GCD kokkuvõte ettevalmistuskooli rühmas "Puit - täiuslik looduslik struktuur"

Autor: Jelena Albertovna Khlebnikova, õpetaja lisaharidus kunstitegevuses, MBDOU "Lasteaed nr 25 "Mesilane", Smolensk.
Materjali kirjeldus: Juhin teie tähelepanu kooli ettevalmistusrühma lastele (6-7-aastastele) mõeldud kokkuvõttele teemal "Puit on täiuslik looduslik struktuur." See materjal võib olla kasulik õpetajatele ja kunstiõpetajatele. Tund on suunatud puu joonistamise tehnikate harjutamisele, on ka hariv teave lastele.

GCD kokkuvõte ettevalmistuskooli rühmas "Puit on täiuslik looduslik struktuur."

Sihtmärk: arendada proportsioonide ja struktuuri edasiandmise oskust puu näitel.
Ülesanded:
- kasvatada ettevaatlik suhtumine ja armastus looduse, puude vastu;
- arendada käemotoorikat, joonistamisoskust, arendada kujutlusvõimet, ruumilist mõtlemist.
Eeltöö:
- lasteaia platsil olevate puude uurimine;
- vestlus lastega puudest;
- I.I. illustratsioonide, maalide uurimine. Levitan" Kuldne sügis", I. I. Shishkina "Hommik sisse männimets"jne.
- joonistamine erinevatega visuaalsed materjalid teemal "Mets";
- lugemine ilukirjandus.
Integratsioon haridusvaldkonnad: suhtlemine, tunnetus, kunstiline loovus, ilukirjanduse lugemine, tervis.

Tunni käik:

Koolitaja:- Täna räägime teiega puudest. Vaadake illustratsioone maalidest, millel kunstnikud kujutasid puid. Kunstnikud on iidsetest aegadest armastanud puid kujutada. Need andsid täpselt edasi proportsioonid ja me tunneme kergesti ära puu tüübi, oksad on nii hästi edasi antud erinevate joontega – nii siledate ja teravate kui ka õrnade ja kõvade joontega; Koore tekstuur on kujutatud, saate seda vaimselt puudutada. Vene kunstnik Ivan Ivanovitš Šiškin maalis kõige paremini puid, teda kutsuti "metsa kangelaseks". Lapsepõlvest saati armastas Šiškin metsa ja poisikesena jooksis ta igal hommikul pärast piima ja mee joomist pika tee kooli, et kohtuda metsas oma lemmiksõpradega - puudega.
- Mida sa tead puudest? Milliseid puid sa tead? Mille poolest need on sarnased ja mille poolest erinevad?
- Millistest osadest puu koosneb?
- Mis värvi on tüvi ja lehed?
- Kas teil on lemmikpuu? Miks sa teda armastad?
-Mida sa kuuled, kui tuul mängib puu lehtedega? Mis juhtub puudega erinevad ajad aastal?

