Pikaajaline plaan suveks kunstilise loometegevuseks teises juuniorrühmas
juunini
JOONISTAMINE
VALMISTAMINE
RAKENDUS
1 NÄDAL
"Minu lemmikvihm"
"Sild"
"Sild üle jõe"
Sihtmärk: Harjutage sõrmedega maalimist. Näidake punktide ja lühikeste joonte saamise tehnikat. Õppige pilvedest vihma joonistama. Kasvatage puhtust.
Materjal: lehed F A5 pilvede graafiliste kujutistega, guašš, salvrätikud, õliriie.
Sihtmärk: Silla modelleerimine mitmest ühepikkusest ja paksusest “palgist” (ülejääk lõigatakse virnaga maha). Täiustage sirge ja ringikujulisi tehnikaid. Kompositsiooni loomine ojast ja sillast.
Materjal:
Sihtmärk: Õppige koostama mitmest valmisosast (jõgi, sild, paat) kindla sisuga kompositsiooni. Alustades tugevdage pildi osade liimiga määrimist
keskelt.
Materjal:
mallid: jõed, sillad ja paadid igale lapsele.
2. nädal
"Ilusad trepid"
"Värvilised värvipliiatsid"
"Ilus triibuline vaip"
Sihtmärk: Õpetage lapsi joonistama jooni ülalt alla. Arendage oskust pliiatsit õigesti käes hoida. Õppige oma tulemustega rahul olema.
Materjal: lehed F A5, värvilised pliiatsid.
Sihtmärk: Harjutage lapsi pulkade skulptuuris, rullides plastiliini sirgete peopesade liigutustega. Õppige plastiliiniga hoolikalt töötama. Kujundada soov skulptuurida, rõõmustada selle üle, mis on loodud.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Õppige kleepima isekleepuva paberi ribasid.
Materjal: FA5 papp, isekleepuva paberi ribad erinevates värvides.
3. nädal
"Lennukid lendavad"
"Lennukid seisavad lennujaamas"
"Vikerkaar"
Sihtmärk: Jätkake joonte joonistamist ülalt alla ja vasakult paremale. Õppige pintslile guaššvärvi panema. Arendada esteetilist taju.
Materjal:
Sihtmärk: Õpetage lapsi skulptuurima objekti, mis koosneb kahest ühesuguse kujuga osast (piklikud tükid). Tugevdage oskust jagada plastiliinitükk silma järgi kaheks võrdseks osaks, rullida see pikisuunaliste liigutustega lahti ja tasandada. Looge loodud pildist rõõmu.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Jätkake laste õpetamist rebitud paberitehnikas töötama. Liimige hoolikalt, püüdes mitte piirjoonest kaugemale minna.
Materjal: FA5 sinised lehed, erinevat värvi isekleepuva paberi ribad.
4. nädal
"Ilusad lipud pulga otsas"
"Mishutka kommid"
"Kes elab heinamaal?"
Sihtmärk: Jätkake ristkülikukujulise kuju tutvustamist. Arenda ristkülikukujuliste objektide joonistamise oskust. Harjutage guaššvärviga joonistamist.
Materjal: linad F A5, guašš, pintslid, sippy tassid, salvrätikud, õlilapid.
Sihtmärk: Õppige voolima silindrilisi esemeid. Arenda oskust keerata plastiliinitükk kommipaberiks. Kasvatage positiivset suhtumist oma tegevuse tulemustesse.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Õppige kujutama putukaid "rebenenud paberi" tehnikas.
Materjal: FA5 lehed graafiliste putukate kujutistega, isekleepuva paberi ribad erinevates värvides.
juulil
JOONISTAMINE
VALMISTAMINE
RAKENDUS
1 NÄDAL
"Päike"
"Õhupallid"
"Hurraa, puhkus!"
Sihtmärk: Tutvustage peopesaga trükkimise tehnikaid. Kiiresti peopesale värvi kandmise ja väljatrükkide tegemise õppimine on nagu päikesekiired. Arendage värvitaju.
Materjal: linad F A5, guašš, pintslid, sippy tassid, salvrätikud, õlilapid.
Sihtmärk: Õpetage lapsi vormima ümaraid esemeid. Säilitage soov subjekti kujutada. Kasvatage soovi olla loominguline.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Õppige koostama valmiskujunditest kindla sisuga kompositsiooni.
Õppige ise lippudele koht leidma
ja pallid. Tugevdage pildi osade liimiga määrimist, alustades keskelt.
Materjal: õlilapid, liim, liimipintslid, liimipesad, salvrätikud, linad F A5,
lippude ja pallide mallid.
2. nädal
"Päikese portree"
"Suured ja väikesed pallid"
"Kiirgav päike"
Sihtmärk: Ekspressiivse pildi loomine. Õppige joonistama ümaraid kujundeid kombineerituna joontega.
Materjal: linad F A5, guašš, pintslid, sippy tassid, salvrätikud, õlilapid.
Sihtmärk: Jätka õpetada lapsi vormima erineva suurusega ümaraid esemeid. Tugevdage oskust täpselt skulptuurida.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Õppige koostama pilti valmiskujunditest: üks ring ja mitu sirget triipu. Arendada loovat kujutlusvõimet. Kasvatage puhtust.
Materjal: õlilapid, liim, liimipintslid, liimipesad, salvrätikud, linad F A5,
kollaste ringide ja kiirte mustrid - triibud.
3. nädal
"Ilus rong"
"kõristi"
"Valgusfoor"
Sihtmärk: Jätkata mitmest ristkülikukujulisest ja ümarast osast koosneva objekti kujutamise oskuse arendamist. Arendage kujutlusvõimet.
Materjal: linad F A5, guašš, pintslid, sippy tassid, salvrätikud, õlilapid.
Sihtmärk: Õpetage lapsi skulptuurima objekti, mis koosneb kahest osast: pall ja pulk. Õppige osi ühendama, surudes neid tihedalt üksteise vastu. Harjutage plastiliini rullimist peopesade ringjate ja sirgete liigutustega.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi fooride ja nende värvide otstarbest. Arendada oskust koostada valmiskujudest kindla sisuga kompositsioon. Tugevdada liimiga töötamise tehnikaid.
