Tunni märkmete lugemine ilukirjandus
ettevalmistuskooli rühmas
Haridussituatsioon “Tutvustame lastele lugu V.A. Oseeva "Miks"
Veršinina Natalia Aleksandrovna,
õpetaja 1. veerand kategooriad
MADOOU nr 3 “Morozko”, Severodvinsk
Programmi sisu:
Tooge lapsed mõistma kunstiteos, mõistab autori kavatsust;
Luua lastele tingimused teksti sisu ja vanasõnade tähenduse mõistmiseks;
Viige lapsed mõistmiseni moraalne tähendus lugu, kangelaste tegevuse motiveeritud hinnangule;
Tugevdada laste oskust vastata küsimustele täislausetega, kasutades tekstist sõnu ja fraase; dialoogi pidamise oskus;
Tugevdada illustratsioonide vaatamise oskust;
Arendada kuulmistaju, tähelepanu, loogiline mõtlemine; alarühmades töötamise oskus;
Arendada oskust kuulata pikka juttu, arutleda, kuulata teiste vastuseid, katkestamata, vaid täiendades;
Kasvatage austust lähedaste vastu ja empaatiat.
Sõnastik: fotokaart.
Materjalid: raamatute näitus V.A. Osejeva, autori portree, rakendus – multimeedia esitlus “Illustratsioonid loole”, rebus “Koosta vanasõna” (plastiliini aplikatsiooniga tehtud kirjadest), didaktiline mäng"Koguge vanasõna" (sõnadest).
Eeltöö: V. Oseeva teoste lugemine, plastiliini aplikatsioon “Kirjad” (kruntimine).
Metoodilised tehnikad: korraldusmoment, õpetaja uute sõnade selgitus, ilmekas lugemineõpetaja jutt, vestlus loetu üle, illustratsioonide vaatamine, rebus “Kogu vanasõna”, didaktiline mäng “Kogu vanasõna” (sõnadest), kehaline harjutus.
Edusammud:
Poisid, eile käisime tütrega lasteraamatukogus ja kohtasime seal poissi, kes luges raamatut ja oli väga ärritunud. Küsisime temalt, mis temaga juhtus. Selgus, et poiss oli mures selle pärast, mis juhtus Valentina Oseeva raamatu kangelasega. Muidugi pakkus raamatukoguhoidja, et viib selle raamatu meile. lasteaed. Kas soovite seda lugu kuulda? (lapsed lähevad oma kohtadele )
Pange tähele, et meie rühmas on V. Oseeva raamatute näitus, mida oleme juba lugenud. Kas mäletate, et Valentina Oseeva kirjutas oma raamatud kaua aega tagasi, kui teie vanavanemad olid väga väikesed? (pöörake tähelepanu kirjaniku näitusele ja portreele )
Milliseid lugusid mäletate ja millest need räägivad? (« Maagiline sõna», « sinised lehed", "Kolm seltsimeest", "Lihtsalt vana daam"; kõik lood on lastest, sõprusest, headusest jne. )
Lugu kannab nime "Miks". Lubage mul kõigepealt selgitada teile võõraid sõnu, mida loos kuulete.
Kaart, fotokaart – nii nimetati vanasti fotograafiat.
Õpetaja jutu lugemine. Vestlus.
- Mis on loo nimi?
- Kes on peategelased?
Mis juhtus loo alguses? Kes tegelikult karika lõhkus?
Miks oli ema katkise tassi pärast nii ärritunud? (tass - isa mälestus )
Mida ütles ema, kui kuulis katkise tassi häält? (loe väljavõtet
"- Mis see on? Kes see on? - Ema põlvitas ja kattis kätega näo. "Isa tass... isa tass...," kordas ta kibedalt. )
Kas sa arvad, et ema arvas ära, kes tassi tegelikult katki läks? Lõppude lõpuks oli ta köögis ega näinud midagi?
