Kirjanik ja mõtleja Fjodor Mihhailovitš Dostojevski puudutab oma loomingus halastuse probleemi, inimese välimuse ja tema sisemaailma vahekorra küsimust.

Autor meenutab lapsepõlvelugu, kui ta poisikesena hunti kartis ja karmi välimusega pärisorja juurde jooksis. Marey hakkas teda omakorda rahustama ning see ootamatu kaastunne tundus soe ja sõbralik. Kuid ta pidas pärisorju ebaviisakateks ja väga asjatundmatuteks.

Dostojevski sõnul on võimatu inimest üheselt hinnata, sest ka purjus mees, kes karjub innukat laulu, võib tegelikkuses osutuda lahkeks kaastundlikuks inimeseks. Mulle tundub, et see probleem on alati aktuaalne: võõrast inimesest ei tohiks tema välimuse järgi arvamust kujundada. Ähvardava välimusega inimene võib lõpuks olla kõige armsam inimene ning ingelliku näoga tüdruk võib olla võimeline kavalusteks ja muudeks pahedeks.

Selle kohtuotsuse tõestuseks võib tsiteerida M.A. Šolohhovi lugu “Mehe saatus”.

Andrei Sokolov seisis silmitsi paljude katsumustega: ta läbis sõja, vangistuse, kaotas kogu oma perekonna ja näib, et tema süda peaks kõvaks muutuma. Küll aga suudab ta teisele inimesele õnne kinkida, mis kinnitab tema suhtumist tänavalapsesse. End oma isaks nimetades andis ta lapsele lootust helgeks tulevikuks.

Võite tuua näite isiklikust kogemusest. Laagris oli meil sünge nõustaja, kes tundus endassetõmbunud ja vihane. Esmamulje oli aga ekslik: täiskasvanu osutus rõõmsaks ja rõõmsaks. Südames jäi ta vallatuks poisiks, kes suhtles lastega eakaaslastena.

Seega on F.M Dostojevskil täiesti õigus, kui ta väidab, et välimuse järgi ei saa inimest hinnata. Peamine on sisemaailm, mis väljendub tegudes ja tegudes.

Uuendatud: 2017-02-22

Tähelepanu!
Kui märkate viga või kirjaviga, tõstke tekst esile ja klõpsake Ctrl+Enter.
Nii toimides pakute projektile ja teistele lugejatele hindamatut kasu.

Tänan tähelepanu eest.

.

Kasulik materjal sellel teemal

• Kas inimese välimus on tema sisemaailma peegeldus? Vastavalt tekstile F.M. Dostojevski “Talupoeg Marey” (“Olin siis vaid üheksa-aastane...”)

Millised väidetest vastavad teksti sisule? Loetlege vastuste numbrid kasvavas järjekorras.

1) Jutustaja, olles raskel tööl, vihkas ja kartis alguses teisi süüdimõistetuid.

2) Metsas olevat poissi ehmatanud põõsaste tagant ootamatult välja ilmunud hunt ja pärisorjus päästis kangelase.

3) Mareyga kohtumise ajal oli kangelane, kelle nimel lugu räägitakse, üheksa-aastane.

4) Jutustaja meenutas seda juhtumit kakskümmend aastat hiljem.

5) Jutustaja ei kartnud lapsena pärisorje ja suhtles nendega kergesti.

Selgitus.

Vastus: 134

Vastus: 134

Asjakohasus: 2016-2017

Raskusaste: normaalne

Kodifitseerija osa: Teksti semantiline ja kompositsiooniline terviklikkus.

Lenotška Berseneva 24.05.2016 18:34

miks 1 kus on kirjas, et ta vihkas süüdimõistetuid?

Tatjana Judina

Tatjana Judina

Ettepanek 29

Millised järgmistest väidetest on tõesed? Palun sisestage vastuste numbrid.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

3) 8. lause näitab 9. lauses öeldu tingimust.

5) Laused 24-26 sisaldavad põhjendusi.

Selgitus.

1) Laused 29−32 sisaldavad arutluselemente.

2) 4. lause annab kirjelduse.

3) 8. lause näitab 9. lauses öeldu tingimust. Vale.

4) Laused 2−3 esitavad narratiivi.

5) Laused 24-26 sisaldavad valesid põhjendusi

Vastus: 124

Vastus: 124

Asjakohasus: 2016-2017

Raskusaste: normaalne

Kodifitseerija osa: Funktsionaalsed ja semantilised kõnetüübid

Tatjana Judina

Tingimust tuleb väljendada sidesõnadega (kui), sõnadega (tingimusel).

Maria Šadurskaja 03.10.2016 20:21

Ja väide number 3 ei sobi, sest see viitab põhjusele, mitte tingimusele? Või võib see lause tõsi olla?

Tatjana Judina

Kaheksandas lauses pole põhjust ega tingimust. See on sündmuste jada, mis üksteist asendavad.

Andrei Dimitrijev 17.01.2019 17:40

24-26 - jutustus, selgub, kui jah, siis miks?

Tatjana Statsenko

Jah, jutuvestmine. Tegevuste ja sündmuste järjekindel kajastamine.

Kirjutage 2. lause sünonüümid üles.

Selgitus.

Lause 2 “Kord metsas, keset sügavat vaikust, arvasin SELGELT ja ERINEVALT kuulvat hüüet: “Hunt jookseb!”” sisaldab sünonüüme.

Vastus: selgelt eristatav

Vastus: selgelt|selgelt

Asjakohasus: 2016-2017

Raskusaste: normaalne

Kodifitseerija osa: Sõna leksikaalne tähendus

7. lausest kirjuta üles ilma järelliideta moodustatud sõna.

Selgitus.

Sõna “ehmatama” on moodustatud verbist “ehmatama” järelliitevabalt.

Vastus: ehmatus

Leia lausete 14−20 hulgast lause(d), mis on eelnevaga seotud adversatiivse sidesõna abil. Kirjutage selle lause(te) number(d).

19. lause ühendatakse eelmisega, kasutades adversatiivset sidesõna AGA.

Vastus: 19

Reegel: Ülesanne 25. Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis

TEKSTIS LAUSE ÜHENDAMISE VAHENDID

Mitmeid teema ja põhiidee kaudu tervikuks ühendatud lauseid nimetatakse tekstiks (ladina keelest textum - kangas, seos, seos).

Ilmselgelt ei ole kõik punktiga eraldatud laused üksteisest eraldatud. Teksti kahe kõrvutise lause vahel on semantiline seos ja omavahel ei saa olla seotud mitte ainult kõrvuti asetsevad laused, vaid ka need, mis on üksteisest eraldatud ühe või mitme lausega. Lausetevahelised semantilised seosed on erinevad: ühe lause sisu saab vastandada teise lause sisule; kahe või enama lause sisu saab omavahel võrrelda; teise lause sisu võib paljastada esimese tähenduse või selgitada üht selle liiget ja kolmanda sisu - teise tähendust jne. Ülesande 23 eesmärk on määrata lausetevahelise seose tüüp.

Ülesande võiks sõnastada järgmiselt:

Otsi lausete 11-18 hulgast lause(d), mis on eelnevaga seotud demonstratiivse asesõna, määrsõna ja sugulassõnade abil. Kirjutage pakkumis(te) number (numbrid)

Või: Määrake seose tüüp lausete 12 ja 13 vahel.

Pidage meeles, et eelmine on ÜKS ÜLEVAL. Seega, kui on märgitud intervall 11-18, siis on nõutav lause ülesandes märgitud piirides ja vastus 11 võib olla õige, kui see lause on seotud ülesandes märgitud 10. teemaga. Vastuseid võib olla 1 või enam. Punkt ülesande eduka sooritamise eest - 1.

Liigume edasi teoreetilise osa juurde.

Kõige sagedamini kasutame seda tekstiehituse mudelit: iga lause lingitakse järgmisega, seda nimetatakse ahellüliks. (Räägime paralleelsuhtlusest allpool). Räägime ja kirjutame, ühendame lihtsaid reegleid kasutades tekstiks iseseisvad laused. Sisu on siin: kaks kõrvuti asetsevat lauset peavad olema sama teema kohta.

Tavaliselt jagunevad kõik suhtlusliigid leksikaalne, morfoloogiline ja süntaktiline. Reeglina saab lauseid tekstiks sidudes kasutada mitut tüüpi suhtlust korraga. See hõlbustab oluliselt soovitud lause otsimist määratud fragmendis. Vaatleme üksikasjalikult iga tüüpi.

23.1. Suhtlemine leksikaalsete vahenditega.

1. Sõnad ühest temaatilisest rühmast.

Sama temaatilise rühma sõnad on sõnad, millel on ühine leksikaalne tähendus ja mis tähistavad sarnaseid, kuid mitte identseid mõisteid.

Näidissõnad: 1) Mets, rada, puud; 2) hooned, tänavad, kõnniteed, väljakud; 3) vesi, kalad, lained; haigla, õed, kiirabi, osakond

Vesi oli puhas ja läbipaistev. Lained Nad jooksid aeglaselt ja vaikselt kaldale.

2. Üldised sõnad.

Üldsõnad on sõnad, mida ühendab seos perekond - liik: perekond on laiem mõiste, liik on kitsam mõiste.

Näidissõnad: Kummel - lill; kask - puu; auto - transport ja nii edasi.

Näidislaused: See kasvas ikka veel akna all kask. Mul on sellega seotud nii palju mälestusi puu...

Väli karikakrad muutuvad haruldaseks. Kuid see on tagasihoidlik lill.

3 Leksikaalne kordamine

Leksikaalne kordamine on sama sõna kordamine samas sõnavormis.

