Ο Nikolai Petrovich Krymov είναι ένας καλλιτέχνης που εργάστηκε τον περασμένο αιώνα. Το αγαπημένο του είδος ήταν τα τοπία. Χωράφια, δάση, αγροτικά σπίτια, θαμμένα στο χιόνι ή σε ακτίνες φωτός - έγραψε ο Κρίμοφ αυτοφυής φύσηκαι δεν άλλαξε τον δρόμο που επέλεξε παρά ταραχώδη γεγονόταεκδηλώσεις που λαμβάνουν χώρα στη χώρα. Επέζησε από τρεις πολέμους, γνώριζε τη φτώχεια, αλλά στα έργα του δεν άγγιξε ποτέ πολιτική ή επίκαιρα θέματα, όπως ποτέ δεν επιδίωξε να ευχαριστήσει κανέναν με τη δημιουργικότητά του.
Η οικογένεια είναι η αρχή των πάντων
Ο καλλιτέχνης N.P Krymov γεννήθηκε στις 2 Μαΐου (20 Απριλίου, παλιό στυλ) 1884. Δεν ήταν από τους δημιουργούς που οι γονείς τους ήταν κατηγορηματικά εναντίον του παιδιού να ακολουθήσει το δρόμο της τέχνης. Ο πατέρας του Νικολάι, Πιοτρ Αλεξέεβιτς, ήταν ζωγράφος πορτρέτων, δούλευε στο ύφος των «Πλανητών» και δίδασκε σχέδιο σε γυμνάσια της Μόσχας. Αυτός και η σύζυγός του Maria Egorovna παρατήρησαν νωρίς το ταλέντο του αγοριού. Ο αρχηγός μιας πολύτεκνης οικογένειας (ο Νικόλαος είχε έντεκα αδέρφια και αδερφές) από μικρή ηλικία εμφύσησε στα παιδιά του την ικανότητα να βλέπουν την ομορφιά του κόσμου γύρω τους. Έγινε ο πρώτος δάσκαλος του Νικολάι Κρίμοφ.
Δάσκαλοι
Το 1904 μπήκε το αγόρι Σχολείο της Μόσχαςζωγραφική, γλυπτική και αρχιτεκτονική στο αρχιτεκτονικό τμήμα. Το 1907 μεταπήδησε στη ζωγραφική. Μεταξύ των δασκάλων του ήταν διάσημοι καλλιτέχνες: ο V. Serov, ο οποίος έκανε πολλές αλλαγές στο εκπαιδευτική διαδικασία, L. O. Pasternak, πατέρας του Boris Pasternak, εικονογράφος των έργων του Leo Tolstoy, περιπλανώμενος καλλιτέχνης της νεότερης γενιάς. Ωστόσο, όπως γράφει ο ίδιος ο Κρίμοφ, ο καλλιτέχνης που έγινε ο κύριος δάσκαλός του πέθανε πριν ο Νικολάι γίνει μαθητής. Ήταν ο Άιζακ Λέβιταν. Τα έργα του είχαν αξιοσημείωτη επιρροή στο έργο του Krymov.
Πρώτη επιτυχία
Nikolay Krymov - καλλιτέχνης ευτυχισμένη μοίρα. Το ταλέντο του εκτιμήθηκε ήδη κατά την παραμονή του στο σχολείο. Το σκίτσο «Στέγες με χιόνι», ζωγραφισμένο το 1906, εντυπωσίασε τον δάσκαλο A. Vasnetsov, αδερφό του διάσημου καλλιτέχνη. Αγόρασε τον πίνακα από τον νεαρό δάσκαλο και δύο χρόνια αργότερα αγοράστηκε από την γκαλερί Tretkovskaya. Ο Κρίμοφ ήταν τότε μόλις είκοσι τεσσάρων ετών.
Μπλε τριαντάφυλλο
Φυσικά, ο Krymov είναι καλλιτέχνης τοπίου: αναγνώρισε το αγαπημένο του είδος μόνο αφού ξεκίνησε δημιουργική διαδρομή, ωστόσο, ο τρόπος γραφής του υπέστη αλλαγές σε όλη του τη ζωή. Το 1907, ο Nikolai Petrovich έγινε ένας από τους νεότερους συμμετέχοντες στην έκθεση Blue Rose. Οι δεξιοτέχνες που συμμετείχαν στην έκθεση διακρίθηκαν για τον ιδιαίτερο τρόπο απεικόνισης τους. Ήξεραν πώς να παρατηρούν το μυστήριο στην καθημερινή ομορφιά και να μεταφέρουν την ποίηση του οικείου. Ο Κρίμοφ τοποθέτησε τρία έργα στην έκθεση: «Towards Spring» και δύο εκδοχές του «Sandy Slopes».