- Kas ta püüdis aidata oma pojal tõtt rääkida? (Ta kordas kaks korda: "Kas sa kardad väga?" Ja siis: "Kui sa kogemata..." )
Millistest sõnadest loos saite aru, et ema oli poja petmise pärast väga ärritunud?
Lubage mul lugeda, kuidas autor sellest kirjutab. ("Ta nägu tumenes ja siis mõtles ta millegi peale. »; « Ema nägu muutus roosaks, isegi kael ja kõrvad muutusid roosaks. Ta tõusis püsti. - Poom ei tule enam tuppa, ta elab putkas .»)
Mis sa arvad, mida ema võiks mõelda? (Võib-olla mõtles ta: "Miks mu poeg ei või tunnistada?", "Kas temast saab tõesti petis?" )
Miks poiss emale kohe tõtt ei rääkinud?
Mida sa teeksid?
Kuidas Boom käitus pärast seda, kui ta majast välja visati?
Kuidas poiss käitus, mida ta mõtles? Mis juhtus öösel? (vihma, tugev tuul )
- Kuidas suhtusite koerasse, kui ta kodust õue aeti?
Miks poiss ei maganud omapäi ja äratas öösel ema üles?
Kas arvate, et Boom on poisile andestanud? Mida see tähendab? (Väljavõte tekstist:“Külma kareda keelega poum kuivatas mu pisaraid... Ta mõtles: “Miks nad mind õue viskasid, miks nad mind nüüd sisse lasid ja paisid?” )
Kas sõpru on võimalik petta? (Koer on inimese sõber. See tähendab, et poiss süüdistas oma sõpra. )
Lapsed, te olete veidi väsinud, puhkame.
Fizminutka
Ma palun teil tõusta - see on "üks".
Pea pöördus - see oli "kaks".
Käed küljele, vaata ette - see on "kolm".
"Neljal" - hüppa.
Kahe käe õlgadele vajutamine on "viis".
Kõik poisid istuvad vaikselt maha - see on "kuus".
Töö illustratsioonidega
Nüüd kutsun teid üles vaatama selle loo illustratsioone ja meenutama, milliseid loo osi need edasi annavad. (Poiss lõhkus tassi, Boom, ema on ärritunud, Boom on tänaval, poisil on Boomist kahju, hakkab vihma sadama, tugev tuul, poiss ei saa magada, äratab ema, Boom kodus ). Poisid, vaadake, sellel illustratsioonil näeme isa kaarti. (esimesel - seinal ) – vestlus illustratsioonide põhjal.
Ütle mulle, kas sa kujutasid loo tegelasi nii ette või midagi muud?
Nüüd peate jagunema 2 rühma ja täitma ülesanded.
Rühm 1 kogub kaartidele trükitud sõnadest vanasõna - "Parem kibe tõde kui magus vale" tagakülg kaardid on nummerdatud – vanasõna sõnade jada).
Rühm 2 kogub eelnevalt ettevalmistatud kirjadest vanasõna - "Isegi valgus pole tore, kui sõpra pole." (vt lisa)
Kas teie arvates sobivad vanasõnad selle looga?
Poisid, mida see lugu meile õpetab? (Sa ei saa oma vanemaid petta, sa ei saa süüdistada teisi . Oluline on olla aus ja mitte karta tunnistada oma tegusid lähedastele . Olen teiega nõus. Ja ma tahan teile ka öelda, et igal inimesel on õigus eksida. Peaasi, et see õigel ajal üles leiaks õige otsus, paranda oma viga. )
Millise uue sõna sa täna õppisid? (fotokaart )
Toome raamatu tagasi raamatukogule. Ja võtame veel ühe huvitava loo.
Hästi tehtud täna! Eriti proovisid nad (laste nimed)….
Rakendus
Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte vanem rühm teose teemal
H.K. Andersen" Kole pardipoeg"
Õpetaja Arlan N.A.
TEEMA: Hans Christian Andersen "Inetu pardipoeg".
