Gmuusika aastaaruanneykalnypeaMosunovaE.A.
2012-2013 tehtud tööde kohta õppeaasta poolt
haridusvaldkond"Muusika"Kooslapsedma olen koolieelne vanus. Ajavahemikuks alates 19.11 . 2012 G.poolt31.05. 201 3 Tehti järgmised tööd:
Regulaarselt toimusid muusikatunnid mulle usaldatud teises juunior- ja vanemas rühmas.
Tundides õppisid lapsed järgmistes osades: - Muusikaline - rütmilised liigutused.
Rütmitaju arendamine.
Kuulmine muusikateosed.- Laulu- ja laululooming.- Tantsu-, tantsu- ja mängulooming.
Mängud ja ringtantsud. Tunnid toimusid igas vanuserühmas kaks korda nädalas, vastasid laste vanusele ja olid ajapõhised.
Tarnitiadachi muusikaline haridus:
Valmistage lapsed ette tajuma muusikalised pildid ja etendused.
Pane aluse harmoonilisele arengule (kuulmise, tähelepanu, liikumise, rütmitaju ja meloodiate ilu areng, isiksuse arendamine muusikalisi võimeid).
Tutvustage lastele vene rahvapärimust ja maailma muusikaline kultuur.
Valmistage lapsed ette erinevate muusikaliste tegevuste tehnikate ja oskuste valdamiseks, mis vastavad laste võimetele.
Arendada suhtlemisoskusi (laste suhtlemine omavahel, muusikaliste muljete loov kasutamine igapäevaelu).
Tutvustage lastele mitmekesisust muusikalised vormid ja žanrid atraktiivsel ja ligipääsetaval viisil.
Seadke muusikalisi ülesandeid vastavalt minu väljatöötatud programmile muusikaline areng koolieelikud, iga vanuserühma jaoks lõpetati, kuigi tahaksin saavutada suuremat edu laste loomingulises arengus. Diagnoos tehti laste üldise muusikalise arengu taseme kohta, millest selgus, et enamasti olid lapsed keskmise arengutasemega.
Rühmas 8 (teine noorem rühm) kõrge arengutase on ca 8%;
keskmine -66%;
madal - 26%.
9. rühmas (teine noorem rühm) on kõrge arengutase umbes 7%;
keskmine -75%;
madal -18%.
5. rühmas (vanem rühm) on kõrge arengutase umbes 14%;
keskmine -72%;
madal -14%.
6. rühmas (vanem rühm) on kõrge arengutase 18%;
keskmine -50%;
madal -32%.
IN hoovusedeAasta jooksul toimusid järgmised üritused:- "Emadepäev"—————————————————— november;- “ Uus aasta»——————————————————–detsember;- “Talverõõm”——————————————————jaanuar;
- “Isamaa kaitsjate päev” ——————————————————————— “Maslenitsa” ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————nevalt; - "8. märts »————————————————————Märts - "Humorina" – ————————————————— ——aprill - "Võidupüha"———————————————————-Mai.
Aasta jooksul uuendati õppevahendeid, didaktilisi mänge ja atribuute ning muusikaraamatukogu.
Samuti käisin aasta jooksul muusikalise kasvatuse metoodiliste ühenduste koosolekutel ja teatritegevuse linna seminaril.
Terve aasta tehti tööd kõigi õpetajate ja spetsialistidega suhtlemiseks lasteaed.
Töö vanematega oli organiseeritud, planeeritud aastaplaani järgi ja igapäevane, väikeste konsultatsioonide vormis.
Järgmiseks õppeaastaks plaanin korraldada tööd teatritegevuse kallal ettevalmistusrühmades, täiendada muusikalist arengukeskkonda laste muusikaliseks arenguks, pöörata rohkem tähelepanu muusikalise loovuse arendamisele ning parandada ka diagnostilisi tulemusi.
Muusikaline juht Mosunova E.A.
Laste muusikaline kasvatus on isiksuse harmoonilise arengu üks olulisemaid ülesandeid. Esimesel etapil ei pruugi peamine olla muusika ise, vaid muusika kui suurepärane õppevahend: muusikahelide maailma mõistdes õpib laps kuulma ja kuulama. meid ümbritsev maailm, õppige väljendama muusikalised helid oma muljeid, arendada emotsionaalset reageerimisvõimet, harjuda sihikindla tööga ja tegeleda elementaarse loomingulise tegevusega. Muusikalise kasvatuse edukus sõltub ennekõike sellest, kui huvitavalt on üles ehitatud töö laste muusikalise arengu alal.
Laste muusikaline kasvatus 2012-2013 õppeaastal toimus E.A. Dubrovskaja "Muusikalise arengu sammud"(keskmised, vanemad rühmad).