Materjal: õlilapid, liim, liimipintslid, liimipesad, salvrätikud, linad F A5
graafilise kujutisega valgusfoori ja posti ristkülikukujulisest kontuurist, punase, kollase ja rohelise ringid.
4. nädal
"Värvilised pallid"
"Tumbler"
"Värviline püramiid"
Sihtmärk: Õppige joonistama pidevaid jooni ringjate liigutustega ilma pliiatsit tõstmata. Joonistamisel kasutage erinevat värvi pliiatseid. Juhtige laste tähelepanu värviliste piltide ilule. Arendage värvitaju ja esteetilist taju.
Materjal: lehed F A5, värvilised pliiatsid.
Sihtmärk: Harjutage erineva suurusega ümaratest osadest koosnevate objektide kujutamist. Loo soov kaunistada eset väikeste detailidega.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Õppige mänguasja kujutist rakenduses edasi andma;kujutada objekti mitmest osast;
järjestage osad kahaneva suuruse järjekorras.
Materjal: õlilapid, liim, liimipintslid, liimipesad, salvrätikud, linad F A5,
püramiidne mänguasi.
augustil
JOONISTAMINE
VALMISTAMINE
RAKENDUS
1 NÄDAL
"Lepatriinud"
"Lepatriinu"
"Rõõmsat röövikut"
Sihtmärk: Harjutage sõrmedega maalimise tehnikaid. Tugevdage võimalust kanda punkte ühtlaselt kogu objekti pinnale, joonistada erinevat tooni muru.
Materjal: lehed F A5 lepatriinu graafilise kujutisega, guašš, salvrätikud, õliriie.
Sihtmärk: Tugevdage skulptuuris tuttava pildi edasiandmise oskust. Õppige oma töös lisamaterjali kasutama.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Õppige koostama pilti mitmest ümarast osast. Järgige teatud järjestust ja asetage pilt lehele õigesti. Kasvatage puhtust
tööl.
Materjal: õlilapid, liim, liimipintslid, liimipesad, salvrätikud, F A5 lehed, rohelised ringid.
2. nädal
"Vihmaussid"
"Tigu"
"Kala akvaariumis"
Sihtmärk: Õppige joonistama lainelisi jooni. Jätkake pliiatsi õige hoidmise oskuse arendamist.
Materjal: lehed F A5, mustad ja pruunid pliiatsid.
Sihtmärk: Äratada lastes huvi modellinduse vastu. Õpetage neid tigu kujundama, voldides samba kokku ja tõmmates pead tagasi.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Õppige pilti koostama
mitmest osast, jälgides teatud järjestust, asetage see õigesti
lehel.
Materjal: õlilapid, liim, liimipintslid, liimipesad, salvrätikud, F A5 lehed, lainepapist kalad ja silmašabloonid
iga lapse jaoks.
3. nädal
"Siil"
"Siil"
"Maja karule"
Sihtmärk: Õppige kastmismeetodil joonistama siili nõelu. Arendage kujutlusvõimet.
Materjal:
Sihtmärk: Arendage huvi modellinduse vastu. Parandage ringliikumisega veeremise oskust, õppige sõrmedega üksikuid osi maha tõmbama ja kasutage okaste kujutamiseks virna.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Arendage konstruktiivseid võimeid, õpetage, kuidas seostada hoone suurust objekti suurusega. Tugevdada teadmisi ehitusdetailide kohta. Arendage kõne planeerimisfunktsiooni.
Materjal: õlilapid, liim, liimipintslid, liimipesad, salvrätikud, F A5 lehed karu graafilise kujutisega, ristküliku-, ruudu- ja kolmnurksed šabloonid.
4. nädal
"Elasime vanaema juures..."
"Pardipoeg"
"Tara"
Sihtmärk: Jätkake peopesa visuaalse meediumi kasutamise õpetamist: värvige see värviga ja tehke jäljend (pöial vaatab üles, ülejäänud küljele). Tugevdage võimet pilti detailidega täiendada.
Materjal: linad F A5, guašš, pintslid, sippy tassid, salvrätikud, õlilapid.
Sihtmärk: Harjutage võtete kasutamist: pigistamine, tõmbamine. Tugevdage oskust täpselt skulptuurida.
Materjal: õlilapid, plastiliin, virnad, salvrätikud.
Sihtmärk: Õppige tarastama suurt ruumi ("järv" pardidele). Tugevdage võimet öelda, kuidas nad ehitavad. Julgustage soovi kujundada oma disaini järgi.
Materjal: õlilapid, liim, liimipintslid, liimipesad, salvrätikud, F A5 lehed, järve- ja pardi šabloonid, ristkülikukujulised ribad (piirdeaed).
Kasutatud kirjandus: T.N. Doronova, S.G. Yakobson “2-4-aastaste laste õpetamine joonistama, voolima ja mängudes rakendama”;
M.A. Vassiljeva, T.S. Komarova, V.V. „Komplekstunnid koolieelsetes õppeasutustes“ 2. noorem rühm
Koostanud: MBDOU nr 10 s/p “Rodnichok” õpetaja Fedorova Inessa Petrovna
Varases koolieelses eas panevad lapsed visuaalsele tegevusele aluse. Teise noorema rühma õpilased arendavad aktiivselt peamisi vaimseid protsesse (peamiselt taju ja mõtlemist) - lapsed mõistavad juba joonistamise tähendust. Muidugi on need veel kaugel realistlike piltide loomisest, joonised on sageli vormitu joonte kombinatsioon. See on aga visuaalsete võtmeoskuste kujunemise esialgne etapp.
Visuaalsete tegevuste tähtsus koolieelsete lasteasutuste teise noorema rühma õpilaste arengule
Joonistustundidel on oluline mõju eelkooliealiste harmoonilisele arengule juba varasest east alates. See on suurepärane võimalus lastele oma emotsioone väljendada. See on eriti oluline nende laste puhul, kes ei saa ikka veel hästi rääkida või kellel on suhtlemisprobleeme. Joonis aitab täiskasvanul last mõista, sest isegi see, milliseid värve ta pildi jaoks valib, on oluline.
