuga objektide kujutiste loomiseks - esmalt lihtsad ja seejärel keerulisemad. See võimaldab lastel kujutada ümbritseva maailma erinevaid objekte ja nähtusi. Kuidas parem beebi valdab vormi kujundavaid liigutusi teises nooremas rühmas, seda lihtsam ja vabam on tal tulevikus luua pilte mis tahes objektidest, mis näitavad loovust. On teada, et olemasolevate ideede põhjal saab teha iga sihipärase liikumise. Käe tekitatud liikumise idee kujuneb visuaalse ja kinesteetilise (motoorse-taktiilse) tajumise protsessis. Käe kujundavad liigutused joonistamisel ja skulptuuril on erinevad: joonisel kujutatud objektide ruumilised omadused antakse edasi kontuurjoonega ning skulptuuris - massi ja mahu järgi. Käeliigutused joonistamisel erinevad oma olemuselt (survejõud, ulatus, kestus), seetõttu käsitleme iga pedagoogilises protsessis sisalduvat visuaalset tegevust eraldi. Samal ajal peavad kõik visuaalse tegevuse liigid olema omavahel seotud, sest igas neist peegeldavad lapsed ümbritseva elu esemeid ja nähtusi, mänge ja mänguasju, muinasjuttude pilte, lasteaiasalme, mõistatusi, laule jne. Vormi moodustavate liigutuste valdamine annab lastele loovuse vabaduse, välistab vajaduse õpetajal pidevalt näidata, kuidas neid kujutada, ja võimaldab neil laste kogemust intensiivistada (“Nagu sa sõrmedega kujundit jälgisid, nii joonistad” ).
Kujundite loomine joonistamises, skulptuuris ja aplikatsioonis, samuti loovuse kujundamine põhineb samade arendamisel. vaimsed protsessid(taju, kujundlikud esitused, mõtlemine, kujutlusvõime, tähelepanu, mälu, käelised oskused), mis arenevad visuaalse tegevuse käigus, kui õpetaja mäletab nende arendamise vajadust.
Kõikides klassides on vaja arendada laste aktiivsust, iseseisvust ja loovust. Neid tuleks julgustada meenutama, mida nad enda ümber huvitavat nägid, mis neile meeldis; õppida objekte võrdlema; küsige laste kogemust aktiveerides, mida nad on juba joonistanud või voolinud sarnaselt sellega, kuidas nad seda tegid; helistage lapsele, et ta näitaks teistele, kuidas seda või teist eset kujutada.
Iga õppetund peaks lõppema kõigi laste loodud piltide kollektiivse vaatamisega. On oluline, et lapsed näeksid tunni üldist tulemust, kuuleksid õpetaja hinnangut oma tööle, osaleksid aktiivselt nende käsutuses olevas vestluses, hindaksid objektide ja nähtuste ilmekaid pilte; et iga laps näeks oma töid teiste laste tööde hulgas. Laste loodud piltide hindamisel on oluline juhtida nende tähelepanu kõige huvitavamale neist, esile kutsuda positiivseid emotsioone. See aitab suurendada nende huvi kujutava kunsti vastu.
Teise noorema rühma lastega töötades peavad kasvatajad arvestama isiklik kogemus iga laps ja kogu rühm tervikuna. Iga rühma eripära saab määrata laste vanuse järgi (ühes rühmas võivad olla veidi vanemad lapsed; lapsed, kes elavad samas mikrorajoonis või erinevates; rühma võivad kuuluda lapsed, kes läksid sinna üle esimesest nooremast rühm). Pedagoogide ees seisab ülesanne mõista oma rühma iseärasusi ja kohandada visuaalsete tegevuste tööd vastavalt sellele, raskendades ülesandeid juhtudel, kui rühma kuuluvad esimeses nooremas rühmas kasvanud lapsed või lapsed, kes on üldiselt 2-aastased. 4 kuud vanem. Tüsistused võivad hõlmata rohkem kasutamist lai valik materjalid (rohkem värvide lisamine, rasvased pastellid, sangviin), piltide arvu suurendamine (mitte ainult üks jõulupuu, nukk vms, vaid mitu) jne.
Selles juhendis esitatud õppetundide märkmed tõstavad esile järgmised jaotised.
Programmi sisu. See osa näitab, milliseid õppe- ja arendusülesandeid tunnis käsitletakse.
Tunni läbiviimise metoodika. Selles osas avatakse järjepidevalt tunni läbiviimise metoodika, lastele visuaalse ülesande püstitamine ja järkjärguline suunamine tulemuseni.
Materjalid. Selles jaotises on loetletud kõik piltide loomiseks vajalikud visuaalsed ja jaotusmaterjalid.
Seosed teiste tegevuste ja tegevustega. See konspekti osa paljastab tunni võimalikud seosed õppekasvatustöö erinevate osade, mängude ja muude tegevustega. Suhte loomine ja selle rakendamine võimaldab lastel saada igakülgset arusaamist objektidest ja nähtustest ning rikastada oma kogemusi.
Mõne tunni märkustes pakume valikuid konkreetse teema või tegevuse tüübi jaoks. See annab õpetajatele võimaluse mõista, et samu visuaalseid probleeme saab lahendada erinevat temaatilist sisu kasutades ning edaspidi olla tundide teema valikul loominguline.
Teises nooremas rühmas on iga nädal 1 joonistamise tund, iga kahe nädala tagant 1 voolimistund ja 1 aplikatsioonitund. Kokku toimub kuus 10 tundi (4 joonistamises, 4 voolimises ja 2 aplikatsioonis). IN õppeaasta 9 õppekuud ja seega umbes 90 õppetundi. Mõnel kuul on 4,5 nädalat (kui kuus on 31 päeva) ja kui sellele kuule lisandub üks tund, saab õpetaja selle võtta märkmetes sisalduvatest tunnivalikutest või valida tunni oma äranägemise järgi.
Loodame, et see raamat on abiks koolieelikutele õppeasutused 3–4-aastastele lastele joonistamise, voolimise ja aplikatsiooni õpetamise töö korraldamisel, nende loovuse arendamisel.

Kaunite kunstide programm

Arendada esteetilist taju; juhtida laste tähelepanu ümbritsevate esemete (mänguasjad), loodusobjektide (taimed, loomad) ilule ja tekitada rõõmutunnet. Arendada huvi kujutava kunsti vastu. Õppige kujutama lihtsaid objekte ja nähtusi joonistamisel, modelleerimisel ja aplikatsioonil, andes edasi nende väljendusrikkust.
Kaasake objekti uurimise protsessi mõlema käe liigutused objektil, katke see oma kätega, jälgige objekti ühe, seejärel teise käega mööda kontuuri, jälgides nende tegevust oma silmadega.
Arendage oskust näha värvide ilu loodusobjektides, lasteriietes, piltides, rahvalikes mänguasjades (Dymkovo, Filimonovi mänguasjad, pesitsevad nukud).
Põhjustada positiivset emotsionaalne reaktsioon looduse ilule, kunstiteostele ( raamatuillustratsioonid, käsitöö, majapidamistarbed, riided).
Õppige looma nii individuaalseid kui ka kollektiivseid kompositsioone joonistustes, modelleerimises ja aplikatsioonis.