TARKVARA SISU: aita meenutada H. C. Anderseni muinasjutte, tutvustada uus muinasjutt, harjutada lapsi ümberjutustamisel, arendada kõne intonatsiooni väljendusvõimet; areneda kunstiline võime lapsed, kujutlusvõime, mälu.
HARIDUSVALDKONDADE INTEGREERIMINE: ilukirjanduse lugemine, kunstiline loovus.
INSTRUKTSIOON:
1. Kirjaniku portree uurimine.
Õpetaja lugu:
-Hans Christian Andersen elas Taanis – poeetilises riigis, rikas rahvajutud, vanad laulud. Lapsena tulevane kirjanik armastas üksi unistada. Ta tahtis saada näitlejaks, kuid temast sai suurepärane jutuvestja.
-Meenutagem, milliseid muinasjutte ta kirjutas. Vaata pilte ja nimeta muinasjutte, millesse need kuuluvad. (Soovitage vaadata pilte muinasjuttude “Pöiallina”, “Kindlanu tinasõdur", "Väike merineitsi")
2. - Poisid, nüüd saame tuttavaks teise Hans Christian Anderseni muinasjutuga, mille nimi on "Inetu pardipoeg".
Muinasjutu lugemine.
3. Füüsiline harjutus.
Hommikul tõusis gänder käppadele püsti,
laadimiseks valmis,
Pööras vasakule, paremale,
Tegin küki korralikult,
Puhastasin kohevad nokaga.
Ja jälle toolile – plõks!
4. Vestlus teemadel:
Kas teile meeldis muinasjutt?
Kus pardipoeg sündis?
Ütle mulle, miks pardipoeg kellelegi ei meeldinud?
Kuidas sa suhtusid pardipojasse, kui kõik teda pekssid ja solvasid?
Mida pidi pardipoeg linnuaiast lahkudes läbi elama?
Kuidas see kurb lugu lõppes?
5. Ümberjutustamine.
6. Paluge lastel joonistada H. C. Anderseni muinasjuttude põhjal pilte.
Tunnimärkmed rubriigi "Ilukirjanduse lugemine" kohta in ettevalmistav rühm teemal:
„N. Nosovi jutustuse „Unistajad“ lugemine.
Tutvustage lastele kuulsate teoseid lastekirjanik Nikolai Nosov;
Õppida analüüsima teose teksti;
Arendada lastes huvi ilukirjanduse lugemise vastu, arendada huumorimeelt ja loovat kujutlusvõimet;
Sisestage lastesse lahkust, ausust ja töökust.
Tunni edenemine
Koolitaja: - Poisid, kas tunnete ära, kelle portree see on?
Täna räägime taas sellest kõige huvitavamad teosed suurepärane lastekirjanik Nikolai Nikolajevitš Nosov.
Kas soovite teada, milliseid teoseid N. Nosov veel kirjutas? Miks me neid loeme?
Kes jääb kõige rohkem meelde kuulsad kangelased tema raamatuid. Loodan, et tunnete nad ära (Dunno).
Oleme raamatust - sa tead meid,
Kui mäletate, siis aimate.
Kui te ei mäleta, siis
Lugege raamat uuesti läbi.
Dunno - kõige kuulsam shorty Lillelinn. Ta on väga uudishimulik, seltskondlik ja mitte ilma talendita.
Kasvataja: - Ja nüüd mängime teiega edasi muusikariistad, kuid mitte päris, vaid väljamõeldud (lapsed jäljendavad pillimängu)
1. Mängin viiulit:
Ti-li-li, ti-li-li!
Jänkud tantsivad murul,
Ti-li-li, ti-li-li!
2. Mängis balalaikat:
Trendikas-aju, trendikas-aju!
Jänkud tantsivad murul,
Trendikas-aju, trendikas-aju!
3. Ja nüüd trummil:
Buum-buum-buum! Tramm-sinna-sinna!
Jänkud jooksid hirmunult minema
Läbi põõsaste, läbi põõsaste!
Lapsed istuvad toolidel.
