laste kunstilise ja esteetilise arengu kohta
Didaktiline mäng"Nimeta see õigesti"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi rahvakunstist ja käsitööst ning nende omadustest. Oskus leida teiste seast üles soovitud käsitöö, oma valikut põhjendada ja kirjeldav lugu kirjutada.
Lauamäng"Domino"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kunstist ja käsitööst – mänguasjadest; oskus leida õige mänguasi ja oma valikut põhjendada. Kinnitada teadmisi rahvapäraste mänguasjade valmistamise ja nende omaduste kohta. Kasvatage armastust ilu vastu.
Didaktiline mäng"Arva ära ja ütle"
Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvamänguasjadest kui ühest rahvakunsti ja käsitöö vormist; tunneb mänguasja pildi järgi ära, oskab oma valikut selgitada, tõsta esile värvimise elemente, selle värvi ja mustri koostist tootel. Arendage esteetilist maitset.
Didaktiline mäng"Gorodetsi mustrid"
Eesmärk: Kinnitada laste oskust koostada Gorodetsi mustreid, ära tunda maalimise elemente, meeles pidada mustri järjekorda, valida selle jaoks oma värv ja toon, arendada kujutlusvõimet ja oskust kasutada omandatud teadmisi kompositsiooni koostamisel.
Didaktiline mäng"Arva ära, mis maal?"
Eesmärk: tugevdada laste oskust seda või teist maali ära tunda ja nimetada; oskama oma valikut põhjendada, nimetada maalide elemente ja lahendada mõistatusi. Sisestada lastes uhkust oma kodumaa – käsitööliste ja käsitööliste maa – üle.
Didaktiline mäng"Tee Khokhloma muster"
Eesmärk: tugevdada laste oskust koostada Khokhloma mustreid aplikatsiooni abil. Parandage maali elementide nimetus (“tarnad”, “rohulabidad”, “treilid”, “tilgad”, “kriul”). Säilitage huvi Khokhloma käsitöö vastu.
Didaktiline mäng"Maali emale sall"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi vene rätikukunstist. Arendada laste esteetilist maitset, õpetada lihtsate mustrite valmistamist erinevatest dekoratiivelementidest (õied, lehed, pungad, oksad jne) ning oskust valida mustri värvilahendust.
Didaktiline mäng"Kunst käsitöö"
Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvakunstist ja käsitööst; leidke teiste hulgast soovitud kaup ja põhjendage oma valikut.
Didaktiline mäng"Koguge Gzheli roos"
Eesmärk: tugevdada laste oskust koostada Gzheli roosi, kasutades Gzheli maalil põhinevat aplikatsiooni, et säilitada huvi Gzheli käsitöö vastu.
Didaktiline mäng"Koguge matrjoška nukk"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi rahvamänguasjast - matrjoškast; oskus mosaiikmeetodil detailidest pesa-nukku kokku panna. Tõstke esile dekoratsioonielemendid. Kasvatada austust ja armastust rahvakunsti vastu.
Didaktiline mäng"Vali värv ja toon"
Sihtmärk: Tugevdage tuttavate köögiviljade ja puuviljade värvide ja varjundite ideed. Harjutage oskust kasutada kõnes värvivarjundite nimetusi: tumepunane, heleroheline jne.
Didaktiline mäng"Täida muster"
Sihtmärk:
Didaktiline mäng"Leia sõpru värvide seast"
Sihtmärk:
Didaktiline mäng"Tee natüürmort"
Sihtmärk:
Didaktiline mäng« Lõpeta pilt"
Sihtmärk: avastada objekti osade taga taju kujunemise ja definitsiooni kujunemise tasandit, osata seda täiendada; arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet.
Didaktiline mäng"Valmistame pühadeks laua"
Sihtmärk: arendada oskust valida põhivärvide toone ja luua kaunist värviskeemi.
Didaktiline mäng"Täida muster"
Sihtmärk: Mängu eesmärk on arendada laste tähelepanu ja mälu, arendada sümmeetriatunnet, millele järgneb värvimine.
Didaktiline mäng"Leia sõpru värvide seast"
Sihtmärk: avastage laste teadmiste tase eseme värviga sobiva värvi valimisel; värviga joonistada
Didaktiline mäng"Tee natüürmort"
Sihtmärk: parandada kompositsioonioskusi, oskust luua kompositsioon kindlal teemal (natüürmort), tõsta esile põhiline, luua seost pilti ruumis korrastades.