Koolitaja:- Lapsed, puud ei ole lihtsalt joonistatavad objektid, kuid väga huvitavad oma mitmekesisuse ja disaini praktilisuse poolest. Puu on nii tugev, elab kaua, ei murdu, ei kuku tuuleiilidest ega oma raskusest, sest loodus ise mõtles oma disaini läbi. Puul on juur, mis läheb sügavale maasse ja millel on kindel kuju. Puu on silindrilise tüvega, alumine osa on paksenenud (kus tüvi puutub kokku juurtega); Ülevalt läheb tüvi suurteks ja keskmise suurusega oksteks ning nende arenedes muutuvad need väikesteks oksteks.
Looduslik struktuur annab puule tugevuse ja stabiilsuse. Kui tuuleiil tabab tüve, ei löö see seda maha, vaid “voolab” ümber silindrilise tüve; voolujooneline kuju annab puule stabiilsuse.
Puu peab hoidma oma okstel rasket lehtede massi ja püsima iseseisvalt püsti. Selle eesmärgi saavutamiseks asetatakse kõik oksad, oksad ja oksad viltu. Puu püüab hõivata ruumis sellise mahu, et tuua kõik lehtedega oksad päikesevalgusele lähemale, seetõttu on puuvõradel sfääriline, munakujuline, kooniline, püramiidne kuju. Puu hoolitseb selle eest, et lehed ei varjaks üksteise eest päikest, mistõttu on lehtedel nikerdatud serv ja mida suuremad on lehed, seda rohkem nikerdatud.
Füüsiline harjutus "Meist saavad puud"
Meist saavad tugevad suured puud. Jalad õlgade laiuselt
Jalad on juured, asetame need laiemale.
Puu hoidmiseks Nad panid ühe rusika teise otsa.
Nad ei lasknud mul kukkuda Kummarduge, suruge peopesad kokku
Sügavusest maa-alune vesi sain aru.
Meie keha on tugev tüvi, Asetage oma peopesad mööda keha alla
Ta kõigub veidi. Kiikumine küljelt küljele
Ja oma topiga Voldi oma peopesad onniks
Taevas puhkamas Tõstke ühendatud käed pea kohale
Meie käed on oksad Avage oma peopesad, sirutage sõrmed külgedele
Kroon moodustub. Nad sulgevad oma sõrmed
Koos nad ei karda Raputage pead
Kui tuuled puhuvad. Nad tõstavad käed üles.
Tehke teabesõnum kokkuvõte.
- Poisid, miks me armastame puid? (vastused)! Olen teiega nõus, et nad on väga ilusad, paljud neist on lindude koduks, nende varjus saame päikesepaistelisel päeval lõõgastuda ja linnulaulu kuulata. Puud teevad meid õnnelikuks ja me peame neid kaitsma ja kaitsma oma osana põline loodus.
Lapsed lähevad laudade juurde.
Sõrmede võimlemine
Tuul puhus läbi metsa
Tuul luges lehti:
Peopesade sujuvad lainelised liigutused
Siin on tammepuu,
Siin on vahtrapuu
Siin on pihlakas, nikerdatud
Siin kasest - kuldne
Painutage üks sõrm mõlemal käel
Siin viimane leht haabjast
Tuul viskas selle rajale
Asetage peopesad sujuvalt lauale
Praktiline töö.
Näidake puu joonistamise samme. Paluge lastel joonistada oma lemmikpuu.
Õppetunni kokkuvõte.- Poisid, ma arvan, et olete huvitatud puu joonistamisest, nimetame selle joonistamise etapid. Nüüd vaatame teie tööd. Parimad tööd meelitada meie tähelepanu. Ja kellel ei tulnud liiga hästi välja? edukas töö, pole vaja alla anda. Natuke kannatlikkust ja harjutamist - ja teil õnnestub.

Guseinova Tatjana Anatoljevna
Õppeasutus: MKDOU lasteaed Bredy küla üldarendustüüp nr 1
Lühike töökirjeldus:
Avaldamise kuupäev: 2018-03-28 GCD kokkuvõte kaunites kunstides (ebatraditsiooniline joonistamine) "Zimushka-Winter" keskmises rühmas Guseinova Tatjana Anatoljevna MKDOU üldarengu tüüpi lasteaed nr 1 Bredy külas GCD kokkuvõte jaoks ebatavaline joonistamine(marlil) keskmises rühmas rännaku näol läbi talvise metsa.

Vaadake avaldamise sertifikaati

GCD kokkuvõte kaunites kunstides (ebatraditsiooniline joonistamine) "Zimushka-Winter" keskmises rühmas

Ülesanded:

Hariduslik

1.Õpetage lapsi joonistama ebatavalisel viisil(guašš marli peal).

2. Õpetage lapsi hindama enda ja teiste inimeste tööd.

3. Õppige võrdluspiltide abil rääkima antud aastaaja märkidest.

Arendav

1.Arendage oskust rühmitada objekte etteantud tunnuste järgi.

2.Arendage oskust anda edasi puude struktuuri joonisel.

3.Arendage lastel oskust vastata küsimustele täislausetega; oskus kuulata seltsimeeste vastuseid.

Hariduslik

1.Kasvatage meeskonnas sõbralikke suhteid.

2. Arendada joonisel meeleolu edasiandmise oskust.

Haridusvaldkondade integreerimine:

"Kõnearendus", " Kognitiivne areng" , " Kunstiline ja esteetiline areng ", " Füüsiline areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng".

Meetodid ja tehnikad:

Verbaalne (vestlus, harivad küsimused, kunstiline väljendus).

IKT

Visuaalne (visuaalsed abivahendid)

Stimuleerimine (ergutamine, motivatsiooni loomine).

Mäng

Isiksusekeskne.