Kasvataja: - Poisid, te mängisite väljamõeldud pille ja fantaseerisite, kujutades end jänkudena. Aga sul polnud ei trummi, balalaikat ega pilli. Nii et sa mõtlesid välja midagi, mida pole olemas. Võib-olla on see vale, pettus? Mis vahe on petmisel ja fantaasial?
Loeme Nikolai Nosovi lugu "Unistajad" ja vastame sellele küsimusele.
Lugedes lugu.
Küsimused tekstile:
1. Milline tegelastest meeldis ja milline mitte? Miks?
2. Keda kangelastest võib nimetada unistajaks ja keda valetajaks?
3. Kas poiss Igor on tark, kui ta oskab "kasuga" valetada?
4. Kellele see kasu oli?
5. Kas sa tahaksid olla Ira asemel?
6. Miks Stasikule ja Mishutkale Igori leiutis ei meeldinud?
7. Mis vahe on valel ja fantaasial?
8. Kuidas saab fantaasia meid elus aidata?
Järeldus: valetamine on halb abi. Peate alati olema aus, ärge kunagi valetage ega petke kedagi. Kuid peate olema sõber hea leiutise, muinasjutu, fantaasiaga.
Milliseid lugusid oleme veel lugenud, kus kangelane palju fantaseerib ja leiutab? (Parun Münchausen)
Koolitaja: - Hästi tehtud, poisid, kuulasite väga tähelepanelikult ja suutsite seetõttu minu küsimustele vastata ja aru saada, mis on petmine ja mis on fantaasia.
Sihtmärk:
Tutvustada lastele S. Mihhalkovi teost “Mis sul on?”;
Tutvustage teile sõjaväe ameteid.
Ülesanded:
- Arendada laste analüüsivõimet kirjandusteos, avaldage oma arvamust loetu kohta.
- Jätkake huvi tekitamist raamatu vastu.
- Tugevdada oskust vastata küsimustele täislausetega.
- Kujundada positiivset suhtumist luulesse.
- Julgustage lapsi vestluses aktiivselt osalema.
- Rikastage ja aktiveerige oma sõnavara.
- Kasvatada armastust oma kodumaa vastu ja uhkust Vene armee üle.
- Arendada laste kognitiivset tegevust.
- Arendage koostöövõimet.
Meetodid ja tehnikad:
- Praktiline: mäng, kehaline kasvatus.
- Visuaalne: väljapanek, demonstratsioon.
- Verbaalne: vestlus, selgitus, kunstiline väljendus.
Materjalid ja seadmed: postipakk, S. Mihhalkovi raamat “Mis sul on?”, erinevate ametite esindajaid kujutavad illustratsioonid.
Eeltöö: Vestlus ametitest. Vaadates illustratsioone. Didaktilised mängud.
1. Motivatsioon-eesmärgile orienteeritus
Kallid poisid! Täna tööle minnes kohtasin postiljonit. Ta andis mulle selle postipaki. Ja ta ütles, et see on lastele keskmine rühm, see on teie jaoks.
Mis teie arvates selles on? (Laste vastused.)
Kas soovite selle avada? (Laste vastused.)
Avame paki, selles on S. Mihhalkovi raamat “Mis sul on?”
Loeme kuulsa vene poeedi S. Mihhalkovi luuletust “Mis sul on?” (Kuva portree.)
2. S. Mihhalkovi teose “Mis sul on?” lugemine.
Vestlus lastega loetud teosest.
Kas teile meeldis luuletus?
Milliseid ameteid on töös mainitud?
Milline elukutse on sinu arvates kõige olulisem?
Mida teie sugulased teevad?
Mis on sinu unistuste elukutse? Miks?
Mis te arvate, millised omadused aitavad teil seda ametit omandada? (Laste vastused.)
Teil on õigus, poisid, mis tahes elukutse valdamiseks peab inimene olema terve, tugev, tark, osav, vastupidav ja valmistuma omaks. tulevane elukutse vaja koos varases lapsepõlves, seega soovitan teile
minutiks väike harjutus.