Praktiline töö nr 1 Teema: Pedagoogiliste probleemide lahendamine ja analüüs koolieelsete lasteasutuste tulemusliku tegevuse juhtimisel ja korraldamisel. Ülesanne: koostage GCD struktuurne ja loogiline skeem produktiivsete tegevuste tüüpide kohta ametialade kaupa (ülesanne täidetakse rühmade või valikute kaupa). Tüüp Vorm Vanus produktiivne Teema Tüüp Tüüp GCD läbiviimine Meetodid ja tegevusrühm, GCD GCD tehnikad teema GCD vanemmodelleerimine Küps nr 1 aine frontaal visuaalne rühm õunad ja modelleerimine, sõnalise loodusmarjadega, õpetaja poolt välja pakutud praktilisel mänguteemal, edasi tegelikkuse keskkonna teema; Ettevalmistav grupijoonistus Vene suveniir (matrjoškad) nr 2 Keskmise rühma taotlus Naljakas mees (geomeetrilistest kujunditest) nr 1 dekoratiivne frontaal Visuaalne: tabeli joonistamine elust, “Matrjoškadel”; õpetaja poolt viimastel aastatel välja pakutud lastejoonistuste teema; matrjoška teemal; kirjanduslik verbaalne: mõistatusteosed, vestlus, luuletus, vanasõnad; praktiline meetod: paberist matrjoška šablooni kaunistamise tehnika; mängutehnika: millist pesanukku suveniiriks valida? ainerinde visuaalne rakendus sõnaline elust, praktiline mäng õpetaja pakutud teemal Praktiline töö nr 2 Teema: Tootva tegevuse korraldamine koolieelses õppeasutuses. Laste rühm (vanus) - keskmine rühm Haridusala (OO) “Kunstiline ja esteetiline areng” Tootmistegevuse liik: modelleerimine Haridusvaldkondade lõimimine (EO): “Kõnearendus”, “Kognitiivne areng”, “Kunstiline ja esteetiline areng” (mäng, kommunikatiivne, visuaalne, kognitiivne-uurimuslik) Õppetegevuse liik: nr 1 (tund uute teadmiste edastamisest ja uute kujutamisviiside tutvustamisest); GCD tüüp: köögiviljade kujundamine loodusest Teostusvorm: frontaalne GCD teema: "Porgand ja peet" Eesmärgid: õppida edasi andma köögiviljade kuju erinevusi ning peedi ja porgandi iseloomulikke tunnuseid, kujundada juurvilja põhikuju. pintsel, mõlema käega, ja töötage sõrmedega detailid välja; kasvatada täpsust ja soovi voolida; Varustus, õppevahendid: individuaalsed voolimiskomplektid (plastiliin, õliriie, salvrätik, virn); porgand ja peet - looduslikud või mannekeenid, õppetoote näidis, plastiliinitükk modelleerimismeetodite osaliseks demonstreerimiseks, kaks taldrikut; Eeltöö: vestlus juurvilja kasulikkusest, värvimislehed “Köögiviljad”, mõistatuste nuputamine, didaktiline mäng “Katsudes uuri”, “Kus see kasvab?”, natüürmortide kunstiliste reproduktsioonide vaatamine; GCD osad Sissejuhatav osa Põhiosa Lõpuosa Meetodid, tehnikad Visuaalne: peedi ja porgandi (või mannekeenide) näitamine Verbaalne: mängumotivatsiooni loomine Luuletus “Aednikud” L. Nekrasov (mõistatused juurviljade kohta) Mängimine: mäng “Imeline kott” Visuaal: näitab, kuidas töötada. Sõnaline: selgitus Praktiline: vormige peedid ja porgandid virna, joonistage porganditele vaod, vormige pealmiste jäänuseid. porgand ja peet. Visuaalne: valminud tööde näitus Verbaalne: luuletused köögiviljade kasulikkusest Mänguline: ühele taldrikule porgand ja teisele peet. Praktiline töö nr 3 Teema: Tootva tegevuse korraldamine koolieelsetes lasteasutustes. Tervise säilitamine GCD protsessis produktiivseks tegevuseks. Ülesanne: koostage kehalise aktiivsuse GCD kontuuri ligikaudne ülevaade, kasutades tunni ülesehituses tervist säästvat komponenti (füüsilisi harjutusi). Laste rühm (vanus): vanem rühm Produktiivse tegevuse liik: GCD joonistamine teema: lumehelveste mustri joonistamine Laste varasemad tegevused: lumehelveste voolimine, paberist lumehelveste välja lõikamine GCD osad Sissejuhatav osa Põhiosa Tervishoiu komponent, kehalised harjutused Füüsiline harjutus (tüüp ja sisu) hingamisharjutus : Kujutage ette, et teie peopesal on lumehelves. Puhume selle maha õrnalt, aeglaselt, nii et see lendab kaua ja kergelt. (soorita 3-4 korda) (lühike sisu) Füüsiline harjutus (liik ja sisu) näpuvõimlemine Seisan ja püüan peopessa lumehelbe. (rütmilised löögid parema käe sõrmedega vasakule peopesale) Ma armastan talve ja lund ja lumehelbeid. (rütmilised löögid vasaku käe sõrmedega paremale peopesale) Aga kus on lumehelbed? Peopesas on vesi. Kuhu te kadunud olete, lumehelbed? Kuhu? Haprad jäätükid - kiired - on sulanud... Nagu näete, on mu peopesad kuumad. (kokkuvõte) Füüsiline harjutus (liik ja sisu) “Lumehelbed” Lumehelbed langevad taevast nagu muinasjutupildis. Püüame nad kätega kinni, tõstame käed pea kohale ja teeme Ja näitame kodus emale. haaravad liigutused, nagu püüaksid lumehelbeid Ja ümberringi on lumehanged, Teed on lumega kaetud. venitades, käed külgedele. Ärge jääge põllule kinni, nii et me tõstame jalad kõrgemale. Kõndige paigal, tõstke põlved kõrgele. Siin hüppab väljal rebane nagu pehme punane pall. Kohale hüppamine. Noh, läheme, läheme, jalutame paigal. Ja me tuleme oma majja. Lapsed istuvad maha. Lõpposa (lühike sisu) Füüsiline harjutus või mängutegevus (tüüp, sisu) Mäng “Kaunistame jõulupuu oma lumehelvestega” Ligikaudne sisu ja füüsiliste harjutuste tüüpide jaotus PVD GCD struktuuris. ECD