Lausete lähim seos väljendub eelkõige kordamises. Lause ühe või teise liikme kordamine on ahelseose põhitunnus. Näiteks lausetes Aia taga oli mets. Mets oli kurt ja hooletusse jäetud seos on üles ehitatud mudeli “subjekt - subjekt” järgi, see tähendab, et esimese lause lõpus nimetatud subjekt kordub järgmise alguses; lausetes Füüsika on teadus. Teadus peab kasutama dialektilist meetodit- "mudelpredikaat - subjekt"; näites Paat sildus kaldale. Kallas oli väikeste kivikestega üle puistatud- mudel "olukord - subjekt" ja nii edasi. Aga kui kahes esimeses näites sõnad mets ja teadus seista igas külgnevas lauses samas käändes, siis sõna kaldal on erinevad vormid. Leksikaalset kordamist ühtse riigieksami ülesannetes loetakse sõna kordamiseks samas sõnavormis, mida kasutatakse lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Kunsti- ja ajakirjandusstiilide tekstides on leksikaalse korduse kaudu ahelühendusel sageli väljendusrikas, emotsionaalne iseloom, eriti kui kordus on lausete ristmikul:

Aral kaob Isamaa kaardilt meri.

Terve meri!

Siin kasutatakse kordamise kasutamist lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Vaatame näiteid. Me ei võta veel arvesse täiendavaid kommunikatsioonivahendeid, me vaatame ainult leksikaalset kordamist.

(36) Kuulsin, kuidas üks väga julge mees, kes sõja läbi elas, ütles kord: " See oli hirmus, väga hirmutav." (37) Ta rääkis tõtt: ta see oli hirmus.

(15) Õpetajana oli mul võimalus kohtuda noortega, kes ihkasid selget ja täpset vastust küsimusele kõrgkoolide kohta. väärtusi elu. (16) 0 väärtusi, mis võimaldab teil eristada head kurjast ning valida parima ja väärilisema.

Pange tähele: erinevad sõnavormid viitavad erinevale seosetüübile. Erinevuste kohta lisateabe saamiseks vaadake sõnavorme käsitlevat lõiku.

4 Sarnased sõnad

Sugulussõnad on sama juure ja ühise tähendusega sõnad.

Näidissõnad: Kodumaa, sünni, sünni, põlvkond; rebima, purunema, lõhkema

Näidislaused: Mul on vedanud sündida terve ja tugev. Minu lugu sündi tähelepanuväärne.

Kuigi ma sain aru, et suhe on vajalik murda, aga ise ei saanud hakkama. See lõhe oleks meile mõlemale väga valus.

5 sünonüümid

Sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt lähedased.

Näidissõnad: igavlema, kulmu kortsutama, kurvastama; lõbu, rõõm, juubeldus

Näidislaused: Lahkudes ütles ta seda jään sind igatsema. Ma teadsin ka seda ma olen kurb meie jalutuskäikudest ja vestlustest.

Rõõm haaras minust kinni, võttis mu üles ja kandis mind... Juubeldamine tundus, et piire ei olnud: Lina vastas, lõpuks vastas!

Tuleb märkida, et sünonüüme on tekstist raske leida, kui on vaja otsida seoseid ainult sünonüümide abil. Kuid reeglina kasutatakse koos selle suhtlusviisiga ka teisi. Seega on näites 1 sidesõna Sama , seda ühendust arutatakse allpool.

6 Konteksti sünonüümid

Kontekstuaalsed sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt sarnased ainult antud kontekstis, kuna need on seotud sama objektiga (tunnuse, tegevusega).

Näidissõnad: kassipoeg, vaene mees, ulakas; tüdruk, õpilane, kaunitar

Näidislaused: Kiisu on juba mõnda aega meiega elanud. Mu mees võttis selle ära vaene mees puult, kuhu ta koerte eest põgenema ronis.

Ma arvasin, et ta õpilane. Noor naine vaikis, hoolimata kõigist minu pingutustest teda rääkima saada.

Neid sõnu on tekstist veelgi raskem leida: autor teeb neist ju sünonüümid. Kuid koos selle suhtlusviisiga kasutatakse ka teisi, mis muudab otsingu lihtsamaks.

7 Antonüüme

Antonüümid on sama kõneosa sõnad, millel on vastupidine tähendus.

Näidissõnad: naer, pisarad; kuum, külm

Näidislaused: Tegin näo, et see nali mulle meeldib ja pigistasin välja midagi taolist naer. Aga pisarad Nad lämmatasid mind ja ma lahkusin kiiresti toast.

Tema sõnad olid kuumad ja põlenud. Silmad jahutatud külm. Tundsin end nagu kontrastduši all...

8 Kontekstuaalsed antonüümid

Kontekstuaalsed antonüümid on sama kõneosa sõnad, millel on vastandlikud tähendused ainult antud kontekstis.

Näidissõnad: hiir - lõvi; kodu - töö roheline - küps

Näidislaused: Sees tööd see mees oli hall hiirega. Kodusärkas selles lõvi.

Küps Marjadest võib julgelt moosi teha. Aga roheline Parem on neid mitte panna, nad on tavaliselt kibedad ja võivad maitset rikkuda.

Juhime tähelepanu terminite mittejuhuslikule kokkulangevusele(sünonüümid, antonüümid, sealhulgas kontekstuaalsed) selles ülesandes ja ülesannetes 22 ja 24: see on üks ja sama leksikaalne nähtus, aga vaadatuna hoopis teise nurga alt. Leksikaalseid vahendeid saab kasutada kahe kõrvuti asetseva lause ühendamiseks või need ei pruugi olla ühendavad lülid. Samal ajal jäävad nad alati väljendusvahendiks, st neil on kõik võimalused olla ülesannete 22 ja 24 objektid. Seetõttu nõuanne: ülesande 23 täitmisel pöörake neile ülesannetele tähelepanu. Rohkem teoreetilist materjali leksikaalsete vahendite kohta saate ülesande 24 viitereeglist.

23.2. Suhtlemine morfoloogiliste vahenditega

Koos leksikaalsete suhtlusvahenditega kasutatakse ka morfoloogilisi.

1. Asesõna

Asesõnaseos on ühendus, mille puhul ÜKS sõna või MITU sõna eelmisest lausest asendatakse asesõnaga. Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on asesõna ja millised tähenduskategooriad on olemas.

Mida peate teadma:

Asesõnad on sõnad, mida kasutatakse nime (nimisõna, omadussõna, arvsõna) asemel, tähistavad isikuid, tähistavad objekte, objektide omadusi, objektide arvu, ilma neid konkreetselt nimetamata.

Nende tähenduse ja grammatiliste tunnuste põhjal eristatakse üheksat asesõnade kategooriat:

1) isiklik (mina, meie; sina, sina; tema, tema, see; nemad);

2) tagastatav (ise);

3) omastav (minu, sinu, meie, sinu, sinu); kasutatakse omastavatena ka isikuvormid: tema (jakk), tema (töö),nende (teene).

4) demonstratiivne (see, see, selline, selline, selline, nii palju);

5) lõplik(ise, enamik, kõik, kõik, üksteist, teine);

6) sugulane (kes, mis, mis, mis, mis, kui palju, kelle);

7) küsiv (kes? mis? kumb? kelle? milline? kui palju? kus? millal? kust? kust? miks? miks? mis?);

8) negatiivne (ei keegi, mitte midagi, mitte keegi);

9) tähtajatu (keegi, midagi, keegi, keegi, keegi, keegi).

Ärge unustage seda asesõnad muutuvad käände kaupa, seetõttu on "sina", "mina", "meist", "nende kohta", "keegi", "kõik" asesõnade vormid.

Reeglina on ülesandes märgitud, MIS kategooria asesõna peaks olema, kuid see ei ole vajalik, kui määratud perioodil puuduvad muud asesõnad, mis toimiksid LINKING-elementidena. Peate selgelt aru saama, et MITTE IGA asesõna, mis tekstis esineb, ei ole ühendav link.

Vaatame näiteid ja teeme kindlaks, kuidas on seotud laused 1 ja 2; 2 ja 3.

1) Meie kool on hiljuti renoveeritud. 2) Lõpetasin selle palju aastaid tagasi, aga vahel läksin sisse ja kolasin mööda koolipõrandaid. 3) Nüüd on nad mingid võõrad, teistsugused, mitte minu omad...

Teises lauses on kaks asesõna, mõlemad isiklikud, I Ja teda. Kumb on see kirjaklamber, mis ühendab esimest ja teist lauset? Kui see on asesõna I, mis see on asendatud lauses 1? Mitte midagi. Mis asendab asesõna? teda? sõna" kool"esimesest lausest. Järeldame: ühendus isikulise asesõna abil teda.

Kolmandas lauses on kolm asesõna: nad on kuidagi minu omad. Teist ühendab ainult asesõna Nad(=korrused teisest lausest). Puhka ära korreleeru kuidagi teise lause sõnadega ega asenda midagi. Järeldus: teine ​​lause ühendab kolmanda asesõnaga Nad.

Milline on selle suhtlusmeetodi mõistmise praktiline tähtsus? Fakt on see, et nimisõnade, omadus- ja arvsõnade asemel saab ja tuleks kasutada asesõnu. Kasutage, kuid ärge kuritarvitage, sest sõnade "tema", "tema", "nende" rohkus põhjustab mõnikord arusaamatusi ja segadust.

2. Adverb

Adverbide abil suhtlemine on seos, mille tunnused sõltuvad määrsõna tähendusest.

Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on määrsõna ja millised tähenduskategooriad on olemas.

Adverbid on muutumatud sõnad, mis tähistavad tegevust ja viitavad tegusõnale.

