Δημόσιο μάθημαΡωσική γλώσσα τάξη 9
Θέμα «Σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση»
Στόχος: Σχηματισμός γνώσεων σχετικά με μια σύνθετη μη ενωτική πρόταση και σημεία στίξης σε αυτήν.
Στόχοι: 1. Να αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης της βασικής τεχνικής αναγνώρισης μη ενωτικών μιγαδικών προτάσεων - σύγκρισή τους με συνώνυμες σύνθετες και σύνθετες προτάσεις.
2. Να αναπτύξουν ειδικές δεξιότητες και ικανότητες των μαθητών.
3. Εκπαιδεύστε τους μαθητές γνωστικό ενδιαφέρονστο θέμα του μαθήματος.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική στιγμή. Επικοινωνία του θέματος και καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος.
2. Ψυχολογική στάση:
Εφευρέθηκε από κάποιον απλά και σοφά,
Κατά τη συνάντηση, πείτε ένα γεια: Καλημέρα!
Καλημέρα! Ήλιος και πουλιά!
Καλημέρα στα χαμογελαστά πρόσωπα!
Και όλοι γίνονται ευγενικοί, συμπονετικοί,
ΚΑΙ Καλημέραδιαρκεί μέχρι το βράδυ.
Ας κοιτάξουμε ο ένας τον άλλον και ας χαμογελάσουμε. Μετά από όλα, ένα χαμόγελο θα κάνει τους πάντες πιο λαμπερούς. Ελπίζω ότι σήμερα εσείς και εγώ θα συνεργαστούμε φιλικά και ενεργά στην τάξη.
3. Επικαιροποίηση προηγούμενων γνώσεων. Ποιες σύνθετες προτάσεις έχετε μελετήσει;
Ας ελέγξουμε τώρα αν μπορούμε να προσδιορίσουμε BSC και SPP. Ας γράψουμε τον αριθμό σε ένα τετράδιο και ας αφήσουμε μια γραμμή για το θέμα. Πρέπει να σημειώσετε τους αριθμούς των προτάσεων σύμφωνα με τις επιλογές (1ος αιώνας - SSP, 2ος αιώνας - SPP)
1. Πόνεσε η καρδιά μου όταν βρεθήκαμε σε ένα δωμάτιο που γνώριζε από καιρό. (SPP)
2. Ο πάγος είχε ήδη σπάσει, και ήταν αδύνατο να περάσεις στην άλλη πλευρά. (SSP)
3. Έκανε τρομερό κρύο το πρωί, αλλά μέχρι το μεσημέρι βγήκε ο ήλιος. (SPP)
4. Για να μην παραδοθεί, ο ψαράς τύλιξε τα κουπιά του με κουρέλια. (SPP)
5. Το σπίτι που με πήγαν ήταν μικρό, αλλά άνετο. (SPP)
6. Νωρίς το πρωί ένα αηδόνι τραγούδησε στον κήπο, και από τη λιμνούλα ακούστηκε το κράξιμο των βατράχων.
7. Αμέσως κατάλαβα ότι μπορούσα να κάνω αυτή τη δουλειά. (SPP)
8. Η βάρκα έδεσε στην ακτή, και νιώσαμε σταθερό έδαφος κάτω από τα πόδια μας. (SSP)
9. Όπου είναι λεπτό, εκεί σπάει. (SPP)
10. Η βροχή συνέχισε να χτυπάει και εγώ κρύωσα μέχρι το κόκαλο. (SSP) Έχετε σημειώσει όλες τις προτάσεις; Οχι. Γιατί; Θα μάθετε τι είδους πρόταση είναι αυτή λύνοντας το σταυρόλεξο.
Υποδοχή "Σταυρόλεξο"«(κατά την επίλυση ποιοι μαθητές θα διαβάσουν το όνομα του είδους περίπλοκη πρόταση, που θα είναι το θέμα του μαθήματος)
Δάσκαλος:μαντέψτε τη λέξη στο σταυρόλεξο και σκεφτείτε πώς μπορεί να σχετίζεται με το νέο, άγνωστο ακόμη θέμα του μαθήματος.
