Σε μια ομάδα μελέτης υπάρχουν 3-4 παιδιά με τους γονείς τους. Ο κύκλος στοχεύει στην προσαρμογή και τη συνειδητή ανάπτυξη του ζωτικού χώρου του παιδιού, στην εργασία με διδακτικό υλικό και στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του μωρού.
2.
Από 4 έως 6 ετών.
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και προετοιμασία για το σχολείο. Ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνικών, δημιουργικών και μουσικών ικανοτήτων, δεξιοτήτων γραφής, ανάγνωσης, μέτρησης και μαθηματικής σκέψης. Οι ομάδες αποτελούνται από 6-8 παιδιά.
3.
Από 3 ετών.
2 φορές την εβδομάδα το πρωί και το βράδυ.
Ανάπτυξη λόγου, προσοχής, μνήμης και λογικής σκέψης με βάση ψυχολογικά παιχνίδια. Η δοκιμή πραγματοποιείται περιοδικά, εάν είναι απαραίτητο, είναι δυνατή η ατομική εργασία με κάθε παιδί. Οι ομάδες αποτελούνται από 6-8 παιδιά.
4.
Για παιδιά από 2 ετών και τους γονείς τους.
Μία φορά την εβδομάδα το πρωί και το βράδυ.
Ανάπτυξη λεπτών και χονδροκινητικών δεξιοτήτων, αισθητηριακή αντίληψη, εμπλουτισμός λεξιλογίου. Ενεργοποίηση οπτικών, ακουστικών, απτικών και γευστικών αναλυτών. Διαμόρφωση ρύθμισης της συμπεριφοράς και ανάπτυξη της αυτοεικόνας ως ανεξάρτητου ανθρώπου σε αυτόν τον κόσμο. Οι τάξεις περιλαμβάνουν στοιχεία της μεθόδου M. Montessori.
5.
Από 6 ετών.
2 φορές την εβδομάδα το απόγευμα και το βράδυ
Προετοιμασία για το σχολείο, ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων και πνευματικών ικανοτήτων, ομιλία. Εκμάθηση γραμματισμού και μαθηματικών μέσω εκπαιδευτικών παιχνιδιών και μαθησιακών δραστηριοτήτων.
6.
Από 4 ετών.
Ολοκληρωμένη εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας (σχέδιο, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ρυθμός). Γενική πνευματική ανάπτυξη χρησιμοποιώντας ελίτ μεθόδους των μαθημάτων Cambridge και Longman, που αναπτύχθηκαν ειδικά για παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Υπάρχουν 6-8 παιδιά σε ομάδες.
7.
Από την ηλικία των 7 ετών.
2 φορές την εβδομάδα το πρωί και το βράδυ.
Εκμάθηση Αγγλικών με βάση παραδοσιακές μεθόδους χρησιμοποιώντας καινοτόμα υλικά.
8.
Από 4 ετών.
2 φορές την εβδομάδα το πρωί και το βράδυ.
Ανάπτυξη του μουσικού αυτιού και της ικανότητας να ακούει και να αναπαράγει σωστά αυτό που ακούγεται. Αφύπνιση αίσθησης ρυθμού με βάση το τραγούδι και τη στοιχειώδη μουσική δημιουργία σε παιδικά μουσικά όργανα (ξυλόφωνο, μεταλλόφωνο, καμπάνα, μαράκες). Υπάρχουν 6-8 παιδιά σε ομάδες.
9.
Για παιδιά σχολικής ηλικίας.
Τα μαθήματα γίνονται σύμφωνα με αδειοδοτημένο πρόγραμμα εκπαίδευσης χωρίς μουσική. Εκπαίδευση φωνής, εκμάθηση να επιλέγετε ανεξάρτητα τραγούδια διαφόρων στυλ και κατευθύνσεων.
10.
Από 6 έως 18 ετών.
Μια φορά την εβδομάδα τις Κυριακές.
Οι ομάδες χωρίζονται ανά ηλικία:
Junior - από 6 έως 11 ετών
Ανώτερος - από 12 έως 18 ετών.
Τα μαθήματα πραγματοποιούνται σύμφωνα με τις μεθόδους των τμημάτων υποκριτικής της Θεατρικής Σχολής της Μόσχας. B.V. Shchukin και την Ακαδημία Μουσικής, Θεάτρου και Κινηματογράφου της Αγίας Πετρούπολης.
Το πρόγραμμα των μαθημάτων περιλαμβάνει: μαθήματα υποκριτικής, καλλιτεχνική ανάγνωση, σκηνικό λόγο, τα βασικά της σκηνικής κίνησης και τις πλαστικές τέχνες.
11.
Από 4 ετών.
2 φορές την εβδομάδα.
Υπάρχουν 7-10 παιδιά σε ομάδες. Χορός, φωνητικά, σκηνική εξάσκηση.
12.
Από 4 ετών.
2 φορές την εβδομάδα.
Υπάρχουν 8-10 παιδιά σε ομάδες. Σχέδιο, ζωγραφική, εφαρμοσμένες τέχνες.
13.
Από την ηλικία των 7 ετών.
2 φορές την εβδομάδα.
Υπάρχουν 8-10 παιδιά σε ομάδες.
14.
Από την ηλικία των 9 ετών.
2 φορές την εβδομάδα.
Ομάδες 8-10 παιδιών
Προπαρασκευαστικό τμήμα καλλιτεχνικής σχολής. Σχέδιο, ζωγραφική.
15.
Από 5 ετών.
2 φορές την εβδομάδα.
Υπάρχουν 8-10 παιδιά σε ομάδες.
Όλα τα παιδιά είναι πολύ ταλαντούχα. Από μικρή ηλικία είναι ανοιχτοί στη δημιουργικότητα, τη γνώση, τον πειραματισμό, είναι θαρραλέοι και αποφασιστικοί, προσπαθούν και δεν φοβούνται να κάνουν λάθη. Ένας από τους σημαντικούς δημιουργικούς τομείς, μαζί με τη μουσική ανάπτυξη ή το σχέδιο, είναι η κεντητική.
Η χειροτεχνία είναι η τέχνη του να κάνεις κάτι με τα χέρια σου. Αυτή η περιοχή περιλαμβάνει πολλές διαφορετικές περιοχές από όλα όσα μπορείτε να σκεφτείτε και να εφαρμόσετε με τα δάχτυλά σας. Τέτοιες δραστηριότητες είναι πολύ σημαντικές για παιδιά και ενήλικες, λύνοντας διαφορετικά προβλήματα σε διαφορετικές ηλικίες. Στην παιδική ηλικία, διάφοροι τομείς της κεντητικής και των σχετικών εφαρμοσμένων τεχνών αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες (που διασφαλίζουν τη νοητική ανάπτυξη), χωρική φαντασία, φαντασία, αίσθηση γεύσης και στυλ, επιμονή και υπομονή, ακρίβεια, προσοχή, επιμέλεια και πολλές άλλες ιδιότητες που είναι αναντικατάστατες ΖΩΗ. Από ψυχολογικής άποψης, η δημιουργία αντικειμένων με τα χέρια σου σε βοηθά να συνειδητοποιήσεις τον εαυτό σου, να βρεις έναν τρόπο αυτοεπιβεβαίωσης για πολύπλοκα παιδιά, να δώσεις ενέργεια μέσω των χεριών σου, να βρεις εσωτερική αρμονία και να βρεις φίλους με παρόμοια ενδιαφέροντα.
Το να κάνετε διαφορετικούς τύπους κεντημάτων είναι ιδιαίτερα ωφέλιμο για τα κορίτσια. Εξάλλου, αναδεικνύει πολλές χρήσιμες γυναικείες ιδιότητες. Και αν το κοιτάξετε από την άποψη του σύγχρονου πραγματισμού - την ικανότητα να ράβετε, να πλέξετε, να υφάνετε, να διακοσμήσετε, να επινοήσετε κ.λπ. Στην εποχή μας με τα μοτίβα προτύπων, σας επιτρέπει να είστε ενδιαφέροντες, ντυμένοι με πρωτότυπο και γούστο, μοντέρνοι, σχετικοί και αξεπέραστοι σε οποιαδήποτε κοινωνία και σε οποιοδήποτε επίπεδο υλικής ασφάλειας.
Σήμερα έχουμε συλλέξει σε μια ανασκόπηση τα περισσότερα από τα κλαμπ Τομσκ στα οποία τα κορίτσια από 5 έως 18 ετών μπορούν να μάθουν χειροτεχνίες. Σχεδόν όλες οι τάξεις είναι μόνιμες. Δεν λάβαμε δημιουργικά εργαστήρια που πραγματοποιούν μαθήματα και master classes σε διάφορες τεχνικές, μπορείτε να τα ακολουθήσετε σύμφωνα με το γούστο και το πορτοφόλι σας. Αλλά πριν απαριθμήσω τις διευθύνσεις και τους ίδιους τους «κύκλους», θα ήθελα να πω για την εικόνα που είδαμε στο Τομσκ.
Σχεδόν κάθε παιδικό κέντρο δημιουργικότητας έχει μαθήματα σε χάντρες και δημιουργία μαλακών παιχνιδιών. Ίσως αυτές είναι οι πιο δημοφιλείς δραστηριότητες - προσβάσιμες, ενδιαφέρουσες, ποικίλες.
Η χειροτεχνία με χάντρες είναι μια από τις παλαιότερες χειροτεχνίες, διαδεδομένη σε όλο τον κόσμο. Αυτά δεν είναι μόνο κοσμήματα, αν και τα κοσμήματα με το κατάλληλο επίπεδο δεξιοτήτων αποδεικνύονται πρωτότυπα και πολύ μοδάτα, πρόκειται για καλλιτεχνικές συνθέσεις, παιχνίδια, μπρελόκ, δώρα, κεντήματα, είδη ένδυσης και ό,τι μπορεί να χειριστεί η φαντασία σας.