Visuaalsed tegevused arendavad mõtlemist, kasvatavad kasulikke omadusi nagu visadus, sihikindlus ja võõrutavad lapsi laiskusest.
Kahtlemata on see kõik kooliajal ja üldiselt kogu eluks väga kasulik. Joonistamine on suurepärane viis liiga aktiivsete laste kaasamiseks.
Kolmeaastased lapsed neelavad teadmisi nagu käsn. Kunstilise loovusega seotud tegevused arendavad nende maitset ja kasvatavad ilumeelt.
Visuaalse tegevuse kõige olulisem eesmärk kolme-neljaaastaste lastega töötamisel on õpetada neid joonistama nii sirgeid kui ka ümmargusi jooni, kuna nendest moodustuvad hiljem kõige lihtsamate objektide kujundid. Pealegi peavad nad õppima seda iseseisvalt tegema, keskendumata õpetaja pakutud mudelile. See protsess on otseselt seotud käte ja sõrmede liigutuste peenmotoorika arendamisega.
Teine oluline ülesanne on värvitaju kujundamine – põhivärvide ja nende nimetuste tundmine.
Nooremas koolieelses astmes õppimise ajal kujunevad välja ka esmased kompositsioonioskused - lapsed õpivad oma joonistust lehe keskossa paigutama.
Õpetaja kaasab lapsi süstemaatiliselt objektide kujutamise protsessi. Kõigepealt lõpetab laps õpetaja alustatud kompositsiooni: ta lõpetab õhupallide nöörid (valib sobiva värvi), kujutab samamoodi lillevarsi ja lipupulki.
Tegevus peaks lapsele rõõmu pakkuma – just siis tahab ta seda ikka ja jälle teha. Siin mängib määravat rolli loomulikult õpetaja isiksus, tema sõbralik suhtumine, tundlikkus, emotsionaalsus ja oskus toetada õpilaste huvi kunstilise loovuse vastu.
Pange tähele, et kolmeaastaselt ei suuda lapsed veel pikka aega õpetaja selgitusi oma peas hoida: nad mäletavad juhiseid osaliselt või vajavad korduvat selgitust. Õpetaja peab püüdma tagada, et iga laps mõistaks ülesannet ja organiseeriks oma tegevust. Individuaalne lähenemine on siin asendamatu. Tunni ajal tuletab õpetaja koolieelikutele pidevalt meelde pildi teemat.
Tunni emotsionaalsust suurendab alati kunstiline sõna, mis loob lapse meeles kujundliku ettekujutuse pildi objektist.
Seega võib visuaalsele tegevusele eelneda mõistatus või lühike luuletus. Samas peaksid need olema ülimalt lihtsad ja lastele kättesaadavad. Vastasel juhul häirib vaimne stress lapse emotsionaalset seisundit ja ta ei taha enam joonistada. Pange tähele, et sama riimi võib öelda tunni kokkuvõtte tegemiseks pärast töö tulemuste arutamist. Lisaks on teises nooremas rühmas joonistamine mängutegevusest lahutamatu.
Lastega tunni materjal peaks olema äärmiselt spetsiifiline, kuna selles vanuses on abstraktne mõtlemine neile veel võõras.
Lapsed peavad ümbritsevas maailmas objekte visuaalselt tajuma – see on varajases eas joonistamise õppimise alus. Pilte, millega graafilisi elemente seostatakse (jooned, ringid, punktid), tuleb tajuda visuaalselt ja veel parem – kombatavalt.
Mõnel juhul, kui õpetaja ei saa koolieelikutele objekti näidata (näiteks selle märkimisväärse suuruse tõttu), on lubatud kasutada pilti või hästi tehtud joonist. Samal ajal köidavad laste tähelepanu ka kuju (peate seda sõrmega jälgima) ja värvi. Pange tähele, et joonistus ei tohiks olla väike; objekt ise on kujutatud teistest eraldi, nii et lapse tähelepanu on keskendunud ainult sellele.
Õpetaja, alustades lapsele lihtsamatest käte pühkimisliigutustest õhus, liigub järk-järgult edasi pintsli liigutamisele paberil (pange tähele, et pliiatsiga manipuleerimine on piiratum). Näiteks radade kujutamisel näitavad lapsed koos õpetajaga õhus olevate joonte sirget suunda ja demonstreerivad seejärel paberil, kui pikk on tee. Lõpuks joonistavad nad selle guašši või pliiatsiga.
Veelgi enam, on soovitav, et lapsed saadaksid oma tegusid sõnadega - see muudab joonistamisprotsessi rütmilisemaks ja liikumise enda põnevamaks. Sel põhjusel on emotsionaalse meeleolu tõstmiseks soovitatav tundi kaasata ka muusikaline saate. Selles vanuses lapsed sooritavad kõiki tegevusi õpetaja jäljendina.
Ta näitab käte liigutusi õhus ja kordab neid siis lastega. Samamoodi näitab õpetaja kõiki joonistamisvõtteid: näiteks kuidas hoida käes tööriista ja panna pintslile värvi. Koolieelikud saavad iseseisvalt toiminguid sooritada, kui on kõik ülaltoodud võtted põhjalikult omandanud ja esmased oskused omandanud.Õpetaja joonistust ei tohiks lihtsustada diagrammiks - lõppude lõpuks peab pilt vastama tegelikule objektile.
Näiteks jõulupuu joonistamise järjekorda selgitades keskendub õpetaja teisele nooremrühmale mõeldud programmi nõuetele: tähistab vertikaalset tüve ja seejärel külgedele lahknevaid rohelisi oksi. Sellised märgid on aga ka paljudel teistel puudel. Seetõttu ei tohiks tüvi tõmmata sirgeks, vaid veidi allapoole laiendatud ja oksad tuleks tõmmata veidi kaldu.
Joonistustehnikate demonstreerimine on vajalik seni, kuni lapsed omandavad antud vormi joonistamise oskused. Siis saavad nad vabal ajal ise sama puu joonistada.
Samamoodi, kui lapsed õpivad joonistama sirgeid jooni ja lihtsaid ristkülikukujulisi kujundeid, võite kutsuda nad joonistama labidat, redelit, piirdeaeda vms, ilma tehnikaid demonstreerimata.