Suhtlusvahenditena saab kasutada järgmise tähendusega määrsõnu:

Aeg ja ruum: all, vasakul, kõrval, alguses, ammu jms.

Näidislaused: Hakkame tööle. Alguses see oli raske: ma ei saanud meeskonnatööd teha, mul polnud ideid. Pärast lõid kaasa, tunnetasid oma jõudu ja sattusid isegi vaimustusse.Pange tähele: 2. ja 3. lause on seotud lausega 1, kasutades näidatud määrsõnu. Seda tüüpi ühendust nimetatakse paralleelühendus.

Ronisime päris mäe tippu. Ümberringi Meil olid ainult puuladvad. Lähedal Pilved hõljusid koos meiega. Sarnane paralleelühenduse näide: 2 ja 3 on näidatud määrsõnade abil ühendatud 1-ga.

Demonstratiivsed määrsõnad. (Neid nimetatakse mõnikord pronominaalsed määrsõnad, kuna nad ei nimeta, kuidas või kus tegevus toimub, vaid osutavad sellele): seal, siin, seal, siis, sealt, sest, nii jms.

Näidislaused: Eelmisel suvel olin puhkusel ühes Valgevene sanatooriumis. Sealt edasi Helistada oli peaaegu võimatu, rääkimata internetis surfamisest. Adverb "sealt" asendab kogu fraasi.

Elu läks nagu ikka: õppisin, ema ja isa töötasid, õde abiellus ja lahkus koos mehega. Niisiis kolm aastat on möödas. Adverb “nii” võtab kokku eelmise lause kogu sisu.

Võimalik kasutada muud määrsõnade kategooriad, näiteks negatiivne: B kool ja ülikool Mul ei olnud oma eakaaslastega häid suhteid. Jah ja mitte kuhugi ei voldinud; aga ma ei kannatanud selle all, mul oli perekond, mul olid vennad, nad asendasid mu sõpru.

3. Liit

Sidesõnade abil suhtlemine on levinuim sideliik, tänu millele tekivad sidesõna tähendusega seotud lausete vahel mitmesugused seosed.

Suhtlemine koordineerivate sidesõnade abil: aga, ja, ja, aga, ka, või siiski ja teised. Ülesanne võib, kuid ei pruugi näidata ametiühingu tüüpi. Seetõttu tuleks liitude kohta käivat materjali korrata.

Lisateavet sidesõnade koordineerimise kohta kirjeldatakse spetsiaalses jaotises.

Näidislaused: Vaba päeva lõpuks olime uskumatult väsinud. Aga tuju oli imeline! Suhtlemine, kasutades vastandlikku sidet “aga”.

See on alati nii olnud... Või nii mulle tundus...Ühendus kasutades disjunktiivset sidesõna “või”.

Juhime tähelepanu asjaolule, et väga harva osaleb seose moodustamisel ainult üks sidesõna: reeglina kasutatakse leksikaalseid suhtlusvahendeid üheaegselt.

Suhtlus, kasutades alluvaid sidesõnu: sest, nii. Väga ebatüüpiline juhtum, kuna alluvad sidesõnad ühendavad lauseid komplekslause sees. Meie arvates toimub sellise seosega sihilik katkendlause struktuuri.

Näidislaused: Olin täielikus meeleheites... Sest Ma ei teadnud, mida teha, kuhu minna ja mis kõige tähtsam, kelle poole abi saamiseks pöörduda. Sidesõnal on tähendus, sest, sest, näitab kangelase seisundi põhjust.

Ma ei sooritanud eksameid, ma ei käinud kolledžis, ma ei saanud oma vanematelt abi küsida ja ma ei teeks seda. Niisiis Teha jäi vaid üks asi: leida töökoht. Sidesõnal “nii” on tagajärje tähendus.

4. Osakesed

Osakeste kommunikatsioon kaasneb alati muud tüüpi suhtlusega.

Osakesed lõppude lõpuks ja ainult, siin, seal, ainult, isegi, sama lisage ettepanekule täiendavaid toone.

Näidislaused: Helista oma vanematele, räägi nendega. Lõppude lõpuks See on nii lihtne ja samas raske – armastada....

Kõik majas olid juba magama jäänud. JA ainult Vanaema pomises vaikselt: ta luges alati enne magamaminekut palveid, paludes taevastelt jõududelt meile paremat elu.

Pärast abikaasa lahkumist muutus mu hing tühjaks ja mu maja tühjus. Isegi kass, kes tavaliselt meteoorina mööda korterit ringi tormas, ainult haigutab uniselt ja üritab ikka mulle sülle ronida. Siin kelle kätele ma toetun...Pange tähele, et ühendavad osakesed on lause alguses.

5. Sõnavormid

Suhtlemine sõnavormi abil on see, et külgnevates lausetes kasutatakse sama sõna erinevates

• kui see nimisõna - arv ja kääne
• Kui omadussõna - sugu, arv ja kääne
• Kui asesõna - sugu, arv ja kääne olenevalt kategooriast
• Kui tegusõna isikus (sugu), arv, ajavorm

Tegusõnu ja osalauseid, tegusõnu ja gerunde peetakse erinevateks sõnadeks.

Näidislaused: Müra järk-järgult suurenenud. Sellest kasvamisest müra Tundsin end rahutult.

Ma teadsin oma poega kapten. Endaga kapten saatus mind kokku ei viinud, kuid teadsin, et see on ainult aja küsimus.

Pange tähele: ülesanne võib öelda "sõnavormid" ja siis on see ÜKS sõna erinevates vormides;

"sõnade vormid" - ja need on juba kaks sõna, mida korratakse kõrvuti asetsevates lausetes.

Erilist raskust tekitab sõnavormide ja leksikaalse korduse erinevus.

Teave õpetajatele.

Vaatleme näitena tõelise ühtse riigieksami 2016 kõige raskemat ülesannet. Siin on täielik fragment, mis on avaldatud FIPI veebisaidil “Juhendis õpetajatele (2016)”

Ülesande 23 täitmisel tekitasid eksaminandidele raskusi juhud, kus ülesande tingimus nõudis lausete sidumise vahendina tekstis sõnavormi ja leksikaalse korduse eristamist. Nendel juhtudel peaksid õpilased keelematerjali analüüsimisel pöörama tähelepanu sellele, et leksikaalne kordamine hõlmab leksikaalse üksuse kordamist erilise stiiliülesandega.

Siin on ülesande 23 tingimus ja fragment ühtse riigieksami 2016 ühe versiooni tekstist:

„Leia lausete 8–18 hulgast selline, mis on leksikaalset kordamist kasutades eelmisega seotud. Kirjutage selle pakkumise number."

Allpool on analüüsiks antud teksti algus.

- (7) Mis kunstnik sa oled, kui sa oma kodumaad ei armasta, ekstsentriline!

(8) Võib-olla sellepärast ei olnud Berg maastikus hea. (9) Ta eelistas portreed, plakatit. (10) Ta püüdis leida oma aja stiili, kuid need katsed olid täis ebaõnnestumisi ja ebaselgust.

(11) Ühel päeval sai Berg kunstnik Jartsevilt kirja. (12) Ta kutsus teda Muromi metsadesse, kus ta suvitas.

(13) August oli kuum ja tuuletu. (14) Jartsev elas mahajäetud jaamast kaugel, metsas, sügava musta veega järve kaldal. (15) Ta rentis metsamehelt onni. (16) Bergi ajas järve äärde metsamehe poeg Vanja Zotov, kumerdunud ja häbelik poiss. (17) Berg elas järvel umbes kuu aega. (18) Ta ei läinud tööle ega võtnud kaasa õlivärve.

Ettepanek 15 on seotud 14. ettepanekuga isiklik asesõna "Ta"(Jartsev).

Ettepanek 16 on seotud 15. ettepanekuga sõnavormid "metsamees": eessõnaline käändevorm, mida juhib tegusõna, ja mitteeessõnaline vorm, mida juhib nimisõna. Need sõnavormid väljendavad erinevaid tähendusi: objekti tähendust ja kuuluvuse tähendust ning kõnealuste sõnavormide kasutamine ei kanna stiililist koormust.

Ettepanek 17 on seotud lausega 16 by sõnavormid ("järvel - järve äärde"; "Berga - Berg").

Ettepanek 18 on seotud eelmisega poolt isiklik asesõna "ta"(Berg).

Selle variandi ülesande 23 õige vastus on 10. See on teksti 10. lause, mis on seotud eelmisega (lause 9) kasutades leksikaalne kordamine (sõna "ta").

Tuleb märkida, et erinevate käsiraamatute autorite vahel puudub üksmeel, Mida peetakse leksikaalseks korduseks - sama sõna erinevatel juhtudel (isikud, numbrid) või samas. Kirjastuse “Rahvusharidus”, “Eksam”, “Leegion” raamatute autorid (autorid Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ei too ühtegi näidet, milles sõnad erinevates vorme loetaks leksikaalseks korduseks.

Samas käsitletakse käsiraamatutes erinevalt väga keerulisi juhtumeid, kus eri käände sõnadel on sama kuju. Raamatute autor N.A. Senina näeb seda sõna vormina. I.P. Tsybulko (2017. aasta raamatu materjalide põhjal) näeb leksikaalset kordamist. Niisiis, sellistes lausetes nagu Nägin unes merd. Meri kutsus mind sõnal “meri” on erinevad käänded, kuid samas on sellel kahtlemata sama stiiliülesanne, millest kirjutab I.P. Tsybulko. Süvenemata selle probleemi keelelisse lahendusse, kirjeldame RESHUEGE'i seisukohta ja anname soovitusi.