Kehalise kasvatuse minut
Tule, ära ole laisk!
Käed üles ja käed alla.
Tule, ära ole laisk!
Muutke oma kiiged selgemaks, teravamaks,
Treenige oma õlad paremini. (Mõlemad sirged käed on üles tõstetud, tõmmake käed alla ja pange need selja taha, seejärel tõmmake neid üles ja tagasi.)
Kere paremale, keha vasakule -
Peame oma selga sirutama.
Teeme pöördeid.
Ja aidake oma kätega. (Pöörake keha külgedele.)
Seisan ühel jalal
Ja ma sobin teisega.
Ja nüüd vaheldumisi.
Tõstan põlved üles. (Tõstke kordamööda põlvedest kõverdatud jalad võimalikult kõrgele.)
Puhanud ja kosunud.
Ja nad istusid uuesti. (Lapsed istuvad.)
3. Vestlus sõjaväelaste elukutsete teemal
Ja nüüd soovitan teil näitust külastada.
Kes on teie arvates sellel pildil? (Meremees.)
Kuidas sa arvasid, et see on meremees? (Paelaga visiirimüts, triibuline vest, meremehe krae.)
Näitan piloodi illustratsiooni. Juhin teie tähelepanu roheline riided ja kiiver. Järgmisena käsitleme piirivalvet. Maalide vaatamisega kaasnevad ka vestlusküsimused.
Need pildid kujutavad sõdureid, kes kaitsevad oma rahvast, oma kodumaad, isamaad vaenlaste eest. See on meie armee. Igal rahval, igal riigil on armee. Sõjaväelasi nimetatakse ka Isamaa kaitsjateks
Mis on meie riigi nimi? (Laste vastused.) Õige, Venemaa.
Venemaal on ka sõjavägi. Ja ta kaitses rohkem kui korra oma rahvast sissetungijate eest.
Poisid, äkki teate mõnda muud sõjaväelast? ? (Kahurid, tankimeeskonnad, raketimehed, sõdurid.)
Poisid, kas te arvate, et naised võivad olla isamaa kaitsjad? Tänapäeval võib naisi leida relvajõudude ridadest. Enamasti töötavad nad arstide ja õdena. Kuid on ka teisi sõjaväelasi, kus naised töötavad, näiteks: raadiosaatjad, sidedispetšerid jne.
4. Õuemäng “Lennukid”
Enne mängu tuleb kõik mänguliigutused ette näidata. Lapsed seisavad ühel pool mänguväljakut. Õpetaja ütleb: „Oleme valmis lendama. Käivitage mootorid! Lapsed teevad pöörlevaid liigutusi, käed rinna ees. Pärast signaali "Lendame!" sirutavad käed külgedele ja jooksevad saalis ringi. Signaali "Maandumine!" Mängijad lähevad oma väljakupoolele.
5. Peegeldus
— Mida me täna tegime?
– Mis teile kõige rohkem meeldis?
- Kas arvate, et meil on vaja kõiki ameteid? (Laste vastused.)
Larisa Kovalenko
Abstraktne avatud klass ilukirjanduse lugemisel. V. Sutejevi muinasjutt “Võlukepp”
Teema:« Vene kirjanike muinasjutud. IN. Sutejev "Elupäästja".
Sihtmärk: Lastele uue tutvustamine muinasjutt B. Suteeva.
Hariduslik:
Ring lugemist laste uus autor muinasjutt;
Lugeja iseseisvuse aluse loomine - oskus nimetada teost (autori perekonnanimi, pealkiri, žanr ja teema määramine;
Süvendada laste teadmisi V.G. Suteeva;
Parandada oskust kõnet teadlikult ja vabatahtlikult üles ehitada avaldus(vastused küsimustele) teose sisust, tegelastest ja nende tegemistest, millele emotsionaalselt reageerida kirjandusteos;
Õppige jutustada ümber katkend muinasjutust, illustratsiooni põhjal.