Οι καλλιτέχνες που συμμετείχαν στην έκθεση άρχισαν να ονομάζονται «Γκολουμποροζοβίτες». Τα έργα τους ήταν γεμάτα εσωτερική αρμονία και ιδιαίτερη σιωπή. Εκπρόσωποι του κινήματος, συμπεριλαμβανομένου του Κρίμοφ, δοκίμασαν επίσης τις δυνάμεις τους στον ιμπρεσιονισμό. Αυτό το είδος ήταν κοντά στο πνεύμα των Γκολουμποροζοβιτών. Οι ιμπρεσιονιστές προσπάθησαν να μεταφέρουν φευγαλέες εντυπώσεις στα έργα τους, την ομορφιά της στιγμής στην κίνησή της. Ωστόσο, καθώς ωρίμασαν, ο Κρίμοφ και οι συνεργάτες του, που προσπάθησαν στη νεανική κατεύθυνση που ξεκίνησε από τη Γαλλία, άρχισαν να απομακρύνονται από αυτήν, εφαρμόζοντας νέες ιδέες στους καμβάδες τους, μερικές φορές αντίθετες στον ιμπρεσιονισμό.
Περαιτέρω δημιουργική αναζήτηση
Ο καλλιτέχνης N. Krymov ικανοποίησε πλήρως τη λαχτάρα για συμβολισμό που χαρακτηρίζει τους «Goluborozovites» ενώ εργαζόταν στο σχεδιασμό του περιοδικού «Golden Fleece». Οι πίνακες εκείνης της περιόδου (1906-1909, «Under the Sun», «Bullfinches» και άλλοι) θύμιζαν ταπετσαρίες με κάποια θολότητα χρωμάτων και ομοιότητες με μια μεσημεριανή ομίχλη.
Την ίδια στιγμή, το στυλ γραφής του Krymov άρχισε να αλλάζει. Ο συμβολισμός και η υποτίμηση άρχισαν να δίνουν τη θέση τους στην ειρωνεία, τα αστεία και το γκροτέσκο. Πίνακες ζωγραφικής "Windy Day", "Moscow Landscape. Ουράνιο τόξο», «Μετά την ανοιξιάτικη βροχή», «Νέα ταβέρνα» έλκονται προς τον πρωτογονισμό και μεταφέρουν νέες εντυπώσεις που συσσωρεύτηκαν μετά από πολλά χρόνια ζωής στη Μόσχα με τις εκθέσεις και τις διακοπές της. Τα νέα τοπία του Krymov είναι γεμάτα με παιδικές αντιλήψεις. Οι φωτεινοί πίνακες αναπνέουν κυριολεκτικά από κέφι και αταξίες, χαρά λόγω απλών και οικείων γεγονότων: εμφάνιση ουράνιου τόξου, ακτίνες του ήλιου ή νέα ψηλά κτίρια στο δρόμο. Και ο καλλιτέχνης το μεταδίδει αυτό με τη βοήθεια φωτεινών χρωμάτων και γεωμετρίας της φόρμας, που αντικατέστησαν την προσεκτική επεξεργασία χρωματικούς συνδυασμούς. Ωστόσο, αυτό το στυλ γραφής έγινε μόνο ένα ενδιάμεσο στάδιο δημιουργική ανάπτυξηΚρίμοβα.
Ανέφικτη Αρμονία
Από τη δεκαετία του 1910, κλασικά μοτίβα χαρακτηριστικά των Γάλλων τοπιογράφων του 17ου αιώνα άρχισαν να εμφανίζονται ξεκάθαρα στο έργο του Krymov. και ο Nicolas Poussin ανέπτυξαν μια σύνθεση με τρία επίπεδα, σε καθένα από τα οποία κυριαρχούσε ένα συγκεκριμένο χρώμα: καφέ, πράσινο και, στο τρίτο επίπεδο, μπλε. Οι πίνακες ζωγραφισμένοι με αυτόν τον τρόπο συνδύαζαν την πραγματικότητα και τη φαντασία ταυτόχρονα. Μετέφεραν εντελώς γήινα τοπία, αλλά η αρμονία που βασίλευε στον καμβά ήταν άφθαστα τέλεια.