1. Kõik ilmselgelt mittesobivad vormid on sõnavormid, mitte leksikaalne kordus. Pange tähele, et me räägime samast keelelisest nähtusest, mis ülesandes 24. Ja 24-s on leksikaalsed kordused ainult korduvad sõnad, samades vormides.

2. RESHUEGE'i ülesannetes ei tule kokku sobitatud vorme: kui keelespetsialistid ise ei saa aru, siis koolilõpetajad ei saa hakkama.

3. Kui puutute eksamil kokku sarnaste raskustega ülesannetega, vaatame neid täiendavaid suhtlusvahendeid, mis aitavad teil valikut teha. KIM-ide koostajatel võib ju olla oma, omaette arvamus. Kahjuks võib see nii olla.

23.3 Süntaktilised vahendid.

Sissejuhatavad sõnad

Sissejuhatavate sõnade abil suhtlemine saadab ja täiendab igasugust muud seost, lisades sissejuhatavatele sõnadele omaseid tähendusvarjundeid.

Muidugi peate teadma, millised sõnad on sissejuhatavad.

Ta võeti tööle. Kahjuks, oli Anton liiga ambitsioonikas. Ühelt poolt, firma vajas selliseid isikuid, seevastu ei jäänud ta kellelegi ega millelegi alla, kui miski jäi nagu ta ütles alla tema taseme.

Toome lühitekstis näiteid sidevahendite definitsioonist.

(1) Kohtusime Mashaga mitu kuud tagasi. (2) Mu vanemad polnud teda veel näinud, kuid ei nõudnud temaga kohtumist. (3) Tundus, et ta ei püüdlenud ka lähenemise poole, mis mind mõnevõrra häiris.

Teeme kindlaks, kuidas selle teksti laused on seotud.

2. lause on seotud 1. lausega isikulise asesõna abil teda, mis asendab nime Maša lauses 1.

3. lause on sõnavormide abil seotud lausega 2 ta/tema: “ta” on nimetav käändevorm, “tema” on genitiivi käändevorm.

Lisaks on 3. lausel ka teisi suhtlusvahendeid: see on sidesõna Sama, sissejuhatav sõna tundus, sünonüümsete konstruktsioonide seeria ei nõudnud üksteisega tutvumist Ja ei püüdnudki lähemale tulla.

Loe katkendit arvustusest. See uurib teksti keelelisi iseärasusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad numbritega, mis vastavad loendis oleva termini numbrile.

Marey kuvandi loomisel kasutab F. M. Dostojevski, et anda edasi tema tegelaskuju lihtsust, harituse puudumist, dialoogides selliseid vahendeid nagu (A)_____ (näiteks "näete" lauses 10, "hirmunud" ” lauses 14, „need” lauses 24). Selle pärisorja talupoja kaastunnet ja emotsioonide siirust annavad edasi arvukad (B)_____ (“ay-ay” lauses 14, “hästi” lauses 18). Samas loob selline troop nagu (B)_____ (näiteks “emalik ja pikk naeratus”, “sügav ja valgustatud tunne”) loodud pildi sügavust ja mastaapi. Selline süntaktiline väljendusvahend nagu (G)_____ (laused 6, 20, 30) muudab narratiivi dünaamiliseks, elujõuliseks ja elavaks.

Terminite loend:

1) kruntimine

2) rahvakeel(ed)

3) astmelisus

4) homogeensete liikmete rida

5) epiteet(id)

6) vahelehüüe(d)

7) retooriline küsimus/küsimused

9) leksikaalne kordus(ed)

Kirjutage vastuses olevad numbrid üles, asetades need tähtedele vastavasse järjekorda:

A	B	IN	G

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

Täidame lüngad.

Marey kuvandit luues kasutab F. M. Dostojevski oma karakteri lihtsuse, harimatuse edasiandmiseks dialoogides selliseid vahendeid nagu rahvakeelne(näiteks "näete" lauses 10, "hirmunud" lauses 14, "need" lauses 24). Selle pärisorja talupoja kaastunnet ja emotsioonide siirust annavad edasi paljud vahelehüüded(“ay-ay” lauses 14, “hästi” lauses 18). Samas selline tropp nagu epiteet(näiteks “emalik ja pikk naeratus”, “sügav ja valgustatud tunne”), loob loodud kuvandi sügavuse ja mastaapsuse. Selline süntaktiline väljendusvahend nagu read homogeensed liikmed(laused 6, 20, 30), muudab narratiivi dünaamiliseks, elujõuliseks ja elavaks.

Vastus: 2654.

Vastus: 2654

Reegel: Ülesanne 26. Keele väljendusvahendid

VÄLJENDUSVAHENDITE ANALÜÜS.

Ülesande eesmärk on määrata arvustuses kasutatud väljendusvahendid, luues vastavuse arvustuse tekstis tähtedega tähistatud lünkade ja definitsioonidega numbrite vahel. Peate kirjutama vasteid ainult selles järjekorras, milles tähed tekstis ilmuvad. Kui te ei tea, mis on konkreetse tähe all peidus, peate selle numbri asemele panema "0". Ülesande eest võite saada 1 kuni 4 punkti.

Ülesande 26 täitmisel tuleks meeles pidada, et täidad ülevaates olevaid lünki, s.t. taastada tekst ja koos sellega semantiline ja grammatiline seos. Seetõttu võib arvustuse enda analüüs sageli olla täiendavaks vihjeks: erinevad üht või teist tüüpi omadussõnad, väljajätmistega kooskõlas olevad predikaadid jne. See hõlbustab ülesande täitmist, jagades terminite loendi kahte rühma: esimene sisaldab termineid sõna tähenduse alusel, teine ​​- lause struktuuri. Saate seda jaotust läbi viia, teades, et kõik vahendid on jagatud KAHTEKS suurde rühma: esimene sisaldab leksikaalseid (mitteerivahendeid) ja troope; teiseks kõnekujundid (mõnda neist nimetatakse süntaktiliseks).

26.1 TROOPILINE SÕNA VÕI VÄLJEND, KASUTATAKSE KUJUTAVAS TÄHENDUSES KUNSTILIKU KULDUSE LOOMISEKS JA SUUREMA VÄLJENDUSLIKKUSE SAAVUTAMISEKS. Troobid hõlmavad selliseid tehnikaid nagu epiteet, võrdlus, personifikatsioon, metafoor, metonüümia, mõnikord hõlmavad need hüperbooli ja litoot.

Märkus. Tavaliselt on ülesandes kirjas, et need on RAJAD.

Ülevaates on troopide näited näidatud sulgudes, nagu fraas.

1.Epiteet(kreeka keelest tõlkes - rakendus, lisamine) - see on kujundlik määratlus, mis tähistab kujutatava nähtuse antud konteksti jaoks olulist tunnust. Epiteet erineb lihtsast määratlusest oma kunstilise väljendusrikkuse ja kujundlikkuse poolest. Epiteet põhineb varjatud võrdlusel.

Epiteedid hõlmavad kõiki "värvilisi" määratlusi, mida kõige sagedamini väljendatakse omadussõnad:

kurb orvuks jäänud maa(F.I. Tjutšev), hall udu, sidrunivalgus, vaikne rahu(I.A. Bunin).

Epiteete saab väljendada ka:

-nimisõnad, toimides rakenduste või predikaatidena, andes subjektile kujundliku tunnuse: talvenõid; ema on niiske maa; Luuletaja on lüüra ja mitte ainult tema hingehoidja(M. Gorki);

-määrsõnad, toimides asjaoludena: Metsikus põhjas seisab üksi...(M. Yu. Lermontov); Lehed olid pingeliselt venitatud tuules (K. G. Paustovsky);

-osalaused: lained tormavad mürisev ja sädelev;

-asesõnad, mis väljendab inimhinge teatud seisundi ülimat astet:

Olid ju kaklused, jah, öeldakse, ikka mis! (M. Yu. Lermontov);

-osalaused ja osalaused: Ööbikud sõnavaras müristamine kuulutada välja metsapiirid (B. L. Pasternak); Tunnistan ka... hurtkirjutajate ilmumist, kes ei suuda tõestada, kus nad eile ööbisid ja kelle keeles pole peale sõnade muid sõnu sugulust ei mäleta(M. E. Saltõkov-Štšedrin).

2. Võrdlus on visuaalne tehnika, mis põhineb ühe nähtuse või mõiste võrdlemisel teisega. Erinevalt metafoorist on võrdlus alati binaarne: see nimetab mõlemat võrreldavat objekti (nähtused, omadused, tegevused).

Külad põlevad, neil pole kaitset.

Isamaa pojad saavad vaenlase käest lüüa,

Ja sära nagu igavene meteoor,

Pilvedes mängimine ehmatab silma. (M. Yu. Lermontov)

Võrdlusi väljendatakse mitmel viisil:

Nimisõnade instrumentaalne käändevorm:

Ööbik hulkuv noorus lendas mööda,

Laine halva ilmaga rõõm hääbub (A.V. Koltsov)

Omadussõna või määrsõna võrdlev vorm: Need silmad rohelisem meri ja meie küpressid tumedamaks(A. Ahmatova);

Võrdlevad fraasid sidesõnadega nagu, justkui, justkui jne:

Nagu röövloom, alandlikku elukohta

Võitja murrab sisse tääkidega... (M. Yu. Lermontov);

Kasutades sõnu sarnane, sarnane, on see:

Ettevaatliku kassi silmis

Sarnased teie silmad (A. Ahmatova);

Võrdluslausete kasutamine:

Kuldsed lehed keerlesid

Tiigi roosakas vees,

Nagu kerge liblikaparv

Lendab vajuva hingega tähe poole (S. A. Yesenin)

3.Metafoor(kreeka keelest tõlkes - ülekanne) on sõna või väljend, mida kasutatakse kujundlikus tähenduses, mis põhineb mingil põhjusel kahe objekti või nähtuse sarnasusel. Erinevalt võrdlusest, mis sisaldab nii võrreldavat kui ka võrreldavat, sisaldab metafoor ainult teist, mis loob sõnakasutuses kompaktsuse ja kujundlikkuse. Metafoor võib põhineda objektide kuju, värvi, mahu, eesmärgi, aistingute jms sarnasusel: tähtede kosk, tähtede laviin, tulemüür, leina kuristik, luulepärl, armastuse säde jne.