Joonistamine

Kutsuge lapsi oma joonistustes edasi andma ümbritsevate objektide ja looduse ilu ( sinine taevas valgete pilvedega; värvilised lehed langevad maapinnale; lumehelbed, mis langevad maapinnale jne).
Jätkake õpetamist, kuidas pliiatsit, viltpliiatsit või pintslit õigesti käes hoida, ilma lihaseid pingutamata või sõrmi liiga tugevalt pigistamata; saavutada joonistamise käigus pliiatsi ja pintsliga käe vaba liikumine. Õppige pintslile värvi panema: kastke terved harjased ettevaatlikult värvipurki, eemaldage purgi servalt üleliigne värv harjaste kerge puudutusega, loputage pintsel enne erinevat värvi värvi ülesvõtmist korralikult läbi. Tekitage harjumus kuivatada pestud pintsel pehmel riidel või pabersalvrätikul.
Tugevdada teadmisi värvide nimetustest (punane, sinine, roheline, kollane, valge, must), tutvustada toone (roosa, sinine, hall). Pöörake laste tähelepanu kujutatud objektile sobiva värvi valimisele.
Tutvustage lastele dekoratiivseid tegevusi: õppige Dymkovo mustritega kaunistama õpetaja välja lõigatud mänguasjade (lind, kits, hobune jne) ja esemete (taldrik, labakindad) siluette.
Õpetage joonte, löökide, täppide, löökide rütmilist rakendamist (lehed langevad puudelt, sajab vihma, “lumi, lumi keerleb, terve tänav valge”, “vihm, vihm, tilk, tilk, tilk...” jne).
Õpi kujutama lihtsaid esemeid, tõmbama sirgeid (lühike, pikki) eri suundades, neid ületama (triibud, paelad, rajad, tara, ruuduline sall jne). Juhtige lapsed objektide piltide juurde erinevad kujud(ümmargune, ristkülikukujuline) ja erinevate kujundite ja joonte kombinatsioonist koosnevad esemed (trummel, lumememm, kana, käru, haagis jne).
Arendage oskust luua lihtsat lugude kompositsioonid, korrates ühe objekti kujutist (meie saidil jõulupuud, kõnnivad trumlid) või kujutades erinevaid esemeid, putukaid jne (rohu sees roomavad putukad ja ussid; kullirullid mööda teed jne). Õpetage lapsi paigutama pilte kogu lehele.

Modelleerimine

Tekitada huvi modellinduse vastu. Kinnitada ideid savi, plastiliini, plastmassi omaduste ja skulptuurimeetodite kohta.
Õppige sirgete ja ringjate liigutustega tükke rullima, ühendage saadud pulga otsad, tasandage pall, purustades seda kahe käega.
Julgustage lapsi kaunistama skulptuurseid esemeid, kasutades teritatud otsaga pulka.
Õppige looma 2-3 osast koosnevaid objekte, ühendades neid üksteise vastu surudes.
Tugevdada oskust kasutada hoolikalt savi, asetada tahvlile tükke ja vormitud esemeid.
Õpetage lapsi voolima lihtsaid mitmest osast koosnevaid esemeid (trummel, kana, püramiid jne). Soovitage kujundatud kujundeid kombineerida kollektiivseteks kompositsioonideks (trumlid tantsivad ringis, õunad lamavad taldrikul jne). Äratada rõõmu ühise töö tulemuse tajumisest.

Rakendus

Tutvustada lastele aplikatsioonikunsti, arendada huvi seda tüüpi tegevuste vastu. Õppige esmalt paberilehele kindlas järjestuses laduma erineva kuju, suuruse ja värviga valmis osi ja seejärel kleepima saadud pilt paberile.
Õppige liimi hoolikalt kasutama: määrige see pintsliga õhukese kihina peale tagakülg kleebitav kuju (spetsiaalselt ettevalmistatud õliriide peal); kandke liimiga kaetud pool paberilehele ja suruge salvrätikuga tihedalt kinni.
Tekitage saadud pildist lastes rõõmu. Arendada täpseid tööoskusi.
Õppige looma erineva kujuga paberist (ruut, rosett jne) eseme- ja dekoratiivkompositsioone. geomeetrilised kujundid Ja looduslikud materjalid, korrates ja vaheldudes neid kuju ja värvi järgi. Arendage rütmitaju.

Aasta lõpuks saavad lapsed
Näidake illustratsioonide, rahvapärase dekoratiivkunsti teoste tajumisel üles emotsionaalset vastutulelikkust tarbekunst, mänguasjad, esemed ja loodusnähtused; nautida nende loodud individuaalseid ja kollektiivseid teoseid.
Joonistamises
Teadke ja nimetage materjale, mida saate kasutada joonistamiseks; programmiga määratletud värvid; rahvapärased mänguasjad(matrjoška, ​​Dymkovo mänguasi).
Kujutage üksikuid objekte, mis on kompositsioonilt lihtsad ja sisult lihtsad.
Valige värvid, mis sobivad kujutatud objektidega.
Kasutage õigesti pliiatseid, markereid, pintsleid ja värve.
Skulptuuris
Teadma plastmaterjalide omadusi (savi, plastiliin, plastmass); mõista, milliseid esemeid neist saab valmistada.
Eraldage suurest savitükist väikesed tükid, rullige need peopesade sirgete ja ringjate liigutustega lahti.
Skulptuur erinevaid esemeid, mis koosneb 1–3 osast, kasutades erinevaid modelleerimistehnikaid.
Rakenduses
Loo valmiskujunditest objektide kujutisi.
Kaunista erineva kujuga paberist toorikuid.
Valige värvid, mis vastavad kujutatud objektidele ja vastavalt suva järgi; kasutage materjale hoolikalt.

Ligikaudne jaotus programmi materjal aastaks

septembril

1. õppetund. Joonis "Sissejuhatus pliiatsi ja paberisse"
Programmi sisu.Õpetage lapsi pliiatsiga joonistama. Õppige pliiatsit õigesti hoidma, liigutama seda mööda paberit, ilma paberile liiga tugevalt vajutamata ja seda tugevalt sõrmedes pigistamata. Juhtige laste tähelepanu pliiatsi paberile jäetud jälgedele; soovitage sõrmedega tõmmatud jooni ja konfiguratsioone mööda liigutada. Õppige nägema löökide sarnasust objektidega. Arendage soov joonistada.

2. õppetund. Modelleerimine “Sissejuhatus savi, plastiliiniga”
Programmi sisu. Andke lastele aimu, et savi on pehme, sellest saab voolida, suurest tükist saab väikseid tükke ära näpistada. Õppige asetama savist ja vormitud esemeid ainult tahvlile ning töötage hoolikalt. Arendage soovi skulptuuriks.

3. õppetund. Joonistus "Sajab"
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonisel edasi andma muljeid ümbritsevast elust, nägema joonisel nähtuse kujutist. Tugevdage lühikeste löökide ja joonte joonistamise oskust, hoidke pliiatsit õigesti. Arendage soov joonistada.

4. õppetund. Modelleerimine “Sticks” (“Kommid”)
Programmi sisu.Õpetage lapsi väikeseid savitükke ära näpistama ja sirgete liigutustega peopesade vahel rullima. Õppige hoolikalt töötama ja valmistooteid tahvlile panema. Arendage soovi skulptuuriks.

5. õppetund. Rakendus "Suured ja väikesed pallid"
Programmi sisu.Õpetage lapsi valima suuri ja väikeseid ümaraid esemeid. Tugevdada ideid ümarate esemete ja nende suuruse erinevuste kohta. Õppige pilte hoolikalt kleepima.

6. õppetund. Joonistamine "Side värvilised nöörid pallide külge"
Programmi sisu.Õpetage lapsi pliiatsit õigesti hoidma; tõmmake sirgjooned ülalt alla; hoidke jooni lahutamatult, sujuvalt. Arendada esteetilist taju. Õppige nägema objekti kujutist joontena.

7. õppetund. Modelleerimine “Erinevad värvilised kriidid” (“Leivakõrred”)
Programmi sisu. Harjutage pulkade kujundamist, rullides savi peopesade sirgete liigutustega. Õppige hoolikalt töötama savi ja plastiliiniga; asetage vormitud esemed ja liigne savi tahvlile. Kujundada soovi skulptuurida, rõõmustada selle üle, mis on loodud.

8. õppetund. Joonis "Ilusad trepid"(Valik "Ilus triibuline vaip")
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonistama jooni ülalt alla; kandke neid otse ilma peatumata. Õppige pintslile värvi panema, kastke terved harjased värvi sisse; eemalda liigne tilk, puudutades ebemega purgi serva; loputage pintsel vees, kuivatage seda kerge lapiga, et koguda erinevat värvi värvi. Jätkake lillede tutvustamist. Arendada esteetilist taju.

9. õppetund. Modelleerimine "Babliki" ("Baranki")
Programmi sisu. Jätkake lastele savi tutvustamist, õpetage neid savipulka rõngaks rullima (ühendage otsad, surudes need tihedalt kokku). Tugevdage oskust sirgete liigutustega savi rullida ja hoolikalt skulptuurida. Arendada kujutlusvõimet. Tekitage saadud piltidest lastes rõõmutunnet.