Πρόθεμα στη λέξη ανήσυχος (ανήσυχο-)
Η ρίζα είναι ένα μέρος του λόγου με τη βοήθεια του οποίου συνδέονται ομοιογενή μέλη και απλές προτάσεις ως μέρος ενός σύνθετου. (Ενωση).
Επίθημα όπως στη λέξη υπνηλία (-Ν-)
Κατάληξη επίθετου στο μεσαίο γένος ενικού
Δάσκαλος:καταλήξαμε με μια λέξη - απαντά ο μαθητής.
Δάσκαλος:διατυπώστε το θέμα του μαθήματος. - Απαντήσεις μαθητών.
Γράψε το θέμα στο σημειωματάριό σου: "Unionless σύνθετη πρόταση"
Θέτοντας έναν μαθησιακό στόχο, δημιουργώντας μια κατάσταση «πρόκλησης».
Στόχος « κλήση » συνίσταται στη δημιουργία μιας κατάστασης υπέρβασης: ο δάσκαλος και ο μαθητής θέτουν συνειδητά στον εαυτό τους ή στον σύντροφό τους ένα καθήκον, η λύση του οποίου θα απαιτήσει ορισμένες προσπάθειες.
1) Γνωρίστε...
2) Μελέτη... Οι μαθητές διατυπώνουν τους στόχους του μαθήματος.
Τεχνική "Ξέρω - Δεν ξέρω"
Συνδέστε την αντιστοιχία με βέλη
| Εσείς, αδέρφια, έπρεπε να σταθείτε σαν τοίχος. |
|
| Απλή πρόταση | Ο Sadkov ζωγράφισε εξίσου καλά όχι μόνο αστικά αλλά και αγροτικά τοπία. |
| Μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση | Ένα κόκκινο ρεύμα φωτιάς κύλησε δίπλα από το παράθυρο, κοιτώντας το... |
| Προσφορά με ομοιογενή μέλη | Οι βελανιδιές και τα μυτερά έλατα έγιναν πράσινα. αιωνόβιες φλαμουριές, κρεμώντας τα σγουρά στεφάνια τους, σκέπασαν τον ουρανό. |
| Περίπλοκη πρόταση | Όλοι ήθελαν να μάθουν πώς ταξίδεψε, τι είδε. |
| Προσφορά με έφεση | Δεν υπήρχε λόγος να κρύψω την αλήθεια και δεν είχα καμία πρόθεση να το κάνω. |
4. Μελέτη νέου θέματος. Τι γνωρίζετε για το BSP;
Τα κύρια χαρακτηριστικά των μη ενωσιακών σύνθετων προτάσεων
1) Απλές προτάσειςως μέρος σύνθετων συνδέονται χωρίς τη βοήθεια συνδέσμων και συμμαχικών λέξεων.
2) Ως προς το νόημα είναι κοντά σε συνδυαστικές σύνθετες προτάσεις.
3) Έχουν χαρακτηριστικό τονισμό.
4) Οι απλές προτάσεις στη σύνθεσή τους χωρίζονται με κόμμα, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία, παύλα.
Δάσκαλος: Σας προτείνω να δείτε το θεωρητικό υλικό στα θρανία σας και να σημειώσετε γνωστές πληροφορίες +, άγνωστο -, σημάδι; πληροφορίες που χρήζουν περαιτέρω διευκρίνισης
(Παράρτημα 1)
Μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση
Η μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση (BSP) έρχεται σε αντίθεση με τις συνδικαλιστικές προτάσεις λόγω της απουσίας συνδικαλιστικών μέσων. Τα μέρη του BSP συνδέονται ως προς το νόημα και τον τονισμό.
Τα παρακάτω παρουσιάζονται στα ρωσικά τύπους μη συνδικαλιστικές προτάσεις:
1. Μεταξύ τμημάτων παρατηρείται σημασιολογική ισότητα, τα μέρη συνδέονται με αριθμητικό τονισμό, η σειρά των εξαρτημάτων είναι ελεύθερη:
Οι βολίδες κυλιούνται, οι σφαίρες σφυρίζουν, οι κρύες ξιφολόγχες κρέμονται(A.S. Pushkin) .