Ο Νικολάι Κρίμοφ είναι ένας καλλιτέχνης που ποτέ δεν ακολούθησε τυφλά δασκάλους ή αναγνώρισε ιδιοφυΐες του παρελθόντος. Συνδύασε το κλασικό στυλ του Πουσέν και του Λορέν στα έργα του με τον πρωτογονισμό, όπως στον πίνακα «Αυγή», και αργότερα με τη δική του θεωρία του τόνου. Με τον καιρό, απομακρύνθηκε από τη ζωγραφική τοπίων μόνο από τη ζωή. Ο Νικολάι Πέτροβιτς άρχισε να συμπληρώνει αυτό που είδε στην πραγματικότητα με τη φαντασία, αναπαράγοντας σκηνές από τη μνήμη και δημιουργώντας την ίδια αρμονία, το όνειρο της οποίας επιδίωκαν οι περισσότεροι δάσκαλοι των αρχών του περασμένου αιώνα.
Χειμώνα και καλοκαίρι
Ο Κρίμοφ ζωγράφιζε από τη ζωή μόνο το καλοκαίρι, όταν αυτός και η σύζυγός του πήγαιναν έξω από την πόλη ή επισκέπτονταν φίλους. Ο καλλιτέχνης πάντα αναζητούσε στέγη με μπαλκόνι για να μπορεί να δουλεύει σε εξωτερικούς χώρους και να απεικονίζει γραφικά τοπία.
Το χειμώνα, ο πλοίαρχος δούλευε από μνήμης, συμπληρώνοντας πραγματικούς πίνακες με νέα στοιχεία. Αυτά τα έργα, όπως και αυτά που ζωγραφίστηκαν από τη ζωή, μετέφεραν την ομορφιά και την αρμονία της φύσης, τη μυστική και προφανή ζωή της. Ένας από τους καμβάδες που δημιούργησε με αυτόν τον τρόπο ο καλλιτέχνης Krymov είναι " Χειμωνιάτικο βράδυ"(1919). Ακόμα κι αν δεν γνωρίζετε το όνομα του πίνακα, η ώρα της ημέρας είναι αναμφισβήτητη: η σκιά σκεπάζει σταδιακά το χιόνι, ροζ σύννεφα είναι ορατά στον ουρανό. Λόγω του παιχνιδιού του χρώματος και του φωτός, ο καλλιτέχνης μπόρεσε να μεταφέρει τη βαρύτητα των χιονιών κάτω από τις οποίες κοιμάται η γη, το παιχνίδι των ακτίνων του ήλιου που δύει, που δεν ήταν ορατές στον καμβά, ακόμα και την αίσθηση του παγετού που οδηγεί ταξιδιώτες σπίτι στη ζεστασιά της εστίας.
Τονικό σύστημα
Στα απομνημονεύματα των συγχρόνων του, ο καλλιτέχνης Krymov, του οποίου οι πίνακες φυλάσσονται τώρα σε μουσεία και ιδιωτικές συλλογές, εμφανίζεται ως ένας άνθρωπος με αρχές και συνεπής, που έχει τη δική του άποψη για τα πάντα. Ανάμεσα στις απόψεις του ξεχωρίζει η θεωρία του «γενικού τόνου», που αναπτύχθηκε και δοκιμάστηκε επανειλημμένα από τον ίδιο. Η ουσία του είναι ότι το κύριο πράγμα στη ζωγραφική δεν είναι το χρώμα, αλλά ο τόνος, δηλαδή η δύναμη του φωτός στο χρώμα. Ο Krymov δίδαξε στους μαθητές να βλέπουν ότι τα βραδινά χρώματα είναι πάντα πιο σκούρα από την ημέρα. Εξηγώντας τη θεωρία, πρότεινε τη σύγκριση λευκόφύλλο και ο Nikolai Petrovich τεκμηριώθηκε στα άρθρα του και στη συνέχεια έδειξε στα έργα του ότι η φυσικότητα του τοπίου δίνεται ακριβώς από τον σωστά επιλεγμένο τόνο και η επιλογή του χρώματος γίνεται δευτερεύον καθήκον.