10. õppetund. Rakendus "Pallid veerevad mööda teed"(Valik "Köögiviljad (puuviljad) lamavad ümaral kandikul")
Programmi sisu. Tutvustage lastele ümaraid esemeid. Julgustage neid ühe ja teise käe sõrmedega kujundit mööda kontuuri jälgima, kutsudes seda (ümmargune pall (õun, mandariin jne)). Õppige liimimistehnikaid (laotage liimi detaili tagumisele küljele, võtke pintslile veidi liimi, töötage õlikangaga, suruge pilt salvrätikuga paberile ja kogu peopesa).

oktoober

11. õppetund. Joonis "Mitmevärviline lehtede vaip"
Programmi sisu. Arendada esteetilist taju, kujundada kujutlusvõimelisi ideid. Õpetage lapsi pintslit õigesti hoidma, kastke terved harjased värvi sisse ja eemaldage purgi servalt üleliigsed tilgad. Õppige lehti joonistama, kandes paberile harjased.

12. õppetund. "Värviliste pallide" joonistamine
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonistama pidevaid jooni ringjate liigutustega ilma pliiatsit (viltpliiatsit) paberilt tõstmata; hoidke pliiatsit õigesti; Joonistamisel kasutage erinevat värvi pliiatseid. Juhtige laste tähelepanu värviliste piltide ilule.

13. õppetund. Rakendus "Suured ja väikesed õunad taldrikul"
Programmi sisu.Õpetage lapsi kleepima ümaraid esemeid. Tugevdada ideid objektide suuruse erinevuste kohta. Kinnitage õiged liimimisvõtted (võta pintslile veidi liimi ja kanna kogu vormi pinnale).

14. õppetund. "Sõrmuste" joonistamine(“Värvilised seebimullid”)
Programmi sisu.Õpetage lapsi pliiatsit õigesti hoidma ja ümarat kujundit joonisel edasi andma. Harjutage oma käe ringikujulisi liigutusi. Õppige joonistamisel kasutama erinevat värvi pliiatseid. Arendage värvitaju. Tugevdada teadmisi värvide kohta. Tekitage värviliste joonistuste mõtisklemisest rõõmutunnet.

15. õppetund. Modelleerimine "Kolobok"
Programmi sisu.Äratada lastes modelleerimisel kujundeid luua muinasjutu tegelased. Tugevdage ümarate esemete vormimise võimet, veeretades savi peopesade vahel ringjate liigutustega. Tugevdage oskust hoolikalt saviga töötada. Õppige voolitud kujutisele pulgaga mõnda detaili (silmi, suu) joonistama.

16. õppetund. Joonistus "Blow up, mull..."
Programmi sisu.Õpetage lapsi õues mängimise kujundeid joonistustes edasi andma. Tugevdada erineva suurusega ümarate esemete joonistamise oskust. Arendage oskust värvidega maalida ja pintslit õigesti hoida. Tugevdada teadmisi värvide kohta. Arendage kujundlikke ideid ja kujutlusvõimet.

17. õppetund. Modelleerimine “Kingitus armastatud kutsikale (kassipojale)”
Programmi sisu. Kujundage kujutlusvõimet ja kujutlusvõimelisi ideid, arendage kujutlusvõimet. Õpetada lapsi modellitöös kasutama varem omandatud oskusi. Tõsta üles hea suhtumine loomade suhtes, soov nende heaks midagi head teha.

18. õppetund. Rakendus "Marjad ja õunad lebavad taldrikul"
Programmi sisu. Tugevdada laste teadmisi esemete kuju kohta. Õppige objekte suuruse järgi eristama. Harjutage ettevaatlikult liimi kasutamist ja ettevaatlikuks liimimiseks salvrätikut. Õppige pilte paberil vabalt järjestama.

19. õppetund. Modelleerimine vastavalt plaanile
Programmi sisu. Tugevdage laste võimet modelleerimisel tuttavate objektide pilte edasi anda. Õppige iseseisvalt määrama, mida nad soovivad luua; oma plaanid ellu viia. Kasvatage oskust ja soovi oma tööd nautida.

20. õppetund. Disaini järgi joonistamine
Programmi sisu.Õpetage lapsi iseseisvalt joonistuse sisu üle mõtlema. Tugevdada varem omandatud oskusi värvidega maalimisel. Kasvatage soovi jooniseid vaadata ja neid nautida. Arendage värvitaju ja loovust.

novembril

21. õppetund. Joonistus "Ilus õhupallid(pallid)"
Programmi sisu.Õpetage lapsi joonistama ümaraid esemeid. Õppige pliiatsit õigesti käes hoidma ja joonistamisel kasutama erinevat värvi pliiatseid. Arendage huvi joonistamise vastu. Kujutage esile positiivset emotsionaalset suhtumist loodud kujunditesse.

22. õppetund. Rakendus "Värvilised tuled majades"
Programmi sisu.Õpetage lapsi kleepima ümmarguse kujuga pilte, täpsustage kujundi nimi. Õppige ringe värvi järgi vahetama. Harjutage ettevaatlikku liimimist. Tugevdage teadmisi värvide kohta (punane, kollane, roheline, sinine).

23. õppetund. “Kringlite” modelleerimine
Programmi sisu. Tugevdage savi rullimise tehnikat peopesade sirgete liigutustega. Õpetage lastele, kuidas saadud vorsti erineval viisil rullida. Arendada oskust teoseid uurida, tuua esile sarnasusi ja erinevusi ning märgata loodud kujundite mitmekesisust.

24. õppetund. "Värviliste rataste" joonistamine("Värvilised kõvad")
Programmi sisu.Õppige joonistama ümaraid objekte pintsli pideva liikumisega. Tugevdada pintsli pesemise oskust, kuivatada pestud harja harjased riidele (salvrätikule). Arendage värvitaju. Tugevdada teadmisi värvide kohta. Õpetada lapsi valmis töid vaatama; tõstke esile siledad kaunid rõngad.

25. õppetund. Pealekandmine ribale “Pallid ja kuubikud”

Planeerimine juunioride II grupis vastavalt T.S. Komarova elementidega I.A. Lykova

(Tuginedes koolieelses õppeasutuses rakendatavale “Lasteaia kasvatus- ja koolitusprogrammile”, toimetanud M.A. Vassiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Kutsuge lapsi oma joonistustes edasi andma ümbritsevate objektide ja looduse ilu (sinine taevas valgete pilvedega; värvilised lehed langevad maapinnale; lumehelbed langevad maapinnale jne).

Jätkake õpetamist, kuidas pliiatsit, viltpliiatsit või pintslit õigesti käes hoida, ilma lihaseid pingutamata või sõrmi liiga tugevalt pigistamata; saavutada joonistamise käigus pliiatsi ja pintsliga käe vaba liikumine. Õppige pintslile värvi panema: kastke terved harjased ettevaatlikult värvipurki, eemaldage purgi servalt üleliigne värv harjaste kerge puudutusega, loputage pintsel enne erinevat värvi värvi ülesvõtmist korralikult läbi. Tekitage harjumus kuivatada pestud pintsel pehmel riidel või pabersalvrätikul.

Tugevdada teadmisi värvide nimetustest (punane, sinine, roheline, kollane, valge, must), tutvustada toone (roosa, sinine, hall). Pöörake laste tähelepanu kujutatud objektile sobiva värvi valimisele.

Kaasake lapsi dekoratiivsetesse tegevustesse: õppige Dymkovo mustritega kaunistama õpetaja välja lõigatud mänguasjade (lind, kits, hobune jne) ja esemete (taldrik, labakindad) siluette.

Õpetage joonte, löökide, täppide, löökide rütmilist rakendamist (lehti langeb puudelt, sajab vihma, "lumi, lumi keerleb, terve tänav on valge", "vihm, vihm, tilk, tilk, tilk.. .”, jne).

Õpi kujutama lihtsaid esemeid, tõmbama sirgeid (lühike, pikki) eri suundades, neid ületama (triibud, paelad, rajad, tara, ruuduline sall jne). Juhatage lapsi kujutama erineva kujuga esemeid (ümmargused, ristkülikukujulised) ja esemeid, mis koosnevad erinevate kujundite ja joonte kombinatsioonist (lumememm, kana, käru, haagis jne).

Arendada oskust luua lihtsaid süžeekompositsioone, korrates ühe objekti kujutist (meie saidil olevad jõulupuud, kõndivad trumlid) või kujutades mitmesuguseid objekte, putukaid jne. (rohu sees roomavad putukad ja ussid; kakuke veereb mööda teed jne). Õpetage lapsi paigutama pilte kogu lehele.