Sõnavaratöö:

Tutvustage sõna laste aktiivsesse sõnastikku: kangas, marli,

Individuaalne töö:

Kogu tunni jooksul saage üle häbelikkusest - Violetta, oskusest kuulata oma kaaslaste vastuseid - Nikita.

Materjalid ja varustus: Rühm on kujundatud nii talvine mets. Mänguasjad: karu, pullvint, orav, jänes. Laud joonistusvahenditega (tahvlid, guašš, pintslid, salvrätikud, marli, valge paber, laternalill, kiri, maiused, slaidid)

Liikuge otse - haridustegevus

Organisatsioonipunkt:

Tu-ru-ru!

Ta-ra-ra!

Mäng algab!

Tere lapsed! Vaata, mis nurgas põleb? (lillelatern ja selle all kirjake nõia Talvelt) Poisid, ta kutsub meid külla. Ja maagiline jäälill näitab meile teed.

Kui tuli äkki kustub

Meil on usaldusväärne sõber!

Mina ja lill ei karda üldse.

Liigume julgelt edasi!

(kõnnime muusika saatel “Uusaasta harjutused”).

Poisid, arvake ära mõistatus:

See on see, kes on enda ümber

Kaunistas majad!

Valgeks lubjatud kõik ümberringi

Puudel on valge kohev.

Milline Haldjas?

Kes ta on?

See on...Zimushka-Winter!

Õige. Ja täna tahab ta meiega mängida. Sellepärast peitsin oma lagendikule maagilisi vihjeid.

Esimest valvab see, kes terve talve koopas magab. (Karu)

Vaatame, mida ta on peitnud (Lapsed toovad piltidega kuubi)

See kuubik aitab meil talvest rääkida. Seisame ringis...

(mäng kuubikuga, mille külgedel on pilt talvemärkidega: loodus, linnud, loomad, riided, päike, inimesed).

Varsti peab Winter lahkuma. Kes tuleb talle järele? (kevad)

Mida teha, et talv, selle ilu, kauaks säiliks?

(laste vastused)

Ja ma soovitan teil ka talve joonistada ja keegi, kes ei karda külma, aitab meid.

Punase rinnaga

Mis lind?... (pullvint)

Tooge see siia (marli tükid)

Istume laudade taha ja vaatame seda.

Mis see on? (tekstiil)

-..., ütle: mul on kangas käes.

-...mis sul käes on?

Mis tunne see on? - Tundub?

Seda kangast nimetatakse marliks.

Ütleme kõik koos... marli.

-...mida me jõulukuuse alt leidsime?

Täna aitab ta meil maagilist joonistada talvised maalid. Selleks leotame marli vees, vääname välja ja laotame ettevaatlikult paberile. Nüüd joonistame nagu tavaliselt, kasutades guašši ja pintslit. Nad sulgesid silmad ja kujutasid igaüks ette oma talvepilti. Avame silmad, lülitame sisse fantaasia ja kujutlusvõime ning hakkame joonistama.

(pehme muusika)

Laste iseseisev töö. Raskustega laste abistamine.

Jätame maalid kuivama ja puhkame veidi.

(füüsiline minut) "Me teeme lumememme"

Järgmist vihjet valvab punane, kohev,

Hüppa läbi puude!

Jah, pähklid - klõpsake!

Mängime lumehelvestega. Valige endale üks. Muusika mängimise ajal lendavad lumehelbed, niipea kui muusika peatub, tuleb seista paarikaupa ja kuulata hoolega, millised paarid!

(suuruse, värvi, kuju järgi)

On aeg näha, mis meie maalidel viga on.

Eemaldame marli ettevaatlikult lehelt.

- Poisid, vaadake meie tehtud talvepilte.

Mida Nikita joonistas? Egor?...

Noh, meil on aeg lasteaeda naasta. Tule, seisame veel veidi lagendikul.

Mida sa mäletad? Ja täna meeldis mulle, kuidas ta vastas… ta joonistas…

Lill ütleb, et viimast üllatust hoiab maailma kõige argpükslikum loom (jänes)

Lähenegem ettevaatlikult, et mitte teda eemale peletada.

Mis seal on? (ravida)

Kuidas peaksite Winterit tänama? (aitäh)

Mida peaksite oma külalistele ütlema? (Hüvasti!)

Naaseme lasteaeda muusika saatel.

Kirjandus:

1. Põhiline haridusprogramm DO "Sünnist koolini", toimetanud N.E. Veraxes

2. “Kõnearendus lasteaias Metoodiline” noorem rühm, V.V. Gerbova

3. "Areng" mängutegevus» noorem rühm. N.F. Gubanova

. .