Töö algkooliealiste lastega viidi läbi meetodi „2–3-aastaste ja 3–4-aastaste laste kasvatamine“, mille autorid on: L.N. Galiguzova, L.G. Golubeva, T.I. Grizik, T.N. Doronova jt, vastavalt “Lasteaia haridus- ja koolitusprogrammile”, toim. M.A. Vassiljeva, kasutati ka V.A. programmi elemente. Petrova "Beebi". Laialdaselt kasutati programmi T.N. muusikaliste ja rütmiliste võimete arendamiseks. Saulko "Top-plaks, lapsed."
Kokkuvõttes vanuserühmad ah, tantsu põhielementide ja rütmide arendamiseks kasutati I.E.-i metoodilist käsiraamatut. Suvorova "Tantsumaailm lastele".
Eelkooliealiste laste muusikalise kasvatuse peamised ülesanded on:
- Kujundada lapse muusikakultuuri ja selle kaudu tema kunstilise, esteetilise ja üldise vaimse kultuuri alused.
- Arendage lapse musikaalsust.
- Kujundada ja arendada kõiki lapse muusikalise ja esteetilise teadvuse komponente (tema vanusele kättesaadavates piirides).
- Looge lapsele tingimused loomingulise tegevuse demonstreerimiseks erinevat tüüpi muusikalistes tegevustes.
- Õpetage oma lapsele muusikaga suhtlemise oskusi tema muusikateostega suhtlemise kogemuse kaudu.
Nende probleemide lahendamist hõlbustavad suuresti muusikalise tegevuse korraldamise vormid.
Töö peamine eesmärkseisnes kõigi NOD OO-s "Muusika" määratud ülesannete elluviimises, mida viidi läbi süstemaatiliselt 2 korda nädalas, igas vanuserühmas.
Organisatsiooni vormid:
- Frontaalne
- Grupp
- Alarühm
- Individuaalne
Muusika kuulamine, st. tajuprotsessiga tihedalt seotud muusikaline mõtlemine, selle peamised kihid – teadlikud ja teadvustamata. Muusikalise mõtlemise kõige selgemalt teadvustamata komponendid avalduvad motoorses reaktsioonis muusikale(näoilmed, žestid) . Selline reaktsioon muusikale on iseloomulik varajasele lapsepõlves kui laps reageerib muusikale puhtalt impulsiivselt. Selliste reaktsioonide komponendiks väikelastel kooliaasta alguses muusikale olid emotsioonid, s.o. muusika hetkeline alateadlik väärtustamine. Kuid kooliaasta lõpus teadvustamata pildid, mis jõudsid muusikaga resonantsi, võimendusid ja muutusid seeläbi laste teadvusele kättesaadavaks.
Teatavasti toimub laste muusikataju areng perioodil 4–7 aastat kahe põhiliini ühtsuses ja koostoimes: muusika tegelik intonatsioonitaju ja teadlikkus ning selle individuaalne interpretatsioon, mida vahendavad lapse elu ja muusika. kogemusi. Töö sellel lõigul tekitas aasta alguses teatud raskusi. Lapsed ei olnud muusikat kuulates järjekindlad. Eriti äsja saabunud lapsed, nende tähelepanu hajus. Kuid kooliaasta keskpaigaks muutusid lapsed usinamaks ja tähelepanelikumaks ning muusika kuulamise kultuur paranes märgatavalt.
Laulmine on kõige juurdepääsetavam laste muusikalavastuse tüüp, sest Igal inimesel on sünnist saati valmis “muusikainstrument”, nimelt hääl. Lapsed omandavad laulmise järk-järgult, lugematute testide tulemusena, mille käigus ühelt poolt areneb neil hääleaparaadi juhtimise oskus, teisalt aga muusikaline ja kuulmismõistmine.
IN laulutegevuska lastes on toimunud märgatavaid muutusi parem pool: valikut laiendatud lapse hääl; Lapsed õppisid üksteist kuulama ning üheskoos laulu alustama ja lõpetama.
IN muusikaline ja rütmiline tegevuslapsed õppisid tundma muusikalised põhitõed ja neid liikumises edasi anda: peegeldada mõõdukat, kiiret ja aeglast tempot, liigutustes rütmimustrit; eristada ja märkida liikumises žanritunnuseid(laul, tants, marss).
Järgmine jaotis:"Sissejuhatus laste muusikariistade mängimisse."Lastele meeldis pillimängu õppimine. Õppisime mängima rütmiliselt orkestris, samuti individuaalselt.
Aasta jooksul tehti tööd spetsiaalsete meetoditega, mida soovitatakse erinevate kõnehäiretega lastega töötamiseks: “ Metoodilised arengud» komp. T.V. Lobanov, elementide moodustamiseks lastel suuline kõne, sisaldab fragmente logorütmikast ja psühho-võimlemisest.