Põhikirjandus:

1. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid teises nooremas rühmas lasteaed. Tunni märkmed. – M.: Mosaiik – Süntees, 2009. – 96 lk.

(22 õppetundi 35-st ≈ 63%)

2. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilisi soovitusi. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2008. – 144 lk.

(13 õppetundi 35-st ≈ 37%)

Klasside arv:35

Aasta lõpuks saavad lapsed:

ü Teadke ja nimetage materjale, mida saate kasutada joonistamiseks; programmiga määratletud värvid; rahvapärased mänguasjad (matryoshka nukk, Dymkovo mänguasi).

ü Kujutage üksikuid objekte, kompositsioonilt lihtsaid ja sisult lihtsaid.

ü Valige kujutatud objektidele vastavad värvid.

ü Kasuta õigesti pliiatseid, markereid, pintsleid ja värve.

Selgitatakse vastavalt: Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaia teises nooremas rühmas. Tunni märkmed. – M.: Mosaiik – Süntees, 2009. – Lk. 7-9.

septembril

I nädal

Õppetund nr 1

Tunni teema : « Minu rõõmsameelne, helisev pall...» - ainejoonistus, diagnostika.

Programmi sisu : äratada huvi mänguasjade joonistamise vastu. Arendada oskust kujutada ümaraid värvilisi objekte (palli). Õppige joont rõngaks sulgema, jagage ring kaheks osaks ja värvige, korrates joonistatud kujundi piirjooni. Harjutage guaššvärvidega maalimise tehnikat. Arendage silma ja koordinatsiooni "silm-käe" süsteemis.

Eeltöö : õuemängud ja harjutused pallidega (veeretamine, viskamine kahe käega alt ja rinnalt, käest kätte andmine). Erinevate pallide uurimine ja uurimine kompimisaistingu, kuju ja värvi tajumise osas.

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 18-19.

Tunni materjalid: lastele: erineva suurusega ruudukujulised paberilehed (valida) - 15x15, 20x20, 25x25 cm; papist ringid kuju uurimiseks; guaššvärvid (iga lapse jaoks kaks värvi); harjad, veepurgid; riidest salvrätikud kuhja kuivatamiseks. Õpetajal on: tühi ruudukujuline paberileht vähemalt 25x25 cm; poolringide paarid värvikombinatsioonide kuvamiseks (sinine+punane, sinine+kollane, roheline+oranž jne), pintsel, veeklaas, salvrätik, papist ring, kahevärvilised pallid.

I I nädal

Õppetund nr 2

Tunni teema : "Sajab" .

Programmi sisu : õpetage lapsi joonisel edasi andma muljeid ümbritsevast elust, joonistama lühikesi jooni ja jooni, hoidma õigesti pliiatsit, nägema joonisel nähtuse kujutist. Arendage soov joonistada.

Eeltöö : tähelepanekud vr-s jalutuskäikude nimi. Laulame laulu vihmast.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – lk 11 – 12. (. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 50-51.)

Tunni materjalid: pliiatsid sinine, ½ horisontaalpaigutuspaberi suurus.

I II nädal

Õppetund nr 3

Tunni teema : « Värvilised pliiatsid» .

Programmi sisu : õpetage lapsi joonistama jooni ülalt alla, proovige neid ilma peatumata sirgelt tõmmata. Õppige pintslile värvi kandma, terved harjased värvi sisse kastma, üleliigne tilk eemaldama, pintslit vees loputama ja kergelt lapiga kuivatama. Jätkake lillede tutvustamist. Arendada esteetilist taju.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk.13.

Tunni materjalid: ½ horisontaalpaigutuspaberi suurus. Guaššvärvid neljas värvitoonis (s erinevad lauad kaks värvi erinevates kombinatsioonides, kuid kaunilt kombineeritud).

I V nädal

Õppetund nr 4

Tunni teema : « Ilus triibuline vaip» .

Programmi sisu : õpetage lapsi joonistama jooni vasakult paremale, liigutage pintslit pidevalt mööda hunnikut; pane pintslile hästi värv, loputa pintsel põhjalikult; värvige hoolikalt teise värviga, laskumata kohtadesse, kus see on juba värvitud. Arendage värvitaju ja kinnistage teadmisi värvide kohta.

Eeltöö : täpsustada teadmisi värvide kohta õppemängudes. Vaata ilusaid triibulisi kangaid, jooksjaid, salle.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk.14.

Tunni materjalid: ruudukujulised paberilehed. Triibuliste vaipade näidised. Igal laual on kaks erinevat, hästi sobivat värvi; veepurgid, riidelapid, pintsel.

oktoober

I nädal

Õppetund nr 5

Tunni teema : « Värvilised pallid» .

Programmi sisu : õpetage lapsi joonistama pidevaid jooni ringjate liigutustega ilma pliiatsit paberilt tõstmata; hoidke seda õigesti; Joonistamisel kasutage erinevat värvi pliiatseid.

Eeltöö : ümara kujuga esemete ja erinevate värvidega tutvumine mängude ajal.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 15.

Tunni materjalid: värvilised pliiatsid või värvipliiatsid, maastikupaber.

I I nädal

Õppetund nr 6

Tunni teema : "Sõrmused" .

Programmi sisu : õpetage lapsi pliiatsit õigesti hoidma, andke joonisel edasi ümar kuju, harjutage käe ringliikumist. Õppige kasutama erinevat värvi pliiatseid. Arendage värvitaju. Tugevdage teadmisi värvide kohta.

Eeltöö : jätkata mängude ajal tutvumist ümara kujuga esemete ja erinevate värvidega.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 16.

Tunni materjalid: värvilised pliiatsid, ümmargused paberilehed 20x20 cm.

I II nädal

Õppetund nr 7

Tunni teema : « Kollased lehed lendavad» - dekoratiivne joonistus.

Programmi sisu : õppige pintslit õigesti hoidma, kastke terved harjased värvi sisse, eemaldage üleliigne tilk purgi servalt; kujutage lehti, kandes kogu pintsli harjased paberile ja kastes seda vastavalt vajadusele värvi sisse. Õppige kollast värvi ära tundma ja õigesti nimetama. Arendada esteetilist taju. Looge tingimused kunstiliseks katsetamiseks: näidake oranži saamise võimalust kollase ja punase segamisel; pöörake tähelepanu joonistatud lehtede suuruse sõltuvusele harja suurusest. Arendage värvi- ja rütmitaju. Kasvatage huvi eredate, kaunite loodusnähtuste vastu, soovi oma muljeid joonistustes edasi anda.

Eeltöö : lastele sügisnähtuste tutvustamine: lehed muutuvad kollaseks ja langevad, muutub häguseks ja vihmaseks; inimesed koguvad köögivilju ja puuvilju. Ilukirjanduslike teoste lugemine, jutustamine, laulmine (sügislaulu kuulamine). Mängud sügislehtedega, kimpude meisterdamine. Didaktiline mäng"Mis puu leht on?"

Tunni edenemine : cm. 1. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – lk 14 - 15. 2. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 42-43.

Tunni materjalid: paberilehed (1/2 horisontaalpaigutuslehte) sinine värv, kollased ja punased guaššvärvid, värviga katsetamiseks paletid või plastikkaaned, kahes suuruses pintslid, veepurgid, paber- ja riidest salvrätikud. Ilusad eri värvi ja suurusega sügislehed, kogutud jalutuskäigul.

I V nädal

Tund nr 8

Tunni teema : « Marjad marja haaval» - sõrme maalimine.

Programmi sisu : õpetage lapsi looma rütmilisi kompositsioone "Marjad põõsastel". Näidake visuaalsete tehnikate kombineerimise võimalust: värviliste pliiatsitega okste ja marjade joonistamine sõrmedega (valikuline). Arendage rütmi- ja kompositsioonitaju. Kasvatada huvi looduse vastu ja erksate muljete (ideede) kuvamine joonistustes.

Eeltöö : voolimistunnis marjade voolimine. Marjade piltide vaatamine piltidel ja fotodel. Didaktiline harjutus “Marjahaaval” rütmitaju arendamiseks - marjade või nende asendajate kujutiste (erinevat värvi ringid) laotamine etteantud järjekorras, näiteks: 1) üks punane - üks roheline; 2) kaks punast – üks kollane...