Arendav:
arendada huvi ja armastust raamatute vastu;
Jätkake oma vestluspartneri kuulamise ja oma mõtete täieliku ja täpse väljendamise arendamist.
Hariduslik:
Kasvatage empaatiatunnet ja sõbralikke suhteid.
Materjalid ja seadmed (didaktiline, visuaalne, tehniline jne): illustratsioonid jaoks muinasjutt B. Suteeva« Elupäästja» , raamatud näitusele V. Suteeva, PowerPointi esitlus (2003, helisalvestis muinasjutud B. Suteeva« Elupäästja» , pakk esemetega (jõulupuu, õun, kott, õunad, seened, võlukepp, muinasjutt B. Suteeva "Elupäästja".
Planeeritud tulemused: teab autori nime muinasjutud, saab jutustada ümber muinasjutu sisu illustratsioonide põhjal.
Laste tegevuste liigid: suhtlemisaldis (suhtlemine ja suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega); taju ilukirjandus ja rahvaluule; muusikaline (tähenduse tajumine ja mõistmine muusikateosed) ; mootor.
Tegevuste edenemine.
1. Organisatsiooniline moment. Sissejuhatav sõnaõpetaja
Tervitused.
Sa naeratad, nagu pritsiv päikesepaiste,
Hommikul väravast väljumine.
Näete, igaühe elus
Hädasid ja muresid on küllaga.
Kas meile tõesti meeldivad sünged näod?
Või kellegi vihane jutt?
Ja süüta vastusesäde.
Naeratage üksteisele.
Ja nüüd kingime oma naeratused üksteisele, külalistele, soovides neile headust ja õnne.
2. Põhiosa.
Poisid, pöörake tähelepanu sellele lasteraamatute näitusele. Kas need on teile tuttavad? Kes on teie arvates nende autor? See on õige, kõik need Vladimir Sutejevi kirjutatud muinasjutud. Võib-olla nende hulgas seal on need muinasjutud millised sulle eriti meelde jäävad? Nimetage need. Poisid, arvasite, millest me täna räägime. klass? Kas sa tead sellest kirjanikust midagi? Mis sõnaga saab nimetada inimest, kes suudab selliseid imesid teha korraga kahe käega? Kunstnik ja üheks veeretatud kirjanik on tõeline mustkunstnik! Elas kord võlur - Vladimir Sutejev. Ta joonistas lasteraamatutele pilte ja komponeeris muinasjutud ja tegi lastele multikaid. Ja tal oli kolm maagiat pulgad - pliiats, pintsel ja täitesulepea. Kui ta võtab ühe pihku, kirjutatakse lugu, kui ta võtab ülejäänud kaks, tuleb välja imeline värviline joonistus. Ja kõik armastasid teda, sest laste võlurid on ainult lahked!
Üllatushetk. Gruppi tuuakse pakk.
Uksele koputatakse. Gruppi tuuakse pakk. Poisid, vaatame seda. See on väga huvitavaid esemeid (jõulupuu, õun, kott, seen, võlukepp) . Kes võiks meile selle paki saata?
Arva ära, millised muinasjutud need objektid? (Lapsed helistavad muinasjutt) .
Poisid, meie pakis on veel üks toode. Vaata, siin ta on (võlukepp) .
Miks sa arvad, et ta on nende asjade hulgas?
Võib-olla on ta maagiline? Või kõige tavalisem?
Millist teenust saab ta meile pakkuda?
See võlukepp kuulub teoste ühele kangelasele Suteeva - siil.
Ja selgub, et see on lihtne võlukepp võib kasuks tulla, abi ja kuidas see aidata saab, saate teada pärast V.G tööga tutvumist. Suteeva« Elupäästja» . Kuulake teksti.
Teose esmane kuulamine. (Koos illustratsioonide slaidiseansiga muinasjutt) .
Kas töö meeldis?
Poisid, mis te arvate, mida ma teile ette lugesin? (muinasjutt) .
Kellest jutt käib? muinasjutt?