Pangem tähele, et teise noorema rühma lastega töötades peab õpetaja keskenduma iga õpilase isiklikule kogemusele.
Lõppude lõpuks on samas meeskonnas alati vanemad lapsed (ja sel perioodil mõjutab arengut ka kuuekuuline vahe), lisaks hakkavad mõned lapsed lasteaias käima alles kolmeaastaselt (enne seda ei käinud). lasteaiarühm). Seetõttu on õpetaja ülesandeks analüüsida oma rühma omadusi ja sõltuvalt sellest eristada joonistamisprotsessis ülesandeid. Tüsistusteks võivad olla tööks kasutatavate materjalide valiku laiendamine (näiteks suurema hulga värvide pakkumine), piltide arvu suurendamine (mitte üks puu, vaid mitu).
Klasside jaoks sobivaimad materjalid
Teises juuniorrühmas on joonistamise aluseks A4 paber. Guaššvärvidega maalides peab õpetaja selle vajalikus toonis toonima (nooremas koolieelses astmes on see eriti oluline, kuna see suurendab huvi kunstilise loovuse vastu). Mõnel juhul on soovitav lastele pakkuda värvilist paberit või pappi. Huvitavam on ju näiteks hallile või sinisele taustale joonistada erekollane päike, mis näitab taevast. Samamoodi nõuab tegevus "Sajab lund" sinist alust, mis võib väga hästi olla tumesinine või lilla põhivärv. Pange tähele, et alus peaks olema üsna tihe.
Lõppude lõpuks ei värvi laps alguses pintsli otsaga - ta töötab intensiivselt kogu hunnikuga, mõnikord hõõrudes paberit aukudeks.
Teises nooremas rühmas kasutavad nad reeglina guašši. See annab heledama tooni kui akvarell. Kuid värvus põhjustab varases koolieelses eas lapse jaoks tugeva emotsionaalse reaktsiooni, tegevuse tulemus on helge koht. Lisaks on lastel lihtsam töötada guaššvärvidega kui akvarellvärvidega: nad ei pea pingutama, et neid veega lahjendada.
Tähelepanu tasub pöörata pintslite valikule. Algajatele kunstnikele on ideaalne võimalus lühikese käepidemega oravaharjad.
Mis puudutab värvilisi pliiatseid, siis need peavad olema kvaliteetsed (mitte pudenema) ja piisavalt pehmed.
Väga palju on lisamaterjale, mida saab kasutada joonistustundides teises juuniorrühmas. Näiteks talvise teema jaoks on vatt ja konfetti kasulikud muudel aastaaegadel - looduslikud materjalid: seemned, lehed jne. Kõik need detailid mitmekesistavad kompositsiooni, muudavad selle originaalseks, mis loomulikult stimuleerib veelgi lastes huvi selle vastu; kunstiline loovus.
Kasutatud joonistusmeetodid ja tehnikad
Teise noorema rühma õpetaja põhiülesanne on õpetada lastele kujundavaid liigutusi - kõigepealt lihtsaid ja seejärel keerukamaid.
See on ennekõike mitmesuguste joonte tõmbamine: vasakult paremale, ülalt alla, ristuvad jne. Lihtsaim viis seda teha on selliste objektide kujutamisel nagu teed, paelad, tara, redel.
Pliiatsidega töötades pakub õpetaja lastele ühte või kahte värvi, et mitte laste tähelepanu hajutada. Mõne aja pärast pakutakse lastele guaššvärvi. Pange tähele, et pintsliga on lihtsam värvida, kuna pole vaja survet. Õpetaja õpetab koolieelikutele, kuidas pintslit õigesti paberile kanda.
Algul sünnivad tööd vaid ühe värviga (näiteks sinine värv annab edasi vihmapiisku, kollane aga sügislehti). Kuna kompositsioonid muutuvad järk-järgult keerukamaks - värvilahendus muutub mitmekesisemaks -, tutvustatakse tunnis pintsli pesemise tehnikat.
Teine nooremas rühmas seatud ülesanne on õpetada koolieelikut joonisel kombineerima mitut kujundit, kas homogeenset (näiteks trummel, lumememm) või erinevat (päike). Selline töö eeldab oskust juhtida käeliigutusi ning kombineerida kujundeid kompositsiooniks.
Kolmeaastasele lapsele on keerulisem ristkülikukujuline kujund - ta õpib muutma liikumissuunda nurga tekitamiseks ja ka joont alguspunktis sulgema. Lapsed harjutavad seda tehnikat, joonistades lihtsaid esemeid, nagu lipud, aknad, raamatud ja muud ristkülikukujulised asjad. Esiteks asetatakse pintsel igale õpilasele pihku, sest igaüks hoiab seda erinevalt: mõni hoiab seda rusikas sõrmi painutades, mõni hoiab seda päris alusest, teised lapsed aga vastupidi. väga vihje. Samal ajal väsib käsi kiiresti ja laps väsib. Käe õige asend on harja keskmises osas, samas kui seda hoiavad kolm sõrme (nende asend sarnaneb mõneti linnu nokaga, millele peaks laps tähelepanu pöörama). Täpselt samamoodi peaksite hoidma pliiatsit, vahakriiti või viltpliiatsit.
Lisaks õpetab õpetaja lapsi hoolikalt värvi korjama, kastes kõik pintsli harjased purki. Purgi servalt eemaldatakse liigne värv.
Pange tähele, et te ei tohiks piirata joonistamise õppimist varases eas ainult traditsiooniliste tehnikatega. Mittestandardsed kujutamisviisid arendavad väga hästi peenmotoorikat ja kujutlusvõimet. Muide, näppude või poolkuiva pintsliga torkega maalimine on lastele lihtsam kui pintslite ja pliiatsidega. Samal ajal tunneb laps end vabalt ja on lõdvestunud.
Kujutava kunsti tunnid teises nooremas rühmas on reeglina rühmaloomulised. Kuid selles vanuses on juba täiesti võimalik harjutada meeskonnatööd (või jagada lapsed alarühmadesse). Valitud töövormi peaks määrama tunni teema - näiteks “Kimp emmele” (iga õpilane joonistab peopesaga lille) või “Võililled” (lapsed kasutavad sõrmi, et kujutada õienuppe ja sinist taevast nende kohal).