Aasta jooksul planeeriti ja viidi koos lastega läbi erinevaid meelelahutusi ja pidustusi:
- "Hüvasti suvi, tere lasteaed!"
- "Sügistilgad"
- "Varsti, varsti uus aasta!"
- "Kast emade soovidega"
- "Hüvasti lasteaed, tere suvi!"
Kooliaasta alguses korraldati Koloboki Lasteõppeasutuse baasil õpetajate seas GMO, kus esitasime ettekande teemal: „Lõimumise mõju eelkooliealiste laste kunstilisele ja esteetilisele kasvatusele“.
Veebruaris korraldas koolieelne õppeasutus laste, lastevanemate ja koolieelse lasteasutuse töötajate seas talendikonkursi “Hilkuse minut” võitjatel oli võimalus esineda galakontserdil “Lapsepõlve maagiline glade”, mis oli pühendatud 20. asutuse aastapäev.
Ka veebruaris toimus Lastochka koolieelses õppeasutuses iga-aastase festivali kvalifikatsioonivoor. laste loovus“Kiir peopesades”, milles osales koos emaga grupi “Sinichka” õpilane, esitasid nad laulu “Tiivuline kiik”, number valiti laval esitamiseks.
Samuti peetud meelelahutus koos inseneriga
Hoolduse ja ohutuse tagamiseks:
- "Fooriteaduste kool"
- "Tuli metsas"
Kuulmis- ja visuaalse taju vahel on kahepoolne seos. Muusika võib kuulajas esile kutsuda erksaid visuaalseid pilte, mis võimaldab lastel luua "muusikalisi pilte". Sellise elluviimiseks loominguline potentsiaal, viidi läbi aastaringseltterviklikud klassidkoos kunstiõpetajaga:
- "Sügisvärvide pall"
- "Kes majas elab?"
Vanemad kaasati meelelahutusse, osaledes konkurssidel ja võistlustel. Koostöös vanematega nõustas ta neid ja andis soovitusi olemasolevate tehnikate ja meetodite kasutamiseks pere muusikalise kasvatuse küsimustes. Rühmad sisaldasid libisevaid kaustu konsultatsioonid:
- "Harjutused lihaste lõdvestamiseks"(Nõuanded vanematele)
- "Jõuluvana psühholoogia valguses"(Memo vanematele)
- "Mängud, mis arendavad teie muusikakõrva"(vaatame koos välja)
Koolieelsete lasteasutuste õpetajate jaoks tehti tööd erinevates vormides:
- Soovitused ped. interaktsioon:
"Õpetaja ja muusikajuht"
- Ideede kogumik::
"Muusikaraamatukogu"
- Ümarlaud:
"Haridus muusikaga"
Koos arstidega viidi läbi: meelelahutus:
- “Kuidas pannkoogid ja pannkoogid päikest äratasid”
- "Vene tee"
Aprillis toimus koolieelses lasteasutuses GMO, mille teemaks oli: „Uued tehnoloogiad ja meetodid tervisesäästlikuks kasvatustööks, tagades oma tervise suhtes huvilise suhtumise kujunemise, tervislik pilt kõigi haridusprotsessis osalejate elu." Millel esitlesime vanemas eelkoolieas lastele mõeldud loopõhist infotehnoloogiat kasutavat muusikalist ja rütmikat tundi “Rõõmsameelsete meeste klubi”.
Võidu tähistamise 65. aastapäeva auks korraldati koolieelses õppeasutuses kohtumine veteranidega, kus lapsed näitasid väikest kontserti ning lapsevanemad korraldasid ka piduliku teejoomise.
Aasta alguses ja lõpus viidi läbi rühmas käivate laste muusikaliste võimete diagnostika:
“Varblane” II juuniorrühm
"Skvorushka" keskmine rühm
"Härja" vanem rühm
"Tithiir" segavanuserühm
Diagnostilised tulemused on näha diagrammil:
Diagnostiliste näitajate järgi valitses aasta alguses madal tase ja õppeaasta lõpus oli väga vähe kõrget, laste muusikaliste võimete madal arengutase langes märgatavalt ning saavutas kõrge taseme; 36%, Samas on madala taseme languse tõttu keskmise taseme protsent märgatavalt tõusnud.
Edasist tööd planeerides usun, et jätkub uute koostöövormide otsimine muusikajuht vanematega ja õppejõud DOW. See on kõige olulisem suund kvaliteedi tagamine muusikaharidus koolieelikud. Laste muusikahariduse probleemide lahendamisel tuleb keskenduda järjepidevuse säilitamisele pere ja koolieelse lasteasutuse vahel, aga ka linna kultuuriasutustega.