Συνήθως, τα μαθήματα με χάντρες δεν περιορίζονται μόνο σε χάντρες και χρησιμοποιούνται πολλές διαφορετικές τεχνικές και φιλικοί τύποι κεντήματος. Το Beading είναι πολύ χρήσιμο για τα παιδιά, γιατί αναπτύσσει πολύ καλά τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τους μύες των δακτύλων, τη μνήμη, την επιθυμία να ολοκληρώσετε αυτό που ξεκινάτε, την τήρηση των κανόνων, τη φαντασία, τη χωρική σκέψη και την αγάπη για την ομορφιά. Αξίζει να σημειωθεί ότι η εργασία με χάντρες επιβαρύνει σημαντικά την όρασή σας, επομένως πιθανότατα θα σας ζητηθεί πιστοποιητικό από οφθαλμίατρο.
Οι δραστηριότητες που ονομάζονται συνοπτικά «Soft Toy» συνήθως κρύβουν έναν ολόκληρο κόσμο μέσα τους. Εδώ τα παιδιά μελετούν ιστορία, εθνογραφία, εθνικά έθιμα, τελετουργίες, πεποιθήσεις και ό,τι σχετίζεται με παιχνίδια και κούκλες. Κορίτσια και αγόρια μαθαίνουν να δουλεύουν με διάφορα υλικά -ύφασμα, γούνα, μαλλί (τσόχα), γύψο, πηλό, χαρτί, ξύλο- από όλα αυτά φτιάχνουν υπέροχα παιχνίδια. Η διαδικασία δημιουργίας ξεκινά με ένα μοτίβο ή διάγραμμα και στη συνέχεια γίνεται η κατασκευή, η ζωγραφική ή η διακόσμηση. Ράβουν, υφαίνουν, πλέκουν για κούκλες, μαζεύουν ρούχα, δημιουργούν εγκαταστάσεις ζωής γύρω τους, γενικά περνούν πολύ ενδιαφέρον!
Μια άλλη δημοφιλής περιοχή είναι η Ανθοπωλεία - δημιουργώντας χειροτεχνίες, ανθοδέσμες, πίνακες ζωγραφικής και οτιδήποτε άλλο από φυσικά (και όχι μόνο υλικά). Πολλοί δάσκαλοι γράφουν στις σελίδες τους ότι η εργασία με φυσικά υλικά μεταμορφώνει τα παιδιά, τα κάνει να κοιτάζουν κάθε κλάδο και, φυσικά, ολόκληρο τον κόσμο με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο, με θαυμασμό.
Ένας ξεχωριστός χώρος μπορεί να διακριθεί ανάμεσα σε διάφορα είδη κούπες "Couturier". Εδώ μαθαίνουν να μοντελοποιούν, να σχεδιάζουν, να κόβουν και να ράβουν ρούχα, να δουλεύουν με ραπτομηχανές, να πλέκουν με βελονάκι, να πλέκουν ακόμα και να πλέκουν με μπομπίνα, να διακοσμούν και στη συνέχεια να παρελαύνουν με τα προϊόντα τους στις εκθέσεις.
Για όσους θέλουν τα πάντα ή δεν μπορούν να αποφασίσουν για μια κατεύθυνση, υπάρχουν πολλά καθολικά κλαμπ όπου τα παιδιά κάνουν λίγο από όλα. Ίσως αυτή θα είναι μια καλή επιλογή για το αρχικό στάδιο - να λάβετε ποικίλη ανάπτυξη, να κατακτήσετε πολλές δεξιότητες, να δείτε τον κόσμο των χειροτεχνιών σε όλο του το μεγαλείο και στη συνέχεια να επιλέξετε ποιο μονοπάτι θα εμβαθύνετε.
Όταν επιλέγετε μια δραστηριότητα για το παιδί σας, μην τεμπελιάζετε να πάτε στο παιδικό κλαμπ - κοιτάξτε στα περίπτερα της έκθεσης, μιλήστε με δασκάλους, αναζητήστε κριτικές. Άλλωστε εδώ, όπως και αλλού, μεγάλη σημασία έχει η προσωπικότητα, οι σκέψεις ακόμα και το γούστο του δασκάλου.
Μπλε πουλί
- City of Masters (5-7 ετών)
- Μαγική χάντρα (7-11 ετών)
- Origami (5-7 ετών)
- Δώρα DIY (9-13 ετών)
- Υφασμάτινη κούκλα (7-14 ετών)
Αστέρι,
Elizarov St., 2, zvezdochka.edu.tomsk.ru
- «Φύση, δημιουργικότητα, φαντασία» (7-12 ετών)
κατασκευή τεχνητών λουλουδιών από ύφασμα, απλικέ από καλαμάκια, καλλιτεχνικές απλικέ από σιμιγδάλι κ.λπ. - ABC του πλεξίματος (7-15 ετών)
Πλέξιμο, κροσέ, πιρούνι
Κοσάρεβα, 9
- «Μαλακό παιχνίδι» (7-11 ετών)
Gogolya, 23
- City of Masters (7-11 ετών)
Κατασκευή μαλακών παιχνιδιών, ύφανση χάντρες, μοντελοποίηση ζύμης αλατιού, quilling, decoupage
Παλάτι της Δημιουργικότητας για παιδιά και νέους
- Σχολείο κοριτσιών, θέατρο κοστουμιών "Businka" (7-16 ετών)
Χάντρες, δημιουργία κοστουμιών από την έναρξη έως την πλήρη υλοποίηση, επίδειξη μοντέλων στην παράσταση
Παραμυθόσπιτο
Krasnoarmeyskaya 63 st.1, 32-05-12,
- Μαγικό σεντούκι (2-3 ετών και 3-5 ετών)
Απλικέ, χαρτί ξυστό, πλαστελινογραφία, μωσαϊκό από δημητριακά και σπόρους και πολλά άλλα. - Πήλινο παραμύθι - μοντελοποίηση από πηλό. Παιδιά κάτω των 6 ετών με τις μητέρες τους, άνω των 6 ετών - μόνα τους.
Σπίτι Παιδικής και Νεολαίας "Fakel"
- Επιδέξια δάχτυλα (6-12 ετών)
Χάντρες, μοντελοποίηση, χάρτινο πλαστικό, quilling, decoupage, μωσαϊκό, στολισμό, τέχνη από χαρτί, εργασία με απόβλητα και φυσικά υλικά. - Creative Studio "Joy" (7-11 ετών)
Περιλαμβάνει δύο μπλοκ: κλασική τέχνη και εφαρμοσμένη τέχνη (χάντρες, χαρτί, ύφασμα, μαλλί, ξύλο) - Σχέδιο νυχιών (14-17 ετών)
Μανικιούρ, επεκτάσεις νυχιών, σχέδιο νυχιών - Στούντιο εικόνας (14-18 ετών)
Βασικά στοιχεία κομμωτικής, επαγγελματική εθιμοτυπία, ανάπτυξη γούστου.
Κέντρο χόμπι
- Μικρός σχεδιαστής (4-6 ετών)
Μοντελοποίηση, μοντελοποίηση από χαρτί και άλλα φυσικά υλικά - Εργαστήρι πλεξίματος "Needlewoman"
- "Κομψά πράγματα"
Δημιουργικότητα από διαφορετικά υλικά, σε διαφορετικές τεχνικές (εσωτερικά είδη, κοσμήματα, τσάντες κ.λπ.)
Παιδικό Σπίτι Τέχνης "Στη Λευκή Λίμνη"
- Σύλλογος "ΦΛΗΚΟ" - ανθοκομία και ύφανση μπομπίνας (δαντελωτά)
- Σύλλογος "Τρελά Χέρια" - χάντρες, ντεκουπάζ, τσόχα.
Παιδικό Σπίτι Τέχνης "Αστερισμός"
- Χάντρες (7-13 ετών)
- Σχολή Ανθοπωλείου "Tsvetik επτάχρωμη" (7-11 ετών) - εργασία με φυσικά υλικά
- Κομμωτική τέχνη "Beauty" (11-18 ετών)
Δημοκρατία του Βιγκόρους
- Εργαστήριο χάντρες "Pearl"
- Δημιουργικό εργαστήρι Art Life
Παιδικός Όμιλος "Ολυμπία"
λωρίδα Derbyshevsky, 24, 406-275
- Beading studio "Το στυλ μας"
Το λιμάνι μας
- Μαλακό παιχνίδι (6-14 ετών)
- Δημιουργικός σύνδεσμος με χάντρες "Pearl"
Διακόσμηση ρούχων, δημιουργία κοσμημάτων, χειροτεχνίας και αναμνηστικών. - Νέος σχεδιαστής (τάξεις 5 έως 11)
Κοπή, κατασκευή και διακόσμηση ρούχων. - Δημιουργικός σύλλογος «Ανθοπωλεία. Σχεδιασμός τοπίου"
Πολυθεματική παιδική λέσχη "Ogonyok"
- Εργαστήριο Μάγων (7-12 ετών)
Η ιστορία της προέλευσης των κούκλων, των αναμνηστικών, των διάφορων παιχνιδιών, του πλαστικού γλυπτικής, του χάρτινου πλαστικού, των υφασμάτων, των παπιέ-μασέ κ.λπ. - Βεντιλατέρ (7-14 ετών)
Ράψιμο, κροσέ και πλέξιμο, mastering μηχανής πλεξίματος, ύφανση μπιχλιμπιδιών και ζωνών, διακόσμηση με σατέν κορδέλες, αναμνηστικά από δέρμα, ύφασμα, απορρίμματα και φυσικά υλικά
Κέντρο Παιδικής Δημιουργικότητας "Luch"
- «Μαλακό παιχνίδι» Κατασκευή παιχνιδιών από διάφορα υλικά, χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές, ράψιμο, πλέξιμο ρούχων κ.λπ.