Kõik metafoorid on jagatud kahte rühma:

1) üldkeel("kustutatud"): kuldsed käed, torm teetassis, liikuvad mäed, hingenöörid, armastus on tuhmunud;

2) kunstiline(individuaalse autori, poeetiline):

Ja tähed tuhmuvad teemantne põnevus

IN valutu külm koit (M. Vološin);

Tühjad taevad läbipaistev klaas (A. Ahmatova);

JA sinised, põhjatud silmad

Nad õitsevad kaugel kaldal. (A. A. Blok)

Metafoor juhtub mitte ainult vallaline: see võib areneda tekstis, moodustades terveid kujundlike väljendite ahelaid, paljudel juhtudel - kattes, justkui läbistades kogu teksti. See laiendatud, keeruline metafoor, täielik kunstiline pilt.

4. Personifikatsioon- see on metafoor, mis põhineb elusolendi märkide ülekandmisel loodusnähtustele, objektidele ja mõistetele. Kõige sagedamini kasutatakse looduse kirjeldamiseks personifikatsioone:

Läbi uniste orgude veeredes lamavad unised udud, Ja ainult hobuste klõbin, kõlab, kaob kaugusesse. Sügispäev on tuhmunud, kahvatuks muutunud, lõhnavate lehtedega volditud, poolnärbunud õitega unenägudeta und nautimas.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonüümia(kreeka keelest tõlgitud – ümbernimetamine) on nime ülekandmine ühelt objektilt teisele nende külgnevuse alusel. Lähedus võib olla ühenduse ilming:

Tegevuse ja tegevusvahendi vahel: nende külad ja põllud vägivaldseks haaranguks Ta oli hukule määratud mõõkadele ja tulekahjudele(A.S. Puškin);

Objekti ja materjali vahel, millest objekt on valmistatud: ... või hõbeda peal, sõin kulla peal(A. S. Gribojedov);

Koha ja selles kohas olevate inimeste vahel: Linn oli lärmakas, lipud särisesid, märjad roosid langesid lilletüdrukute kaussidest... (Yu. K. Olesha)

6. Sünekdohhe(tõlkes kreeka keelest - korrelatsioon) - see metonüümia tüüp, mis põhineb tähenduse ülekandmisel ühelt nähtuselt teisele, mis põhineb nendevahelisel kvantitatiivsel seosel. Enamasti toimub ülekanne:

Vähemast rohkemale: Tema juurde ei lenda lindki, Ja tiiger ei tule... (A.S. Puškin);

Osast tervikuni: Habe, miks sa ikka vait oled?(A. P. Tšehhov)

7. Perifraas ehk perifraas(tõlkes kreeka keelest – kirjeldav väljend) on fraas, mida kasutatakse mis tahes sõna või fraasi asemel. Näiteks Peterburi värsis

A. S. Puškin - “Peetri looming”, “Täisriikide ilu ja ime”, “Petrovi linn”; A. A. Blok M. I. Tsvetaeva luuletustes - “etteheiteta rüütel”, “sinisilmne lumelaulik”, “lumeluik”, “minu hinge kõikvõimas”.

8.Hüperbool(kreeka keelest tõlgitud - liialdus) on kujundlik väljend, mis sisaldab objekti, nähtuse, tegevuse mis tahes atribuudi ülemäärast liialdust: Haruldane lind lendab Dnepri keskele(N.V. Gogol)

Ja just sel hetkel olid tänavatel kullerid, kullerid, kullerid... kas kujutate ette, kolmkümmend viis tuhat ainult kullerid! (N.V. Gogol).

9. Litota(kreeka keelest tõlgituna – väiksus, mõõdukus) on kujundlik väljend, mis sisaldab eseme, nähtuse või tegevuse mis tahes atribuuti ülimalt alahinnatud: Millised väikesed lehmad! On, eks, vähem kui nööpnõelapea.(I. A. Krylov)

Ja mis kõige tähtsam, kõndides juhib hobust kaunis rahus valjad suurte saabastes, lühikeses lambanahast kasukas, suurtes labakindades... ja küüntest ise!(N.A. Nekrasov)

10. Iroonia(kreeka keelest tõlkes - teesklus) on sõna või väite kasutamine otsesele vastupidises tähenduses. Iroonia on allegooria tüüp, milles mõnitamine on peidetud väliselt positiivse hinnangu taha: Miks, tark, sa hullud, pea?(I. A. Krylov)

26.2 "MITTEERILISED" LEKSIKALISED VISUATIIVSED JA VÄLJENDUSLIKUD KEELEVAHENDID

Märkus. Ülesannetes näidatakse mõnikord, et tegemist on leksikaalse vahendiga. Tavaliselt on ülesande 24 ülevaates toodud leksikaalse vahendi näide sulgudes kas üksiku sõnana või fraasina, milles üks sõnadest on kaldkirjas. Pange tähele: neid tooteid vajatakse kõige sagedamini leia ülesandest 22!

11. Sünonüümid, st sama kõneosa sõnad, mis on kõlalt erinevad, kuid leksikaalse tähenduse poolest identsed või sarnased ja erinevad üksteisest kas tähendusvarjundite või stiililise värvingu poolest ( julge - julge, jookse - kiirusta, silmad(neutraalne) - silmad(luuletaja.)), neil on suur väljendusjõud.

Sünonüümid võivad olla kontekstipõhised.

12. Antonüümid, st sama kõneosa sõnad, tähenduselt vastandlikud ( tõde – vale, hea – kuri, vastik – imeline), on ka suurepärase väljendusvõimega.

Antonüümid võivad olla kontekstuaalsed, st muutuvad antonüümideks ainult antud kontekstis.

Valed juhtuvad hea või kuri,

Kaastundlik või halastamatu,

Valed juhtuvad osav ja kohmetu,

Ettevaatlik ja hoolimatu,

Joovastav ja rõõmutu.

13. Fraseologismid keelelise väljendusvahendina

Fraseologismid (fraseoloogilised väljendid, idioomid), s.o valmiskujul reprodutseeritud fraasid ja laused, milles terviklik tähendus domineerib nende koostisosade tähenduste üle ega ole selliste tähenduste lihtne summa ( hätta sattuma, seitsmendas taevas olema, tüliõun), on suurepärase väljendusvõimega. Fraseoloogiliste üksuste ekspressiivsuse määravad:

1) nende erksad kujundid, sealhulgas mütoloogilised ( kass nuttis nagu orav rattas, Ariadne niit, Damoklese mõõk, Achilleuse kand);

2) paljude nende klassifikatsioon: a) kõrgete ( kõrbes hüüdja ​​hääl, vajub unustusehõlma) või vähendatud (kõnekeel, kõnekeel: nagu kala vees, ei maga ega vaim, juhi ninast kinni, vahuta kaela, riputa kõrvad); b) positiivse emotsionaalse-ekspressiivse varjundiga keeleliste vahendite kategooriasse ( silmaterana hoidma – kauplema.) või negatiivse emotsionaalse-ekspressiivse värvusega (ilma kuningas peas - taunitud, väike praadimine - põlatud, väärtusetu - põlatud.).

14. Stiililiselt värviline sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks saab kasutada kõiki stiililiselt värvilise sõnavara kategooriaid:

1) emotsionaalselt väljendusrikas (hinnav) sõnavara, sealhulgas:

a) positiivse emotsionaalse-ekspressiivse hinnanguga sõnad: pühalik, ülev (sealhulgas vanad slavonismid): inspiratsioon, tulevik, isamaa, püüdlused, varjatud, kõigutamatu; ülevalt poeetiline: rahulik, särav, lummus, taevasinine; heakskiitmine: üllas, silmapaistev, hämmastav, vapper; armastused: päikesepaiste, kallis, tütar

b) negatiivse emotsionaalse-ekspressiivse hinnanguga sõnad: tauniv: spekulatsioon, nääklemine, jama; tõrjuv: tõusja, tõukaja; põlglik: dunn, krammer, kritseldus; kuritahtlik/

2) funktsionaalselt ja stiililiselt värviline sõnavara, sealhulgas:

a) raamat: teaduslik (terminid: alliteratsioon, koosinus, interferents); ametlik äri: allakirjutanu, raport; ajakirjanduslik: reportaaž, intervjuu; kunstiline ja poeetiline: taevasinine, silmad, põsed

b) kõnekeelne (igapäevane): isa, poiss, hoopleja, terve

15. Piiratud kasutusega sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks võib kasutada ka kõiki piiratud kasutusega sõnavara kategooriaid, sealhulgas:

Dialektiline sõnavara (sõnad, mida teatud piirkonna elanikud kasutavad: kochet - kukk, veksha - orav);

Kõnekeelne sõnavara (hääldatud vähendatud stiililise varjundiga sõnad: tuttav, ebaviisakas, tõrjuv, kuritahtlik, asuvad piiril või väljaspool kirjandusnormi: kerjus, joodik, kraakleja, prügikõneleja);

Professionaalne sõnavara (sõnad, mida kasutatakse professionaalses kõnes ja mis ei kuulu üldkirjakeele süsteemi: kambüüs - meremeeste kõnes, part - ajakirjanike kõnes, aken - õpetajate kõnes);

Slängisõnavara (noorte slängile iseloomulikud sõnad: pidu, satsid, lahe; arvuti: ajud - arvuti mälu, klaviatuur - klaviatuur; sõdur: demobiliseerimine, kühvel, parfüüm; kriminaalne žargoon: vend, vaarikas);

Sõnavara on vananenud (historitsismid on sõnad, mis on kasutusest välja langenud nende tähistatavate objektide või nähtuste kadumise tõttu: bojaar, oprichnina, hobune; arhaismid on aegunud sõnad, mis nimetavad objekte ja mõisteid, millele on keeles ilmunud uued nimed: laup - laup, puri - puri); - uus sõnavara (neologismid - sõnad, mis on hiljuti keelde jõudnud ja pole veel oma uudsust kaotanud: ajaveeb, loosung, teismeline).