Perioodiks 01.08.2014 kuni 31.05. 2015. aastal tehti järgmised tööd:
Regulaarselt toimusid muusikatunnid minu kätte usaldatud 1. juunior, 2. “A” ja 2. “B” juunior, kesk, seenior, ettevalmistus, 2. juunior-keskmine, seenior.
Tundide ajal õppisid lapsed järgmistes osades:
- Muusikaliselt - rütmilised liigutused.
Rütmitaju arendamine.
Muusika kuulamine.
- Laulmine ja laululooming.
- Tantsige, tantsige ja mängige loovust.
Mängud ja ringtantsud.
ECD viidi läbi igas vanuserühmas kaks korda nädalas, see vastas laste vanusele ja oli ajastatud.
Muusikaõpetusele püstitati järgmised ülesanded:
Valmistage lapsed ette muusikapiltide ja etenduste tajumiseks.
Pane aluse harmoonilisele arengule (kuulmise, tähelepanu, liikumise, rütmitaju ja meloodiate ilu arendamine, individuaalsete muusikaliste võimete arendamine).
Tutvustage lastele vene rahvapärimuslikku ja maailmamuusikakultuuri.
Valmistage lapsed ette erinevate muusikaliste tegevuste tehnikate ja oskuste valdamiseks, mis vastavad laste võimetele.
Arendada suhtlemisoskust (laste suhtlemine omavahel, muusikaliste muljete loov kasutamine igapäevaelus).
Tutvustage lastele erinevaid muusikavorme ja žanre atraktiivsel ja ligipääsetaval viisil.
Seatud muusikalised ülesanded, vastavalt koolieelikute muusikalise arengu programmile “Ladushki”, mille autorid I. Novoskoltseva ja I. Kaplunova, täideti iga vanuserühma kohta. Osades kasutasin oma töös järgmisi saateid: T. Suvorova "Tantsurütm", T. Suvorova "Tants, beebi", I. Kaplunova "See hämmastav rütm", G. Guseva "Puhkus lasteaias", jne.
Diagnoos tehti laste üldise muusikalise arengu taseme kohta, millest selgus, et enamasti olid lapsed kõrge arengutasemega.
IN Aasta jooksul toimusid järgmised üritused:
Kalendriteemalised pühad:
Lasteaia juubelisünnipäev, teadmistepäev, uusaasta, isamaa kaitsjate päev, “8. märts”, võidupüha, lastekaitsepäev, koolieelikute spartakiaad, lasteaia lõpetamise päev.
Üldine lasteaia meelelahutus:
"Puhkus õhupallid", "Maapäev", "Aprillipäev", "Helisema võidulaulu".
Meelelahutus vanuserühmade kaupa:
Noorem koolieelne vanus.
oktoober – “Sügisrõõm”;
november – “Läheme mänguasjadele külla”;
märts - aprill - "Päikesepaiste";
mai - "Jälgime päikest."
Vanem koolieelik.
november - "lase muusika alati kõlada";
märts – “Õhupallifestival”;
aprill – “Helisema võidulaulu”;
mai - "Muinasjuttude maailmas".
Aasta jooksul täienes muusikaline arenduskeskkond:
1. DMI - kolmnurk, metallofon, marakad, trummid, rütmipulgad, laste tamburiin;
2. Sügisrebased;
3. linnumaskid;
4. Õppevahendid: “Lasteaed”, “Puhkus iga päev” (noorem, keskmine, vanem, ettevalmistusrühmad); "Top, top, kontsad!" (lasteaias tantsimine), "See hämmastav rütm!" (rütmitaju arendamine);
5. Didaktilised mängud ja atribuudid;
6. Audioteek – CD lisad igale vanuserühmale I. Novoskoltseva ja I. Kaplunova saatele “Ladushki”;
7. Bänner "Püha Jüri lint";
8. Laste ja täiskasvanute lavakostüümid:
Talvine kostüüm - 1 tk,
mütsid - "Värvilised pliiatsid" - 5 tk.,
linnukostüümid – 2 tk.,
siili kostüüm - 1 tk,
saradressid “Zamlyanika” - 5 tk.,
sundressid "River" - 5 tk.,
Vene särk – 1 tk.
Külastasin ka piirkondlikku KPK Amuri IRO-t teemal “Koolieelse muusikaõpetuse sisu ja meetodite uuendamine”, kus tutvustasin oma töökogemust teemal “Haridusalongi kasutamine metoodikas. koolieelse õppeasutuse tööõpetaja pedagoogilise pädevuse tõstmise tegurina.