Παιδικό Κέντρο "Dominanta"
Pervomayskaya 65/1
- Δημιουργικό εργαστήρι «Straw» (7-11 ετών)
Χειροτεχνίες από άχυρο, πίνακες ζωγραφικής, χειροτεχνίες από φυσικά υλικά, καύση. - Δημιουργικό εργαστήρι «Living Bead» (7-12 ετών)
Σπίτι παιδικής δημιουργικότητας "Ισκόρκα"
Smirnova 7.
- Δημιουργικό εργαστήρι «Mosaic» - χάνδρευση
- Δημιουργικό εργαστήριο "Κομψό μικρό πράγμα" - αναμνηστικά, χειροτεχνίες από διάφορα υλικά
- Δημιουργικό εργαστήριο "Confetti" - χειροτεχνίες από απορρίμματα, scrapbooking
- Δημιουργικό εργαστήρι «Σούλα χειροτεχνίας»
- Στούντιο σχεδιασμού "Souvenir"
Παιδικό κέντρο "Teremok"
Mira Ave., 31
- Δημιουργικό εργαστήρι «Decor» (7-12 ετών)
Bülerby, ένας χώρος συνδημιουργίας για παιδιά και ενήλικες
μικροπεριοχή Sunflowers, Gerasimenko 1/17, bulerbu.ru
- Εργαστήρι παιχνιδιών σχεδιαστών (κορίτσια από 5 ετών και μητέρες)
- Χάντρα (κατασκευή κοσμημάτων)
- Couturier (ντουλάπα για κούκλα)
Το Πρώτο Μουσείο Σλαβικής Μυθολογίας
Το μουσείο φιλοξενεί τακτικά ενδιαφέροντα master classes και δραστηριότητες για ενήλικες και παιδιά, όπως:
- Ζωγραφική ξύλινα και γύψινα παιχνίδια
- Χειροτεχνία με πηλό
- Γούρια και κούκλες
- Felting και πολλά άλλα.
Εκτός από τα ορφανοτροφεία για δημιουργικότητα στην πόλη μας, μπορείτε να βρείτε πολλές «ομάδες ενδιαφέροντος» όπου πραγματοποιούνται master classes ποικίλης πολυπλοκότητας. Είναι καλές γιατί δεν περιορίζουν την ηλικία των συμμετεχόντων στο ανώτατο όριο των 16 ετών, πράγμα που σημαίνει ότι εσείς, μητέρες, μπορείτε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας σε έναν νέο τομέα. Μπορείτε να μάθετε, να δείτε και να κάνετε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα με τα χέρια σας στα κέντρα
Πρόγραμμα Λέσχης «Χώρα Χειροτεχνίας»
καλλιτεχνικό και αισθητικό προσανατολισμό
Επεξηγηματικό σημείωμα.
Από όλη την ποικιλία τύπων δημιουργικότητας, οι διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες είναι οι πιο δημοφιλείς. Σχετίζεται άμεσα με το καθημερινό περιβάλλον ενός ατόμου και έχει σχεδιαστεί για να διαμορφώνει και να σχεδιάζει αισθητικά τη ζωή των ανθρώπων και τον βιότοπό τους. Κοιτάζοντας τριγύρω, μπορείτε να δείτε ότι οι τέχνες και οι χειροτεχνίες φέρνουν ομορφιά στο σπίτι, την εργασία και τους δημόσιους χώρους.
Από την αρχαιότητα, ένα τεράστιο μέρος των προϊόντων δημιουργήθηκαν στο σπίτι. Γυναίκες ύφαιναν υφάσματα, έραβαν ρούχα, έπλεκαν και δημιουργούσαν όμορφους πίνακες. Όλα αυτά τα χρόνια, η ανθρωπότητα έχει συλλέξει λίγο-λίγο την εμπειρία των ικανών τεχνιτών, μεταφέροντάς την και βελτιώνοντάς την από γενιά σε γενιά. Το ενδιαφέρον για μεμονωμένες τέχνες είτε μειώθηκε είτε αυξήθηκε ξανά, πολλές νέες τέχνες εμφανίστηκαν και μερικές ξεχάστηκαν για πάντα.
Η διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη εμπλουτίζει τις δημιουργικές φιλοδοξίες των παιδιών να μεταμορφώσουν τον κόσμο, αναπτύσσει στα παιδιά τη μη τυπική σκέψη, την ατομικότητα, την ικανότητα να συνομιλούν και να παρατηρούν, καθώς και να βλέπουν καινοτομία και στοιχεία παραμυθιού σε πραγματικά αντικείμενα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης. Στη διαδικασία δημιουργίας αντικειμένων εφαρμοσμένης τέχνης, τα παιδιά ενοποιούν τις γνώσεις τους για τα πρότυπα σχήματος και χρώματος και σχηματίζουν σαφείς και αρκετά ολοκληρωμένες ιδέες για αντικείμενα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης στη ζωή.
Η καλλιέργεια της αγάπης για την Πατρίδα είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Όταν εισάγετε τα παιδιά σε έργα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης, είναι σημαντικό να τα μυήσετε στην πρωτότυπη δημιουργικότητα και την εφαρμοσμένη τέχνη των ανθρώπων τους, και αυτό είναι ένα αναδυόμενο αίσθημα αγάπης για την πατρίδα τους, την ιστορία της, και τη δουλειά των ανθρώπων. Και εξαρτάται από εμάς αν τα παιδιά μας θα αγαπήσουν τη γη τους, θα την καταλάβουν, θα την πλησιάσουν, θα στηρίξουν, θα σεβαστούν και θα αναπτύξουν παραδόσεις. Η συνάφεια του προγράμματος καθορίζεται από την κοινωνική ανάγκη εκπαίδευσης ενός πολίτη και πατριώτη που γνωρίζει και αγαπά την πατρίδα του, αυτό το έργο δεν μπορεί να επιλυθεί με επιτυχία χωρίς τη βαθιά γνώση του πνευματικού πλούτου του λαού του και την ανάπτυξη του λαϊκού πολιτισμού.
Η ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών επηρεάζεται σημαντικά από τη συλλογική φύση του έργου: τα παιδιά, που το καθένα δημιουργεί το δικό του προϊόν, συνθέτουν από κοινού τη συνολική σύνθεση. Στη διαδικασία της εξάσκησης των διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών, τα παιδιά αναπτύσσουν επίσης ηθικές και βουλητικές ιδιότητες: την ανάγκη να ολοκληρώσουν τη δουλειά που έχουν ξεκινήσει, να μελετούν με συγκέντρωση και σκοπό και να ξεπερνούν τις δυσκολίες. Κατά τη δημιουργία συλλογικών έργων, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να ενώνονται για έναν κοινό σκοπό, να συμφωνούν για την εκτέλεση κοινής εργασίας, να λαμβάνουν υπόψη το ένα τα συμφέροντα του άλλου, την ικανότητα να ενεργούν συντονισμένα, αναπτύσσουν την ικανότητα να υποχωρούν, να κάνουν τον ρόλο τους της εργασίας ανεξάρτητα, και, αν χρειαστεί, βοηθήστε κάποιον άλλο.
Η ένταξη ενός παιδιού σε διάφορα είδη καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων που βασίζονται στο υλικό των λαϊκών τεχνών και χειροτεχνίας είναι μια από τις βασικές προϋποθέσεις για την πλήρη αισθητική αγωγή ενός παιδιού και την ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών του ικανοτήτων. Ράψιμο από σκραπ, κέντημα με μεταξωτές κορδέλες, μοντελοποίηση από αλατισμένη ζύμη, απλικέ από φυσικά υλικά, γνωριμία με ένα νέο είδος χάρτινου πλαστικού - quilling, φίλιγκρι από γιούτα - είναι μια ενδιαφέρουσα και δημιουργική δραστηριότητα. Πρόκειται για μια πραγματική τέχνη με ιστορία αιώνων και πλούσιες παραδόσεις. Επιπλέον, όλες οι τέχνες και οι χειροτεχνίες φέρνουν επίσης πρακτικά οφέλη.
Αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα έχει καλλιτεχνικό και αισθητικό προσανατολισμό. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το πρόγραμμα του συγγραφέα "AdekART" από τον M.S.
Καινοτομία πρόγραμμα είναι ότι δείχνει τις αναπτυσσόμενες λειτουργίες των διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών των λαών της Ρωσίας ως αναπόσπαστο εθνικό, πολιτιστικό, ιστορικό και κοινωνικο-παιδαγωγικό φαινόμενο. Ότι αυτές οι λειτουργίες στην ολοκληρωμένη τους μορφή στοχεύουν στη διασφάλιση της προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών. Με βάση αυτό, το πρόγραμμα βασίζεται στην αισθητική αγωγή των μαθητών, συνδυάζοντας την εμπιστοσύνη στην πολιτιστική παράδοση και μια καινοτόμο εστίαση. Στα μαθήματα του συλλόγου, τα παιδιά κατακτούν όχι μόνο τη χειροτεχνία, αλλά βρίσκουν και νέους πρωτότυπους συνδυασμούς παραδόσεων και στυλ με μια μοντέρνα λύση πλαστικής εικόνας που ανταποκρίνεται στην αισθητική των ημερών μας.
Σκοπιμότητα. Ζούμε εκεί που δεν είναι δυνατόν να δούμε την άμεση τεχνολογική διαδικασία κατασκευής καλλιτεχνικών συνθέσεων, ειδών σπιτιού και παιχνιδιών. Ως εκ τούτου, έθεσα έναν στόχο για τον εαυτό μου - να διδάξω τα παιδιά να δημιουργούν είδη οικιακής χρήσης και παιχνίδια μόνα τους. εισαγάγετε την ιστορία της λαϊκής τέχνης, δείξτε παραδείγματα μοντελοποίησης από ζύμη αλατιού και εργασία με πινέλο, εισαγάγετε εικονιστική σχηματοποίηση φυτών και γεωμετρικών μοτίβων.