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 30-31.

Tunni materjalid: lastele: valge või helesinise paberi lehed, kaanega guaššvärvid (2 kontrastset värvi - punane ja roheline), värvilised või viltpliiatsid, paber- ja riidest salvrätikud. Õpetajal on: kompositsiooni “Marjad põõsastel” valikud, valge või sinine paberileht, viltpliiats; flanelgraaf või magnettahvel ning punaste ja roheliste ringide komplekt.

novembril

I nädal

Õppetund nr 9

Tunni teema : "Tere, tere!" » - vatitupsudega joonistamine.

Programmi sisu : õpetage lapsi vatitupsudega kujutama pilvi ja rahet, muutes täppide paigutuse värvi ja sagedust (pilve laigud on üksteise lähedal, rahe taevas on harvem, vahedega). Näidake pildi olemuse ning kunstilise ja kujundliku väljendusvahendite vahelist seost. Arendage värvi- ja rütmitaju.

Eeltöö : vestlus hooajaliste loodusnähtuste ja erinevat tüüpi sademed (vihm, lumi, rahe). G. Tsõferovi muinasjutu “Grad” lugemine (I.A. Lykova, lk 48).

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 48-49.

Tunni materjalid: sinised paberilehed, vatitupsud, sinised ja valged guaššvärvid, paber- ja riidest salvrätikud, veetopsid. Muutuvad näidised tehnika selgitamiseks.

I I nädal

Õppetund nr 10

Tunni teema : « Ilusad õhupallid» .

Programmi sisu : jätkake lastele ümmarguste esemete joonistamise õpetamist. Õppige pliiatsit õigesti käes hoidma ja joonistamise käigus kasutama erinevat värvi pliiatseid. Arendage huvi joonistamise vastu.

Eeltöö : saali, rühmaruumi piduliku kaunistuse jälgimine.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 18.

Tunni materjalid: värvilised pliiatsid (kogu kast), maastikupaber.

I II nädal

Tund nr 11

Tunni teema : « Sajajalgne poes (viisakas vestlus)» .

Programmi sisu : õppige joonistama keerulisi kujundeid selle põhjal lainelised jooned, kooskõlastage paberilehe (tausta) ja kavandatava pildi proportsioonid. Arendada oskust tajuda värvi ja kuju peamise kunstilise väljendusvahendina.

Eeltöö : paberist ja plastiliinist sajajalgse plastiliste kujutiste loomine. Sõnavaratöö: sõnade "pikk - lühike" tähenduse selgitamine.

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 58-59.

Tunni materjalid: sinised, kollased ja heledad pikad lehed või paberiribad roheline(laste valik), guaššvärvid (punane, kollane, roheline), pintslid, viltpliiatsid(või pliiatsid), paberist ja riidest salvrätikud, veetopsid (purgid).

I V nädal

Tund nr 12

Tunni teema : « Triibulised käterätikud metsaloomadele» .

Programmi sisu : õpetage lapsi joonistama pikale ristkülikule sirgeid ja lainelisi jooni. Näidake mustri (dekoori) sõltuvust toote kujust ja suurusest (“rätikud”). Täiustage pintsliga maalimise tehnikat. Näita valikuid joonte vaheldumiseks värvi ja konfiguratsiooni järgi (sirge, laineline). Arendage värvi- ja rütmitaju. Kasvatada huvi dekoratiiv- ja tarbekunsti vastu.

Eeltöö : dekoratiiv- ja tarbekunsti esemete (vaibad, käterätikud, salvrätikud) tutvumine, esmane tutvumine kudumise ja vaiba valmistamisega. Vaadates igapäevaste asjade mustreid. Didaktiline mäng "Tee triipude muster". Sajajalgsete joonistamine (eri värvi laineliste joonte alusel).

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 62-63.

Tunni materjalid: piklikud valged paberilehed, 2-3 värvi guaššvärvid, pintslid, veetopsid (purgid), paber- ja riidest salvrätikud. Muutuva mustrite mustrid ristkülikul. Rätikud koos ilusad mustrid. Köis lastetööde näitusele ja dekoratiivsed pesulõksud. Õhupall seebimullide puhumiseks.

detsembril

I nädal

Tund nr 13

Tunni teema : "Puu" .

Programmi sisu : õpetage lapsi joonistama objekti, mis koosneb sirgetest vertikaalsetest ja kaldus joontest, asetage pilt paberilehe keskele, joonistage suurelt, kogu lehele. Juhtige laste tähelepanu asjaolule, et puul on pikad ja lühikesed oksad.

Eeltöö : vaatlused kõndides, raamatutes puude kujutiste vaatamine, fotod.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 22-23.

Tunni materjalid: ½ maastikupaber, värvilised pliiatsid.

II nädal

Tund nr 14

Tunni teema : « Lumepallid, suured ja väikesed» .

Programmi sisu : tugevdage ümarate objektide joonistamise oskust. Õppige õigeid maalimisvõtteid piirjoontest kaugemale minemata. Korrake pilti täites vaba ruumi leht.

Eeltöö : lapsed mängivad lumealal.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 21-22.

Tunni materjalid: leht värvilist paberit, mis on maastikupaberi suurune või veidi suurem, olenevalt pintslite suurusest, valge guašš.

III nädal

Tund nr 15

Tunni teema : « Serpentiini tantsud» .

Programmi sisu : õpetage lapsi vabalt joonistama erineva konfiguratsiooniga jooni (lainelised, spiraalsed, aasadega erinevates kombinatsioonides), erinevat värvi (punane, sinine, kollane, roheline). Vabastage oma joonistuskäsi. Täiustage oma maalimistehnikat (teha pintslit sageli märjaks ja liigutage seda vabalt igas suunas). Arendage värvi- ja kujutaju.

Eeltöö : piltidega postkaartide ja kalendrite vaatamine jõulupuu. Didaktilised ja õuemängud serpentiiniga. Harjutus "tutitantsimine", "joon kõndimisel".

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 70-71.

Tunni materjalid: erineva formaadi ja suurusega valged paberilehed; guaššvärvid, viltpliiatsid; pintslid, alused, veetopsid (purgid); Paberist ja riidest salvrätikud; erinevat värvi serpentiin.

IV nädal

Tund nr 16

Tunni teema : Disaini järgi joonistamine.

Programmi sisu : tekitage lastes soovi joonistada, mõelge joonise sisule ja täitke kogu leht. Arendage soovi valmis jooniseid vaadata, neist rääkida ja neid nautida. Edendada iseseisvust ja loovust.

Eeltöö : vaatlused kõndimise ajal.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 24.

Tunni materjalid: Hämaras toonitud paberi maastikuleht, valge, roheline, kollane guašš.

jaanuaril

I I nädal

Tund nr 17

Tunni teema : « Tulede ja pallidega kaunistatud jõulupuu» .

Programmi sisu : õpetage lapsi joonistama joontest (vertikaalselt, horisontaalselt või kaldus) koosnevaid objekte. Õppige looma joonisel elegantse jõulupuu kujutist. Õppige joonistama kogu lehele suurt jõulupuu; kaunistage seda, kasutades kastmistehnikaid, joonistades ümaraid kujundeid, jooni. Arendada laste esteetilist taju. Tutvustage roosasid ja siniseid lilli. Pöörake laste tähelepanu joonistele, andes neile kujundlikud omadused. Kutsuge esile rõõmutunnet ilusad joonised. Jätkake lastele värvi ja pintslite kasutamise ning pintsli pesemise õpetamist.

Eeltöö : arvesta lasteaia ala jõulukuuske, rühmaruumi jõulukuuske, võrdle teiste puudega. Aastavahetusel ja jõulupühadel osalemine, jõulupuu kaunistuste vaatamine.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 25, 26.

Tunni materjalid: maastiku paberileht, värvid - guašš - tumeroheline, kollane, roosa, sinine, valged lilled; pintslid 2 suurust, riidest salvrätik, veepurk.

III nädal

Tund nr 18

Tunni teema : « Vaata - bagelid, rullid...» .