Materjali kirjeldus: pakun teile kokkuvõtet lastele suunatud otsestest õppetegevustest keskmine rühm(4-5 aastat) kaunites kunstides teemal: “ Ilusad lilled" See materjal on kasulik keskkooliõpetajatele. See kokkuvõte aitab arendada laste esteetilist taju.

GCD kokkuvõte keskmises rühmas teemal "Ilusad lilled"

Haridusvaldkondade integreerimine: « Kunstiline loovus", "Sotsialiseerumine", "Suhtlemine".

Sihtmärk: arendada vaatlusoskust ja oskust valida kujutatavat teemat.

Ülesanded:

1. Õppige kujutama joonisel taimeosi.

2. Tugevdada pintsli ja värvidega maalimise oskust, hoida pintslit õigesti.

3. Parandada jooniste uurimise ja parimate valimise oskust. Arendada esteetilist taju.

Materjal: Pinocchio, lillekimp, värvid, maastikulehe suurus ½ A4, värvid, pintslid, joogitops veega, palett.

GCD liikumine

Õpetaja: Poisid, Pinocchio tuli meile külla. Ja ta ei tulnud tühjade kätega, vaid tõi meile rühmale kingituse. Mis kingitus see selline on? Vaatame.

Lapsed vaatavad ja vastavad, et see on lillekimp.

Õpetaja: Täpselt nii, see on lillekimp. Vaatame, millised lilled seal on.

Lapsed: Ilus, punane, kollane.

Õpetaja: Täpselt nii, lilled on siin erinevad. Joonistame oma lilled.

Lapsed koos Pinocchio ja õpetajaga uurivad rühma toodud lilli, märgivad nende ilu, värskust, struktuuri ning pööravad tähelepanu lillede mitmekesisusele.

Täitmise etapid:

Õpetaja näitab mitmeid kroonlehtede joonistamise tehnikaid: terve pintsliga, otsaga või kastes.

Lapsed valivad, millist meetodit nad joonistamiseks kasutavad.

Erinevat värvi värvide kasutamine.

Õpetaja tuletab õpilastele meelde pintsliga joonistamise reegleid.

Töö käigus viiakse läbi kehaline treening

Keskmise rühma kunstitegevuse õppetegevuste kokkuvõte teemal "Klouni joonistamine"

Anna Gennadievna Gordeeva, MBDOU "TsRR-lasteaed nr 172" kunstiõpetaja, Ivanovo
Töö kirjeldus: see kokkuvõte on kasulik keskkooliõpetajatele koolieelsete haridusasutuste rühmad, samuti lapsevanemad ja täiendõppe õpetajad. Selle kokkuvõtte eesmärk on arendada klouni näo kujutamise oskust ja kasvatada huvi joonistamise vastu.
Sihtmärk: inimese näo kujutamise oskuse arendamine.
Ülesanded:
Hariduslik
- jätkake modelleerimise ja detailistamise tegevuse valdamist;
- nimetada näo põhiosad ja nende asukoht näol;
- looge klouni näost maaliline kujutis.
Arendav
- arendada kompositsioonitaju;
- areneda peenmotoorikat, käte koordinatsioon, tähelepanu, vaatlus.
Hariduslik
- kasvatada huvi inimese joonistamise ja kujutamise vastu;
- kasvatada täpsust, sihikindlust ja soovi lõpetada alustatu.
Materjalid ja varustus:
Leht A3, guašš, pintslid nr 6, 3, palett, purk vett, salvrätik; klounide pilt (fotovalik); Klepa klouninukk, sülearvuti.; koomiksist pärit laulu salvestus" Rõõmsameelne kloun" (muusika - A. Zahlevnõi, sõnad - O. Belousova) 1. Motivatsioonihetk.
Lapsed istuvad poolringis laua taga. Sel ajal mängib salvestus multifilmist "Rõõmsameelne kloun".
Õpetaja juhib laste tähelepanu klouninukule.
- Täna on meil külaline. Kas tunned ta ära?
-See on kloun, tema nimi on Klyopa. Kas sa tead, kus Klyopa esineb?

Kes oli tsirkuses? Kas teile meeldisid klounid? Miks? Mida nad areenil teevad?