Σκοπός του προγράμματος: διαμόρφωση και ανάπτυξη των θεμελίων της καλλιτεχνικής κουλτούρας του παιδιού μέσα από τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
1. Εισάγετε τους μαθητές στην ιστορία και τις σύγχρονες τάσεις στην ανάπτυξη των τεχνών και της χειροτεχνίας.
2. Διδάξτε στα παιδιά να κατακτούν διάφορες τεχνικές για την εργασία με υλικά, εργαλεία και συσκευές που είναι απαραίτητα για την εργασία.
3.Διδάξτε τεχνολογίες για διαφορετικούς τύπους κεντημάτων.
Εκπαιδευτικός:
1. Εισάγετε τους μαθητές σε ένα σύστημα πολιτιστικών αξιών που αντικατοπτρίζουν τον πλούτο του πολιτισμού.
2. Ενθαρρύνετε να κατακτήσετε τα βασικά της ηθικής συμπεριφοράς (ευγένεια, αμοιβαία κατανόηση, ανεκτικότητα προς τους ανθρώπους, κουλτούρα επικοινωνίας).
3. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού μεταξύ των μελών της ομάδας σε κοινές δημιουργικές δραστηριότητες.
Εκπαιδευτικός:
1. Να αναπτύξουν τις δημιουργικές δυνατότητες κάθε παιδιού: παρατήρηση, σκέψη, καλλιτεχνικό γούστο.
2. Αναπτύξτε την εικονιστική και χωρική σκέψη, τη μνήμη, τη φαντασία, την προσοχή, τα θετικά συναισθήματα και τις βουλητικές ιδιότητες.
3. Αναπτύξτε την ανάγκη για δημιουργική εργασία, την επιθυμία να ξεπεράσετε τις δυσκολίες και να επιτύχετε την επιτυχή επίτευξη των στόχων.
Χαρακτηριστικό αυτού του προγράμματος είναι ότι δίνει σε κάθε παιδί την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τις ικανότητές του σε διάφορα είδη τεχνών και χειροτεχνιών, να επιλέξει μια κατεύθυνση προτεραιότητας και να συνειδητοποιήσει στο μέγιστο τον εαυτό του σε αυτήν.
Παιδαγωγικές αρχές:
Αγάπη και σεβασμός για το παιδί ως ενεργό αντικείμενο ανατροφής και ανάπτυξης – κύρια αρχή λειτουργίας.
Δημιουργία καταστάσεων επιτυχίας για κάθε παιδί.
Παροχή συνθηκών που ευνοούν τον αυτοπροσδιορισμό, την αυτοανάπτυξη, την αυτοπραγμάτωση και την επαρκή αυτοεκτίμηση του ατόμου.
Ηλικία μαθητών- 9-12 ετών.
Κατά την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, λαμβάνουμε υπόψη
ηγετικές δραστηριότητες σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες μαθητών,Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, γίνεται αποδεκτή η σεβαστή επικοινωνία μεταξύ των παιδιών και μεταξύ τους. ενθαρρύνεται η αμοιβαία βοήθεια· Επιτρέπεται η ελεύθερη κυκλοφορία στο γραφείο.
Για κάθε παιδί εφαρμόζεται μια ατομική προσέγγιση:
Επίγνωση και αναγνώριση του δικαιώματος του ατόμου να είναι διαφορετικό από τους άλλους·
Δείχνοντας σεβασμό για το άτομο.
Αξιολόγηση όχι της προσωπικότητας του παιδιού, αλλά των δραστηριοτήτων και των πράξεών του.
Η ικανότητα να βλέπει κανείς ένα πρόβλημα μέσα από τα μάτια ενός παιδιού.
Λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού (τύπος νευρικού συστήματος, ιδιοσυγκρασία, χαρακτηριστικά αντίληψης και μνήμης, σκέψη, κίνητρα, κατάσταση στην ομάδα, δραστηριότητα).
Μια προσωπική προσέγγιση, η οποία απαιτεί από τον δάσκαλο να δημιουργήσει συνθήκες στην τάξη κάτω από τις οποίες ο μαθητής νιώθει άτομο και νιώθει την προσοχή του μέντορα προς αυτόν προσωπικά.
Η διάρκεια του συμπληρωματικού εκπαιδευτικού προγράμματος είναι 1 έτος. Μόλις 54 ώρες – 27 εβδομάδες.
Βασικές μορφές και μέθοδοι οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Βασική μορφή
Επιλύθηκε εκπαιδευτικό έργο στην τάξη
Μέθοδοι
1.Γνωστικό μάθημα
Μεταφορά πληροφοριών.
Συζήτηση, ιστορία, αναφορά, ακρόαση
2. Πρακτικό μάθημα για την ανάπτυξη συγκεκριμένης δεξιότητας.
Εκπαίδευση. Αναπτύξτε την ικανότητα χειρισμού αντικειμένων, εργαλείων, υλικών. Διδάξτε να εφαρμόσετε τη θεωρία στην πράξη, διδάξτε τη δραστηριότητα εργασίας.
Γυμνάσια
3.Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών
Βρείτε μια λύση στο πρόβλημα μόνοι σας
Γυμνάσια
4.Δημιουργικές ασκήσεις
Εφαρμογή της γνώσης σε νέες συνθήκες. Ανταλλαγή ιδεών και εμπειριών
Ασκήσεις, αξιολόγηση από ομοτίμους, προσωρινή ομαδική εργασία
5. Φόρμα παιχνιδιού
Δημιουργία μιας διασκεδαστικής κατάστασης
Σύντομο παιχνίδι, παιχνίδι με κοχύλια
6. Διαγωνισμοί
Έλεγχος γνώσης, ανάπτυξη επικοινωνιακών σχέσεων. Διόρθωση γνώσεων, δεξιοτήτων, ανάπτυξη υπευθυνότητας, ανεξαρτησία
Ενα παιχνίδι
7. Εκθέσεις
Μαζική ενημέρωση και οπτική ενημέρωση, προώθηση της δημιουργικότητας, αξιολόγηση ανάπτυξης δεξιοτήτων
Εκθεση
8. Μάθημα – διαγωνισμός
Εμπέδωση δεξιοτήτων, γνώσεων, ικανοτήτων
Ενα παιχνίδι
9. Μάθημα – διάλεξη
Διαμόρφωση κινήτρων, ρύθμιση για ενεργητική αντίληψη
10. Τελικό μάθημα
Σύνοψη, αναγνώριση της επίγνωσης της γνώσης, αύξηση της ευθύνης για το αποτέλεσμα της εργασίας κάποιου
Ατομικό ή ομαδικό μάθημα, συνέντευξη, τεστ
Η πρακτική εργασία που προγραμματίζεται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων δεν ρυθμίζεται αυστηρά. Οι μαθητές πραγματοποιούν τις δημιουργικές τους ιδέες, ετοιμάζουν χειροτεχνίες και αναμνηστικά για τις οικογενειακές τους γιορτές και τις αγαπημένες τους διακοπές. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να αυξήσουν τις γνώσεις και το ενδιαφέρον τους.
Έχοντας κατακτήσει διάφορους τύπους κεντήματος και συνδυάζοντάς τους, το παιδί έχει την ευκαιρία να δημιουργήσει προϊόντα υψηλής τέχνης χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές.
Λειτουργία μαθήματος.
Τα μαθήματα γίνονται μία φορά την εβδομάδα για 2 ώρες.
Αναμενόμενα αποτελέσματα και μέθοδοι προσδιορισμού
την αποτελεσματικότητά τους.
Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν:
Είδη τεχνών και χειροτεχνίας.
Όνομα και σκοπός των εργαλείων και συσκευών χειρωνακτικής εργασίας.
Το όνομα και ο σκοπός των υλικών, οι στοιχειώδεις ιδιότητές τους, η χρήση, η εφαρμογή και οι διαθέσιμες μέθοδοι επεξεργασίας.
Κανόνες για την οργάνωση του χώρου εργασίας.
Κανόνες για την επαγγελματική ασφάλεια και προσωπική υγιεινή κατά την εργασία με διάφορα
υλικά.
Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:
Οργανώστε σωστά τον χώρο εργασίας σας.
Χρησιμοποιήστε χειροκίνητα εργαλεία, εφαρμόζοντας τις αποκτηθείσες δεξιότητες στην πράξη.
Τηρείτε τους κανόνες επαγγελματικής ασφάλειας και προσωπικής υγιεινής όταν εργάζεστε με διάφορα υλικά και εργαλεία.
Εκτέλεση εργασίας ανεξάρτητα σύμφωνα με την τεχνολογία, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που αποκτήθηκαν στις τάξεις.
Συνεργαστείτε με τους συνομηλίκους σας, βοηθήστε έναν φίλο και δείξτε ανεξαρτησία.
Παρακολούθηση μαθησιακών αποτελεσμάτων.
1. Εισερχόμενος έλεγχος (συνομιλία, ερώτηση).
2. Τρέχων έλεγχος, προσδιορισμός του βαθμού αφομοίωσης εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές, αύξηση της ευθύνης και του ενδιαφέροντος των μαθητών για μάθηση, εντοπισμός παιδιών που βρίσκονται πίσω και μπροστά από τη μάθησή τους (παιδαγωγική παρατήρηση, έρευνα, ανεξάρτητη εργασία).
3. Τελικός έλεγχος – προσδιορισμός μαθησιακών αποτελεσμάτων. Προσδιορισμός αλλαγών στο επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών, των δημιουργικών τους ικανοτήτων (συλλογικός προβληματισμός, αυτοανάλυση).