Μέσα από όλες τις αντιξοότητες της εποχής
Απόκοσμη αρμονία, παιχνίδι φωτός και σκιάς, ειρήνη και αιχμαλωτισμένη στιγμή - όλα αυτά είναι ο καλλιτέχνης Krymov. Ο πίνακας "Winter Evening", καθώς και οι πίνακες "Gray Day", "Evening in Zvenigorod", "House in Tarus" και άλλοι, μεταφέρουν την ομορφιά του κόσμου γενικά και της φύσης ειδικότερα. Ο Νικολάι Πέτροβιτς δεν παρέκκλινε από αυτό το θέμα στο έργο του, παρά όλα τα ταραχώδη γεγονότα που συνέβαιναν στη χώρα εκείνη την εποχή. Πολιτικά συνθήματα και οδηγίες του κόμματος δεν διείσδυσαν στους καμβάδες του. Ανέπτυξε το «τονικό του σύστημα» και το πέρασε στους μαθητές του. Ο Νικολάι Κρίμοφ πέθανε στις 6 Μαΐου 1958, έχοντας καταφέρει να μεταδώσει την επιστήμη της ζωγραφικής σε πολλούς νέους καλλιτέχνες που αργότερα έγιναν διάσημες φιγούρεςτέχνη.
Η συμβολή του Νικολάι Κρίμοφ στη θεωρία της ζωγραφικής είναι ανεκτίμητη. Σήμερα, τα έργα του πλοιάρχου μπορούν να προβληθούν σε μουσεία σε όλη τη χώρα. Πολλοί από τους πίνακες του Krymov φυλάσσονται σε ιδιωτικές συλλογές. Οι καμβάδες του καλλιτέχνη εξακολουθούν να προκαλούν θαυμασμό και οι συνοπτικές και εύστοχες δηλώσεις του μεταξύ των καλλιτεχνών έχουν γίνει εδώ και καιρό συνθήματα.
Ο πίνακας του N.P. Krymov "Towards Spring" εκπλήσσει με την αγνότητα και τη φρεσκάδα των πρώτων, δειλών ακόμα ακτίνων του ήλιου. Αυτό το εκτυφλωτικό φως δίνει μια απίστευτα χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση, διαπερνά τον καμβά και κυριολεκτικά κατακλύζει ό,τι υπάρχει, παρασύροντας σπίτια και δέντρα σε ένα θυελλώδες ανοιξιάτικο κύμα.
Ο χρωματικός συνδυασμός που χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης είναι αξιοσημείωτος. Ελαφρώς θολά περιγράμματα, ασαφείς γραμμές και φωτισμένα αντικείμενα δημιουργούν μια εκπληκτική εντύπωση ανεξήγητης ελαφρότητας, χαρακτηριστικό της πιο πρώιμης άνοιξης. Χάρη σε αυτή την τεχνική, ακόμη και ρουστίκ ξύλινα
Τα σπίτια με τις καμινάδες, τις σοφίτες και τις αχυροσκεπές τους φαίνονται όμορφα και γλυκά, και τα δέντρα με γυμνούς κορμούς φαίνονται κρυστάλλινα αβαρή.
Η άνοιξη, που έφτασε σε ένα λιτό προάστιο, μπορεί να διακοσμήσει ακόμα και αυτή τη δυσδιάκριτη γωνιά με την άπιαστη μαγεία της. Το γκριζωπό χιόνι που πέφτει ήδη από τις κεκλιμένες στέγες βλέπει τις τελευταίες του μέρες, ως εκ θαύματοςμετατρέπεται σε μια λεπτή σειρά από παγάκια, των οποίων οι χαρούμενες και χαρούμενες σταγόνες ζωντανεύουν και ανανεώνουν την εικόνα. Μπορείτε ακόμα να δείτε ένα ψηλό χιόνι ακριβώς δίπλα στον τοίχο του σπιτιού, αλλά οι μέρες του είναι ήδη μετρημένες, θα λιώσει πολύ γρήγορα υπό την επίδραση της ανοιξιάτικης διάθεσης της φύσης.
Τόσο ζωντανός και χαρούμενος
Την άνοιξη, ολόκληρη η γη είναι ακόμα παγωμένη εν αναμονή της πραγματικής ζεστασιάς. Και η γάτα, ύπουλα κρυφά κατά μήκος της οροφής, και τα πουλιά, που ξεχωρίζουν ως φωτεινά σημεία στο φόντο των μονότονων δέντρων, ζωντανεύουν την εικόνα, δίνοντάς της μοναδική γοητείακαι δυναμική. Το ερυθρό χρώμα των ταυροκάρδιων και τα κίτρινα φτερά από βυζιά βοηθούν τον καλλιτέχνη να προσθέσει ποικιλία σε αυτή την εικόνα πλημμυρισμένη από ομοιόμορφο φως. Τραβούν την προσοχή και χρησιμεύουν ως έντεχνες πινελιές σε αυτή τη ομοιόμορφη και συγκρατημένη παλέτα.