Meeskonnatöö (peopesad)
Meeskonnatöö (sõrmed)
Tunni teemad: värvilised pallid, oksad ja marjad, tassid ja taldrikud, mänguasjad ja palju muud
Mis puudutab kujutava kunsti tundide teemasid varases eelkoolieas, siis lastepsühholoogid soovitavad lastele pakkuda võimalikult mitmekesiseid teemasid, mis hõlmavad väga erinevaid neid ümbritsevaid eluvaldkondi.
On olemas standardsed üldteemad (teemaplokid), mida kasutatakse tundides peaaegu kõigis lasteaedades.
Sel juhul saab õpetaja iga ploki sees alateemasid varieerida.
Mõelgem põhiosadele, mida tuleb teises nooremas rühmas joonistustundides käsitleda (õpetaja saab valida igas plokis ühe või kaks teemat, et neid lastega töötamise protsessis rakendada, või võib ta välja mõelda oma versiooni) .
Need on teemad: “Mitmevärvilised rattad”, “Täis õhku, mulli”, “Piimaalus”, “Sõrmused”, “Värvilised pallid”, “Mitmevärvilised rõngad”, “Bagels, bagels”, “Minu rõõmsameelne helisev pall”. ", "Lumepallid" "
Joonistamine pliiatsidega
Sirgetel põhinevad joonised
Need teemad on: “Ilutulestik”, “Trepp”, “Tõed”, “Mööbel”, “Aed”, “Triibuline vaip”, “Beebiraamatud”, “Mitmevärvilised taskurätikud kuivavad”.
Guaššvärviga joonistamine
Guaššvärviga joonistamine
Majad
Lapsed joonistavad: “Minu maja”, “Korstnaga maja”, “Koera maja”, “Linnumaja”.
Meeskonnatöö (malli värvimine ja mustriga kaunistamine)
Antropomorfsed olendid
“Lumememm”, “Tumbrid”, “Matryoshka”, “Kolobok”.
Guaššvärviga joonistamine
Dekoratiivne maalimine (mustri kaunistamine)
“Taldriku maalimine”, “Kaunistame teetassi”, “Kaunistame rätikud”, “Kaunistame labakinda”, “Kaunistame taskurätiku”.
Guaššvärviga joonistamine
Torkamisjoonistus
Riie
(värvimallid, neile üksikasjade lisamine):“Kindakindad”, “Kingad”, “Siberi vildist saapad”, “Kleit nukule”.
Guaššvärviga joonistamine
Loomad, linnud, tulikärbes ja muud putukad
“Kana”, “Linnud”, “Tihane”, “Tuulikärbes”, “Mesilased”, “Part”, “Lepatriinu”, “Kala”.
Guaššvärviga joonistamine
Seebimullidega joonistamine
Marjad, seened, köögiviljad, puuviljad
“Seened”, “Amanita”, “Köögiviljad ja puuviljad”, “Apelsin ja mandariin”, “Marjade kaupa”, “Marjad oksal”, “Sõstraoksake”, “Lehega õun”.
Joonistamine vatitupsudega
Guaššvärviga joonistamine
Flora
“Mitmevärviline lehtede vaip”, “Lehede langemine”, “Meie saidi puud”, “Jõulupuu”, “Lilled”, “Võilill”.
Guaššiga joonistamine Guaššiga joonistamine Guaššiga joonistamine
Loodusnähtused
“Vihm”, “Päike”, “Rahe”, “Vikerkaar”.
Joonistamine vatitupsudega
Sõrmede maalimine
Majapidamistarbed
"Vihmavari", "Kamm".
Sõrmede maalimine
Toit
« Toit”, “Pirukad”.
Ohutus
“Valgusfoor”, “Liiteeeskirjad”, “Tuleohutus”, “Tulekahju”.
Guaššvärviga joonistamine
Transport
“Auto”, “Trolli”, “Lennukid lendavad”, “Ilus rong”.
Sõrmede maalimine
Inimene
“Minu perekond”, “Sõprus”, “Kehaosad”, “Elukutsed”.
Pliiatsijoonistus
Minu mänguasjad
“Minu lemmikmänguasi”, “Dymkovo mänguasi”.
Guaššvärviga joonistamine
Patriotism
"Lipp", "Minu linn".
Guaššvärviga joonistamine
Tunnimärkmed lumememme, ilutulestiku, võilille ja auto kujutisest
| Autori täisnimi | Referaadi pealkiri |
| Šestakova E. | » Hariduslikud eesmärgid: harjutage lapsi ümara kujundi kujutamisel, luues kujutise mitmest sarnase kujuga osast. Arendusülesanded: harjutage ümmarguse kuju värvimist, seostage esemeid suuruse järgi ja kinnistage idee lumememmest. Hariduslikud ülesanded: kasvatada täpsust, soovi aidata. Haridusvaldkondade lõimimine: “Kunstiline loovus”, “Tunnetus”, “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”, “Tervis”. Jaotusmaterjal: siniseks toonitud paberilehed vastavalt laste arvule, guašš, sipitopsid, pintslid, alusalused, salvrätikud. Tunni käik: Õpetaja räägib lastele, et nende juurde on tulnud külaline, ja küsib mõistatuse:
Ilmub mängulumememm. Lapsed vaatavad seda, arutavad, kuidas seda saab vormida (näitavad žestidega).
Laste iseseisev tegevus. Õpetaja jälgib tööprotsessi ja juhendab lapsi. |
| Žarikova E. | "Pidulik ilutulestik" (ebatraditsiooniline joonistustehnika "tuleb läbi joonistamise") Tund algab mõistatusega ilutulestiku kohta:
Õpetaja arutleb koolieelikutega, mis on ilutulestik ja kus me seda näha saame. Puudutatakse võidupüha püha teemat. Sellel päeval on meie riigis kõige värvilisemad ja säravamad ilutulestikud.