Võttis osa piirkondlikust võistlusest pedagoogiline tipptase“Aasta õpetaja – 2015” ja võitis kategoorias “Parimad traditsioonid hariduses”.
Koos keskastme õpetaja Sinikova E.A. juhin folklooriklubi “Sudarushka” ja lastega oleme regulaarsed osalejad MBU üritustel Koduloomuuseum Bureya piirkond, MBU ringkonnaraamatukogu Bureya piirkond (kogunemised, minikontserdid).
Lasteaia “Vesyolye Notki” õpilaste vokaalrühm osales minu eestvedamisel piirkondlikul konkursil - Teise maailmasõja 70. aastapäevale pühendatud sõdurilaulude festivalil “Vivat, Victory!”
Terve aasta tegeleti kõigi lasteaia õpetajate ja spetsialistidega suhtlemiseks.
Töö vanematega oli organiseeritud, planeeritud aastaplaani järgi ja igapäevane, väikeste konsultatsioonide vormis.
Järgmiseks õppeaastaks seadsin endale järgmised eesmärgid:
1. Korraldada õpetajate ja lastevanemate häälerühma tööd;
2. Jätkata vokaalringi “Rõõmsad noodid” tööd;
3. Täiendada muusikalist arengukeskkonda laste muusikaliseks arenguks;
4. Pööra rohkem tähelepanu muusikalise loovuse arendamisele, samuti paranda diagnostilisi tulemusi;
5. Tutvuge uute inimestega pedagoogilised tehnoloogiad teemaväljaannete ja Interneti kaudu;
6. Jätkata oma oskuste täiendamist muusikajuhtide kursustel;
7. Tutvuda õppetöö uute vormide, meetodite ja võtetega;
8. Täiendage teadmisi kaasaegsest sisust koolieelne haridus muusikahariduse valdkonna õpilased;
9. Osaleda aktiivselt ringkonna muusikaministeeriumi juhtide töös;
10. Korraldada tööd andekate lastega ja võtta osa muusikalistest loomevõistlustest;
11. Osaleda kolleegide tundides ja osaleda kogemuste vahetamises;
12. Viia läbi avatud tunde töökaaslastele;
13. IKT tehnoloogiate juurutamine õppeprotsessi.
14. Jätkata tööd tervist säästvate tehnoloogiate kallal.
Muusikaline juht Aksjutova O.V.
Oksana Viktorovna Aksjutova
Munitsipaalriiklik koolieelne õppeasutus
Laste arenduskeskus – lasteaed nr 10
ANALÜÜTILINE ARUANNE
2016 – 2017 õppeaastaks
muusikajuht
IVAŠŠENKO
ELENA NIKOLAEVNA
ROSSOSH
2017. aasta
Uues dokumendis keskendutakse 2 kuu kuni 8-aastaste laste sotsialiseerimisele ja arengu individualiseerimisele föderaalsele koolieelsele haridusstandardile. Haridusprogramm eelkool haridusorganisatsioon moodustatakse psühholoogilise ja pedagoogilise toe programmina positiivne sotsialiseerimine ja eelkooliealiste laste isiksuse arengu individualiseerimine. Sellega seoses kõike hariv sisu programmid, sealhulgas muusika, muutuvad selle protsessi tingimuseks ja vahendiks. Ehk siis muusika ja lapsed muusikaline tegevus on lapsele vahend ja tingimus sotsiaalsete suhete maailma sisenemiseks, oma “mina” avastamiseks ja ühiskonnale esitamiseks. See on refraktsiooni spetsialistide ja koolitajate peamine juhend muusikaline sisu programmid vastavalt standardile.
Haridusvaldkond "Kunstiline ja esteetiline areng" eeldab:
- kunstiteoste (verbaalne, muusikaline, visuaalne, loodusmaailm) väärtussemantilise taju ja mõistmise eelduste arendamine;
- esteetilise suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma;
- elementaarsete ideede kujundamine kunstiliikide kohta;
- muusika tajumine, ilukirjandus, rahvaluule;
- empaatia stimuleerimine kunstiteoste tegelaste suhtes;
- sõltumatu rakendamine loominguline tegevus lapsed (visuaalne, konstruktiivne-mudel, muusikaline jne).
Teistes standardis välja toodud haridusvaldkondades selguvad muusikalise kasvatuse ja lapse arengu ülesanded.
Nii näiteks seoses haridusvaldkonnaga "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" me räägime ideede kujunemise kohta meie rahva sotsiaalkultuuriliste väärtuste, kodumaiste traditsioonide ja pühade kohta.