osad Tervist säästev komponent, kehalised harjutused Füüsilised harjutused loendusel või hingamisharjutused, rahunemine, lõdvestav (kui eelnev tegevus oli aktiivne) Sissejuhatav osa Füüsilised harjutused silmadele, õlavöötmele ilma laste tõusmiseta (väsimuse leevendamiseks ja pinge visuaalses analüsaatoris visuaalse materjali vaatamisel) Põhiosa Tunni teemat kajastav temaatiline kehaline treening - aktiivne või mänguliste tegevustega, laste püstitõusmisel või õppealalt lahkumisel (viiakse läbi pärast töö sooritamise algoritmi selgitamist ja enne laste praktiline töö) Tervist säästev komponent: ohutusjuhised materjalide ja tööriistadega töötamisel. Füüsiline harjutus silmadele, kätele, õlavöötmele ilma laste tõusmiseta (visuaalse analüsaatori väsimuse ja pingete leevendamiseks laste praktilise töö käigus) Lõplik kehalise harjutuse või mängulise tegevuse osa (laste üleviimiseks õppetegevusest muule tegevusele) Praktiline töö nr 4 Teema: Pedagoogiliste ülesannete ja olukordade lahendamine ja analüüs koolieelsete lasteasutuste tulemusliku tegevuse juhtimiseks ja korraldamiseks. Ülesanne: Mõelge läbi laste produktiivsete tegevuste tüübid koolieelses õppeasutuses erinevatel päevakavadel ja täitke tabel vastavalt rutiinsete hetkede tüüpidele. Nädala teema: Linnud___________________________________________________________________ Laste vastuvõtt I pool päevast Sõrmevõimlemine “Linnuke laulab laulu” salvestuse kuulamine “Linnuhääled looduses” Jalutuskäik Linnuvaatlus lasteaia alal (varblased, tuvid, harakas); jalajäljed lumes; töö: lindude toitmise vestlus teemal “Talvelinnud” joonistamine lumes (asfaldil) luuletuste, juttude, mõistatuste lugemine sõlmede modelleerimine teemal “Varblaseparv” kujundamine lumest (liivast) joonistamine vastavalt ettekandele “Sinine ja punased linnud“ õuemängud „Öökull“ „Varblased ja kass“ „Linnupüüdja“ „Looduslikust materjalist lind“ Ökoloogiline mäng „Arva ära, milline lind“ „Lindude söögituba“ II pool päeva rühmatöö teemal „Muinasjutt“ lind” (joonistamine) joonistamine lindude värvimisraamatusse, didaktiline mäng „Leia laps” (ema-beebi sidumine) sõnamäng „Kas lendab ära või ei?” (rändavad või talvituvad) "Kuidas linnud liiguvad?" (varblane hüppab ja lendab, kana kõnnib ja jookseb jne) näidates pilte, illustratsioone erinevate lindude reproduktsioonidest, tutvustades lastele loomakunstnike (I. Efimov, V. Vatagin, E. Charushin) loomingut. muinasjutulinnud, söötjate valmistamine, ühistegevused lastega: lindude paberist välja lõikamine ja kompositsiooni “Linnulend” koostamine (linnufiguuride paigutamine lehe erinevatesse nurkadesse); raamatuga töötamine: pildientsüklopeedia lastele “Linnud”, “Metsiku looduse ABC”; Praktiline töö nr 5 Teema: Pedagoogiliste probleemide ja olukordade lahendamine ja analüüs koolieelsete lasteasutuste laste tulemusliku tegevuse juhtimiseks ja korraldamiseks. Ülesanne: kaaluge võimalusi laste produktiivse tegevuse ja haridusalade integreerimiseks, võttes arvesse GCD tegevuse tüüpi ja teemat. Täitke tabelis olevad andmed: Vanus PVD Teema tüüp GCD PVD integratsioon OO integratsioon (kombinatsioon (tegevuste liigid) PD tüüpide laste rühm) Vanemrühma joonistamine ettevalmistav aplikatsioon Keskmise rühma modelleerimine Elegantne kalkun Kalamäng, kalade säde. . Ilus lille modelleerimine (dekoratiivne joonistus vormitud mänguasjadele) joonistus joonistus “Kognitiivne” “Kunstiline-esteetiline” “Kõne” “Kognitiivne” “Kõne” “Kunstilis-esteetilised” tegevusliigid: mängimine, motoorne, kognitiivne uurimine kommunikatiivne visuaalne tegevus; “Kunstiline ja esteetiline” “Kõne” “Kognitiivne” Praktiline töö nr 6 Teema: Koolieelikutele tegevuste korraldamine kaunite kunstidega tutvumiseks. Ülesanne: looge vestlus ja mänguülesanded, et tutvustada lapsi kaunite kunstiteostega. Laste rühm (vanus): ettevalmistusrühm Teema: "Ta hingas koos loodusega üksi" maastikumaalija I. I. Eesmärk: esteetilise taju arendamine lastel ja huvi kujundamine kaunite kunstide vastu. Eesmärgid: äratada lastes imetlust looduse ilu vastu, soovi kaitsta ja säilitada selle ainulaadset ilu; tutvustada lastele maastikumaali; Varustus: I. I. Šiškini portree, tema maalide reproduktsioon, raamatud tema loomingust; Õppevahendid: kunstiline väljendus (N. Bromley luuletus “Ütle, ütle, kunstnik...” Vestluse sisu Kasvataja. Täna on meie näitus pühendatud väljapaistva vene kunstniku - maastikumaalija I. I. Šiškini loomingule. - Poisid, kas saate nimetage kuulsaid kunstniku maalide reproduktsioone?