Õpetaja võtab vahtsvammi ja värvib oma näidisilutulestiku sinise värviga. Tekib huvitav efekt – värv ei kata vahapliiatseid, vaid rullub neilt maha. Tulemuseks on ilus ilutulestik öötaeva taustal. |
| Komisina O. | "Võililled rohus" Õpetaja loeb luuletust ja lapsed peavad ära arvama, millisest lillest nad räägivad:
Näidatakse võilille pilti. Käsitletakse selle kuju, lehtede värvi, vart, punga. Lapsed räägivad, milleks lilled on. Õpetaja räägib lastele, et lilli pole vaja ainult nende imetlemiseks: need pakuvad putukatele toitu – nektarit. Õpetaja manitseb lapsi, et nad kõndides võililli ei korjaks – need ju surevad kohe vaasis.
Õpetaja näitab koolieelikutele, kuidas lilli joonistada, märkides, et õhuke vars on kujutatud pintsli otsaga. Kuna võililled kasvavad rohus, julgustatakse lapsi ka muru joonistama. |
| Ermakova O. | "Auto" Tunni alguses loeb õpetaja naljaka luuletuse autost:
Lapsed arutlevad lasteaeda minnes nähtud autode üle. Õpetaja teatab, et üks autodest otsustas lastele külla astuda. Lapsed vaatavad seda, määravad värvi ja nimetavad osad, millest see koosneb. |
Mängud joonistustundides teises juuniorrühmas
Varases koolieelses eas võib lastel olla raske mõnda materjali selgitada, eriti panna see meelde. Siin tulevad õpetajale appi kujutava kunsti didaktilised mängud.
Need juhendid (neid saab osta kauplustest või valmistada iseseisvalt) on esitatud järgmistes sihtvaldkondades:
- Mängud värvitaju arendamiseks.
- Mängud, mis koolitavad koolieelikuid mustrite (dekoratiivoskuste arendamiseks) või tervete kompositsioonide tegemisel
- Mängud, mille eesmärk on täiendada eset puuduvate detailidega (edaspidi täiendab laps ka joonisel olevaid elemente).
Vaatame näiteid igast kategooriast.
Mängud värvitaju arendamiseks
“Koguge kimp” (Lumetüdrukule ja Päikesekiirele). See mäng õpetab lapsi eristama sooja ja külma tooni. Sarnane võimalus on valida oma lemmikvärvid lumememme ja päike.
Didaktiline mäng tutvustab sooja ja külma varjundit
Didaktiline mäng arendab värvitaju
Mäng "Kogu röövik". Lastele pakutakse sama värvi mitut tooni, millest on vaja kokku panna rööviku kere – tumedamast toonist heledaimani.
Didaktiline mäng värvitaju arendamiseks
"Nimeta sügise, suve, kevade ja talve värvid." Lastele pakutakse kaarte, mis kujutavad värvipaletti, ja need peavad sobitama piltidega, mis kujutavad teatud aastaaega.
Didaktiline kunstimäng tugevdab samal ajal aastaaegade märke
"Helmed emale." Pildid on esitatud erinevate värvikombinatsioonide helmestega. Lapse ülesandeks on korjata sama värvi helmed nagu pildil.
"Akvaarium". Paberakvaariumis on neli erinevat värvi sektorit. Neid värve on ka kalu ja karpe. Lapse ülesanne on need sektoriteks sorteerida.
Mängud dekoratiivsete oskuste arendamiseks (mustri tegemine)
Dekoratiiv- ja tarbekunst on vene rahva kultuuri oluline osa, kes on iidsetest aegadest püüdnud oma arusaama ilust kunstilises vormis edasi anda. Andekate käsitööliste tooted arendavad laste esteetilist maitset ning õpetavad mõistma ja hindama ilu. Didaktilised mängud aitavad lastel rahvakunsti ja käsitööga paremini tuttavaks saada ning õpetavad neile ka ise kauneid kaunistusi looma.
Need on väljalõigatud pildid, millel on kujutatud Dymkovo mänguasju, Gorodetsi mustriga kaunistamist vajavate nõude mustreid, doominoklotse ja selleteemalist lotot.
Didaktiline mäng Didaktiline mäng Didaktiline mäng Väljalõigatud pildid Väljalõigatud lotopildid
Mäng “Koosta natüürmort” õpetab nooremaid koolieelikuid kompositsiooni koostama, saavad lapsed juba varakult tuttavaks natüürmordi žanriga.
Didaktiline mäng arendab kompositsioonioskusi
Ja juhend “Koosta näidisest muster” arendab nende esteetilist maitset, õpetab objekti seostama selle kujutisega.
Käsiraamat aitab kaasa esteetilise maitse kujunemisele
Mängud objektile detailide lisamiseks
"Lõpeta liblikas." Lapsele pakutakse poole liblika kujutist. Peate pildi täiendama, valides samad elemendid ja asetades need puuduvale poolele.
Didaktiline mäng tugevdab teadmisi eseme kujust ja samal ajal soodustab õiget värvitaju
"Rõõmus väike mootor." Lapsele pakutakse ilma rataste, torude ja usteta auruveduri kere. Ülesanne on leida paljude detailide hulgast pildi jaoks puuduvad elemendid ja lisada need veduri kujutisele. Tänu sellele jääb lastele seda tüüpi transpordivahendi kuju meelde ja hiljem on seda lihtsam joonistada.
Visuaalse tegevuse analüüs
Iga kunstitegevuse oluline komponent on valmisteoste analüüs. See kehtib ka väikelastega töötamisel. Õpetaja paneb stendile kõik joonistused välja ja korraldab lastega ühise arutelu: küsib laste arvamust ja hindab ka ise tööd, toob välja selle positiivsed küljed ja annab soovitusi, mida saaks paremini teha. Arvesse võetakse nii tehtud tööde kvaliteeti kui täpsust.
Pange tähele, et te ei tohiks keskenduda laste tähelepanu ebaõnnestunud joonistele, sest sageli ei tule ülesande kehv täitmine mitte lapse vastumeelsusest, vaid tema arengu iseärasustest (nõrgad motoorsed oskused). Sellised lapsed peavad produktiivsete tegevuste ajal rohkem tähelepanu pöörama ja neid julgustama vabal ajal joonistama.