Kes on peategelased muinasjutud?
Kes sulle kõige rohkem meeldis ja miks? (Siil meeldis mulle rohkem, sest ta osutus julgeks ja lahkeks, ta ei jätnud oma sõpra hätta, vaid aitas teda kogu aeg hädast välja).
Mida veel teha saab ütle Siili kohta? Milline ta on? (Viisakas, kombekas, julge, lahke, tark, leidlik, kiire taibuga)
Miks NUTIKAS, miks JULGE, miks RESENTIVE?
Mida saate teha räägi Jänesest? Milline ta on? (Ebaviisakas, ebaviisakas, argpükslik, kuid tänulik).
(Lapsed näitavad peategelase omadustele vastava kvaliteediga pilti).
. Sutejev).
Millist abi see sõpru aitas? võlukepp?
Kuidas kutsus Siil esimest korda pulka? Kas teist korda? Kolmandal? Neljandal?
Kehalise kasvatuse minut.
Kujutage ette, et teil on selline võlukepp. Näidake, et ta on hüppenöör, kanderaami, tõstja, koputaja.
Niisiis, mis tükki sa kuulasid? ( muinasjutt "Elupäästja" B. Sutejev).
Ma sain sellest juba aru kas sulle meeldis muinasjutt. Räägi mulle, kui palju juhtumeid juhtus koduteel Jänese ja Siiliga?
Kas Jänes jõudis koju?
Kes teda seal ootas?
Kes tõesti aitas Jänese hädast välja, kes oli tema võlukepp-sina-käepide?
Kas jänes muutus, kui siil ta päästis? (Ta tänas teda) .
Millest jänes loo lõpus aru sai?
Miks kepp kas jänku kutsus sind maagiliseks?
Kelle kätes on lihtne võlukepp võib muutuda maagiliseks.
- Mida see vanasõna ütleb?: "Hea on see, kellel on tark pea ja lahke süda"?
2. füüsiline minut.
Oled sa ilmselt väsinud? Jah!
Ja seetõttu tõusid kõik püsti!
Mööda rada, mööda rada
Galopime paremal jalal
Ja nüüd on kõik vait,
Ja nad hüppasid nagu jänkud.
Galopime, galopime
Ja nad kadusid põõsa taha.
Mis te arvate, võib-olla aitas Siil asjata Jänest, mõnitajat ja üleolevat? (Siil on lahke, tark, jätab solvangutele kurdiks, "kiusas", see ei tee asja hullemaks. Ja ta õpetab Jänest hindama headust ja tegema teistele head).
Siin sobib veel üks vanasõna: "Ainult see on tõeliselt hea, kellega tee on poole pikem ja raskused poole kergemad."
Mida see meile õpetab muinasjutt? (Mitte ainult kepp, vaid iga asi võib saada maagiliseks, kui see targa ja lahke inimese kätte satub).
4. Töö sisu kallal.
Ümberjutustamine lemmik fragment muinasjutud illustratsiooni põhjal.
Milline tegelane teile kõige rohkem meeldis ja miks?
Mis on kõige olulisem muinasjutte, mille olete ise õppinud?
Kelle kätes on lihtne võlukepp muutub maagiaks? (Kellel on tark pea ja lahke süda).
(Mitte ainult kepp, vaid iga asi võib muutuda maagiliseks, võib olla kasulik, osutada abi, kui see satub intelligentse ja lahke inimese kätte).
Mis siis on tähtsam – kepp või mõistus?
(Tähtis pole kepp, vaid tark pea ja lahke süda).
Laste luuletus:
Minu hea sõber, palun,
Ärge kartke teha head.
Aita kedagi ja ole õnnelik
Suuremat tasu pole vaja.
Peegeldus.
Laulu juurde "Maailm on nagu värviline heinamaa..." lapsed valivad pildi, mis sobib nende meeleoluga.
Räägi mulle seda kodus muinasjutt pere ja mõtle välja jätk jutud selle kohta nagu jänes kasutas võlukepp.