( õpetaja kiidab lapsi vastuste eest) - soovitan teil kuulata lugu Ivan Ivanovitš Šiškini elust ja loomingust "Ta oli imeline mees, välimuselt karm, kuid tegelikult heasüdamlik mees, pikk, sihvakas, kena, terava silmaga, paksu habeme ja paksude juustega mees...” (juhib laste tähelepanu portreele) - alustan oma lugu lapsepõlvest (õpetaja räägib lapsepõlvest, esimestest joonistest) - Esimeste joonistuste lugu on pikka aega istunud, et joonistada jätkab) - Kui Vanya Shishkin suureks kasvas, otsustas ta kindlalt saada kunstnikuks ja läks Moskvasse, tema loovuse lemmikteemaks. (lugu kunstniku elust Moskvas). Pärast kolledži lõpetamist astus Šiškin Peterburi Kunstiakadeemiasse. Maali “Valaami kuru” eest (näitab maali reproduktsiooni) sai Ivan Šiškin suure hõbemedali ja hiljem suure kuldmedali. Medali pälvisid Schumanni muusika "Karneval" helid (õpetaja pakub praktilisi ülesandeid (didaktilisi mänge), et kuulata fragment sellest muusikast. teosed) Šiškini maastikud nautisid suurt edu ja parimad muuseumid pidasid nende kogumist auasjaks. - Nüüd saame teada mõne maali lood. Õpetaja juhib tähelepanu maali reproduktsioonile “Hommik männimetsas” (vestlus maalist). reproduktsioon maalist “Metsakõrb”, millest Šiškin sai professori tiitli. maalide “Kevad metsas”, “Metsikas põhjas” reproduktsioon. - Siin meie ees on reproduktsioon maalist "Rukis" - üks tema viimaseid töid. (vestlus maalist) - Kunstnik pühendas kogu oma töö oma sünnipärasele loodusele. Tema pintslite hulgas on üle 500 maali. Tema töid hoitakse paljudes Venemaa muuseumides. - Mõelgem nüüd sellele, mida I.I Šiškini maalid õpetavad, mida need nõuavad? Hooligem rohkem kogu maapealse elu eest, olgem üksteise suhtes tähelepanelikumad. Praktiline töö nr 7 Teema: Tootmistegevuse GCD korraldamise ja läbiviimise metoodika. Valik nr 1 Ülesanne: koostada laste konkreetset tüüpi produktiivse tegevuse GCD kokkuvõtte sisuplaan, mis sisaldab erinevaid õppemeetodeid ja võttes arvesse kokkuvõtte koostamise nõudeid. Tööd teostatakse valikuliselt: - joonistamine - skulptuur - aplikatsioon Valik nr 2 Ülesanne: koostada õppetegevuste kokkuvõte laste produktiivsete tegevuste tüüpide kohta, lähtudes haridusvaldkondade lõimimisest. Tööd tehakse valikuliselt: - produktiivsete tegevuste lõimimine (näiteks kompleksklassid) - õppetegevuse lõimimine teiste õppevaldkondadega (õppetegevuse käigus) - õppetegevuse lõimimine teiste õppevaldkondadega (kursuse käigus). laste ühistegevus - meelelahutus) Laste rühm (vanus) Haridusala (EO) Tootmistegevuse liik Haridusvaldkondade integreerimine (EO) GCD tüüp GCD tüüp Teostusvorm Teema GCD eesmärgid Varustus, õppevahendid Eeltöö GCD sisu kava: sissejuhatav osa - põhiosa lõpuosa - Praktiline töö nr 8 Teema: Ainekorraldus - koolieelsete lasteasutuste tulemusliku tegevuse arenduskeskkond. Ülesanne: koostada õppeaine arenduskeskkonna sisu konkreetsele lasteaiarühmale (vanusele), nädala või hooaja (veerandi) teemale. Laste rühm (vanus) keskmine rühm Vanemrühm Teema: joonistus “Minu lemmikloomad muinasjuttudest”. "Poke" tehnika. Modelleerimine “Seened” Materjalid, tööriistad paberist välja lõigatud loomade siluetid, guašš (värvid), harjastega pintslid, viltpliiatsid Plastiliin, lauad, virnad, salvrätikud Sisu PRS Mänguülesanded iseseisvaks töömänguks “Tunnu ära loom”, (ühenda täpid ja värv) Seente kompositsioon geomeetrilistest kujunditest flanelgraafil, Mäng “Kogu seeni korvi” PRS-i kujundus Loomategelastega muinasjuttude näitus “Kolobok”, “Mitted” (flanelgraafil); mannekeenid (seened), korv seentega Didaktilised mängud kunstiliseks ja esteetiliseks arendusmänguks “Leia sama värvi, kuid erineva varjundiga ruut” Eesmärk: arendada laste värvitaju - oskust eristada sama värvi toone. Materjal: sama värvi, kuid erinevat tooni (4x4 cm) ruutude paariskomplektid - kaks punast, kaks sinist jne; viieks lahtriks jagatud pappribad. Mängu edenemine. "Tehke paar." Õpetaja asetab laua keskele kaks ruuduriba – üksteise peale. Annab lastele ühe ruudu sama värvi komplektist, näiteks erinevat tooni sinised ruudud. Pakub teha sama tooni ruudupaare. Ta asetab esimesele ruudule sinise ruudu ja küsib: "Kes teeb paari?" Iga mängija vaatab oma ruutu ja otsustab, kas see on sama tooni. Laps, kellel on sama tooni ruut, ütleb: "Ma teen paari" ja paneb oma ruudu teise kaardi esimesele ruudule. Mäng jätkub, kuni on tehtud viis paari sama tooni ruutusid. Võite paluda lastel silmad sulgeda, liigutada ühel kaardil kaks või kolm ruutu ning seejärel silmad avada ja paarid taastada. Seejärel teevad lapsed erinevat värvi ruutude paarid: punased vms. "Kes saab kiiremini raja paika panna." Iga mängija saab "raja" - ruutudega kaardi ja kaks sama värvi ruutude komplekti (10 tükki). Õpetaja märguande peale "Alusta!" lapsed panevad paika viiest sama värvi, kuid erinevat tooni ruudust koosneva tee. mäng “Liblikad” Eesmärk: arendada lastes sümmeetriatunnet (peegelsümmeetrias liblika tiibade koostamine identsetest kujunditest värvi, suuruse ja kujuga). Materjal: kaardid mittetäielike liblikakujutistega (ilma tiibadeta paremal või vasakul). Liblika tiivad koosnevad ringidest ja ovaalidest või poolringidest ja poolovaalidest; geomeetrilised kujundid: ringid, ovaalid, poolringid, kahes suuruses ja erinevat värvi poolovaalid; tõelise liblika pilt. Mängu edenemine. Näidake lastele liblika kujutist ja paluge neil vastata küsimusele: kas ja miks võib liblikat nimetada sümmeetriliseks? (tiibade kuju ja muster neil on vasakul ja paremal küljel