Haridusvaldkond "Kognitiivne areng" hõlmab kujutlusvõime ja loomingulise tegevuse arendamist; esmaste ideede kujunemine iseendast, teistest inimestest, ümbritseva maailma objektidest, ümbritseva maailma objektide omadustest ja suhetest (kuju, värv, suurus, materjal, heli, rütm, tempo, kogus, arv, osa ja tervik , ruum ja aeg, liikumine ja puhkus , põhjused ja tagajärjed jne, planeedist Maa kui inimeste ühisest kodust, selle looduse iseärasustest, maailma riikide ja rahvaste mitmekesisusest.
Õppetegevus lastele viidi läbi tunniplaani alusel igas vanuserühmas 2 korda nädalas. Tunnid olid eakohased ja ajastatud.
Tundides harjutasid lapsed järgmist: jaotised:
Muusikaliselt - rütmilised liigutused.
Rütmitaju arendamine.
Kuulmine muusikateosed.
Laulmine ja laululooming.
Tantsi, tantsi ja mängi loovust.
Mängud ja ringtantsud.
Ülesanded püstitatimuusikaline haridus:
Valmistage lapsed ette tajuma muusikaline pilte ja ideid.
Pane aluse harmoonilisele arengule (kuulmise, tähelepanu, liikumise, rütmitaju ja meloodiate ilu areng, isiksuse arendaminemuusikalisi võimeid).
Tutvustage lastele vene rahvapärimust ja maailmamuusikaline kultuur.
Valmistage lapsed ette erinevate spordialade tehnikate ja oskuste valdamiseks muusikaline tegevused, mis vastavad laste võimetele.
Arendada suhtlemisoskusi (laste omavaheline suhtlemine, loov kasutamine muusikaline muljed igapäevaelus).
Tutvustage lastele mitmekesisust muusikaline vormid ja žanrid atraktiivsel ja ligipääsetaval viisil.
Pedagoogilise protsessi terviklikkus meie koolieelses õppeasutuses viiakse läbi peamise rakendamisega üldharidusprogramm. Minu töö eesmärk on areneda musikaalsus lapsed ja võime emotsionaalselt tajuda muusika.
Alates 2006. aastast olen oma töös kasutanud osaprogrammi"Olgu" (I.P. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva), kuna see esitab mitmekülgsemat materjali kuulamise, laulmise jamuusikamängud, mis hõlbustab materjali lihtsat õppimist ja tutvustab lapsele maailma muusika rõõmu ja naeratusega.
Kasutasin seda omas lisaprogrammid tööks: « Muusikalised meistriteosed» O. L. Radynova, “Lastele vene keele päritolu tutvustamine rahvakultuur» O. L. Knyazevoy, "Rütmiline mosaiik"A. I. Burenina, "Algklasside muusika mängimine koolieelikutega» T.E. Tjutjunnikova.
Keskmistes rühmades nr 9, 10lapsed valdavad erinevat tüüpi kõndimist, jooksmist, lihtsaid tantsuliigutusi, kuulevad ja taasesitavad meetrilisi aktsente ja ühtset rütmi löökpillide mängimisel. Määratlege iseloom muusika , räägivad aktiivselt oma emotsionaalsest meeleolust, omavad piisavalt tundlikke sõnu oma iseloomu kohta muusika
Programm on täies mahus täidetud.
Seeniorlogoteraapia rühmas nr 1 on üsna kõrge tasemuusikaline areng. Programmikava on valminud.
Töö vanemas rühmas eristus selge korraldus, mis võimaldas aasta lõpuks märgata olulist edasiminekut valdkonna arengusmuusikaline haridus. Lapsed kuulavad keskendunult ja huviga muusika , suudavad end iseloomu kohta üksikasjalikult väljendada muusika , sõnavara on laienenud emotsionaalsete ja kujundlike väidetega selle kohta muusika, muusikaline pilt.
Jaotises "Laulmine". suurt tähelepanu keskendunud hääleaparaadi, vokaal- ja koorioskuste ning kõne arendamisele. Sellega seoses tutvustati tundides vokaalseid harjutusi artikulatsiooniaparaadi arendamiseks, hingamist, kõnemänge, meloodilist retsiteerimist ja onomatopoeesia laulmist. Töö viidi läbi lauluulatuse laiendamiseks, lapse hääle kerguse, liikuvuse, kõlalisuse ja lennukuse kujundamiseks. Kõne ja näpumängud aitas kaasa kõne arengule.
Võib märkida, et Töö näitas positiivseid tulemusi laste esinemistegevustes.
Samuti programmi ülesanded muusikaliselt - rütmiline liikumine. Põhiline liigutuste komplekt on omandatud, muusikaliselt -rütmilised oskused ja väljendusrikkad liikumisoskused on piisavalt arenenud.
Ettevalmistusrühmades nr 1 ja nr 7 süsteemse, eesmärgipärase ja süsteemse töö tulemusena tööd näitajates on toimunud kvalitatiivsed muutusedlaste muusikaline areng.