2. Kehalise kasvatuse tund “Kloun tuli välja”
Kloun sisenes areenile (paigal kõndides)
Kummardus lavalt kõigile (seisa sirgelt)
Paremale, vasakule ja edasi (kummardus)
Ta kummardus kõigi ees nii hästi kui suutis (Tõstke käed pea kohal ja plaksutavad käsi)

3.Pildi analüüs
-Kuidas klounid publikut naerma ajavad?
-Kas sa tahad kohtuda Klepa sõpradega?
Õpetaja näitab klounide fotosid ja jooniseid.
-Vaata, kui erinevad klounid on! Räägi meile, millised nad on. (Tähelepanu juhitakse klouni kostüümidele, rõivadetailidele, parukatele, maalitud nägudele)
-Klepa ütleb, et kõik klounid on artistid. Nad valmistuvad enne esinemist hoolikalt. Kõigepealt panevad nad selga ülikonna ja siis värvivad spetsiaalsete näovärvidega heleda näo.

4. Laste iseseisev loominguline tegevus
-Kas sa tahad mängida klouni rolli ja värvida oma nägu enne etendust?
Kuid kõigepealt õpime, kuidas paberile nägu joonistada.
Kõigepealt joonistame näo ise. Mis värvi see on? (heleoranž)
Kas see värv on meie värvikomplektis? Kes oskab arvata, kuidas seda värvi saada?
Lapsed arvavad ja leiavad eksperimentaalselt oranži ja valge või punase ja valge kombinatsiooni.
-Näo õigeks muutmiseks nimetagem kõik näoosad. (Lapsed nimetavad kõiki näoosi)
- Milliseid värve me silmade värvimiseks kasutame? Nina? Suu? Põsed? Kulmud?
-Kuidas parukat joonistada?
- Pidage meeles, poisid, pintslite ja värvide kasutamise reegleid. Milliseid pintsleid me kasutame? Rääkige meile, kuidas värve paletis segada? Kuidas peaksite joonistama, et joonis oleks ilus ja korralik?
ajal iseseisev tegevus on pooleli individuaalne töö. Õpetaja tuletab meelde näoosasid ja korrigeerib laste tegevusi.

5.Valmis töö analüüs.
Kõik joonised pannakse tahvlile ja vaadatakse läbi.
- Vaadake, poisid, milliseid kloune te olete teinud. Vähemalt nüüd tsirkuseareenile!
Milline neist on kõige lõbusam? Kõige naljakam? Võib-olla on siin ka üks kurb kloun? Miks ta on kurb?
Õpetaja palub mõnel lapsel oma joonistusest rääkida või valida endale meelepärane ja oma valikut selgitada.
Klepa on teie klounide joonistuste üle väga rahul ja kutsub teid kõiki tsirkusesse!

Ja siin on meie klounid:

Riigieelarveline eelkool
õppeasutus lasteaed nr 67
Peterburi Krasnogvardeiski linnaosa

GCD kokkuvõte

(pidev õppetegevus)

Haridusvaldkonna järgi

"Kunstiline ja esteetiline areng"

keskmises eelkoolieas lastele

Teema: "Võlumets" (blotograafia)

Pedagoogilised tehnoloogiad:

• Mängutehnoloogia
• Tervist säästev tehnoloogia
• Isiksusekeskne suhtlus õpetaja ja laste vahel
• IKT tehnoloogia

Õpetaja Panchenko T.F.

Peterburi

2016. aasta

Sihtmärk : Areng loovus lapsed joonistades tavatuid meetodeid kasutades.

Ülesanded:

Hariduslik.

Jätkake lastele ebatraditsioonilise tutvustamist kunstiline tehnika blotograafia toruga, kasutage oma kujutlusvõimet ja kasutage olemasolevaid materjale. Jätkake laste õpetamist, tehke joonisele täiendusi, mis rikastavad selle sisu. Joonise lõpetamiseks kasutage tuttavaid joonistamisvõtteid. Sisestage huvi ebatavaline välimus joonistamine.

Arendav.

Arendage tähelepanu kujutlusvõimeline mõtlemine, kunstiline kujutlusvõime, huvi loominguline tegevus, fantaasia.

Hariduslik.

Kasvatada täpsust, iseseisvust, meelekindlust töövõtete sooritamisel ja kuulamisoskust.

Materjal ja varustus:

Mahlakõrs, plastiklusikas, toonitud paber, tint, guašš, pintsel, vesi, vatitupsud, salvrätik, multimeedia paigaldus.