Δεξιά μου ήταν μια χαράδρα που λυγίζει σαν φίδι. ένα στενό αλλά βαθύ ποτάμι ελίσσονταν προς τα αριστερά.
2. Μέρη του BSP είναι άνισα: το δεύτερο μέρος εξηγείη πρώτη (ή μεμονωμένες λέξεις σε αυτό) από οποιαδήποτε άποψη, τα μέρη συνδέονται με επεξηγηματικό τονισμό, η σειρά των μερών είναι σταθερή:
α) το δεύτερο μέρος αποκαλύπτει το περιεχόμενο του πρώτου (= και συγκεκριμένα):
Όλα ήταν ασυνήθιστα και τρομακτικά: κάποιοι θρόισμα ακούστηκαν στο δωμάτιο.
β) το δεύτερο μέρος συμπληρώνει την έννοια του πρώτου (= Τι):
Κοίταξα έξω από το παράθυρο (και είδα): ξημερώνει πάνω από το δάσος.
γ) το δεύτερο μέρος αποκαλύπτει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο (= επειδή):
Έμεινα έκπληκτος: υπήρχε ένα σημείωμα που προεξείχε από την πόρτα.
Κατά κανόνα, σε προτάσεις αυτού του τύπου, το πρώτο μέρος περιέχει το κύριο μέρος της δήλωσης και το δεύτερο μέρος εξηγεί και συμπληρώνει το περιεχόμενο της πρώτης (είναι το λειτουργικό ισοδύναμο δευτερεύουσα πρόταση).
3. Τα μέρη του BSP είναι άνισα και συνδέονται με έναν ειδικό αντίθετο τονισμό (το πρώτο μέρος της πρότασης χαρακτηρίζεται από υψηλό τόνο, το δεύτερο από μια απότομη μείωση του τόνου), η σειρά των μερών είναι σταθερή:
α) το πρώτο μέρος περιέχει ένδειξη της κατάστασης ή του χρόνου της δράσης:
Έρχομαι στο πηγάδι - κανείς δεν είναι πια εκεί(M. Yu. Lermontov).
Σε αυτήν την περίπτωση, το πρώτο μέρος του BSP είναι το λειτουργικό ισοδύναμο μιας δευτερεύουσας πρότασης ή χρόνου και το δεύτερο μέρος είναι ανάλογο του κύριου μέρους.
β) το δεύτερο μέρος περιέχει μια ένδειξη ενός απροσδόκητου αποτελέσματος μιας ενέργειας ή μιας ταχείας αλλαγής των γεγονότων:
Πριν προλάβω να αναβοσβήσω, η μπάλα ήταν ήδη μέσα στο τέρμα.
γ) το δεύτερο μέρος περιέχει σύγκριση με όσα λέγονται στο πρώτο μέρος:
Λέει μια λέξη - το αηδόνι τραγουδά.
δ) το δεύτερο μέρος περιέχει μια αντίθεση:
Δοκιμάστε το επτά φορές - κόψτε το μία φορά. Παραδείγματα προτάσεων με διαφορετικούς τονικούς συνδέσμους: 1. Ήρθε το βράδυ, έβρεχε και ο άνεμος φυσούσε κατά διαστήματα από βορρά. (Απαρίθμηση.) 2. Δεν υπάρχουν μικρά συναισθήματα στον κόσμο - μόνο οι ψυχές είναι μικρές. (Αντίθετα.) 3. Ο Έτσεβιν κατάλαβε ένα πράγμα: ο φόβος της ανεξάρτητης γνώμης, ο φόβος να αναλάβει την ευθύνη του εαυτού του έγινε η αιτία των πράξεών του. (Εξήγηση.) 4. Ήρθε το βράδυ, έβρεχε και ο άνεμος φυσούσε κατά διαστήματα από βορρά. (Απαρίθμηση.)
5. Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω, αλλά το να σε εξυπηρετούν είναι αρρωστημένο. (Αντίθεση.)