sama). Kutsuge lapsi mängima mängu “Liblikad”. Jagage kaarte mittetäielike liblikate kujutistega. Lapsed peavad nimetama geomeetrilisi kujundeid, millest tiivad moodustavad. Laua keskele asetage õhukesest papist geomeetriliste kujunditega madal kast, mis on mõlemalt poolt värvilise paberiga kleebitud. Mängu ülesandeks on luua liblikast terviklik pilt nii, et tema tiivad oleksid sümmeetrilised. Pärast ülesande täitmist vahetavad lapsed kaarte. Õpetaja jätab geomeetrilised kujundid alles ja küsib: „Kellele on vaja suurt ovaali ja kahte sinist ja roosat poolringi? “Lapsed vaatavad oma kaarti ja need, kelle liblika tiivad ühel küljel on koostatud samadest kujudest, paluvad neile need kujundid anda, et teisele poole tiib välja panna. Ülesannete õige täitmise eest saate lastele anda kiibi. mäng “Pane nukk jalutuskäigule riidesse” Eesmärk: õpetada lapsi leidma etteantud värvist tumedamaid või heledamaid toone; õpetage rääkima nukkude riietest, kasutades kõnelauseid nagu Nukul olev müts on tumedam ja saapad on mantlist heledamad. Materjal: igale mängijale nukupildiga kaart: jopes poiss või mantlis tüdruk, erinevat värvi; väikesed ümbrikud, mis sisaldavad sama värvi nukkudele mõeldud mütse ja saapaid, kuid tumedates ja heledates toonides (kaks mütsi ja kaks paari saapaid). Mängu edenemine. Õpetaja annab igale lapsele nukupildiga kaardi ning ümbriku mütsi ja saabastega. Ta selgitab, et jalutuskäikudeks ei ole nukud veel täielikult riides, ning soovitab täita järgmised mänguülesanded: 1. Pane nukkudele peale mantlist või jakist kergemad mütsid ja saapad. 2. Kandke mütse ja saapaid, mis on tumedamad kui mantel ja jope. 3. Pane selga heledamat värvi mütsid ja tumedamad saapad…. 4. Kandke tumedamaid mütse ja heledamaid saapaid…. Pärast iga ülesande täitmist küsige kahelt või kolmelt lapselt, kuidas nad nuku jalutamiseks riietasid. Lapsed nimetavad mantli värvi ning räägivad mütsi ja saabaste värvivarjunditest võrreldes mantli või jakiga (“Müts nukul on heledam kui mantel ja saapad on tumedamad.” Või: “Saapad ja müts on tumedamad kui nuku jakk” jne). otsene õppetegevus joonistamises Lasterühm: ettevalmistav Haridusvaldkond: "Kunstiline ja esteetiline areng" Tootmistegevuse liik: joonistamine Haridusvaldkondade lõimimine: "Kõne arendamine", "Kognitiivne areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Füüsiline areng" ” GCD tüüp : laste harjutus teadmiste rakendamisel, GCD tüüp: vastavalt pildi sisule: dekoratiivne joonistus, vastavalt meetodile: elust, vastavalt teemavaliku olemusele: välja pakutud teemal õpetaja, vastavalt ideeallikale: kirjandusteoste teemal; Teostusvorm: GCD eesmine teema: "Vene pesitsev nukk" Eesmärgid: anda ettekujutus traditsioonilisest vene käsitööst ja suveniiridest matrjoškadest; õpetada lapsi looma oma pilti pesitsevast nukust, kasutades ühe või teise puitmaali dekoratiivseid elemente (kroonlehed, rohi, lokk jne); äratada huvi ja kasvatada lugupidamist rahvakäsitööliste töö vastu; Varustus, õppevahendid: puidust pesanukk, visuaalne abivahend “Matrjoška”, igale lapsele värvimiseks mõeldud matrjoška šabloonid, vahapliiatsid, akvarellid, pintslid, pintslialus, salvrätikud; magnetofon, helisalvestis “Vene viisid” Eeltöö: erinevate pesitsevate nukkude piltidega albumi uurimine. Luuletuste lugemine pesitsusnukust (E.A. Nikolajeva “Ma ütlen sulle saladuse”) Laste organiseeritud tegevuste sisu Sissejuhatav osa Õpetaja räägib lastele muinasjutu (aktiveerib nende tähelepanu tunni teemal): “Teatud aja jooksul. Kuningriigis elas teatud osariigis kunstnik, kes armastas rohkem joonistada ja reisida. Nii otsustas Kunstnik seekord minna kaugetele maadele, maailma näha ja ennast näidata. Kuid enne kaugetesse riikidesse minekut otsustas ta mälestuseks kaasa võtta mõne kauni eseme. Kunstnik otsis kaua suveniiri ja leidis lõpuks imelise mänguasja: Mänguasjad on erineva suurusega, Kõik istuvad kõrvuti, Aga nad näevad välja sarnased, Ja mänguasi on ainult üks. - Poisid, kas olete arvanud, millisest mänguasjast me räägime? (õpetaja näitab pesitsevaid nukke) Imetle iludusi! Ja kui säravad ja elegantsed nad on! Kust see mänguasi meile tuli? Palju-palju aastaid tagasi tõid kaupmehed kaugelt Jaapanist Venemaale väikese mängunuku, mille sees pesitsesid üksteise sees veel mitmed kujud. See nukk oli vihase välimusega jaapanlane. Kunstnik Sergei Vassiljevitš Maljutin riietas nuku vene kostüümi, säravasse salli ja värvilisse põlle. Ta joonistas talle ümmargused sinised silmad, pani põskedele põsepuna ja riputas helepunase salli alt paksu patsi. Mida nimetada vene kaunitariks? Ja nad kutsusid teda Matrešaks - vana vene nimi. Ja mõne aja pärast ilmusidki mängutüdrukud, kes pesitsesid üksteise sees. Venelastele meeldis see mänguasi. Need on valmistatud pärnast ja kasest; Puit kuivatatakse esmalt ja saetakse seejärel varrasteks. Seejärel keeratakse figuurid välja. Esiteks kõige väiksem, mis ei purune; siis järgmine - rohkem; siis - veelgi rohkem ja alles viimasena - suurim. Seejärel värvivad