Programmi sisu : äratada lastes huvi kuklite ja kuklite joonistamise vastu. Õppige joonistama kontrastse suurusega (läbimõõduga) sõrmuseid (sõõrikud, bagelid), vali ise pintsel: laiade harjastega - bageli joonistamiseks, kitsa harjastega - bageli joonistamiseks. Harjutage guaššvärvidega maalimise tehnikat. Arendage silma ja koordinatsiooni "silm-käe" süsteemis.

Eeltöö : õuemängud ja harjutused rõngaga (rullimine, viskamine kahe käega alt ja rinnalt, käest kätte andmine). Erineva suurusega püramiidrõngaste uurimine ja uurimine kompimisaistingu, kuju ja värvi tajumise osas. Didaktiline mäng “Värvilised rõngad” (kuju, värvi, suuruse taju arendamine). Modelleerimise, joonistamise ja aplikatsiooni tunnid teemal “Bagels - Bagels”. Vene keele ühine jutuvestmine rahvapärane lasteaiasalm(lapsed räägivad kassi nimel):

- Väike kiisu - väike hiir,

Kus sa oled olnud?

- Veskis.

- Väike kiisu - väike hiir,

Mida sa seal tegid?

- Jahvatasin jahu.

- Väike kiisu - väike hiir,

Millise jahuga sa küpsetasid?

- piparkoogid.

- Kellega sa piparkooke sõid?

- Üks.

- Ära söö üksi!

Ära söö üksi!

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 82-83.

Tunni materjalid: lastele: valida paberilehtede vahel - helesinine, heleroheline, roosa värv(taustaks), kollased guaššvärvid, pintslid 2 suurust, viltpliiatsid, papist rõngad kuju uurimiseks, purgid veega, riidest salvrätikud kuhja kuivatamiseks. Õpetajal on kaks erineva suurusega ruudukujulist paberilehte joonistatud rõngastega - bagel ja sõõrik.

IV nädal

Tund nr 19

Tunni teema : « Kuklike veeres mööda teed» - süžee joonistamine.

Programmi sisu : õpetada lapsi rahvajuttude põhjal joonistama. Äratage huvi rada mööda veerevast ja laulu laulvast kolobokist pildi loomise vastu. Kombineeri erinevaid tehnikaid: guaššvärvidega koloboki joonistamine (ringi või ovaali kujuline värvilaik), viltpliiatsidega pika lainelise või lookleva tee joonistamine. Arendada visuaalset – kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet. Kasvatada huvi muinasjututegelaste muljete ja ideede kajastamise vastu kujutavas kunstis.

Eeltöö : vene rahvajutu “Kolobok” lugemine, vestlus selle sisu üle. Loomapiltide vaatamine (illustratsioonid raamatus). Koloboki kujutise loomine. Palli joonistamine, serpentiin, kunstilise sisuga didaktilised harjutused “pintsel tantsib”, “joon jalutuskäigul”.

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 86-87.

Tunni materjalid: erinevat värvi (valge, heleroheline, helesinine, tumesinine) piklikud lehed (ribad) - laste valik, guaššvärvid, pintslid, veetopsid (purgid), viltpliiatsid või värvilised pliiatsid, paber- ja riidest salvrätikud . Tegelased nukuteater vene keelde rahvajutt"Kolobok"

veebruar

I nädal

Tund nr 20

Tunni teema : "Lumememm" .

Programmi sisu : harjutage lapsi ümarate esemete joonistamisel. Õppige joonisel edasi andma mitmest osast koosneva eseme struktuuri, kinnistage kogu pintsli harjastega ümmarguse kuju maalimise oskused pidevate joontega ülalt alla või vasakult paremale.

Eeltöö : lumememme tegemine jalutuskäigul, raamatute illustratsioonide vaatamine.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 28.

Tunni materjalid: toonitud paber - sinine (tuhm), hall, valge guašš, pintsel, veepurk, riidest salvrätik.

II nädal

Tund nr 21

Tunni teema : "Puud lumes" .

Programmi sisu : õppige talvepilti joonisel edasi andma. Harjutage puude joonistamist. Õppige panema lehele mitu puud. Tutvustage uusi inimesi kunstimaterjalid(söe ja kriidiga töötamisel). Tugevdage pintsli pesemise võimet (värvidega töötamisel). Arendada esteetilist taju.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 31.

Tunni materjalid: ½ maastikulehte (pehme sinine või hall), valge kriit ja söe- või guaššvärvid (pruun, valge).

III nädal

Tund nr 22

Tunni teema : "Lennukid lendavad" .

Programmi sisu : õppige joonistama mitmest osast koosnevaid objekte. Tugevdada eri suundades sirgjoonte tõmbamise oskust. Õppige edasi andma objekti kujutist. Arendada esteetilist taju.

Eeltöö : mänge, vaadates illustratsioone.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 30.

Tunni materjalid: helehall värv, helesinisest paberist maastikuleht.

IV nädal

Tund nr 23

Tunni teema : « Lilled emmele (õnnitluskaardid)» - joonistus aplikatsioonielementidega.

Programmi sisu : tekitada soov joonistada 8. märtsil emale kingituseks pilt. Õppige lilli joonistama idee põhjal välimus taimed (korolla, vars, lehed). Harjuta guaššvärvidega maalimise tehnikat: kombineeri erinevaid kujundeid ja jooni, vali ise pintslite värv ja suurus. Arendage kuju- ja värvitaju. Kasvatage hoolivat suhtumist vanematesse.

Eeltöö : kogumiku koostamine õnnitluskaardid. Tulpide ja muude kevadlillede uurimine, välimuse idee selgitamine (näiteks tulbil on hele pung kellukese või tagurpidi seeliku kujul, pikk sirge vars, pikad lehed, kroonlehed on erinevat värvi). Vestlus emadest ja vanaemadest.

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 106-107.

Tunni materjalid: kahekordse postkaardi kujul pooleks volditud valged paberilehed, vaaside siluetid (laste valik), värvilised pliiatsid või viltpliiatsid, vatitupsud, guaššvärvid, pintslid, veepurgid, liimi- või kleeppliiats, paber ja riidest salvrätikud.

märtsil

I nädal

Tund nr 24

Tunni teema : "Päike paistab" .

Programmi sisu : õppige päikesekujutist joonisel edasi andma, ühendage ümar kuju sirgjoontega. Harjutage liigset värvi purgi servale pigistamist. Õppige joonist täiendama teemale vastavate piltidega. Edendada iseseisvust ja loovust.

Eeltöö : vaatlused kõndides, illustratsioonide vaatamine.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 29. (Täiendavat materjali tunni käigu ja sisu kohta vt. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 118-119.)

Tunni materjalid: maastikuleht värvilisest paberist (pehme sinine või hall toon), guašškollane, valge, punane, pruun, roheline, must; pintslid, vatitupsud, viltpliiatsid, veepurgid, salvrätikud.

I I nädal

Tund nr 25

Tunni teema : « Peseme taskurätte ja käterätte» .

Programmi sisu : õppige joonistama ristküliku- ja ruudukujulisi esemeid (taskurätikud ja rätikud) eraldi vertikaalsete ja horisontaalsete joontega. Tutvustage ristkülikukujulist kuju. Äratada huvi joonistatud esemete kaunistamise ja kompositsiooni loomise vastu joonjoonise põhjal (lina kuivatatakse joonel). Arendada visuaalset ja kujutlusvõimet. Jätkake joonistamis- ja värvimistehnikate harjutamist värviliste pliiatsitega.

Eeltöö : Mängudes tutvustage lastele ristkülikukujulisi esemeid.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 32-33. (Täiendavat materjali tunni käigu ja sisu kohta vt. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 100-101.)

Tunni materjalid: värvilised pliiatsid, pabeririba mõõtudega 10x20 cm, niidiga. Dekoratiivsete pesulõksudega köis laste joonistuste originaalnäituse korraldamiseks. Salvrätikud vormi uurimiseks. Võrdluseks salvrätik ja rätik.

III nädal

Tund nr 26

Tunni teema : "Spaatliga" .

Programmi sisu : õppida joonistama nelinurkse kujuga osast ja sirgest pulgast koosnevat eset, õigesti edasi andma selle struktuuri ja proportsioone. Õppige ühes suunas maalimise tehnikaid. Tugevdage harja loputamise ja kuivatamise võimet.

Eeltöö : illustratsioone vaadates.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 33-34.

Tunni materjalid: Spaatliga. Paber ½ horisontaalpaigutusega, punane ja kollane guašš; pintsel, veepurk, riidest salvrätik.