6. Μια φοβερή σκέψη πέρασε από το μυαλό μου: το φαντάστηκα στα χέρια ληστών. (Εξήγηση.) Δάσκαλος: Τι στο κείμενο σας φάνηκε ξεκάθαρο; Τι αποδείχθηκε νέο, εντελώς ακατανόητο; Τι χρειάζεται περαιτέρω διευκρίνιση;
5. Ενοποίηση
Ολοκλήρωση εργασιών. Προσδιορίστε ποια πρόταση είναι μη συνδικαλιστική και ποια συνδικαλιστική. Σημειώστε τους μη συνδικαλιστικούς ανθρώπους στο τετράδιό σας.
1) Η Marya Dmitrievna αποκοιμήθηκε σύντομα, τα κορίτσια και η υπηρέτρια αποκοιμήθηκαν επίσης.
2) Το γρασίδι ήταν κουρασμένο, μύριζε ζεστό φλοιό πεύκου και φράουλες.
3) Έτρεξα έξω πολλές φορές να δω αν χιόνιζε.
4) Ο Αλεχίν αποχαιρέτησε και κατέβηκε κάτω, αλλά οι καλεσμένοι παρέμειναν στον επάνω όροφο.
5) Έμεινε σιωπηλός για ένα δευτερόλεπτο, η μητέρα του τον κοίταξε και ήταν επίσης σιωπηλός.
6) Ο αέρας ξύπνησε, φρέσκο αεράκι στροβιλίστηκε πάνω από την τάιγκα.
7) Θλιβερές σκέψεις τριγυρνούσαν στο κεφάλι μου, ο πατέρας μου ήταν επίσης λυπημένος.
8) Σκέφτηκα να γυρίσω κάτω από το υπόστεγο όπου στέκονταν τα άλογά μας για να δω αν έχουν φαγητό.
9) Πας μια μέρα, πάρε ψωμί μια βδομάδα.
10) Χρειάζομαι άλματα, χρειάζομαι χορούς, έχω ανάγκη να τραγουδάω τραγούδια.
Εξωσυνδικαλιστικές προτάσεις: 2,5,6,9,10.
2) Καταγράψτε τις προτάσεις, προσθέστε σημεία στίξης, εξηγήστε.Ένα μνημείο ανεγέρθηκε πρόσφατα στην πατρίδα του Λομονόσοφ. Ο Lomonosov απεικονίζεται ως ένας ενεργητικός άνδρας, γεμάτος δύναμη και έντονη θέληση. Το ψηλό του μέτωπο μετατρέπεται ανεπαίσθητα σε μια χνουδωτή περούκα. χέρια που δεν γνώριζαν ανάπαυση κατά τη διάρκεια της ζωής τους είναι χαμηλωμένα στα γόνατα. (Οξύρρυγχος.)Το ποτάμι δεν πάγωσε για πολύ καιρό. Ο ατμός σηκώθηκε από το πράσινο νερό του. (Κ. Παουστόφσκι.)Χοντρά παγάκια που κρέμονται από τις στέγες λιώνουν στον ήλιο. οι σταγόνες που πέφτουν από αυτά χτυπούν δυνατά τον πάγο. σε όλους τους δρόμους οι σταγόνες τραγουδούσαν το κουδούνισμα της άνοιξης. (K. Paustovsky.) απαρίθμηση,ισότητα
3) Εργασία με το σχολικό βιβλίο. Πρώην.
4. Εργασία: Προσδιορίστε το BSP (Stand up):
1. Όσο ζεις, βιάσου να κάνεις το καλό.
2. Δεν μπορεί να υπάρξει μεγαλύτερη ευτυχία από το να φέρεις ευτυχία στους δυστυχισμένους.
3. Μην σκάβετε μια τρύπα για κάποιον άλλο - θα σκοντάψετε μόνοι σας.
4. Δεν μπορείτε να αγοράσετε καλά πράγματα.
5. Αδύναμοι άνθρωποιπεριμένοντας ευνοϊκές ευκαιρίες - ισχυρή θέλησηδημιουργούνται.
6. Το φρούτο που λαμβάνεται με την υπομονή είναι σαν τη ζάχαρη.
7. Και η θάλασσα έχει βυθό, και η υπομονή έχει όριο.