Aasta lõpuks lapsed ettevalmistav rühm aastal saavutanud märkimisväärset edumuusikaline areng:
Emotsionaalselt tajutav muusika , määrake õigesti tema tuju, kuulake vahendeidmuusikaline väljendusrikkus, arengu dünaamikamuusikaline pilt, oskab rääkida näidendi võimalikust sisust;
Nad laulavad ilmekalt, andes edasi laulu iseloomu, selle tempot ja dünaamilisi jooni ning kõlavad selgelt muusikaline saatjaga või ilma;
Liikuge rütmiliselt ja ilmekalt vastavalt iseloomule muusika , selle žanr, reageerivad iseseisvalt osade ja fraaside muutustele, omavad head koordinatsiooni ja orienteeruvad ruumis;
Nad esitavad ilmekalt tuttavaid vabu tantsuliigutusi ja mõtlevad välja oma tantsukombinatsioone(üks korraga, paarikaupa).
Kõik üritused viidi läbi kaasaegseid innovaatilisi tehnoloogiaid arvestades ja hõlmasid erinevat kunstiteraapiat tehnoloogia : mänguteraapia, muinasjututeraapia, isoteraapia, muusikateraapia . Olid täis arendusharjutusi lihastoonust, võime seostada kõnet liikumisega, hingamise arendamine, kõnemängud, sõrmede võimlemine, artikulatsiooniharjutused, lõõgastusminutid. Kunstiteraapia seansid olid suunatud pingete maandamisele, laste vabastamisele, aktiivsele loomingulisele väljendamisele igat tüüpi tegevustes ja emotsioonide väljapuhamisele loovtööde loomisel. töötab .
Aasta jooksul viidi läbi järgmised sündmused:
“YOLOCHKA – 35” (meie lasteaia aastapäev)
"Sügise kingitus" (gr. nr 9, 10)
“Kapsa kokkutulekud” gr. nr 1,2,7
Uus aasta (5 rühmas)
Isamaa kaitsjate päev
"Olgem astronaudid"
"Me tähistame lihavõttepühi rõõmsalt"
Perepäev. "Sinine valgus"
"Võidupüha" (vanemad ja ettevalmistusrühmad)
Lasteaia lõpetamise pidustused. (gr. nr 2, 7)
Aasta jooksul uuendati õppevahendeid, didaktilisi mänge ja atribuutikat. Töö projekteerimisel käis muusikasaal pühadeks, valik muusikaline seade neile tegelastega töötades.
Kasutatud tohutu varu muusikaline kirjandus, omandamine miinus fonogrammid, muusikat lavastustele, mis põhinevad stsenaariumidel, tegelaskujudel ja esitasid palju esitlusi.
Avatud klassid.
Õppetegevuse "Seitsme Tsvetiku teekond" avatud linastus RMO probleemrühmale "Koolieelses eas kõne areng" koos Bryleva M.Yu. (gr. nr 7)
Avatud GCD väljapanek lasteaias koos Bondarenko A.V. (gr. nr 12) “Noored ökoloogid tormavad appi”;
GCD avamine koos L. P. Chernikovaga – (gr. nr 10) – uuendustegevus “Kevad-punane”
Valmistan alati interaktiivseid dekoratsioone pühadeks ja meelelahutuseks kõikidele vanuserühmadele.
Ta oli ökoloogia-aastale pühendatud ettekandevõistluse žürii liige.
Ta võttis osa loovrühma tööst piirkondlikul projektikonkursil “Lasteaed – haridusjuht”.
Olen MKDOU TsRR - lasteaia nr 10 pedagoogilise nõukogu sekretär.
Lasteaia ametiühingukomisjoni liige, koos E.E. Goloskokova, ansambel “TENDERNESS” korraldab täiskasvanutele puhkust. Sel aastal taastasime lasteaia töötajate lastele traditsioonilise “jõulupuu”.
Võttis osa Punase Risti heategevusüritustest
VÕISTLUSED
aastal saavutas 1. koha Ülevenemaaline võistlus„Õpetaja arvutioskuse alused kui kutsestaatuse tõstmise tegur. Kõrge tase" (SMI EL nr FS 77-65290)
II koht ülevenemaalisel lastevõistlusel “Uuri! Lapsed" kategoorias "Jalakäija". Tee. Lapsed" - teos "Tee pole tee".
Koos õpetajate Bondarenko A.V., Aslanyan L.O ja lastega gr. Nr 12 osales valla teatrilavastuste ülevaatusel-võistlusel “Liiklusohutus” ja tuli võitjaks kategoorias “Muusikaline valgusfoor”.