Τα πρακτικά αποτελέσματα και ο ρυθμός κατάκτησης του προγράμματος είναι μεμονωμένοι δείκτες, καθώς εξαρτώνται από το επίπεδο του δημιουργικού δυναμικού, δηλαδή από τις φυσικές ικανότητες και την πρωτοβάθμια εκπαίδευση του μαθητή.
Έντυπα για τη σύνοψη της υλοποίησης του προγράμματος:τελικά μαθήματα, εορταστικές εκδηλώσεις, παιχνίδια, εκθέσεις με βάση τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης, επίδειξη μοντέλων, παρουσίαση δημιουργικών έργων, συμμετοχή σε διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων, παρακολούθηση.
Παρακολούθηση του μορφωτικού επιπέδου των μαθητών:
Χαμηλό επίπεδο.
Ο μαθητής δείχνει ενδιαφέρον και επιθυμία να κάνει μια χειροτεχνία, αλλά δεν συσχετίζει αυτό που αντιλαμβάνεται με την προσωπική του εμπειρία. Με την ενεργή ενθάρρυνση ενός ενήλικα, μπορεί να κατέχει ορισμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, αλλά δεν τις χρησιμοποιεί συνειδητά και ανεξάρτητα. Η δημιουργικότητα δεν δείχνει δημιουργικότητα.
Μέσο επίπεδο.
Ο μαθητής δείχνει ενδιαφέρον και ανάγκη για την κατασκευή διαφόρων ειδών χειροτεχνίας. Βλέπει χαρακτηριστικά σημάδια ομοιότητας και διαφοράς, διακρίνει τους τύπους καλλιτεχνικών εργασιών - απλικέ, σχέδιο, χειρωνακτική εργασία κ.λπ.. Μπορεί να εκτελέσει αυτή ή την άλλη εργασία μαζί με τον δάσκαλο. Δείχνει πρωτοβουλία και δημιουργικότητα. Χρησιμοποιεί γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες στις δικές του δραστηριότητες όταν εργάζεται με διάφορα εργαλεία για να δημιουργήσει μια εκφραστική εικόνα.
Υψηλό επίπεδο.
Ο μαθητής ανακαλύπτει ένα συνεχές και διαρκές ενδιαφέρον, την ανάγκη επικοινωνίας με τον δάσκαλο και βιώνει ευχαρίστηση και χαρά από την επερχόμενη εργασία. Βλέπει και κατανοεί πώς μια ποικιλία από υπάρχουσες γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την παραγωγή αυτού ή εκείνου του έργου. Γνωρίζει τους σκοπούς των διαφόρων εργαλείων και τους κανόνες ασφαλείας όταν εργάζεται με αυτά. Τους κατέχει. Δείχνει πρωτοβουλία και δημιουργικότητα στην επίλυση ορισμένων προβλημάτων, παρέχει βοήθεια σε συνομηλίκους. Αξιολογεί επαρκώς τις ικανότητες και τις δυνατότητές του.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο.
Όνομα θέματος
Αριθμός ωρών
Σύνολο
ώρες
Θεωρητικά μαθήματα
Πρακτικά μαθήματα
ημερομηνία
1
Εισαγωγικό μάθημα.
1
1
2
Εργασία με ύφασμα.
10
2
8
Τεχνητά λουλούδια από ύφασμα. Ενημέρωση για την ασφάλεια. Εργαλεία, υλικά, συσκευές για την κατασκευή τεχνητών λουλουδιών.
Προετοιμασία υλικού για εργασία: άμυλο, ζελατινοποίηση. Κατασκευή στένσιλ από λουλούδια και φύλλα. Κοπή εξαρτημάτων. Εργασία με απορρίμματα. Φτιάχνοντας ένα αναμνηστικό «καλάθι με λουλούδια».
Στυλιζαρισμένα λουλούδια.
Φτιάχνοντας ένα τριαντάφυλλο.
Κατασκευή σύνθεσης τεχνητών λουλουδιών από ύφασμα.
Συνονθύλευμα απλικέ.
(προϊόν κατά παραγγελία)
3
Εργασία με χαρτί.
10
2
8
ABC από χάρτινο πλαστικό.
Τεχνική – quilling.
Στοιχεία quilling.
Φτιάχνοντας λουλούδια.
Φτιάχνοντας μια πεταλούδα.
Δημιουργία σύνθεσης χρησιμοποιώντας την τεχνική quilling της επιλογής σας.
4
Καλλιτεχνική ζωγραφική.
6
1
5
Εισαγωγή σε είδη καλλιτεχνικής ζωγραφικής σε ξύλο.
Καλλιτεχνική ζωγραφική σε ξύλο. Gorodets. Στοιχεία ζωγραφικής.
Επιφάνεια κοπής. Ζωγραφική Gorodets.
5
Κορδέλες κεντήματος.
9
2
7
Εισαγωγή στην ιστορία και τα είδη του κεντήματος. Μέτρα ασφαλείας.
Κανόνες ασφάλειας εργασίας.
Κορδέλα σε κέντημα. Απαραίτητα εργαλεία, συσκευές και υλικά.
Ράμματα που χρησιμοποιούνται στο κέντημα με κορδέλα.
Ομαλή ραφή. Ραφή βρόχου.
Ραφή "μπροστινό σκοπευτικό", "κόμποι".
Ραφή ταινίας, "καλάθι".
Κατασκευή λουλουδιών από κορδέλες.
Ανάπτυξη σχεδίου για την κατασκευή κάρτας διακοπών.
Φτιάχνοντας μια κάρτα διακοπών.
6
Μοντελοποίηση από αλατόζυμα.
10
1
9
Υλικά και εργαλεία για την εργασία με αλατόζυμα.
Μέθοδοι παρασκευής προϊόντων από ζύμη αλατιού.
Η σειρά εκτέλεσης ενός στρογγυλού παιχνιδιού.
Ακολουθία εκτέλεσης επίπεδων φιγούρων.
Ακολουθία εκτέλεσης πάνελ τοίχου σε συμπαγές φόντο.
Φτιάχνοντας σύνθεση από αλατόζυμα σε σκληρό φόντο της επιλογής σας.
7
Γιούτα φιλιγκράν.
7
1
6
Εισαγωγή στην τεχνική - γιούτα φιλιγκράν. Υλικά και εργαλεία για την εργασία με κορδόνι από γιούτα. Ενημέρωση για την ασφάλεια.
Διακόσμηση βάζου με κορδόνι από γιούτα.
Ογκομετρικές χειροτεχνίες από κορδόνι γιούτας. Φέρετρο.
8
Τελικό (τελικό) μάθημα
1
1
ΣΥΝΟΛΟ:
54
10
44
Ενότητα 1. Εισαγωγικό μάθημα.
Θέμα 1.1 Εισαγωγικό μάθημα. Μέτρα ασφαλείας.
Οργανωτικά θέματα. Ενημέρωση για την ασφάλεια. Πρόγραμμα εργασίας του συλλόγου, στόχοι και στόχοι των τάξεων. Ιστορία της κεντητικής.
Ενότητα 2. Εργασία με ύφασμα.
Θέμα 2.1 Τεχνητά λουλούδια από ύφασμα. Ενημέρωση για την ασφάλεια. Εργαλεία, υλικά, συσκευές για την κατασκευή τεχνητών λουλουδιών.
Εισαγωγικό μάθημα. Μέτρα ασφαλείας.
Θέμα 2.2. Προετοιμασία υλικού για εργασία: άμυλο, ζελατινοποίηση. Κατασκευή στένσιλ από λουλούδια και φύλλα. Κοπή εξαρτημάτων. Εργασία με απορρίμματα. Φτιάχνοντας ένα αναμνηστικό «καλάθι με λουλούδια». Εργασία με στένσιλ, μοτίβα, πρότυπα, μοτίβα.
Θέμα 2.3. Στυλιζαρισμένα λουλούδια. Φτιάχνοντας ένα τριαντάφυλλο.
Θέμα 2.4. Κατασκευή σύνθεσης τεχνητών λουλουδιών από ύφασμα.
Βασικές τεχνικές και στοιχεία ραπτικής με συνονθύλευμα. Στοιχεία φινιρίσματος: ραφές, μάζεμα, βολάν, χτένια.
Θέμα 2.5. Συνονθύλευμα απλικέ. Βασικές τεχνικές και στοιχεία εφαρμογής patchwork. Παραγωγή εφαρμογής σε σταθερή βάση της επιλογής σας.
Ενότητα 3. Εργασία με χαρτί.
Θέμα 3.1. ABC από χάρτινο πλαστικό. Τεχνική – quilling. Μέτρα ασφαλείας. Κανόνες ασφάλειας εργασίας.
Θέμα 3.2. Στοιχεία quilling.
Θέμα 3.3. Φτιάχνοντας λουλούδια.
Θέμα 3.4. Φτιάχνοντας μια πεταλούδα.
Θέμα 3.5. Δημιουργία σύνθεσης χρησιμοποιώντας την τεχνική quilling της επιλογής σας.
Ενότητα 4. Καλλιτεχνική ζωγραφική.
Θέμα 4.1 Εισαγωγή στα είδη καλλιτεχνικής ζωγραφικής σε ξύλο. Μέτρα ασφαλείας.
Κανόνες ασφάλειας εργασίας.
Θέμα 4.2. Καλλιτεχνική ζωγραφική σε ξύλο. Gorodets. Στοιχεία ζωγραφικής.
Θέμα 4.3. Επιφάνεια κοπής. Ζωγραφική Gorodets. Ανάπτυξη σχεδίου για την κατασκευή σανίδας κοπής. Ζωγραφική σανίδα κοπής.
Ενότητα 5. Κέντημα με κορδέλες.
Θέμα 5.1. Εισαγωγή στην ιστορία και τα είδη του κεντήματος. Μέτρα ασφαλείας.