käsitöönaised figuurid erksate värvidega, “riietavad” need värvilistesse saradressidesse ja värvilistesse sallidesse ning joonistavad näo nii, et silmad säraksid ja põsed roosakaks muutuksid. Ja pesanukk ärkas ellu! Neid tehakse ikka veel: Moskva lähedal - Sergiev Posadis ja Novgorodi lähedal - Semenovo külas ja mitte kaugel Muromi linnast - Polkhov-Maidanis, mistõttu neid nimetatakse nii: Semenovski, Sergiev Posad, Polkhovmaidani pesitsevad nukud. Matrjoška on tuntud kogu maailmas. See on vene suveniir. - Nüüd vaatame hoolikalt erinevate pesitsevate nukkude jooniseid. Sergiev Posadi (Zagorsk) pesanukul (näitab pilti) on selgelt märgitud pearätt, jope, sundress ja põll. Dekoratiivmaal ehib tagasihoidlikult salli ja põlle äärt. Nende kaunistused sisaldavad värve: pruun, kollane, must kombinatsioonis heledate värvidega. Semenovi pesanukud (näitab pilti) on elegantsed, nende kaunistuses on palju kuldseid, kollaseid, rohelisi ja punaseid lilli. Suur lillekimp võtab enda alla kogu põlle. Salli äärt kaunistab väikeste pungade kett. Polhov-Maidanis kujunes käsitöölistel välja oma maalimisstiil: pesitsevatel nukkudel ei ole salli, püksiriide ega põlle. Selle asemel on tavaline ovaal, nägu on ovaalis ja kõik muu on hõivatud suurte ja erksate värvidega mustas kontuuris. Käsitöölised töötasid rohelise, helepunase, lilla, kollase ja oranži värviga. Viimasena värvitakse peale rohulibled, varred ja kõõlused. Põhiosa - Täna hakkate meisterkunstnikeks ja värvite ise pesanukud (jagate siluetid), aga enne puhkame veidi. Physiminute (lapsed teevad tantsuliigutusi laulu sõnade järgi) Oleme rõõmsad pesanukud, ladushka - ok, meil on saapad jalas, ok, ok, meie värvilistes sundressides, ok - ok, me näeme välja nagu õed, ok - okei. (lapsed istuvad laudades) - Kõigepealt joonistage vahapliiatsiga kõik riiete detailid ja seejärel määrige paletile vajalikud akvarellvärvid ning muutke pesanukud värviliseks ja säravaks. (helisalvestise all hakkavad lapsed tööle; töötades juhib õpetaja laste tähelepanu mustri värvile ja kompositsioonilisele struktuurile. Töö lõpus on üles seatud pesanukkude näitus). Lõpuosa - Vaatame, missugused pesanukud saime. "Vene lugude" kõla - Rõõmsameelne muusika, rõõmsad elegantsed pesitsevad nukud. – Millise pesanuku valib kunstnik suveniiriks? (lapsed väljendavad oma eelistusi, iseloomustades pesitsevate nukkude väljendusomadusi: see on kõige elegantsem, see on kõige ilusam, see näeb välja nagu Semenovi nukud jne) GOUSPO “Kiselevski pedagoogiline kolledž” Praktiline töö produktiivsete tegevuste alal. , eriala 050144 Koolieelse hariduse omandas KPP õpilane : Ivannikova N.I. 2015. aasta
Didaktiline mäng "Aastaajad"
Eesmärgid: Kinnitada laste teadmisi hooajaliste muutuste kohta looduses, konkreetsele aastaajale omase värvilahenduse kohta. Kinnitada teadmisi värvide klassifitseerimise kohta: soe ja külm, kerge ja raske.
Materjalid: aastaaegadele vastavad pildid; nendele maalidele vastavad värvipaleti kaardid.
Harjutus: vali värvilised kaardid, mis on tüüpilised suvele, sügisele, talvele, kevadele. Võite kasutada poeetilist materjali:
Neli kunstnikku, sama palju maale.
Värvisin kõik valge värviga.
Mets ja põld on valged, valged heinamaad.
Lumega kaetud haabadel on oksad nagu sarved...
Teisel on sinine taevas ja ojad.
Varblaseparv loksub sinistes lompides.
Lume peal on läbipaistvad jäätükid – pits.
Esimesed sulanud laigud, esimene muru.
Maalil on lugematu arv värve:
Seal on kollast, rohelist, sinist...
Roheline mets ja põld, sinine jõgi,
Valged kohevad pilved taevas.
Ja neljas värvis aiad kullaga,
Viljakad põllud, küpsed viljad...
Igal pool on helmed – metsades valmivad marjad.
Kes need artistid on, arvake ise!
Eesmärgid: Arendada laste kunstilist taju, oskust näha ja analüüsida maali värvilahendust, seostada seda värvipaletiga (külm, soe, kontrastne) ja oma tunnetega, leida pilt, millel on maalile vastav meeleolu. pildi helid.
Materjalid: esimese ülesande eesmärk on kolm maali, mis on tehtud vastavalt soojades, külmades ja kontrastsetes värvides, kolm paletti. Teise ülesande jaoks - üks pilt on tehtud eredas, küllastunud värvivalikus, teine - pastelltoonis.
1. ülesanne.
Õpetaja näitab lastele vaheldumisi külmade, soojade ja kontrastsete värvidega palette ning palub leida nende värvikombinatsioonidega maalitud maale. Lapsed selgitavad oma valikut. Nad vaatavad paleti värve ja näitavad neid maalil, rääkides, mis meeleolu maal neis tekitas ja miks. Korreleerige teose värvikõla nende enda meeleoluga.
2. ülesanne.
Lapsed peavad esmalt leidma maali, mis sobib heleda, küllastunud värvipaletiga ja seejärel pehme, vaikse pastellvärviga.
Valentina Malõševa
Valik kunstilise loovuse õpetlikke mänge
1. "Värvilised pesulõksud"
2. "Kivikesed kaldal"
3. "Maagilised pliiatsid"
4. "Meeleolude värvid"
5. "Maagiline joonistus"
6. "Värvide äraarvamise mäng"
7. "Rõõmsad jänesed"
Kunst – mäng "Värvilised pesulõksud"
Mängu eesmärk: näita tähtsust õige värvi valimine, jätkake lillede õigete nimede õppimist.