8. Ο χρυσός εγκαθίσταται στον πάτο της υπομονής.
9. Ήρθε η φιλία, ήρθε η ευτυχία και εμφανίστηκε ο πλούτος.
6. Αντανάκλαση
Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;
Ποια εργασία ήταν η πιο ενδιαφέρουσα για εσάς; Γιατί;
Ποιο έργο φαινόταν δύσκολο και γιατί;
7. Περίληψη μαθήματος:
Παιδιά, θυμηθείτε τι στόχους βάλατε για τον εαυτό σας στην αρχή του μαθήματος;
Τα έχεις πετύχει;
8. Εργασία για το σπίτι.
Για να ενισχύσετε τις γνώσεις σας,
δίνω εργασία για το σπίτι. ___________________________________________
9. Έκθεσηακροαματικότητα.
Διαφάνεια 1
ΜΗ ΕΝΩΣΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ βασισμένη σε υλικά από το εγχειρίδιο της ρωσικής γλώσσας. 9η τάξη: σπουδές για γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / M.M Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. επεξεργάστηκε από M.M Razumovskoy, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 Συντάχθηκε από την καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας Korzunova Zh.V.Διαφάνεια 2
Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικάτο Διάγραμμα πρότασης COMA AND SEMOLON. Σημασιολογικές σχέσεις Πώς μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα σύμβολο στα Παραδείγματα BSP, . Λίστα γεγονότων και το φεγγάρι έλαμπε, η νύχτα του Ιουλίου ήταν ήσυχη. […]; […]. Απαρίθμηση γεγονότων και Όλες οι χιονοστιβάδες και χαράδρες. Κάθε λεπτό το έλκηθρο ανέτρεπε, κάθε λεπτό το σήκωνε.
Διαφάνεια 3
Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική, COLONS Διάγραμμα προτάσεων. Σημασιολογικές σχέσεις Πώς μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα σύμβολο στο BSP Παραδείγματα: [λόγος]. γιατί ξαφνικά σκοτείνιασε: ένα σύννεφο έτρεξε στον ήλιο. : [επεξήγηση]. Δηλαδή, το πρωί ήταν υπέροχο: το πλυμένο δάσος χαμογελούσε, τα πουλιά τραγουδούσαν. : [πρόσθεση]. που ξέρω: στην καρδιά σου υπάρχει και περηφάνια και τίμια τιμή.
Διαφάνεια 4
Σημεία στίξης σε μια μη-συνδετική σύνθετη πρόταση Διάγραμμα προτάσεων DASH. Σημασιολογικές σχέσεις Πώς μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα σύμβολο στα Παραδείγματα BSP -. αντίθεση: Καλοκαιρινά καταστήματα - χειμώνας τρώει. [χρόνος ] - . Όταν τελειώσετε τη δουλειά σας, βγείτε μια βόλτα με τόλμη. [κατάσταση] - . Αν σπείρεις τον άνεμο, θα θερίσεις την καταιγίδα.
Διαφάνεια 5
Σημεία στίξης σε μια μη-συνδετική σύνθετη πρόταση Διάγραμμα προτάσεων DASH. Σημασιολογικές σχέσεις Πώς μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα σύμβολο στα Παραδείγματα BSP - [συμπέρασμα, συνέπεια]. έτσι τα παιδιά έγιναν μεγάλα - πρέπει να μελετήσουν σοβαρά. - . Γρήγορη αλλαγή των γεγονότων Ακούστηκε πυροβολισμός - το θηρίο έπεσε. - [σύγκριση]. σαν, σαν Αν πει μια λέξη, το αηδόνι θα τραγουδήσει.
Διαφάνεια 6
Τα σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση μπορούν να συνδυαστούν σε μία πρόταση διαφορετικές έννοιες: συνθήκες και χρόνος. συνέπειες και γρήγορη αλλαγή δράσης κ.λπ. Το κοράκι γρύλισε στην κορυφή των πνευμόνων του: το τυρί έπεσε έξω - αυτό ήταν το κόλπο με αυτό. (αιτία και αποτέλεσμα) Βασισμένο σε υλικά για το εγχειρίδιο της N.V. Egorova «Ρωσική γλώσσα. 9η τάξη."