Teoste ühine vaatamine ja arutamine soodustab lastes aktiivsust, äratab soovi vigu parandada ja järgmisel korral paremini joonistada. Erilist tähelepanu tuleks pöörata neile lastele, kes arutelu ajal ei olnud aktiivsed, ja nendega joonistuste osas eraldi arutada.
Video teemal
Teises juuniorrühmas joonistamine teemal “Võilill”
Teise juunioride rühma joonistamine teemal "Sajab".
Joonistamise rolli laste arengus on raske üle hinnata. See on üks olulisemaid eneseväljendusviise. Mõnel lapsel on ju raske oma tundeid ja teadmisi verbaalselt väljendada. See äärmiselt kasulik tegevus stimuleerib samaaegselt vaimset tegevust ja arendab esteetilisi tundeid. Teise noorema rühma klasside mitmekesised teemad panevad aluse mitmesuguste päriselu objektide ja nähtuste realistlikule kujutamisele, mida lapsed vanemaks saades omandavad.
GCD kokkuvõte kunsti teises juuniorrühmas
esteetiline areng.
"Suve joonistamine"
Tunni eesmärk:
Tugevdada lihtsate objektide ja nähtuste joonistamise oskust
tegelikkus. Kasutades sirget, ümarat, kaldu, pikka,
lühikesed jooned.
Tuvastage teadmised põhivärvidest ja -varjunditest kui ülekandevahendist
muutuv atribuut ning emotsionaalsed ja moraalsed omadused
pilt.
Tugevdada värvi, pintsli, salvrätiku, statiivi kasutamise oskust
harja all loputa pintsel veeklaasis, kuivata
salvrätik.
Kasvatage jätkuvalt huvi joonistamise vastu ja armastust ilu vastu.
Eeltöö: Sirge, ümmargune, pikk, lühike joonistamine
read. Kontuuride värvimine värviliste pliiatsite ja värvidega. Sees
klassid kunstitegevuses, väljaspool tundi, individuaalne töö.
Tunni edenemine.
Õpetaja toob sisse suure ilusa paelaga kaunistatud tuti
ja värvida. Poisid, kas teate, kes teile täna külla tuli? õige,
See on pintsel, kuid mitte lihtne, vaid maagiline pintsel. Ta oskab väga ilusti joonistada.
Kas teie pintslid saavad värvida? Me kontrollime seda kohe. Minu pintsel
värvi sisse kastetud. Milline neist? Täpselt nii, roheline. Mida saab joonistada
roheline värv? Muidugi, muru. Siin on minu võlupintsel, mis maalib muru
(lühikesed vertikaalsed jooned) – õpetaja ekraan. Ja nüüd teie tutid
Nad joonistavad täpselt sama muru (lapsed joonistavad ise).
Peale rohelise värviga värvimist määrdus pintsel. Mida sa vajad
teha? (loputage, kuivatage).
Aidake oma tutte, hästi tehtud (lapsed panevad tutid selga
seista).
Phys. vaid minut:
Päike tõuseb -
Lill õitseb!
Päike loojub -
Lill läheb voodisse
Mis värvi sul veel laual on? Täpselt nii, punane.
Mida saab punase värviga värvida? Marjad, lilled (näita
ümarate joontega joonistamise õpetaja).
Ja nüüd värvivad teie pintslid lilli ja marju (hästi tehtud).
Samuti on sinine värv. Joonistame sinise taeva sirgjoontega
pikad jooned lehe ülaosas. Joonistame pintslit lehelt tõstmata,
vasakult paremale. Mu pintsel maalis sinise taeva, pesi sisse
klaasist ja kuivatati salvrätikul.
Nüüd värvite pintslitega ilusa sinise taeva, hästi tehtud.
Sa juba tead, kuidas ise pintsleid värvida ja pesta, hästi tehtud. Jalutasin
Pintsel on värvide jaoks maagiline ja väsinud. Paneme ta puhkama
seista.
Siis imetlevad lapsed nende tööd
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
3-4-aastaste lastega suhtlemis- ja tunnetustegevuse õppetunni kokkuvõte. "Me joonistame suve"
Õpetage lapsi loogiliselt mõtlema, ilmekalt luuletust ette kandma ja oskust teisi kuulata. Kinnitada olemasolevaid ettekujutusi suvest, kasvatada armastust rahvakunsti vastu....
Tund vanemas rühmas “Joonistamise suvi”
Eesmärgid: 1. Näidake lastele kirjanduslikke vahendeid kasutades, kui ilus on suvel loodus.2. Arendada laste emotsionaalset taju ümbritsevast maailmast, kujundada realistlikke ideid...
"Ma joonistan suve"
Isamaaline kasvatus peaks saama meie ühiskonna elu orgaaniliseks osaks V. Putin Ettekande eesmärk on näidata, milliseid tingimusi saab luua lapsele moraalsete ja isamaaliste väärtuste tutvustamiseks...
Mardamshina Razifa Mustafinovna
Ametinimetus: Kasvataja
Õppeasutus: MDOU "Lasteaed nr 55 kombineeritud tüüp"
Asukoht: Ukhta
Materjali nimi: Tunni märkmed
Teema: Teise juuniorrühma “Crybaby jääpurikad” joonistamise tunni kokkuvõte
Avaldamise kuupäev: 06.06.2018
Peatükk: koolieelne haridus
Munitsipaalkoolieelne õppeasutus
"Lasteaed nr 55 kombineeritud tüüp"
Kokkuvõte joonistustunnist “Crybaby jääpurikad”.
Teine juunioride rühm.
Mardamshina R.M. – õpetaja
Tunni aeg 15 minutit.
2. juunior rühm.
Eesmärk: Õpetada lapsi jääpurika kujutist joonisel edasi andma.
Joonistage joontest koosnevaid objekte.
Jätkake värvi ja pintsli kasutamise oskuse arendamist.
Tugevdada teadmisi aastaaegade kohta. Arendada sidusat kõnet. Kuju
oskus vastata küsimustele.