Varustus: pesulõksud 28 tk, värvitud erinevates värvides (mida peaks olema 7 tüüpi). Jaotus peab vastama praegusele ajale.
Vanus: 3-5 aastat.
Mängu edenemine: Õpetaja värbab mängijate meeskonna, milles ei tohiks olla rohkem kui 4 inimest, ja jagab pesulõksud. Iga osaleja saab 7 tükki. Laual on papist ringid, mis on värvitud pesulõksudega samades värvides. Lastel palutakse vastavalt värvile kinnitada oma pesulõksud ringide külge. Võidab see, kes täidab ülesande esimesena. Värvide nimetuste paremaks kinnistamiseks on soovitatav paluda lastel need nimetada, kui nad vajaliku kaardi lauale panevad.
"Kivikesed kaldal"
Mängu eesmärk: õpetage lapsi looma skemaatiliste kujutiste tajumise põhjal uusi mustreid.
Varustus: suur pilt, mis kujutab mereranda, mitu kivikest (5 – 7) erineva kujuga (iga kivi meenutab mõnda eset, looma või inimest).
Mängu edenemine: Täiskasvanu näitab lastele pilti ja räägib: “Mööda seda kallast kõndis võlur ja muutis kõik, mis tema teel oli, kivikeseks. Tuleb ära arvata, mis kaldal oli ja iga kivikese kohta välja mõelda lugu. Mis see on? Kuidas ta kaldale sattus? jne."
"Maagilised pliiatsid"
Mängu eesmärk: kinnistada teadmisi vikerkaarest, värvidest ja nende varjunditest, värvide jaotusest heledast tumedamaks ja vastupidi, arendada taju, mälu ja intelligentsust.
Varustus: erinevat värvi värvipliiatsid, 7 tüüpi, joonistus "Pärast vihma"
Mängu edenemine: Lapsi kutsutakse kauneid pliiatseid vaatama. Pange tähele, et neid saab kasutada vikerkaare tegemiseks (värvid järjekorras ja tagasi).
"Meeleolude värvid"
Mängu eesmärk: tugevdada võimet värvi abil määrata iseloomu, emotsionaalset seisundit, tundeid, meeleolu.
Varustus: flanelograaf. Pildid, millel on kujutatud lastele tuntud erinevas meeleolus muinasjututegelasi. Erinevaid emotsioone kujutavad kaardid. (salvestatud).
Mängu edenemine: lapsi kutsutakse muutma muinasjututegelaste näoilmeid, pöörates neid ümber ja liigutades detaile flanelgraafil.
"Värvi arvamine"
Mängu eesmärk: kinnistada laste teadmisi põhi- ja liitvärvide, soojade ja külmade värvide kohta. Aktiveerige laste kõne.
Mängu materjal: vineerist lõigatud ring, läbimõõduga 50 cm, jagatud 7 sektoriks, maalitud põhi- ja sekundaarvärvides. Ringi keskel on käsitsi pööratav nool, punane ring läbimõõduga 6 cm, roheline ruut (6x6) iga mängija jaoks auhinnažetoonid
Mängu käik:
Õpetaja meenutab koos lastega, et Kuninganna Paleti kuningriigis elatakse teisiti värvid: esmane – punane, sinine ja kollane ning komposiit – mis saadakse 2 põhivärvi segamisel. Need on oranžid, lillad ja rohelised värvid.
Õpetaja kutsub lapsi võluringiga mängima. Õpetaja selgitab reeglid: Pärast seda, kui ta hakkab noolt pöörama, jälgivad lapsed hoolikalt, mis värvil nool peatub. Nad peavad kindlaks määrama, milline see on värvi: põhi- või komposiit ja kiiresti tõsta geomeetriline kujund: ring põhivärvi jaoks, kolmnurk liitvärvi jaoks. Kiibi saab laps, kes täidab ülesande kiiresti ja õigesti. Täiendav kiip antakse lapsele, kes esimesena ütleb, millised kaks põhivärvi moodustavad liitvärvi.
"Maagiline joonistus"
Sihtmärk: õppige magnettahvlile magnethelmestest paika panema ümbritseva reaalsuse mis tahes objekti kontuurpilti, arendage mõtlemist, loominguline kujutlusvõime, taju, kinnistada võime näha objekti kontuurjoont
Varustus: magnettahvel, helmed magnetitel, pildid majast, jõulupuust, päikesest, pilvedest jne.
Mängu edenemine: pakutakse lapsele. Lühidalt, laps paigutab kavandatud alusel mis tahes objekti, olgu see siis elus või elutu (noorematele lastele mustri järgi paigutus)
"Rõõmsad jänesed"
Mängu eesmärk: arendada oskusi värvide eristamisel ja õigel nimetamisel, arendada kiirust, osavust, artistlikkust, iseseisva tegutsemise oskust hetkeolukorras.
Varustus: igale osalejale jänku maskid, igale mängijale erinevat värvi T-särgid.
Mängu edenemine: Õpetaja valib mängijatest meeskonna, kuhu peaks kuuluma 8-10 inimest, ning palub osalejatel kanda T-särke ja jänkumaske.
Mängu tingimused on, et juht pöördub jänkudest ära, nimetab värvi, mis peab ühtima ühe mängija T-särgi värviga, ja palub täita teatud ülesande. Kui mängus osaleja saab etteantud ülesandega hõlpsasti hakkama, jääb ta meeskonda, kuid ebaõnnestumise korral langeb ta välja. Võidab jänku, kes suutis kõik ülesanded täita.
Juhtudel, kui mängu mängitakse 3-aastaste laste seas, võib juht ise võtta juhi rolli.
Selleteemalised väljaanded:
Kunstilise loovuse GCD kokkuvõte "Rays for the Sun" Kokkuvõte esimese noorema rühma “Rowanka” kunstilise loovuse õppetegevusest “Rays for the Sun” Eesmärgid: tutvustada.
Sel aastal kutsuti mind osalema kunstiloomealast otseselt harivat tegevust käsitlevate märkmete konkursil.