Meie video “Trash Fashion Show” sai võitjaks kategoorias “ Hämmastav on lähedal! piirkondlikul konkursil “DOW! Kaamera! Mootor!"
Saavutas esikoha multimeediaesitluste piirkondlikul ülevaatevõistlusel “ Parim esitlus puhkuseks lasteaias"
Piirkondlikul konkursil “Muusikaline palett” II koht tantsu “Süüdi pilv” eest rühmade nr 9, 10 õpilaste esituses.
II koht - haridustöötajate ansambel "HELLUS" piirkondlikul ametiühingute konkursil amatööride etendused õppejõud"Aeg on meid valinud."
III koht - Sofia Belogortseva (gr. nr 7) mürrikandvatele naistele pühendatud piiskopkonna lugejate konkursil.
1. koht – konkurss lasteaias “Elustiil läbi teatritegevuse” koos õpetajatega Bryleva M.Yu., Sokolova N.I. ja lapsed gr. nr 7
1. koht – lasteaia konkurss “Päästame planeedi!”
Täiustatud koolitus.
Läbitud koolitusprogramm“Ohvrile esmaabi osutamine haridusorganisatsioonis: rakendame Föderaalseadus"Hariduse kohta aastal Venemaa Föderatsioon nr 273-FZ" OCHU-s "S.N. järgi nime saanud hariduskeskus. Olehnika" (registri nr 707)
Ta osales autoriseminaril “Eelkooliealiste laste vaimne ja moraalne kasvatus kodumaistel traditsioonidel vastavalt A.V. programmile. Borodina “Kultuur ja loovus lasteaias” föderaalse osariigi haridusstandardi valguses koolieelsetes haridusasutustes”, videoseminar “ Huvitav mäng. Tõhus suhtlus"
Kuulas veebiseminare:
- « Koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi kalender- ja temaatilise planeerimise kavandamine, arvestades arendava kasvatuse põhimõtteid»
- "Eelkooliealiste laste loomingulise potentsiaali arendamine muusikalise tegevuse protsessis."
- "Lasteaialaste projektitegevused vastavalt föderaalsele haridusstandardile"
- “Alushariduse ja alushariduse järjepidevuse põhimõtte rakendamise viisid: kõne arengu tasemed”
- “Eelkooliealiste laste muusikaline ja loominguline tegevus”
- "Laste muusikalise hariduse praegused probleemid föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis"
- "Töötame föderaalse osariigi haridusstandardi järgi: töötame vanematega"
2016 – 2017 õppeaastal. Eneseharimise teemaks oli „Taju klassikaline muusika läbi rahvajutud ja luule,” töötas ta selle kallal aktiivselt, õppis palju uut ja kogus materjali lastega töötamiseks.
Vokaalringi “Caramel” töö toimus plaanipäraselt.
Osalenud kõigil muusikajuhtide RMO koosolekutel.
Stiimulid.
- tunnistus professionaalsuse, kohusetundliku loovtöö eest ja seoses koolieeliku tööpäevaga. Ave. nr 243-gen. Alates 26. septembrist 2016
- tunnistus Voroneži oblasti Rossošanski munitsipaalrajooni administratsiooni haridus- ja noorsoopoliitika osakond professionaalsuse, aastatepikkuse kohusetundliku loometöö ja seoses lasteaia 35. aastapäevaga. Ave. nr 314-gen. Alates 10.06.2016
- Tänulikkus Rossoshansky linnaosa administratsiooni professionaalsuse, paljude aastate kohusetundliku loometöö ja seoses Rossoshi lasteaia nr 10 MKDOU CRR 35. aastapäevaga. 12.10.2016 korraldus nr 281-r.
- tunnistus kohusetundliku töö, loova töökäsituse ja aktiivse osalemise eest lasteaia elus lähtuvalt 2016 – 2017 õppeaasta tulemustest. aastal.
Aasta jooksul viidi see läbi Töö suhtlemisel kõigi õpetajate ja lasteaiaspetsialistidega.
Oli organiseeritudvanematega töötamine, planeeritud iga-aastane plaaniline ja igapäevane - väikeste konsultatsioonide vormis.
Järgmiseks õppeaastaks aastal panin needülesanded:
1. Täiendage teadmisi valdkonna õpilaste alushariduse kaasaegsest sisustmuusikaline haridus;
2. Pöörake rohkem tähelepanu rahvaluule laste muusikalise arengu ja hariduse vahendina.
3. Tutvuda uute pedagoogiliste tehnoloogiatega ainepublikatsioonide ja interneti kaudu;
4. Jätka parandada oma oskusi kursuste kaudumuusikajuhid;
5. Osale aktiivseltrajooni muusikaministeeriumi töö;