Διαφάνεια 7
Εκπαιδευτικές ασκήσεις Βασισμένο στο σχολικό βιβλίο «Εγχειρίδιο μαθητή, τάξεις 5-11: Ρωσική γλώσσα. Βιβλιογραφία. Η ιστορία της πατρίδας. αγγλική γλώσσα/ Κάτω από γενική εκδ.. O. L. Soboleva. – Μ.: AST-PRESS, 2003 Σημεία στίξης θέσεων. Εξηγήστε την επιλογή σας. Προσδιορίστε το είδος της σύνθετης πρότασης. Δεν θα υπήρχε ευτυχία _ αλλά η ατυχία βοήθησε (τελευταία). Ή θα τα κανονίσω όλα όπως πριν _ ή θα τον προκαλέσω σε μονομαχία (Ι. Τουργκένιεφ). Το δάσος _ στο οποίο μπήκαμε _ ήταν εξαιρετικά παλιό (Ι. Τουργκένιεφ). Αυτός που μιλάει σπέρνει, αυτός που ακούει μαζεύει (Α. Πούσκιν). Βγαίνω μόνος στο δρόμο - μέσα από την ομίχλη λάμπει το πέτρινο μονοπάτι - η νύχτα είναι ήσυχη (M. Lermontov).
Διαφάνεια 8
Εκπαιδευτικές ασκήσεις Βασισμένο στο σχολικό βιβλίο «Εγχειρίδιο μαθητή, τάξεις 5-11: Ρωσική γλώσσα. Βιβλιογραφία. Η ιστορία της πατρίδας. Αγγλική γλώσσα / Υπό τη γενική έκδοση. O. L. Soboleva. - Μ.: AST-PRESS, 2003 6. Το κόκκινο φως του τζακιού φτερούγιζε στο πάτωμα, στους καθρέφτες, στο ταβάνι - οι μακριές, φανταχτερές σκιές από τους φοίνικες έτρεμαν και μπλέχτηκαν (Α. Κούπριν). 7. Ο ήλιος λάμπει εξίσου για όλους - άνθρωπο, θηρίο και δέντρο (M. Prishvin). 8. Εμπιστεύομαι αυτούς που αγαπούν - είναι γενναιόδωροι (Κ. Παουστόφσκι). 9. Θυμάμαι ένα υπέροχο όραμα - εμφανίστηκες μπροστά μου (Α. Πούσκιν). 10. Οι άνθρωποι συμπεριφέρονταν διαφορετικά - κάποιοι κοίταξαν γύρω τους ανησυχώντας, άλλοι έμοιαζαν παγωμένοι. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης. Εξηγήστε την επιλογή σας. Προσδιορίστε το είδος της σύνθετης πρότασης.
Διαφάνεια 9
Εκπαιδευτικές ασκήσεις Βασισμένο στο σχολικό βιβλίο «Εγχειρίδιο μαθητή, τάξεις 5-11: Ρωσική γλώσσα. Βιβλιογραφία. Η ιστορία της πατρίδας. Αγγλική γλώσσα / Υπό τη γενική έκδοση. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 11. Η συνήθεια μου είναι να μην κάνω ειρήνη με τους λύκους παρά μόνο με το δέρμα τους (I. Krylov). 12. Οι γάτες παλεύουν _ τα ποντίκια έχουν ελευθερία (τελευταία). 13. Ο καπνός ήλιος ανατέλλει - θα είναι μια καλή μέρα (Α. Tvardovsky). 14. Θα έρθει το βράδυ _ ας μιλήσουμε για όλα. 15. Τραγούδησες ένα λαμπερό τραγούδι - σαν να χτυπούν οι καμπάνες! 16. Καλό κάνεις _ εξυψώνεις τον εαυτό σου, κάνεις κακό _ εξευτελίζεις τον εαυτό σου (τελευταίο) Τοποθέτησε σημεία στίξης. Εξηγήστε την επιλογή σας. Προσδιορίστε το είδος της σύνθετης πρότασης.
Διαφάνεια 10