Κανόνες ασφάλειας εργασίας.
Θέμα 5.2. Κορδέλα σε κέντημα. Απαραίτητα εργαλεία, συσκευές και υλικά.
Θέμα 5.3. Ράμματα που χρησιμοποιούνται στο κέντημα με κορδέλα. Ομαλή ραφή. Ραφή βρόχου.
Θέμα 5.4. Ραφή "μπροστινό σκοπευτικό", "κόμποι". Ραφή ταινίας, "καλάθι".
Θέμα 5.5. Κατασκευή λουλουδιών από κορδέλες.
Θέμα 5.6. Ανάπτυξη σχεδίου για την κατασκευή κάρτας διακοπών
Θέμα 5.7. Φτιάχνοντας μια κάρτα διακοπών.
Ενότητα 6. Μοντελοποίηση από αλατόζυμα.
Θέμα 6.1. Υλικά και εργαλεία για την εργασία με αλατόζυμα. Μέτρα ασφαλείας.
Κανόνες ασφάλειας εργασίας.
Θέμα 6.2. Μέθοδοι παρασκευής προϊόντων από ζύμη αλατιού.
Θέμα 6.3. Η σειρά εκτέλεσης ενός στρογγυλού παιχνιδιού.
Θέμα 6.4. Ακολουθία εκτέλεσης επίπεδων φιγούρων.
Θέμα 6.5. Ακολουθία εκτέλεσης πάνελ τοίχου σε συμπαγές φόντο.
Θέμα 6.6. Φτιάχνοντας σύνθεση από αλατόζυμα σε σκληρό φόντο της επιλογής σας.
Ενότητα 7. Γιούτα φιλιγκράν.
Θέμα 7.1. Εισαγωγή στην τεχνική - φιλιγκράν από γιούτα. Υλικά και εργαλεία για εργασία με κορδόνι από γιούτα. Ενημέρωση για την ασφάλεια.
Θέμα 7.3. Ογκομετρικές χειροτεχνίες από κορδόνι γιούτας. Φέρετρο.
Ενότητα 8. Τελικό (τελικό) μάθημα
Μεθοδολογική υποστήριξη για επιπλέον
εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Παιχνίδια.
"Αναλογίες"
"Το καλό και το κακό"
1. Χειμώνας, καλοκαίρι, άνοιξη, φθινόπωρο.
"Προσθήκη πρότασης"
2. Τετράδιο, μαϊμού, κουκουβάγια.
5. Μαξιλάρι, εύθυμο, μάσημα.
6. Αγελάδα, φως, μύγα.
"Περπατώντας με τα σύννεφα"
.
Παιχνίδι-άσκηση "Είμαι ένα λουλούδι"
.
- Πώς μοιάζει;
«Κουτί με παραμύθι».
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
"Η μαγική τρομπέτα"
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
"Βοήθεια Kolobok"
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
"Ένα παλιό παραμύθι με νέο τρόπο"
.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Η παρουσιάστρια αναπολεί ένα παραμύθι με τα παιδιά χρησιμοποιώντας εικόνες. Ζητήστε από τα παιδιά να βρουν ένα «αντίστροφο παραμύθι»: οι αρκούδες χάθηκαν και κατέληξαν σε ένα κορίτσι. Τι θα έκαναν, πώς θα συμπεριφερόντουσαν; Η παρουσιάστρια προτείνει να χρησιμοποιήσετε κύκλους για να παίξετε ένα νέο παραμύθι. "Αναλογίες"
Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν αντικείμενα παρόμοια σε σχήμα με το δεδομένο (πλάκα - δίσκος, φεγγάρι, ήλιος, ρολόι). κατά δομή (χνούδι - χιόνι, βαμβάκι, αφρώδες ελαστικό, αφρός). με χρώμα (ήλιος - πικραλίδα, κρόκος, τυρί, λεμόνι). ανάλογα με την κατάσταση (ένα κουτί με παιχνίδια - ένα λεωφορείο με επιβάτες, ένα μπολ με φρούτα, ένα βάζο με ξηρούς καρπούς).
Βρίσκουμε νέες λέξεις (αντικείμενα, φαινόμενα)
Το νόημα του παιχνιδιού βασίζεται στον συνδυασμό δύο λέξεων, αντικειμένων, καταστάσεων, φαινομένων που χωρίζονται από μια ορισμένη απόσταση, ασυνήθιστη και ανομοιότητα. Το παιχνίδι ενεργοποιεί τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών. Για παράδειγμα, λέμε στα παιδιά δύο λέξεις και τα προσκαλούμε να ονομάσουν μια νέα (μπανάνα + ανανάς = μπανάνες, αγελάδα + κροκόδειλος = κορόδειλος). Μπορείτε να προσκαλέσετε παιδιά προσχολικής ηλικίας να μιλήσουν για τον τρόπο που υπάρχουν νέα αντικείμενα.
«Το καλό και το κακό».
Σκοπός: το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπεις αντίθετες ιδιότητες σε ένα αντικείμενο, να βρίσκεις αντίθετα, να αξιολογείς τα ίδια φαινόμενα από διαφορετικές οπτικές γωνίες.
Οδηγίες εφαρμογής: η πιο κοινή κατηγορία αξιολόγησης για τα παιδιά είναι «καλό - κακό». Χρησιμοποιώντας αυτήν την κατηγορία, προσκαλέστε τα παιδιά να αξιολογήσουν φυσικά φαινόμενα, αντικείμενα και πράξεις:
1. Χειμώνας, καλοκαίρι, άνοιξη, φθινόπωρο.
2. Βροχή, χιόνι, άνεμος, φωτιά, ήλιος.
3. Φάτε, κοιμηθείτε, περπατήστε στο δάσος, ανεβείτε στα βουνά.
4. Πιες φάρμακο, κάνε ασκήσεις, πλύσου.
5. Μαχαίρι, πιάτο, ποτήρι, μπογιά.
Για παράδειγμα, καλοκαίρι: καλό - είναι ζεστό, μπορείτε να κολυμπήσετε, δεν χρειάζεται να ντύνεστε για μεγάλο χρονικό διάστημα, κακό - είναι πολύ ζεστό, ιδρώνετε, μπορείτε να καείτε από τον ήλιο. Μαχαίρι: καλό - εύκολο να κοπεί, κακό - μπορείτε να κόψετε μόνοι σας.
"Φτιάξε μια πρόταση."
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας ιδεών
Οδηγίες: η εργασία είναι να χρησιμοποιήσετε τρεις δεδομένες λέξεις για να φτιάξετε όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις. Για παράδειγμα:
1. Αυτοκίνητο, βρεγμένο, βοσκός.
2. Τετράδιο, μαϊμού, κουκουβάγια.
3. Κουδούνι, βήματα, στάση.
4. Λάμπα, ξύλινη, ψηλή.
5. Μαξιλάρι, εύθυμο, μάσημα.
6. Αγελάδα, φως, μύγα.
"Περπατώντας με τα σύννεφα"
Στόχος: ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας
Οδηγίες: Καθώς περπατάτε, ζητήστε από τα παιδιά να κοιτάξουν προσεκτικά τα σύννεφα και να φανταστούν πώς μοιάζουν. Σε εκπληκτικές εικόνες, που συχνά αλλάζουν, μπορείτε να δείτε ζώα, πουλιά, χαρακτήρες παραμυθιού κ.λπ.
Παιχνίδι-άσκηση «Είμαι ένα λουλούδι».
Στόχος: να γνωρίζετε το όνομά σας. εκπαιδεύστε τη δημιουργική φαντασία
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στο χαλί. Οδηγίες. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε μια καλοκαιρινή μέρα σε έναν κήπο ή ένα ξέφωτο δάσους. Νιώστε τη ζεστασιά μιας καλοκαιρινής μέρας, ακούστε τα πουλιά να τραγουδούν, κοιτάξτε τα λουλούδια κοντά σας. Τώρα φανταστείτε ένα λουλούδι που θα μπορούσατε να ονομάσετε μετά τον εαυτό σας.
- Πώς μοιάζει;
Κοιτάξτε το λουλούδι, νιώστε το άρωμά του, μαζέψτε το... Προσπαθήστε να θυμηθείτε πώς νιώθουν τα χέρια σας. Μπορείτε να πάρετε μια βαθιά αναπνοή και να ανοίξετε τα μάτια σας. Αφού ολοκληρώσετε την άσκηση, πείτε μας πώς νιώσατε (προαιρετικά). Μπορείτε να σχεδιάσετε ένα λουλούδι.
«Κουτί με παραμύθι».
Στόχος: ανάπτυξη φαντασίας, συνεκτικός λόγος, δημιουργική σκέψη
Υλικό: 8-10 διαφορετικές φιγούρες, κουτί
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Ο παρουσιαστής προσφέρεται να αφαιρέσει τυχαία φιγούρες από το κουτί. Πρέπει να καταλάβετε ποιο ή ποιο θα είναι αυτό το αντικείμενο σε ένα παραμύθι. Αφού ο πρώτος παίκτης πει 2-3 προτάσεις, ο επόμενος βγάζει ένα άλλο στοιχείο και συνεχίζει την ιστορία.
Όταν τελειώσει η ιστορία, τα στοιχεία συγκεντρώνονται ξανά και ξεκινά μια νέα ιστορία. Είναι σημαντικό κάθε φορά να βγαίνει μια ολοκληρωμένη ιστορία και το παιδί σε διαφορετικές καταστάσεις να έχει διαφορετικές επιλογές για ενέργειες με το ίδιο αντικείμενο.
"Μαγική τρομπέτα"
Στόχος: η αφομοίωση από το παιδί των αντίθετων ιδιοτήτων των αντικειμένων. ανάπτυξη της γνωστικής λειτουργίας, της φαντασίας.