Ο ψηλός ανοιξιάτικος ουρανός φαίνεται χαρούμενος και υπέροχος μέσα από τα κλαδιά. Και ξαφνικά τα ορμητικά λευκά σύννεφα δεν θα μπορούν πλέον να προστατεύσουν τη γη από τις φωτεινές και γιορτινές ακτίνες του ήλιου, ξυπνώντας όλα τα ζωντανά, μεταμορφώνοντας το θαμπό τοπίο.
Απαλότητα δροσερό αρχές της άνοιξης, τα πρώτα χάδια και οι ομορφιές της παρουσιάζονται πλήρως στο κοινό στην ταινία του Krymov "Towards Spring". Όλες οι ανθρώπινες φιλοδοξίες, επιθυμίες και όνειρα, ζώντας ακόμα και σε αυτό το μικρό, αντιαισθητικό προάστιο, δίνουν μια αίσθηση φρεσκάδας, χαράς και αληθινής ευτυχίας.
(2
βαθμολογίες, μέσος όρος: 3.00
απο 5)
Δοκίμια με θέματα:
- Τα τοπία του διάσημου Ρώσου καλλιτέχνη N.P. Krymov είναι όμορφα και ποικίλα. Πολλά από αυτά είναι αφιερωμένα στην απεικόνιση της χειμερινής φύσης. Προφανώς ο συγγραφέας βρήκε...
- Ο Νικολάι Πέτροβιτς Κρίμοφ θεωρείται ένας από τους καλύτερους τοπιογράφους του εικοστού αιώνα. Ζωγραφίζει τοπία οικείων τόπων με τέτοιο τρόπο που όποιος κοιτάζει...
- Χάρις σε διάσημος πίνακαςο καλλιτέχνης Isaac Ilyich Levitan "March", πολλοί καλλιτέχνες άρχισαν στη συνέχεια να προσκολλώνται μεγάλη προσοχήαρχές της άνοιξης. Είναι ο πρώτος που...
- Ο Ilya Semenovich Ostroukhov (1858-1929) γεννήθηκε και μεγάλωσε στη Μόσχα και αφιέρωσε όλη του τη δουλειά στα τοπία μεσαία ζώνηΡωσία. Ένα από τα...
Ο N.P. Krymov μπήκε στην ιστορία της ρωσικής τέχνης όχι μόνο ως ένας από τους καλύτερους Ρώσους τοπιογράφους του 20ου αιώνα, αλλά και ως σημαντικός θεωρητικός και δάσκαλος ζωγραφικής.
Γεννήθηκε στην οικογένεια ενός καλλιτέχνη. Αρχικός επαγγελματική κατάρτισητο πήρα από τον πατέρα μου. Το 1904 μπήκε στη Σχολή Ζωγραφικής και Ζωγραφικής της Μόσχας, όπου σπούδασε με τους V. A. Serov και K. A. Korovin.
Στα πρώτα χρόνια των σπουδών του, ο Κρίμοφ ήταν τόσο φτωχός που συχνά δεν μπορούσε να αγοράσει χρώματα και χρησιμοποιούσε εκείνα που οι πλουσιότεροι μαθητές καθάριζαν από τις παλέτες και τους καμβάδες τους. Αυτό δίδαξε στον Krymov να χειρίζεται προσεκτικά τα χρώματα και να δουλεύει σε καμβάδες μικρών μορφών.
Κλασσική μουσικήΟ Σοπέν 
παγετός Μαρτίου. δεκαετία του 1900
Χαρτόνι, λάδι. 32 x 24 εκ
Περιφερειακή πολιτεία Ryazan μουσείο τέχνηςτους. I.P. Pozhalostina
Ταλέντο νεαρός καλλιτέχνηςαναπτύχθηκε γρήγορα. Ήδη ένα από τα πρώτα ανεξάρτητα έργα του - "Στέγες κάτω από το χιόνι" (1906) - αποκτήθηκε από τον V. A. Serov για την γκαλερί Tretyakov.