26.3 FIGUURID (RETOORILISED FIGUURID, STILISTILISED FIGUURID, KÕNEFIGUURID) ON STILISTILISED SEADMED, mis põhinevad spetsiaalsetel sõnakombinatsioonidel, mis väljuvad tavapärasest praktilisest kasutusest ning mille eesmärk on suurendada teksti väljendusrikkust ja kujundlikkust. Kõne peamised kujundid on: retooriline küsimus, retooriline hüüdlause, retooriline pöördumine, kordus, süntaktiline paralleelsus, polüliit, mitteliitumine, ellips, ümberpööramine, parsellatsioon, antitees, gradatsioon, oksüümoron. Erinevalt leksikaalsetest vahenditest on see lause või mitme lause tase.

Märkus. Ülesannetes puudub selge määratlusvorm, mis neid vahendeid tähistaks: neid nimetatakse süntaktilisteks vahenditeks ja tehnikaks ning lihtsalt väljendusvahendiks ja kujundiks.Ülesandes 24 tähistatakse kõne kujundit sulgudes antud lause numbriga.

16.Retooriline küsimus on kujund, mis sisaldab väidet küsimuse vormis. Retooriline küsimus ei vaja vastust, seda kasutatakse kõne emotsionaalsuse ja ekspressiivsuse suurendamiseks ning lugeja tähelepanu tõmbamiseks konkreetsele nähtusele:

Miks ta andis käe tühistele laimajatele, Miks ta uskus valesõnu ja paitusi, Kes mõistis inimesi juba noorest east peale?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Retooriline hüüatus on kujund, mis sisaldab hüüukujulist väidet. Retoorilised hüüatused suurendavad teatud tunnete väljendamist sõnumis; neid eristab tavaliselt mitte ainult eriline emotsionaalsus, vaid ka pidulikkus ja elevus:

See oli meie aastate hommikul - Oh õnne! oh pisarad! Oh mets! oh elu! oh päikest! Oo kase värske vaim. (A.K. Tolstoi);

Kahjuks! Uhke riik kummardus võõra võimu ees. (M. Yu. Lermontov)

18.Retooriline pöördumine- see on stilistiline kujund, mis koosneb rõhutatud pöördumisest kellegi või millegi poole kõne väljendusrikkuse suurendamiseks. See ei teeni mitte niivõrd kõne adressaadi nimetamist, vaid pigem suhtumist tekstis öeldusse. Retoorilised üleskutsed võivad tekitada kõne pidulikkust ja patoossust, väljendada rõõmu, kahetsust ja muid meeleolu ja emotsionaalse seisundi varjundeid:

Minu sõbrad! Meie liit on imeline. Ta, nagu hing, on kontrollimatu ja igavene (A.S. Puškin);

Oh sügav öö! Oh külm sügis! Vaigista! (K. D. Balmont)

19. Kordamine (positsioonilis-leksikaalne kordamine, leksikaalne kordamine)- see on stiilifiguur, mis koosneb lause (sõna), lauseosa või terve lause, mitme lause, stroofi mis tahes liikme kordamisest, et äratada neile erilist tähelepanu.

Kordamise tüübid on anafora, epifoora ja pikap.

Anafora(kreeka keelest tõlgituna - tõus, tõus) ehk alguse ühtsus on sõna või sõnarühma kordamine ridade, stroofide või lausete alguses:

Laisk udune keskpäev hingab,

Laisk jõgi veereb.

Ja tulises ja puhtas taevalaotuses

Pilved sulavad laisalt (F.I. Tyutchev);

Epiphora(kreeka keelest tõlgituna - lisand, perioodi lõpplause) on sõnade või sõnarühmade kordamine ridade, stroofide või lausete lõpus:

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene - inimlikult.

Mis on päev või vanus?

Enne mis on lõpmatu?

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene - inimlikult(A. A. Fet);

Nad said pätsi heledat leiba - rõõmu!

Täna on film klubis hea - rõõmu!

Raamatupoodi toodi Paustovski kaheköiteline trükk. rõõmu!(A. I. Solženitsõn)

Korjamine- see on mis tahes kõnelõigu (lause, poeetiline rida) kordamine sellele järgneva vastava kõnelõigu alguses:

Ta kukkus maha külmal lumel,

Külmal lumel nagu mänd,

Nagu mänd niiskes metsas (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelism (süntaktiline parallelism)(kreeka keelest tõlkes - kõrval kõndimine) - kõrvuti asetsevate tekstiosade identne või sarnane konstruktsioon: külgnevad laused, poeetilised read, stroobid, mis korrelatsioonis loovad ühe pildi:

Vaatan tulevikku hirmuga,

Ma vaatan igatsusega minevikku... (M. Yu. Lermontov);

Ma olin sulle helisevaks nööriks,

Ma olin su õitsev kevad,

Aga sa ei tahtnud lilli

Ja sa ei kuulnud sõnu? (K. D. Balmont)

Sageli kasutatakse antiteesi: Mida ta kaugelt maalt otsib? Mida ta oma kodumaale viskas?(M. Lermontov); Mitte riik pole äri jaoks, vaid äri on riigi jaoks (ajalehest).

21. Inversioon(kreeka keelest tõlgitud - ümberpaigutamine, ümberpööramine) on sõnade tavapärase järjekorra muutmine lauses, et rõhutada teksti mis tahes elemendi (sõna, lause) semantilist tähtsust, andes fraasile erilise stiililise värvingu: pühalik, kõlavad või, vastupidi, kõnekeelsed, mõnevõrra vähendatud omadused. Järgmisi kombinatsioone peetakse vene keeles tagurpidiseks:

Kokkulepitud määratlus tuleb pärast sõna määratlemist: Istun trellide taga Dungeon Dank(M. Yu. Lermontov); Kuid läbi selle mere ei jooksnud ühtegi lainetust; umbne õhk ei voolanud: see oli õlles suur äikesetorm(I. S. Turgenev);

Nimisõnadega väljendatud täiendused ja asjaolud tulevad enne sõna, millega need on seotud: Tunnike monotoonset lahingut(monotoonne kellalöök);

22.Partseldamine(prantsuse keelest tõlkes - osake) - stiiliseade, mis seisneb lause ühe süntaktilise struktuuri jagamises mitmeks intonatsiooniliseks ja semantiliseks üksuseks - fraasiks. Lause jagamise kohas võib kasutada punkti, hüüu- ja küsimärke ning ellipsit. Hommikul hele nagu lahas. Õudne. Pikk. Ratnym. Laskurrügement sai lüüa. Meie. Ebavõrdses lahingus(R. Roždestvenski); Miks keegi nördinud ei ole? Haridus ja tervishoid! Ühiskonna tähtsamad valdkonnad! Selles dokumendis pole üldse mainitud(Ajalehtedest); Riik peab meeles pidama peamist: tema kodanikud ei ole üksikisikud. Ja inimesed. (ajalehtedest)

23. Ametiühinguväline ja mitme ametiühingu liige- süntaktilised kujundid, mis põhinevad tahtlikul väljajätmisel või, vastupidi, sidesõnade tahtlikul kordamisel. Esimesel juhul sidesõnade väljajätmisel, muutub kõne tihendatuks, kompaktseks ja dünaamiliseks. Siin kujutatud toimingud ja sündmused avanevad kiiresti, koheselt, asendades üksteist:

rootslane, venelane – torkab, tükeldab, lõikab.

Trummid, klõpsud, lihvimine.

Püsside äike, trampimine, oigamine, oigamine,

Ja surm ja põrgu igal pool. (A.S. Puškin)

Juhul mitme ametiühinguga kõne, vastupidi, aeglustub, pausid ja korduvad sidesõnad tõstavad sõnu esile, rõhutades ilmekalt nende semantilist tähtsust:

Aga Ja lapselaps, Ja lapselapselaps, Ja lapselapselapselaps

Nad kasvavad minus, kui ma kasvan... (P.G. Antokolsky)

24.Periood- pikk polünoomlause või väga levinud lihtlause, mida eristab terviklikkus, teemaühtsus ja intonatsiooniline jagunemine kaheks osaks. Esimeses osas toimub sama tüüpi kõrvallausete (või lauseliikmete) süntaktiline kordamine intonatsiooni suureneva tõusuga, seejärel on seda eraldav märkimisväärne paus ja teises osas, kus tehakse järeldus. , hääletoon märgatavalt langeb. See intonatsioonikujundus moodustab omamoodi ringi:

Kui ma tahaksin oma elu piirduda koduringiga, / Kui meeldiv loos käskis mind isaks, abikaasaks, / Kui perepilt mind hetkekski võluks, siis on tõsi, et ma ei teeks. otsi peale enda veel teist pruuti. (A.S. Puškin)

25.Antitees või opositsioon(kreeka keelest tõlgitud – opositsioon) on pööre, milles vastandlikud mõisted, positsioonid, kujundid on teravalt vastandatud. Antiteesi loomiseks kasutatakse tavaliselt antonüüme - üldkeelelisi ja kontekstuaalseid:

Sa oled rikas, mina olen väga vaene, Sa oled prosaist, mina olen luuletaja(A.S. Puškin);

Eile vaatasin sulle silma,

Ja nüüd vaatab kõik kõrvalt,

Eile istusin lindude ees,

Kõik lõokesed on tänapäeval varesed!