Sõnavaratöö.

Blotograafia, blot.

Individuaalne töö.

Abi tööprotsessi ajal juhtivad küsimused, nõu, näitamine neile, kes seda vajavad, pildi saamine.

Eeltöö.

Paberilehe toonimine. Tutvustame toruga blotide joonistamise tehnikat.

Tegevuse käik:

1. Organisatsiooniline moment: lapsed ja õpetaja on hõivatud aruteluga

praeguse päeva tegevused. 1-2 min pärast. Rühmas vestlused, heliseb kell. Õpetaja köidab laste tähelepanu ja pakub nende uudishimu rahuldamiseks. Lähenege heliallikale.

Ekraanile ilmub videosõnum maagilisest metsast:

"Tere kallid poisid! Meie kuningriigi ümber kasvab võlumets, nii vaikne ja ilus. Kevadel ärkavad selles ellu lilled, ilmub hele muru, puud lähevad roheliseks. Suvel annab mets meile jahedust ja lõhnavaid marju. Sügisel läheb mets punaseks, muutub värviliseks ja rõõmsaks, kinkides meile seeni ja käbisid.

Kahjulik nõid võlus kõik metsa elanikud ja hävitas kogu ilu Maagiline mets. Lõhnavad lilled ja ürdid kadusid ning kõik puud muutusid nähtamatuks! Saadame teile mõned fotod meie puudest. Aidake meid palun! Sest ainult sina tead, kuidas maagilisi puid joonistada.

2. Põhiosa:

Õpetaja: Mida me teeme? (hämmeldunud)

Lapsed: (võimalikud vastused)

Õpetaja: Võib-olla on parem koju minna? Või äkki võlub kuri nõid meidki? (lapsed vastavad)

Kas sa ei karda? (lapsed vastavad)

Võime riigi elanikke petta, kui me ise võluriteks hakkame! Siin on võlukepid ja mütsid, need aitavad meid! Vajame ka värve. Tundub, et siin nad on.

Kujutame maagilist metsa.

Ja rõõmus päike kutsub meid maagilisse metsa.

(näidake slaidil päikest)

See aitab meid: see laeb meid maagilise energiaga.

Kehalise kasvatuse minut:

Maalime päikest

Ja kurvastada pole vaja.

Punkt, täpp, ring,Joonista päike õhku.

Palju kiiri, mu sõber.Sirutage käed laiali

Külgedele hinga sügavalt sisse.

Tuba läks heledamaks,Naerata naabreid vaadates.

Kohe läks lõbusamaks.Hoidke oma kujuteldavaid käsi

Ja ma ütlen teile ilma varjamata, -päikest ja kandke seda rinnale.

Ilma päikeseta ei saa elada!

Õpetaja: Soovin, et päikeseline meeleolu ei jätaks teid tegevuse lõpuni.

Õpetaja kutsub lapsed laua äärde, millele laotakse paberilehed, värvid, tint jms.

Kõigepealt peame kasvatama maagilisi puid, mis on muutunud nähtamatuks. Vaata, mis nendega juhtus! (näitab tühje paberitükke). Ainult "maagiline joonistamine" aitab teil loitsu murda! Loodetavasti oskad joonistada nagu võluväel? Kuidas see nii on?

Lapsed: (näppudega, täppidega, puhumisega, trükkimisega) Tubli!

Kõik, mida vajate" maagiline joonistus leiate laudadelt puude joonistamiseks võite valida mis tahes värvi, eelistatavalt ebatavalise. Ja lehe tausta saad valida vastavalt soovile. Puudutage oma võlukepiga paberitükki ja asuge tööle. ( iseseisev töö lapsed)

Ülesande edenedes tuletab õpetaja meelde ja palub.

3. Lõpuosa:

Peegeldus: pärast joonistamise lõpetamist asetatakse töö kuivama.

Õpetaja: Lapsed, vaadake, mida me tegime! (lapsed vaatavad kõik tööd ja igaüks eraldi koos õpetajaga). Kas meil õnnestus puud joonistada? Kuidas me seda tegime? Mida me edasi teeme? Millist nõu saame anda maagilise metsa elanikele?

Ja nüüd teeme Võlumetsa võlupuudest foto ja saadame selle kasutades elanikele meili. (Teeb foto ja saadab. Ekraanile ilmub foto laste töödest ja maagilise metsa elanikest).