Υλικό: περιοδικό ή φύλλο χαρτιού τυλιγμένο σε σωλήνα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Η παρουσιάστρια δείχνει τον «μαγικό σωλήνα» και λέει ότι αν κοιτάξετε μέσα από αυτόν ένα αντικείμενο, θα αλλάξει τα χαρακτηριστικά του προς το αντίθετο. Ο παρουσιαστής ζητά από τα παιδιά να κοιτάξουν μέσα από το σωλήνα τα αντικείμενα και να πουν πώς έχουν αλλάξει.
"Βοηθήστε το Kolobok."
Στόχος: εκπαίδευση καλών συναισθημάτων, ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργική σκέψη, συνεκτικός λόγος.
Υλικό: παραμύθι "Kolobok"; κάρτες φτιαγμένες από δύο βιβλία. πολύχρωμοι κύκλοι: κίτρινο (Kolobok), γκρι (λύκος), λευκό (λαγός), καφέ (αρκούδα), πορτοκαλί (αλεπού).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Ο παρουσιαστής ζητά από τα παιδιά να του θυμίσουν το παραμύθι για το Kolobok, χρησιμοποιώντας εικόνες ή πολύχρωμους κύκλους. Ζητήστε από τα παιδιά να σκεφτούν πώς μπορούν να σώσουν το Kolobok. Αφήστε τα παιδιά να καταλάβουν τι θα γίνει με τον Κολομπόκ αν ξεφύγει από την αλεπού, με ποια θα είναι φίλος, πού θα είναι το σπίτι του. Αυτές και άλλες ερωτήσεις θα βοηθήσουν τα παιδιά να βρουν μια ενδιαφέρουσα ιστορία.
«Ένα παλιό παραμύθι με νέο τρόπο».
Στόχος: ανάπτυξη λόγου, φαντασίας, δημιουργικής σκέψης, κατάκτηση των εννοιών "μεγάλο - μικρότερο - ακόμα μικρότερο"
Υλικό: παραμύθι «Τρεις αρκούδες», κύκλοι που αντιπροσωπεύουν αρκούδες (καφέ, διαφορετικά μεγέθη), κόκκινος κύκλος (κορίτσι)
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
Η παρουσιάστρια αναπολεί ένα παραμύθι με τα παιδιά χρησιμοποιώντας εικόνες. Ζητήστε από τα παιδιά να βρουν ένα «αντίστροφο παραμύθι»: οι αρκούδες χάθηκαν και κατέληξαν σε ένα κορίτσι. Τι θα έκαναν, πώς θα συμπεριφερόντουσαν; Η παρουσιάστρια προτείνει να χρησιμοποιήσετε κύκλους για να παίξετε ένα νέο παραμύθι.
Παιχνίδια και ασκήσεις για εκπαίδευση για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και των δημιουργικών ικανοτήτων.
Οι προτεινόμενες ασκήσεις παιχνιδιού στοχεύουν στην ανάπτυξη και ενεργοποίηση της δημιουργικότητας - το σύστημα των δημιουργικών ικανοτήτων.
Ο σκοπός αυτών των ασκήσεων είναι να διδάξουν ένα άτομο να ενεργεί παραγωγικά σε καταστάσεις καινοτομίας και αβεβαιότητας, βασιζόμενος στις δημιουργικές του δυνατότητες. πλοηγηθείτε σε ταχέως μεταβαλλόμενες συνθήκες, λάβετε επαρκείς αποφάσεις όταν οι αρχικές πληροφορίες για αυτό είναι ελλιπείς.
Τι, που, πώς.
Περιγραφή
Στους συμμετέχοντες που κάθονται σε κύκλο εμφανίζεται κάποιο ασυνήθιστο αντικείμενο, ο σκοπός του οποίου δεν είναι απολύτως σαφής (μπορείτε ακόμη και να χρησιμοποιήσετε όχι το ίδιο το αντικείμενο, αλλά τη φωτογραφία του). Κάθε συμμετέχων πρέπει να απαντήσει γρήγορα σε τρεις ερωτήσεις με τη σειρά:
Τι είναι αυτό;
Από πού προέκυψε αυτό;
Πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό;
Ωστόσο, η επανάληψη δεν επιτρέπεται.
Ο ευκολότερος τρόπος για να αποκτήσετε στηρίγματα για αυτήν την άσκηση είναι να πάρετε όχι ολόκληρα αντικείμενα (ο σκοπός τους είναι συνήθως λίγο-πολύ σαφής), αλλά θραύσματα από κάτι - τέτοια που είναι δύσκολο να καταλάβετε από αυτά από πού προέρχονται.
Το νόημα της άσκησης
Ένα ελαφρύ «πνευματικό ζέσταμα» που ενεργοποιεί την ευχέρεια της σκέψης των συμμετεχόντων, παρακινώντας τους να βρουν ασυνήθιστες ιδέες και συνειρμούς.
Συζήτηση
Ποιες απαντήσεις σε ερωτήσεις θυμούνται οι συμμετέχοντες και φαίνεται να είναι οι πιο ενδιαφέρουσες και πρωτότυπες;
Η γη είναι στρογγυλή
Περιγραφή
«Όλοι γνωρίζουν ότι η Γη είναι στρογγυλή. Αλλά ποιο συγκεκριμένο νόημα μπορεί να δοθεί σε αυτές τις λέξεις; Όπως δείχνουν ψυχολογικές μελέτες, πολλά παιδιά καταλαβαίνουν αυτές τις λέξεις εντελώς διαφορετικά από αυτό που περιμένουν οι ενήλικες από αυτά. Για παράδειγμα, πιστεύουν ότι η Γη είναι ένας επίπεδος κύκλος που επιπλέει στη θάλασσα ή επιπλέει ελεύθερα στο διάστημα. Ταυτόχρονα, όταν ρωτήθηκαν τι σχήμα έχει η Γη, απαντούν εύλογα: "Στρογγυλή!" - και αυτή η απάντηση δεν έρχεται σε αντίθεση με τις ιδέες τους για τη δομή του κόσμου. Βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερες επιλογές, όσο το δυνατόν πιο λανθασμένα, αλλά από την άποψη της λογικής είναι συνεπές να φανταστούμε τη «στρογγυλότητα» της Γης».
Η άσκηση εκτελείται σε υποομάδες των 3-5 ατόμων, ο χρόνος εργασίας είναι 6-8 λεπτά.
Το νόημα της άσκησης
Εκτός από την ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας ιδεών, η άσκηση σάς επιτρέπει να επιδείξετε τη δυνατότητα διφορούμενων ερμηνειών και, ως εκ τούτου, την εμφάνιση σφαλμάτων ακόμη και όταν κατανοείτε «αλήθειες» που φαίνονται προφανείς.
Συζήτηση
Αντίθετα
Περιγραφή
Δίνονται στους συμμετέχοντες σύντομες περιγραφές πολλών καταστάσεων και ζητείται να βρουν καταστάσεις που θα μπορούσαν να θεωρηθούν αντίθετες από αυτές που προτείνονται. Η άσκηση εκτελείται σε υποομάδες των 3-4 ατόμων, ο χρόνος εργασίας καθορίζεται με βάση τον υπολογισμό των 2-3 λεπτών ανά κατάσταση. Στη συνέχεια, οι εκπρόσωποι κάθε υποομάδας εκφράζουν εκ περιτροπής τις επινοηθείσες επιλογές και υποστηρίζουν γιατί μπορούν να θεωρηθούν ως αντίθετες με τις προτεινόμενες καταστάσεις.
Για παράδειγμα, μπορούν να προταθούν οι ακόλουθες καταστάσεις:
Ο πυγμάχος μπαίνει στο ρινγκ.
Ένα κορίτσι κατεβαίνει έναν λόφο με πατίνια.
Ένας φωτορεπόρτερ στέλνει φωτογραφίες από διαγωνισμούς στον συντάκτη.
Φυσικά, μπορείτε να προσφέρετε άλλες καταστάσεις, αλλά θα πρέπει να αποφύγετε πολύ απλές επιλογές στις οποίες είναι εμφανείς οι αντίθετες καταστάσεις και να επιλέξετε εκείνες όπου τα αντίθετα δεν είναι τόσο εμφανή ή, τουλάχιστον, μπορούν να εντοπιστούν με βάση διαφορετικά σημάδια.
Το νόημα της άσκησης
Εκπαίδευση στη σκέψη «με αντίφαση» - ένας τρόπος εύρεσης λύσεων σε προβλήματα στα οποία, για να κατανοήσουμε πληρέστερα την ουσία τους, παρουσιάζεται το αντίθετό τους. Ανάπτυξη ευελιξίας στην αντίληψη των καταστάσεων ζωής. Αναζήτηση μη προφανών λύσεων.
Συζήτηση
Ποιο ήταν το νόημα της έννοιας «απέναντι» κατά την εκτέλεση αυτής της άσκησης; Σε ποιες περιπτώσεις ήταν πιο εύκολο να βρεθούν αντίθετες επιλογές και σε ποιες ήταν πιο δύσκολο; Δώστε παραδείγματα καταστάσεων ζωής όπου η προσέγγιση «από αντίφαση» για την επίλυση προβλημάτων μπορεί να είναι χρήσιμη.
Ασυνήθιστες ενέργειες
Περιγραφή
Καθένας από τους συμμετέχοντες καλείται να θυμηθεί κάποια ασυνήθιστη, πρωτότυπη ενέργεια, μια παράξενη και όχι απολύτως εξηγήσιμη πράξη από την οπτική της κοινής λογικής, που διαπράχθηκε κατά τους τελευταίους έναν ή δύο μήνες (δίνονται 1-2 λεπτά για προβληματισμό). Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες καλούνται να μιλήσουν εν συντομία για αυτό και επίσης να σχολιάσουν:
Τι ακριβώς βλέπουν ως ασυνήθιστο σε αυτή την ενέργεια;
Τι τον ώθησε από τη σκοπιά τους;
Πώς αξιολογούν αυτή την ενέργεια "εκ των υστέρων" - σε τι χρησιμεύει;
led, άξιζε να γίνει;
Εάν υπάρχουν λιγότεροι από 12 συμμετέχοντες στην ομάδα, συνιστάται να εκτελέσετε την άσκηση μαζί με μεγαλύτερο αριθμό συμμετεχόντων, είναι καλύτερο να χωρίσετε την ομάδα σε 2-3 υποομάδες που θα λειτουργούν παράλληλα.