IV nädal

Tund nr 27

Tunni teema : "Väikesed raamatud" .

Programmi sisu : õpetada nelinurksete kujundite joonistamise vormiloome liigutusi käe pideva liigutusega vasakult paremale, ülevalt alla jne (liigutust saab alustada igalt poolt). Täpsustage maalimise tehnikat, liigutades kätt ülalt alla või vasakult paremale. Arendage kujutlusvõimet.

Eeltöö : raamatuid vaadates. Nende lugemine.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 34. Mina: "Lepatriinu" .

Programmi sisu : õpetage lapsi joonistama eredaid, väljendusrikkaid putukate pilte. Näidake õpetaja poolt paberist välja lõigatud rohelise lehe põhjal kompositsiooni loomise võimalust (joonistuse ja aplikatsiooni integreerimine). Kutsuge esile emotsionaalne reaktsioon kaunitele loodusobjektidele. Täiustage värvidega värvimise tehnikat (korrake ümaraid kõveraid, kombineerige kaks tööriista - pintsel ja vatitups). Arendage kuju- ja värvitaju.

Eeltöö : päikesemardika pilte vaadates ( lepatriinu). Lastelaulude ja laulude lugemine. Ümmarguste esemete joonistamine kogu õppeaasta jooksul.

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 130-131.

Tunni materjalid: õpetaja poolt värvilisest paberist välja lõigatud rohelised lehed (joonistuste alus), punased ja mustad guaššvärvid, 2 suuruse pintslid, vatitupsud, veepurgid, paber- ja riidest salvrätikud. Lepatriinu pilt.

I V nädal

Tunni teema : « Hoian lippu käes» - ainejoonistus.

Programmi sisu : jätkake lastele ruudu- ja ristkülikukujuliste objektide joonistamise õpetamist. Selgitage oma arusaama geomeetrilistest kujunditest. Äratage huvi erineva kujuga lippude kujutise vastu vastavalt teie kujundusele (ristkülikukujulised, ruudukujulised, poolringikujulised, kolmnurksed). Arendage kuju- ja värvitaju.

Eeltöö : ruudu- ja ristkülikukujuliste esemete joonistamine tunnis “Peseme taskurätte ja käterätte”. Lippudest rütmiliste kompositsioonide tegemine rakenduse “Lipid on nii erinevad” õppetunnis. Erineva kujuga lippude uurimine. Didaktilised mängud rütmitaju arendamiseks ja harjutused vahelduva värvi ja kujuga elementidest mustrite loomisel. Rist- ja kolmnurksete objektide uurimine. Geomeetriliste kujundite (ruut, ristkülik, kolmnurk) idee selgitamine. Objektide (geomeetriliste kujundite) järjestamine ja liigitamine kuju ja värvi järgi. Tunni teema : « Võililled rohus» .

Programmi sisu : õppige joonisel edasi andma õitsva heinamaa ilu, lillede kuju. Harjutage värvidega maalimistehnikaid. Tugevdage harja hoolikalt loputamise ja lapil kuivatamise võimet. Arendage oskust oma joonistustest rõõmu tunda. Arendada esteetilist taju ja loovat kujutlusvõimet.

Eeltöö : E. Serova luuletuse “Võilill” õppimine, lasteraamatute illustratsioonide vaatamine, kõndides “Leia seesama lille” mängimine.

Tunni edenemine : cm. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 41-42. (Täiendavat materjali tunni käigu ja sisu kohta vt. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 140-141.)

Tunni materjalid: maastikuleht rohelisest paberist, kollane ja roheline guašš, pintslid 2 suurust, vatitupsud, purk veega, paber- ja riidest salvrätikud, viltpliiatsid.

I II nädal

Tund nr 34

Tunni teema : « Filimonovski mänguasjad» .

Programmi sisu : tutvustada lastele Filimonovi mänguasja kui rahvapärase dekoratiiv- ja tarbekunsti liiki, millel on oma eripära ja kujundlik väljendusrikkus. Kujundada esmane arusaam mänguasjade valmistajate käsitööst. Luua tingimused laste loovuseks Filimonovi mänguasja põhjal. Õppige paberist välja lõigatud siluettidele mustreid joonistama. Andke idee kohta iseloomulikud elemendid dekoor ja värvikombinatsioonid.

Eeltöö : uurides dekoratiiv- ja tarbekunsti esemeid, rääkides sellest, et kõik need kaunid asjad on loodud meistrite - rahvakäsitööliste poolt. Filimonovi mänguasjade uurimine. Mängud - meelelahutus rahvalike mänguasjadega.

Tunni edenemine : cm. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias: planeerimine, tunnimärkmed, metoodilised soovitused. Juuniorrühm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – Lk. 136-139.

Tunni materjalid: Lastel on kanade ja kukkede paberist siluetid, guaššvärvid ( värvipalett Filimonov mänguasjad), õhukesed pintslid, veetopsid, paber- ja riidest salvrätikud. Õpetajal on Filimonovi mänguasjad, dekoratsioonid mininäidendi esitamiseks; iseloomulike värvikombinatsioonide ja dekoratiivsete elementidega didaktiline käsiraamat. Komarova T.S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: Raamat. lasteaiaõpetajale aed – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991. – Lk. 42-43.

Tunni materjalid: toonitud paber, guaššpunane, valge, sinine, kollane, roheline; pintslid 2 suurust, purk veega, riidest ja pabersalvrätikud.

Galina Aleksandrovna Stepanova

Teema:"Tibud"

Vanuserühm: 1 noorem “B”, lapsed 2-3a.

Toimumiskoht: MADOU "Laste arenduskeskuse lasteaed nr 4" KGO, õpetaja Stepanova G. A.

Seosed teiste tegevuste ja tegevustega. Taju ilukirjandus. V. Sutejevi muinasjutu “Kana” lugemine ja illustratsioonide vaatamine.

Vorm ühistegevus: treeningsessioon

Organisatsiooni vorm: eesmine

Tähendab:

visuaalne vahemik: mänguasjad kompositsioonide "kanapesa", kana ja tibud esitamiseks,

kirjandussari: V. Berestovi luuletus “Kana tibudega”

Materjalid: leht Whatmani paberit A1, millele on joonistatud kana; maastikuformaadis paber kana pildiga; sõrme guašš kollane Ja pruun; märg salvrätik igale lapsele, magnetid.

Sihtmärk

Hariduseesmärkide saavutamine imikute ja varases eas vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile:

laps tunneb huvi ümbritsevate objektide vastu ja suhtleb nendega aktiivselt; emotsionaalselt seotud tegevustega mänguasjade ja muude esemetega, püüab olla järjekindel oma tegevuse tulemuse saavutamisel;

kasutab spetsiifilisi, kultuuriliselt fikseeritud sisulised tegevused, teab materjalide ja esemete (värv, salvrätikud) otstarvet ning oskab neid kasutada. Omab elementaarseid eneseteenindusoskusi; püüab demonstreerida iseseisvust igapäeva- ja mängukäitumises;

omab suhtlusse kaasatud aktiivset kõnet; oskab esitada küsimusi ja taotlusi, saab aru täiskasvanu kõnest; teab ümbritsevate esemete ja mänguasjade nimetusi;

püüab suhelda täiskasvanutega ning jäljendab neid aktiivselt liigutustes ja tegudes;

näitab huvi kaaslaste vastu; jälgib nende tegevust ja jäljendab neid;

näitab huvi lugude, muinasjuttude ja kompositsioonide uurimise vastu;

Ülesanded

Hariduslik: jätkates lastele sõrmedega maalimise õpetamist: piiratud pinna värvimine; harjutage sõrmedega täppide joonistamise oskust;

jätkuv tutvumine kollase värviga;

õpetada joonistamise ajal sirgelt istuma, mitte joonistuse kohale järsult kummarduma; pühkige määrdunud sõrmed niiske lapiga;

õpetada lapsi valmisjoonistustest kindla sisuga kompositsiooni koostama ja iseseisvalt kohta leidma.

Hariduslik: tingimuste loomine tähelepanu, mälu, kujutlusvõime ja ruumilise mõtlemise arendamiseks;

aidata kaasa teie silmaringi laiendamisele ja ideede arendamisele teid ümbritseva maailma kohta.