Materjalid ja varustus: Illustratsioonid kevadest, päikesest, illustratsioonid
katusel rippuvad jääpurikad. Pintslid, valge guašš, paber
siniseks toonitud katuse kujutisega “lumi”, peal
Tunni edenemine.
Lapsed seisavad ringis.
Koolitaja:
Kõik lapsed kogunesid ringi
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja naeratagem üksteisele.
Poisid, ma soovitan teil lahendada mõistatuse:
Kaasas headusega
puhub soojust,
Punane päikesevalguses
Ja tema nimi on (Kevad)
Vaadake illustratsioone, mis aastaaeg praegu on? (kevad)
Mis juhtub kevadel? (Lumi sulab, ojad voolavad, linnud, vankrid lendavad,
kuldnokad, loomad ärkavad...)
Sõrmede võimlemine:
Noh, päike on selge,
Kuum on, palav on
(tehke kätega ringjaid liigutusi)
Vood tänaval
Kõik nurisevad, kõik nurisevad
(sõrmed liiguvad edasi-tagasi)
Kraanad kirevad
Ja nad lendavad ja lendavad.
(Käed on risti ja lehvitatakse)
Vaata, poisid, kes meile külla tulid, ütleme tere ja
Naeratame. Kevad tuleb, toob jääpurikad kandikul (kaetud
Vesna: Tere.
Ma tean, et nad ootavad mind kõikjal
kõik maailmas vajavad mind.
Ma tulen inimesi õnnelikuks tegema
Ja minu nimi on kevad!
Koolitaja:
Kevad, sa oled nii ilus, sa pakud kõigile rõõmu, ma näen teile midagi
toonud
Kevad: Jah. Lihtsalt kõigepealt, poisid, arvake ära minu mõistatus:
Nad kasvavad tagurpidi
Nad ei kasva mitte suvel, vaid kevadel,
Kuid päike põletab neid,
Nad nutavad ja sulavad (jääpurikad)
Kasvataja: Kevad, kui ilusad need on, jääpurikad, kas ma võin neid lastele kinkida?
Lapsed vaatavad jääpurikaid ja katsuvad neid. Jääpurikad hakkavad sulama.
Õpetaja näitab tilkhaaval, kuidas jääpurikad sulavad.
Kasvataja: Oh, poisid, nad sulavad juba soojas. Mis sellest järele jääb
(Vesi, lombid)
Mida me peaksime tegema? Meil polnud aega isegi jääpurikaid imetleda, kuidas nad saaksid
sulas kiiresti soojas.
Kevad: Äkki saab ilusaid jääpurikaid joonistada? Kas sa tead, kuidas?
Laudadel on lumiste katuste lehed.
Kasvataja: Proovime joonistada valge jääpurika,
Õpetaja näitab jääpurikate joonistamist õhus. Siis tuletab meelde
laste järjestus.
Mida me kõigepealt teeme?
Esiteks niisutage pintsel vees.
Mis siis?
Kasta pintsel värvi sisse.
Kõigepealt tõmbame katuse ülevalt alla joone ilma harja tõstmata.
Vesna: Noh, poisid, ma muudan teid väikesteks kunstnikeks.
Lapsed joonistavad muusika saatel. Kevad kõnnib, vaatab, kiidab lapsi.
Õpetaja aitab raskustes lapsi.
Pärast töö lõpetamist riputatakse need näitusele.
Kasvataja: lapsed, imetlegem, kui imelised on jääpurikad
Eesmärk: luua lastes rõõmus meeleolu, rõõmu ja üllatust suve värvide ja lillede mitmekesisusest.
Õppige tunnetama lillede iseloomu ja looma oma suvist kuvandit. Täiendada kompositsioonioskusi: oskus luua kompositsioon kindlal teemal (maastikul), esile tõsta põhiline, luua seoseid, asetada pilt paberilehele. Kasvatage puhtust ja häid suhteid.
Materjalid: värvid, pintslid, veetopsid, salvrätikud, paberilehed, puude siluettidega ümbrik, taimed erinevatel aastaaegadel, suur paberileht; muusika P. Tšaikovski “Juuli”.
Joonistamise tunni “Suve värvid” käik
Lapsed, täna saabus meie lasteaeda kiri. Vaata, kui suur ja ilus see on. Ja see tuli kaugelt põhjast pingviinide käest. Kas soovite teada, mida see ütleb?
- (Avan kirja ja loen): "Tere pärastlõunal, kallid lapsed! Pingviinid kirjutavad teile kaugelt põhjast. Teame, et olete väga ilusad ja targad lapsed. Sa tead palju, sulle meeldib lugeda, joonistada, tantsida, laulda, mängida. Ja me otsustasime teilt abi paluda. Fakt on see, et me õpime oma põhjapoolses kunstikoolis ja meie kunstiline juht andis meile ülesande joonistada suvine maastik. Aga probleem on selles, et me elame maal, kus on alati lumi ja me pole kunagi näinud suve, milline see on, mis värvi see on. Aidake meid palun kujutada suvist maastikku.
Hüvasti. Ootame sinult kirja."
Aitame pingviine, poisid?
Peame meeles pidama, milliseid värve me suve tähistamiseks kasutame. Mäng "Make a Landscape" aitab meid selles. Siin mul on joonistatud puud, taimed erinevatel aastaaegadel. Valime välja need, mis vastavad suvehooajale. (Lapsed valivad pildi ja panevad paika suvemaastiku).
Hästi tehtud, kui hästi me suvemaastikku kujutasime. Kuid see on ainult üks maastik ja pingviine on palju ja igaüks neist tahab suve. Istuge oma kohtadele (muusika mängib), sulgege silmad, meenutage suve, kuidas puhkasite. Mõelge, millised värvid annavad edasi sooja, päikeselist suve. Joonista, mis sulle suvel kõige rohkem meeldib, olgu see sinu suvi sellisena, nagu sa seda näed. (Lapsed joonistavad muusika saatel)
Lapsed, vaatame teie loomingulisi töid. Kes tahab oma suvest rääkida?
Te kõik tegite head tööd, igaüks teist jõudis oma nägemuse suvest edasi anda ja ma arvan, et pingviinid jäävad meie joonistuste üle väga rahule ja saavad oma kunstilise juhi ülesande täita.