Mina olen loll ja sina oled tark

Elus, aga ma olen hämmeldunud.

Oo kõigi aegade naiste nuttu:

"Kallis, mida ma sulle teinud olen?" (M. I. Tsvetaeva)

26.Gradatsioon(ladina keelest tõlkes - järkjärguline suurendamine, tugevdamine) - tehnika, mis seisneb sõnade, väljendite, troopide (epiteedid, metafoorid, võrdlused) järjestikuses paigutuses tunnuse tugevdamise (suurendamise) või nõrgenemise (vähenemise) järjekorras. Suurenev gradatsioon kasutatakse tavaliselt teksti kujundlikkuse, emotsionaalse väljendusvõime ja mõju suurendamiseks:

Ma helistasin sulle, aga sa ei vaadanud tagasi, valasin pisaraid, aga sa ei alandanud(A. A. Blok);

Hõõgus, põles, säras suured sinised silmad. (V. A. Soloukhin)

Langev gradatsioon kasutatakse harvemini ja tavaliselt parandab see teksti semantilist sisu ja loob kujutisi:

Ta tõi surelikku vaiku

Jah, kuivanud lehtedega oks. (A.S. Puškin)

27.Oksümoron(kreeka keelest tõlgitud - vaimukas-loll) on stilistiline kujund, milles kombineeritakse tavaliselt kokkusobimatud mõisted, mis on tavaliselt üksteisega vastuolus ( kibe rõõm, helisev vaikus jne); samal ajal saadakse uus tähendus ja kõne omandab erilise väljendusrikkuse: Sellest tunnist algas Ilja magus piin, kergelt hinge kõrvetav (I. S. Shmelev);

Söö rõõmus melanhoolia koidupunases (S. A. Yesenin);

Aga nende kole ilu Varsti sain mõistatusest aru. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegooria– allegooria, abstraktse kontseptsiooni edasiandmine läbi konkreetse kujundi: Rebased ja hundid peavad võitma(kavalus, pahatahtlikkus, ahnus).

29.Vaikimisi- tahtlik katkestus avalduses, mis annab edasi kõne emotsiooni ja annab mõista, et lugeja arvab ära, mis jäi ütlemata: Aga ma tahtsin... Võib-olla teie...

Lisaks ülaltoodud süntaktilistele väljendusvahenditele sisaldavad testid ka järgmist:

-hüüulaused;

- dialoog, varjatud dialoog;

-küsimuste-vastuste esitlusvorm esitlusvorm, milles küsimused ja vastused küsimustele vahelduvad;

-homogeensete liikmete read;

-tsitaat;

-sissejuhatavad sõnad ja konstruktsioonid

-Mittetäielikud laused– laused, milles puudub mõni liige, mis on vajalik struktuuri ja tähenduse täielikuks. Puuduvaid lauseliikmeid saab taastada ja kontekstualiseerida.

Sealhulgas ellips, see tähendab predikaadi väljajätmine.

Neid mõisteid käsitletakse kooli süntaksikursuses. Küllap seetõttu nimetatakse neid väljendusvahendeid arvustustes kõige sagedamini süntaktiliseks.

Essee teksti põhjal:

Fjodor Mihhailovitš Dostojevski on vene kirjanik ja mõtleja, oma loomingus puudutab ta sisemaailma ja inimese välimuse vahelise suhte probleemi.

Autor jutustab esimeses isikus ehmunud poisist, kes jooksis pärisorja juurde, kes omakorda hakkas teda rahustama. Ta nimetab Marey kaastunnet ootamatuks, kuna uskus, et kõik pärisorjad olid ebaviisakad ja jõhkralt ignorantsed inimesed.

F.M. Dostojevski usub, et ka purjus mees, kes karjub oma innukat kähedat laulu, võib osutuda lahkeks inimeseks, kes vaatamata välimusele suudab teistele kaasa tunda.

Pean seda probleemi aktuaalseks, sest inimest ei saa hinnata selle järgi, kuidas ta väliselt välja näeb. Kohutav ja ebaviisakas inimene võib osutuda kõige lahkemaks inimeseks ning esmapilgul armsas tüdrukus võib olla piiramatut kavalust ja kahjulikkust.

Tõendina võib tuua M.A. Šolohhov "Inimese saatus". Sõja läbi teinud ja pereta jäänud peategelane ei näi enam empaatiavõimet ja muid häid omadusi omada. Aga ei! Ta suutis võõrale inimesele öelda, et on tema isa, tehes sellega ta õnnelikuks.

Isikliku näitena võin tuua laagrinõustaja. Ta oli peaaegu "kutt", suhteliselt küps ja üsna suur mees. Esmamulje tundus, et ta on kuri, kuid tegelikult see nii ei olnud. Ta oli rõõmsameelne ja rõõmsameelne, nagu oleks tema sees väike poiss, kes tundis end lastega lähedal nagu oma eakaaslastega.

Kokkuvõtteks tahan öelda, et te ei tohiks inimest hinnata tema välimuse järgi, see pole peamine, peamine on see, kes ta on oma tegudes ja tegudes, vestluse ajal.

Fjodor Mihhailovitš Dostojevski tekst:

(1) Olin siis kõigest üheksa-aastane. (2) Kord metsas, keset sügavat vaikust, arvasin selgelt ja selgelt, et kuulsin hüüet: "Hunt jookseb!" (3) Karjatasin ja jooksin ehmatusest kõrvale lagendikule, otse maad kündva mehe juurde.
(4) See oli Marey – meie pärisorja, umbes viiekümneaastane, jässakas, üsna pikk, tugevate hallide triipudega tumepruunis habemes. (5) Tundsin teda veidi, kuid enne seda polnud mul peaaegu kunagi juhtunud temaga rääkima. (6) Lapsena puutusin pärisorjadega vähe kokku: need ebaviisakate nägude ja krussis kätega võõrad tundusid mulle ohtlikud, röövlid. (7) Marey peatas täkke, kui kuulis mu hirmunud häält ja kui ma üles jooksin ja ühe käega tema adrast ja teise käega varrukast kinni haarasin, nägi ta mu hirmu.
(8) Hunt jookseb! – hüüdsin ma hingeldades.
(9) Ta tõstis pea ja vaatas tahtmatult ringi, hetkeks peaaegu uskudes mind.
(10) Mis sa oled, mingi hunt, ma kujutasin ette: vaata! (11) Miks peaks siin hunt olema? - pomises ta mind julgustades. (12) Aga ma värisesin üleni ja klammerdusin veelgi tugevamalt tema tõmbluku külge ja pidin olema väga kahvatu. (13) Ta vaatas mureliku naeratusega, ilmselt kartis ja muretses minu pärast.
(14) Vaata, sa kardad, ah-ah! – raputas ta pead. – (15) Sellest piisab, kallis. (16) Vaata, poiss, ah!
(17) Ta sirutas käe ja silitas järsku mu põske.
(18) Sellest piisab, Kristus on teiega, tulge mõistusele.
(19) Kuid ma ei teinud risti ette: mu huulenurgad värisesid ja tundub, et see tabas teda eriti. (20) Ja siis sirutas Marey oma paksu, musta küünega, mullast määrdunud sõrme ja puudutas vaikselt mu hüppavaid huuli. (21) Vaata, ta naeratas mulle mingi emaliku ja pika naeratusega, issand, mis see on, vaata, ah, ah!
(22) Sain lõpuks aru, et hunti pole olemas ja et ma kujutasin hundi pärast hüüdmist ette. (23) Noh, ma lähen, ütlesin talle küsivalt ja arglikult otsa vaadates. (24) Noh, lase käia ja ma vaatan sulle järele. (25) Ma ei anna sind hundile! lisas ta mulle endiselt emalikult naeratades. - (26) Noh, Kristus on sinuga ja ta lõi mind käega ja ristis ennast.
(27) Sel ajal, kui ma kõndisin, seisis Marey ikka oma väikese täkkega ja vaatas mulle järele, noogutades pead iga kord, kui tagasi vaatasin. (28) Ja isegi kui ma olin kaugel ega näinud enam tema nägu, tundsin, et ta naeratab endiselt sama hellalt.
(29) See kõik meenus mulle nüüd, kakskümmend aastat hiljem, siin, Siberis sunnitöös... (30) See pärisorja mehe õrn emane naeratus, tema ootamatu kaastunne, pea raputamine. (31) Muidugi oleks kõik last julgustanud, aga sellel üksildasel kohtumisel juhtus hoopis midagi muud. (32) Ja võib-olla nägi ainult Jumal ülalt, kui sügava ja valgustatud inimtundega täitus ebaviisakas, jõhkralt ignorantse inimese süda ja milline peen õrnus oli temas peidus.
(33) Ja kui ma siin, sunnitöös, narilt maha sain ja ringi vaatasin, tundsin järsku, et võin neid õnnetuid süüdimõistetuid hoopis teise pilguga vaadata ja äkki kadus kogu hirm ja igasugune vihkamine mu südames. (34) Kõndisin, silmitsedes nägusid, keda kohtasin. (35) See raseeritud ja laimatud mees, näomärgid, joobes, karjub oma innukat, kähedat laulu, võib-olla seesama Marey. (36) Lõppude lõpuks ei saa ma tema südamesse vaadata.