Originaalõppevahendite kasutamine kõnepuudega laste kõnemotoorsete funktsioonide arendamiseks Kirjanduses on palju teavet, et kõnehäirete korral on laste käelised motoorsed oskused sageli puudulikud. IN.
Kunstilise loovuse GCD kokkuvõte “Sügismets” Kunstilise loovuse GCD kokkuvõte “Sügismets”. Eesmärk: õppida kajastama sügismuljeid joonisel, joonistama erinevaid puid.
GCD kunstilise loovuse jaoks "Siil" Eesmärk: kujundada huvi- ja väärtushoiakut kaunite kunstide vastu. Eesmärgid: õpetada lapsi siilipeopesaga printima, kinnistada teadmisi.
A.V.Borgul Mängud 02. september 2016
Mäng on lapse töö ja mänguasjad on tema tööriistad. Lapsed vajavad mängu mitte vähem kui toitu ja teie armastust. Mängus uurib laps maailma, mistõttu on vaja luua talle õpikeskkond, kus on erinevaid mänguasju ja tegevusi. Samuti on oluline, et lapsel oleks oma ruum, kus ta saab iseseisvalt mängida, püramiidi voltida, lamada
"Arva ära ja ütle"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvapärastest mänguasjadest kui ühest rahvakunsti ja käsitöö vormist; tunneb mänguasja pildi järgi ära, oskab oma valikut selgitada, tõsta esile värvimise elemente, selle värvi ja mustri koostist tootel. Arendage esteetilist maitset.
"Gorodetsi mustrid"
Sihtmärk: Kinnitada laste oskust koostada Gorodetsi mustreid, ära tunda maalimise elemente, meeles pidada mustri järjekorda, valida selle jaoks oma värv ja toon, arendada kujutlusvõimet ja oskust kasutada omandatud teadmisi kompositsiooni koostamisel.
"Maali emale sall"
Sihtmärk:
"Kunst käsitöö"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvakunstist ja käsitööst; leidke teiste hulgast soovitud kaup ja põhjendage oma valikut.
"Koguge Gzheli roos"
Sihtmärk: Kindlustada laste oskust koostada Gzheli roosi, kasutades Gzheli maalil põhinevat aplikatsiooni, säilitada huvi Gzheli käsitöö vastu.
"Koguge matrjoška nukk"
Sihtmärk:
"Täida muster"
Sihtmärk:
Mängu käik:
"Leia sõpru värvide seast"
Sihtmärk:
Mängu käik: Paberilehtedele joonistatakse objektide siluetid. Õpetaja annab ülesande leida esemete hulgast kollase, rohelise, sinise ja punase värvi “sõpru”. Lapsed leiavad teatud värviga kokku sobivad esemed ja värvivad need.
"Tee natüürmort"
Sihtmärk:
Mängu käik:
"Lõpeta pilt"
Sihtmärk: avastada objekti osade taga taju kujunemise ja definitsiooni kujunemise tasandit, osata seda täiendada; arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet.
Mängu käik: Piltidel on osaliselt joonistatud esemed (jänku, jõulupuu.). Peate teema ära tundma, täitma puuduvad osad ja värvima.
"Valmistame pühadeks laua"
Sihtmärk: arendada oskust valida põhivärvide toone ja luua kaunist värviskeemi.
Mängu käik: Laste ette on välja lõigatud erinevat värvi (punane, kollane, sinine, roheline) paberist laudlinad ja igat värvi 4–5 tooni paberist lauanõud. Ülesanne on sobitada põhivärv selle varjunditega. Valige lauanõud nii, et nende värv sobiks laudlinaga.
Lauamäng "Domino"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi kunstist ja käsitööst – mänguasjadest; oskus leida õige mänguasi ja oma valikut põhjendada. Kinnitada teadmisi rahvapäraste mänguasjade valmistamise ja nende omaduste kohta. Kasvatage armastust ilu vastu.
"Maali emale sall"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi vene sallikunstist. Arendada laste esteetilist maitset, õpetada lihtsate mustrite valmistamist erinevatest dekoratiivelementidest (õied, lehed, pungad, oksad jne) ning oskust valida mustri värvilahendust.
"Kunst käsitöö"
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi rahvakunstist ja käsitööst; leidke teiste hulgast soovitud kaup ja põhjendage oma valikut.
"Koguge Gzheli roos"
Sihtmärk: tugevdada laste oskust koostada Gzheli roosi, kasutades Gzheli maalil põhinevat aplikatsiooni, et säilitada huvi Gzheli käsitöö vastu.
"Koguge matrjoška nukk"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvamänguasjast - matrjoškast; oskus mosaiikmeetodil detailidest pesa-nukku kokku panna. Tõstke esile dekoratsioonielemendid. Kasvatada austust ja armastust rahvakunsti vastu.
"Täida muster"
Sihtmärk: Mängu eesmärk on arendada laste tähelepanu ja mälu, arendada sümmeetriatunnet, millele järgneb värvimine.
Mängu käik: Mustri algus joonistatakse paberile. Lapsed peavad mustrit veelgi laiendama ja värvima.
"Leia sõpru värvide seast"
Sihtmärk: avastage laste teadmiste tase eseme värviga sobiva värvi valimisel; värviga joonistada
Mängu käik: Paberilehtedele joonistatakse objektide siluetid. Õpetaja annab ülesande leida esemete hulgast kollase, rohelise, sinise, punase värvi “sõpru”. Lapsed leiavad teatud värviga kokku sobivad esemed ja värvivad need.
"Tee natüürmort"
Sihtmärk: parandada kompositsioonioskusi, oskust luua kompositsioon kindlal teemal (natüürmort), tõsta esile põhiline, luua seost pilti ruumis korrastades.
Mängu käik:Ümbrik sisaldab erinevate juur- ja puuviljade pilte, aga ka erinevaid vaase, taldrikuid, nõusid ja korve. Lapsed peavad valima esemeid ja looma oma natüürmorti.