Hariduslik: edendada empaatiat ja lahkust.

Ühistegevuse korraldamine:

I. Motivatsioon tegevuseks

Sihtmärk.

Laste kaasamine tegevustesse isiklikult olulisel tasemel.

Saade kompositsioonist “Kana pesas”.

Poisid, kana tuli meile külla. Ütleme talle tere! Ütle mulle, kuidas ma peaksin teda tervitama? (ko-ko-ko)

Meie Kana on pesas, ta haudub mune. Kes munadest välja tuleb? See on õige, kanad.

Saade kompositsioonist “Kana ja tibud”

Tibud on koorunud - väikesed, kollased nagu päike! Jäime näljaseks ja läksime rohust teri otsima. Ja kanaema on mures:

Kuhu kuhu? Kuhu kuhu?

Tule, tule, kõik siin!

Tule, tule ema tiiva alla!

Kuhu sa läksid?

Aitame kanaemal tibusid tagasi tuua – kallake teri ja kutsuge neid: "Tibu-tibu-tibu!" (puista seemned laiali, sööda kanadele ja korda: “Tibu-tibu-tibu!”).

II. Otsing, probleemi lahendus, probleem

Sihtmärk.

Toetumine laste kogemusele, mis on vajalik “uute teadmiste avastamiseks”, uue meetodi, oskuse omandamiseks, oskuse arendamiseks.

Kuvatakse Whatmani paberileht A1 kana kujutisega, mis on kinnitatud magnettahvlile.

Poisid, kanaema kaotas oma tibud, aitame tal need leida. Joonistame seemned. Kanad näevad terad ja tulevad ema juurde. Selleks pange sõrmele pruuni värvi ja asetage sõrm paberilehele. Ärge unustage oma sõrme salvrätikuga pühkida! (Nad lähevad tahvli juurde ja joonistavad seemneid - punkte).

III. Tegevuse planeerimine.

Sihtmärk.

Ühine konkreetsete tegevuste kindlaksmääramine, probleemide lahenduste arutamine.

Mama Kana on mures, valasime seemned. Aga kanu ikka pole. Kus nad on?

Joonistame kanu! (jagab kanade kontuuriga paberilehti). Mis värvi on meie kanad? Mis värvi need olema peaksid? Mis värvi värvi peaksin kasutama?

Täpselt nii – kollane värv.

Värvime kanu sõrmedega. Kastke sõrm värvi sisse ja liigutage sõrme ühes suunas, väljumata kana disainist. Vajadusel kasta sõrm uuesti värvi sisse. Kui olete lõpetanud, pühkige sõrme salvrätikuga!

IV. Lapse poolt uute teadmiste „avastus“, oskuse valdamine, tegevusviis.

Sihtmärk. Sõrmevärvimise oskuse kinnistamine: piiratud pinna värvimine.

Iseseisev tegevus õpetaja juhendamisel. Kanade valmiskujutiste kinnitamine Whatmani paberilehele magnetite abil.

V. Enesekontroll

Sihtmärk.

Uute teadmiste ja tegevusmeetodite kvaliteedi ja valdamise taseme tuvastamine. Eduolukorra loomine.

Oh, millised imed! Täna tagastasime kanad ema Henile ja aitasime neid toita. Milline maagiline sõna Kas kana ütleb meile? (aitäh)

Aitäh poisid!

VI. Refleksioon, analüüs.

Sihtmärk.

Laste teadlikkus oma tegevusest, enesehinnang enda ja kogu rühma tegevuse tulemustele.

Milliste sõnadega saame end nimetada?

IX. Avatus

Ütleme "Ta-ra-ra, ta-ra-ra, aeg on puhata!"

Selleteemalised väljaanded:

Teema: "Abimasin." Eesmärk: arendada eriotstarbelise sõiduki joonistamise oskust. Eesmärgid: parandada süžee loomise oskust.

Eesmärk: arendada laste esteetilist loodustaju ja õpetada plastilineograafia abil edasi andma pihlaka oksa kujundit. Õppige.

“Kohvad kanad” Eesmärgid: Laiendada laste arusaamist linnulihast. Parandage kodulindude ja nende poegade nimed. Õpetage lapsi.

Kokkuvõte ainepõhisest kehalise kasvatuse tunnist “Lõbusad kanad” (esimene noorem rühm) Eesmärgid: arendada lastes oskust kõndida ja joosta ringe ilma üksteisega kokku põrgamata; õpetada kõndima põrandal lamaval laual, hooldades.

Tunni kokkuvõte kujutava kunsti (Modelleerimine) esimesest juuniorrühmast “Õunad siilile” Otseselt organiseeritud tegevus Visuaalne tegevus (Modelleerimine, I noorem rühm. “Õunad siilile.” Arendanud: Rudinskaja.

Kaunite kunstide tunni kokkuvõte (kangale joonistamine) “Kevad” Programmi sisu: jätkake lastele konkreetsete kujutiste joonistamist, kompositsioonide koostamist, pintsli ja värvide ettevaatlikku kasutamist, kasutamist.

Tüüp: alarühm Tunni tüüp: klassikaline teema: "Puu kevadel." Vanuserühm: teine ​​juunioride rühm Ruumi-aja ressurss:.

Esimese noorema rühma kujutava kunsti tunni kokkuvõte “Terad lindudele” (meeskonnatöö) Eesmärgid: Hariv: tutvustada lastele ebatavaline tehnoloogiaõppige guaššvärviga joonistama, kasutades sõrmede puudutamist paberilehega.

Ettevalmistusrühma kujutava kunsti tunni kokkuvõte. Joonistus "Minu lemmikmänguasi" Tunnimärkmed kujutava kunsti kohta aastal ettevalmistav rühm. Teema: "Minu lemmikmänguasi." Eesmärk: 1. Tehke kindlaks arengutase.

Joonistamise tunni “Kanad murul” kokkuvõte (noorem rühm) JOONISTAMISTUNNIDE KOKKUVÕTE Juuniorrühm

Teema : "Plahvata, mulli..."

Sihtmärk : õpetage lapsi õues mängitavast mängust kujundeid joonistustes edasi andma. Tugevdada erineva suurusega ümarate esemete joonistamise oskust.

Ülesanded:

1. hariv: kinnistada varem õpitud joonistamise ja piltide maalimise tehnikaid; lillede tundmine;
2. arendav: edendada laste kujundliku kujutamise ja kujutlusvõime arengut;
3. hariduslik: edendada esteetilist haridust.

Õppevahendid:

1. Kujutava kunsti tunnid teises nooremas rühmas. Komarova T.S. - Moskva, 2008.
2. Albumi lehed.
3. Guaššvärvid (punased ja kollased).
4. Pintslid.
5. Purgid veega.
6. Salvrätikud.

Tunni edenemine

1. Teadmiste värskendamine.

Kasvataja kutsub lapsi meenutama, kuidas nad mängisid õuemängu “Täispuhu, mulli...”. Küsib:

— Mis on mull?

- Milline ta välja näeb?

1. Eesmärkide seadmine ja motivatsioon.

Kasvataja . Poisid, täna on meil joonistamise tund. Õpime joonistama erineva suurusega ümaraid esemeid.

1. Uute teadmiste avastamine.

Kasvataja.

- Poisid, mis kujuga mull on? (Ümar.)

- Kui suur mull alguses oli? Ja mis temast sai, kui koos ütlesime: “Põhnake, mulli!”? Kehalise kasvatuse tund (“Paisuta, mulli”).

Kasvataja palub neil õhus näidata, kuidas nad väikesed ja suured mullid joonistavad.

- Nüüd võtke pintsel ja roheline värv, kõigepealt joonistage, kuidas mull oli väike.

- Nüüd võtke punane värv ja joonistage suur mull, värvige see kontuuri korrates servast keskele.

Kehalise kasvatuse minut

Õhku, mulli,

Pane suureks õhku.

Jääge selliseks

Ära pursku välja. (täituma)

Mull lõhkes. (psh-sh-sh-sh)

1. Kokkuvõtteid tehes.

Õpetaja küsib küsimusi:

- Mida me täna joonistasime?

— Mis kujuga mull on?

— Mis värvi me väikese mulli joonistasime? Kui suur see on?

Õpetaja laotab kõik valmis tööd lauale, vaatab koos lastega läbi ja naudib kauneid säravaid joonistusi.