Το νόημα της άσκησης
Η άσκηση βοηθά στη μεταφορά γνώσεων και δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη δημιουργικότητα στην εξέταση της δικής του ζωής, αυξάνοντας τον βαθμό ανοιχτότητας σε νέες εμπειρίες ζωής.
Συζήτηση
Πώς επηρεάζουν οι ασυνήθιστες ενέργειες τη ζωή μας - την κάνουν πιο φωτεινή, πιο ενδιαφέρουσα, πιο περίπλοκη, πιο επικίνδυνη ή την αλλάζουν με κάποιον άλλο τρόπο; Είχαν οι συμμετέχοντες πρόσφατα καταστάσεις που ήθελαν να κάνουν κάτι ασυνήθιστο, αλλά κάτι τους εμπόδισε; Εάν ναι, τι ακριβώς τους εμπόδισε και πώς αυτό αξιολογείται «αναδρομικά» - είναι σωστό ότι η δράση δεν ολοκληρώθηκε ή θα ήταν καλύτερα να την είχε κάνει; Ποιανού τις ασυνήθιστες ενέργειες ήθελαν να επαναλάβουν οι συμμετέχοντες;
Χρήση δεξιοτήτων
Περιγραφή
Καθένας από τους συμμετέχοντες ονομάζει κάποιες αθλητικές δεξιότητες που έχει (για παράδειγμα, snowboard ή rollerblading, να κάνει έλξεις σε μια ράβδο, να ρίχνει μια μπάλα σε μια ακριβώς δεδομένη κατεύθυνση κ.λπ.). Στη συνέχεια, οι άλλοι συμμετέχοντες προσφέρουν πιθανές επιλογές για τη χρήση αυτών των δεξιοτήτων - όχι μόνο στη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό, αλλά και σε άλλους τομείς της ζωής. Ασκηση
εκτελούνται σε γενικό κύκλο.
Το νόημα της άσκησης
Η άσκηση σάς διδάσκει να δημιουργείτε ιδέες σχετικά με τρόπους πρακτικής χρήσης των πόρων που είναι διαθέσιμοι στους συμμετέχοντες, βοηθά στην αύξηση της αυτοεκτίμησης και επίσης αυξάνει τα κίνητρα για την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων και τη βελτίωση των υπαρχουσών.
Συζήτηση
Οι συμμετέχοντες ανταλλάσσουν τις εντυπώσεις και τις σκέψεις τους για το ποιες νέες δεξιότητες και μεθόδους εφαρμογής τους ενδιαφέρουν.
Γυμνάσια.
Άσκηση «Anagram» (κρυφή λέξη).
Στόχος: η ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών ανάλυσης και σύνθεσης του παιδιού)
Εργασία: γράψτε το όνομα των λουλουδιών αναδιατάσσοντας τα γράμματα.
ORZA, YULITK, ALDNSHY.
Άσκηση "Σύγκριση"
Στόχος: Μάθετε στο παιδί να συγκρίνει αντικείμενα.
Εργασία: ονομάστε τα κοινά χαρακτηριστικά: ΧΑΜΟΜΗΛΙ, ΚΟΡΝΦΟΡΝΟ;
Πώς διαφέρουν: ΘΑΜΜΟΣ ΔΕΝΤΡΟΥ.
Άσκηση "Ταξινόμηση"
Στόχος: Μάθετε στο παιδί να ταξινομεί.
Εργασία: μεγάλοι και μικροί, ασπρόμαυροι κύκλοι χωρίζονται σε 2 ομάδες. Με ποια βάση χωρίζονται οι κύκλοι: α) κατά χρώμα β) κατά μέγεθος γ) κατά χρώμα και μέγεθος
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.
Κ. Μιτιτέλο «Απλικ. Τεχνολογία και τέχνη». Μόσχα. Εκδ. LLC "Eksmo", 2005
ΜΙ. Nagibin "Θαύματα για παιδιά από περιττά πράγματα." Yaroslavl "Academy of Development" 1997
T.O Skrebtsova, L.A. Danilchenko "Αλατισμένη ζύμη: ιδέες για το εσωτερικό του Rostov-on-Don." Εκδ. "Φοίνιξ", 2007
N.N. Golubeva "Απλικέ από φυσικά υλικά." Μόσχα. Εκδ. «Πολιτισμός και Παραδόσεις», 2002
D.K.Di Fidio, V.S.Bellini «Μεταξωτές κορδέλες. Κεντάμε πρωτότυπα δώρα και διακοσμητικά.” Μόσχα. Εκδ. "Περιεχόμενο", 2009.
Σήμερα υπάρχει μια τεράστια ποικιλία διαφορετικών κύκλων και, φυσικά, είναι δύσκολο να ξεχωρίσεις από όλο αυτό το πλήθος. Τι θα σε βοηθήσει να γίνεις πιο αισθητή στο «πλήθος»; Πρώτα απ 'όλα, ένα ικανό όνομα, γιατί, παραδόξως, είναι υψίστης σημασίας για τον καταναλωτή. Ας μάθουμε πώς να ονομάσουμε έναν κύκλο, ώστε οι άνθρωποι να τον προσέχουν.
Βασικοί κανόνες ονομασίας
Μοναδικότητα
Πρώτον, το όνομα πρέπει να είναι μοναδικό, η χρήση των ίδιων ή παρόμοιων ονομάτων σε ανταγωνιστές είναι απίθανο να εξυπηρετήσει καλά. Δημιουργείτε ένα μοναδικό προϊόν, που σημαίνει ότι το όνομά του πρέπει να είναι μοναδικό, οι συσχετίσεις με άλλες εταιρείες θα επηρεάσουν τη σωστή τοποθέτηση.
Η συντομία είναι η ψυχή της εξυπνάδας
Το όνομα πρέπει να είναι ηχηρό και σύντομο, να θυμάται γρήγορα και εύκολα. Εάν ένα μεγάλο όνομα είναι αναπόφευκτο, φροντίστε να δημιουργήσετε μια ευχάριστη συντομογραφία, αλλά αποφύγετε τους σύνθετους συνδυασμούς γραμμάτων και ήχου.
Θετικά συναισθήματα
Το όνομα πρέπει να προκαλεί μόνο θετικά συναισθήματα. Αλλά να έχετε κατά νου ότι εάν ένα όνομα προκαλεί μόνο ευχάριστες συνειρμούς για εσάς, αυτό δεν σημαίνει ότι ακούγεται ευχάριστο σε όλους τους άλλους. Φροντίστε να ελέγξετε τα ονόματά σας ρωτώντας τουλάχιστον φίλους και γνωστούς.
Ευστροφία
Κακός στρατιώτης είναι αυτός που δεν ονειρεύεται να γίνει στρατηγός και κακός είναι ένας επιχειρηματίας που, όταν δημιουργεί μια επιχείρηση, δεν κάνει σχέδια για την ανάπτυξή της. Ναι, ακόμη και ένας μικροσκοπικός κύκλος μπορεί να εξελιχθεί σε έναν μεγάλο οργανισμό - ένα δίκτυο σχολείων πρόσθετης εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα. Επομένως, όταν σκέφτεστε το όνομα, να έχετε κατά νου ότι πρέπει να είναι καθολικό και να ταιριάζει εξίσου σε έναν μικρό, μέτριο κύκλο και σε έναν μεγάλο οργανισμό.
Αντανάκλαση της ουσίας
Λοιπόν, φυσικά, το όνομα πρέπει να μεταφέρει την ουσία, το όνομα του κύκλου πρέπει να συνδέεται με τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται σε αυτό. Παρακάτω θα δούμε παραδείγματα ονομάτων κύκλων για διάφορους τύπους δραστηριοτήτων.
Παραδείγματα ονομάτων
- Θεατρική Λέσχη: «Μίμη», «Θεατρόφιλοι», «Ρόλος», «Νέο Λουκ».
- Λέσχη ξένων γλωσσών: «ABC», «Kid's land», «Linguistic world», «Polyglot».
- Δημιουργικός κύκλος: «Art Project», «Subtle Nature», «Talentium».
- Μουσικό κλαμπ: "Βιολί", "Ήχος της Μουσικής", "Με νότες", "Μότσαρτ".
- Χορευτική ομάδα: «Rhythm», «Body&Soul», «At the pace», «Bright life».
Περιττό να πούμε ότι αρκετά συχνά πολλοί παρεκκλίνουν από τον κανόνα της «αντανακλάσεως της ουσίας» και απλώς επιλέγουν ένα όμορφο όνομα για τον κύκλο. Σε ορισμένες περιπτώσεις αυτό είναι δικαιολογημένο, αλλά είναι ακόμα καλύτερο να μην παρεκκλίνουμε από τους κανόνες, γιατί δεν επινοήθηκαν μάταια. Για παράδειγμα, με την πρώτη ματιά, η ιδέα να ονομάσουμε τον παιδικό δημιουργικό σύλλογο "Smeshariki" φαίνεται καλή - είναι ένα τσιτάτο που, χοντρικά μιλώντας, οι άνθρωποι θα πέσουν. Ωστόσο, τι συμβαίνει όταν τα κινούμενα σχέδια βγαίνουν από τη μόδα; Ο κύκλος σας θα χάσει αμέσως τη συνάφεια.