(F.M. Dostojevski* järgi)

*Fjodor Mihhailovitš Dostojevski (1821–1881) - vene kirjanik, mõtleja.

(1) Olin siis kõigest üheksa-aastane. (2) Kord metsas, keset sügavat vaikust, arvasin selgelt ja selgelt, et kuulsin hüüet: "Hunt jookseb!"

(3) Karjatasin ja jooksin ehmatusest kõrvale lagendikule, otse maad kündva mehe juurde.

(4) See oli Marey – meie pärisorja, umbes viiekümneaastane, jässakas, üsna pikk, tugevate hallide triipudega tumepruunis habemes. (5) Tundsin teda veidi, kuid enne seda polnud mul peaaegu kunagi juhtunud temaga rääkima. (6) Lapsena suhtlesin vähe

pärisorjad: need karmide nägude ja krussis kätega võõrad tundusid mulle ohtlikud, röövlid. (7) Marey peatas täkke, kui kuulis mu hirmunud häält, ja kui ma üles jooksin, haaras ta ühe käega adrast kinni ja

teisega varruka taga nägi ta mu hirmu.

− (8) Hunt jookseb! – hüüdsin ma hingeldades.

(9) Ta tõstis pea ja vaatas tahtmatult ringi, hetkeks peaaegu uskudes mind.

− (10) Mis sa oled, mis hunt, kujutasin ette: näe! (11) Miks peaks siin hunt olema? - pomises ta mind julgustades. (12) Aga ma värisesin üleni ja klammerdusin veelgi tugevamini tema tõmbluku külge ja pidin olema väga kahvatu. (13) Ta vaatas ilmselt mureliku naeratusega

kardab ja muretseb minu pärast.

− (14) Vaata, sa kardad, ah-ah! – raputas ta pead. – (15) Sellest piisab, kallis. (16) Vaata, poiss, ah!

(17) Ta sirutas käe ja silitas järsku mu põske.

− (18) Sellest piisab, Kristus on sinuga, tulge mõistusele. (19) Kuid ma ei teinud risti ette: mu huulenurgad värisesid ja tundub, et see tabas teda eriti. (20) Ja siis sirutas Marey oma paksu, musta küünega, mullast määrdunud sõrme ja puudutas vaikselt mu hüppavaid huuli.

- (21) Vaata, - naeratas ta mulle mingi emaliku ja pika naeratusega, - Issand, mis see on, vaata, ah, ah!

(22) Sain lõpuks aru, et hunti pole olemas ja et ma kujutasin hundi pärast hüüdmist ette.

"(23) Noh, ma lähen," ütlesin talle küsivalt ja arglikult otsa vaadates.

- (24) Noh, mine edasi ja ma vaatan sulle järele. (25) Ma ei anna sind hundile! - lisas ta mulle endiselt emalikult naeratades. - (26) Noh, Kristus on teiega, - ja ta lõi minu käega risti ja lõi enda risti.

(27) Sel ajal, kui ma kõndisin, seisis Marey ikka oma väikese täkkega ja vaatas mulle järele, noogutades pead iga kord, kui tagasi vaatasin. (28) Ja isegi kui ma olin kaugel ega näinud enam tema nägu, tundsin, et ta naeratab endiselt sama hellalt.

(29) See kõik meenus mulle nüüd, kakskümmend aastat hiljem, siin, Siberis raskel tööl... (30) Pärisorja see õrn emane naeratus, tema ootamatu kaastunne, pea raputamine.

(31) Muidugi oleks kõik last julgustanud, aga sellel üksikul koosolekul

Tundus, nagu oleks juhtunud midagi täiesti teistsugust. (32) Ja võib-olla nägi ainult Jumal ülalt, kui sügava ja valgustatud inimtundega täitus ebaviisakas, jõhkralt ignorantse inimese süda ja milline peen õrnus oli temas peidus.

(33) Ja kui ma siin, sunnitöös, narilt maha sain ja ringi vaatasin, tundsin järsku, et võin neid õnnetuid süüdimõistetuid hoopis teise pilguga vaadata ja äkki kadus kogu hirm ja igasugune vihkamine mu südames. (34) Kõndisin, silmitsedes nägusid, keda kohtasin. (35) See raseeritud ja laimatud mees, näomärgid, joobes, karjub oma innukat, käheda laulu, suudab

võib-olla seesama Marey. (36) Lõppude lõpuks ei saa ma tema südamesse vaadata.

(F.M. Dostojevski* järgi)

Fjodor Mihhailovitš Dostojevski (1821–1881) - vene kirjanik ja mõtleja.

20. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Jutustaja, olles raskel tööl, vihkas ja kartis alguses teisi süüdimõistetuid.

2) Metsas olevat poissi ehmatanud põõsaste tagant ootamatult välja ilmunud hunt ja pärisorjus päästis kangelase.

3) Mareyga kohtumise ajal oli kangelane, kelle nimel lugu räägitakse, üheteistkümneaastane.

4) Jutustaja kohtus kakskümmend aastat hiljem uuesti Mareyga.

5) Inimesed, kellel on süda, on võimelised kaastundeks ja empaatiaks, olenemata sellest, kui haritud ja haritud inimene on.

21. Millised järgmistest väidetest on tõesed? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Laused 29−32 sisaldavad arutluselemente.

2) 4. lause annab kirjelduse.

3) 8. lause näitab 9. lauses öeldu tingimust.

4) Laused 2−3 esitavad narratiivi.

5) Laused 2-3 sisaldavad põhjendusi.

22. 1-3 lausetest kirjuta üles sünonüümid (sünonüümpaar).

23. Leia lausete 14−20 hulgast lause, mis on eelmisega seotud adversatiivse sidesõna abil. Kirjutage selle number

pakkumisi.

24. Kujutise loomisel Marey F.M. Dostojevski kasutab oma iseloomu lihtsuse, harituse puudumise edasiandmiseks dialoogides sellist vahendit nagu (A)______ (näiteks "näete" lauses 10, "hirmunud" lauses 14, "need" lauses (24 Kaastunne) annavad selle pärisorja emotsioonide siirust edasi arvukad (B) ______ ("ay-ay" lauses 14, "hästi").

lauses 18). Samas loob selline troop nagu (B) __________ (näiteks “emalik ja pikk naeratus”, “sügav ja valgustatud tunne”) loodud pildi sügavust ja mastaapi. Süntaktiline väljendusvahend nagu (D) __________ (laused 6, 20, 30) loob narratiivi

dünaamiline, särav ja elav.

Terminite loend:

1) kruntimine

2) rahvakeel(ed)

3) astmelisus

4) homogeensete liikmete rida

5) epiteet(id)

6) vahelehüüe(d)

7) retooriline küsimus/küsimused

9) leksikaalne kordus(ed)

Sellele ülesandele vastamiseks kasutage VASTUSVORMi nr 2.

25. Kirjuta loetud teksti põhjal essee.

Sõnastage ja kommenteerige üks püstitatud probleemidest

Miks. Põhjendage oma arvamust eelkõige selle põhjal

lugemiskogemust, aga ka teadmisi ja eluvaatlusi

(arvestatakse kahte esimest argumenti).

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Teos, mis on kirjutatud loetud tekstile tuginemata (mitte selle põhjal

tekst) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustus

või täiesti ümber kirjutatud lähtetekst ilma ühegita

Olin siis kaheksa-aastane ja mu parim sõber oli üheksa. Istusime...

Olin siis kaheksa-aastane ja mu parim sõber oli üheksa. Istusime katlaruumis torude peal, riputasime jalgu ja mõtlesime, kust raha saada. Mäletasime, et nägime ehitusprügilas paksu ketti. Nad tulid, võtsid selle, mingid muud pisiasjad ja viisid vanarauaks. Seisame poes, valime maiustusi, siis sõber ütleb:
- Lähme ostma oma emadele kingitust.
- Mille eest? - ma ei saa aru. Ma pole kunagi näinud, kuidas vanaema mu emale kingitust tegi (elasime ilma isata). - Mis on nende sünnipäev?
"Ei, niisama," vaatab sõber mulle otsa, mõistmata mu aeglast taipu. - Ema on rahul. Sa olid samasugune, kui ma sulle kommi ostsin?
"No need on kommid..." tõmban ma ikka veel aru saamata.
"Lähme," vihastab ta.
Kõikvõimalike peniripatsite ja juukseklambrite osakonnas valime mustal elastsel ribal kaks ühesugust südant ja tema valib ka lillega juukseklambri. Ülejäänud rahast jätkub veel kahe paki kreekerite ja mitme paki maisipulkade jaoks. Kodus annab ta emale “ripatsi” ja ma näen, kuidas ta naeratab, siis pöördub ja ulatab mulle juuksenõela: “Ja see on sulle...”
Naasen oma koju ja esimese asjana ulatan emale südame.
"Noh, miks sa selle peale raha kulutasite," imestab ta. - Tead, ma ei kanna ühtegi ketti/ripatsit.
Oleme sõbrannaga abielus, nende nipsasjade ostmisest on möödas üle 15 aasta, kuid ämm hoiab ripatsit koos muude kingitustega siiani alles. Ja minu ehete hulgas on kaisukaruga plastikust sõrmus - mu poeg ostis selle)))