Χαρτόνι, λάδι. 24 x 19 εκ
Μόσχα
https://img-fotki.yandex.ru/get/101212/144337373.39c/0_15db5b_ab0e11a3_XXL.jpg" width="1022" height="1024" border="0" title="Pines. 1907 Oil καμβάς 80 x 80 cm Ιδιωτική συλλογή" alt="πεύκα. 1907 Λάδι σε καμβά. 80 x 80 cm Ιδιωτική συλλογή"> !}
πεύκα. 1907
Λάδι σε καμβά. 80 x 80 εκ
Ιδιωτική συλλογή
Πεύκα και βράχια. 1907
Λάδι σε καμβά. 69 x 106 εκ
Κρατικό Μουσείο Τέχνης Σαράτοφ που πήρε το όνομά του. ΕΝΑ. Ραντίσσεβα
Ο Krymov συμμετείχε σε εκθέσεις των συλλόγων "Blue Rose", "Wreath" και της Ένωσης Ρώσων Καλλιτεχνών. Όταν αποφοίτησε από το κολέγιο (1911), ήταν ήδη διάσημος καλλιτέχνης. Τα πρώτα έργα του Krymov ("Sunny Day", 1906; "Bullfinches", 1906; "Towards Spring", 1907; "After the Spring Rain", 1908, κ.λπ.) μπορούν να ονομαστούν μέτρια ιμπρεσιονιστικά: ξεχωριστές πινελιές, καθαρά χρώματα, αν και κάπως ξεθωριασμένο, θα λέγαμε, «τρυφερό» και «ποιητικό» - αρκετά στο πνεύμα των καιρών.
Ηλιόλουστη μέρα. 1906
Λάδι σε καμβά. 27 x 49 εκ
Κατάσταση Γκαλερί Tretyakov,
Μόσχα
Μέχρι την άνοιξη. 1907
Λάδι σε καμβά. 52 x 71 εκ
Κρατική Πινακοθήκη Tretyakov,
Μόσχα
"Μετά την ανοιξιάτικη βροχή"
1908
Λάδι σε καμβά σε χαρτόνι 53,3 x 71
Κατάσταση Ρωσικό Μουσείο
Αγία Πετρούπολη
Σε τοπία της δεκαετίας του 1910. (" φεγγαρόλουστη νύχταστο δάσος», 1911; Ροζ χειμώνας", 1912; "Βράδυ", 1914; "Edge of the Forest", δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1910, κ.λπ.) Ο Krymov προσπάθησε να συνδυάσει τον αυθορμητισμό του εντυπωσιασμού με τη διακοσμητικότητα, τη γενικότητα της μορφής με τη φροντίδα και τη λεπτότητα της εκτέλεσης.
Φεγγαρόλουστη νύχτα. δεκαετία του 1910
Χαρτί, μελάνι, γκουάς. 13 x 20 εκ
Ιδιωτική συλλογή
Ροζ χειμώνας. 1912
Λάδι σε καμβά. 55 x 66 εκ
Κρατικό Μουσείο-Αποθεματικό Σμολένσκ
Ο Krymov λατρεύει να ζωγραφίζει νερό και αντανακλάσεις σε αυτό, όταν ο κόσμος φαίνεται να διπλασιάζεται, όταν ο ουρανός συγχωνεύεται με τη γη, όταν προκύπτουν απροσδόκητες χωρικές ανακαλύψεις ("Morning", 1911; "Night Landscape with a House", 1917; "Nonon" , δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1910). Η φύση στους πίνακές του φαίνεται να έχει παγώσει. οτιδήποτε καταστάσεις της φύσηςό,τι κι αν απεικονίζει ο καλλιτέχνης, η δική του ποιητική-στοχαστική κατάσταση κυριαρχεί σε όλα.
Πρωί. 1910
Λάδι σε καμβά. 58 x 71 εκ
Αγία Πετρούπολη
Μεσημέρι. δεκαετία του 1910
Λάδι σε καμβά
Περιφερειακή Πινακοθήκη Vologda
Αλλά μερικές φορές εμφανίζονται μοτίβα είδους στα έργα του Krymov, τα οποία έχουν έναν κάπως δημοφιλή χαρακτήρα («Τοπίο με καταιγίδα», «Square», και τα δύο 1908, κ.λπ.). Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, το έργο του Krymov, παρ' όλη την πρωτοτυπία του, δεν είχε ακόμα ακεραιότητα και στους πίνακες του καλλιτέχνη μπορεί κανείς να βρει ίχνη από τις επιρροές διαφόρων δασκάλων - από τον A. I. Kuindzhi έως τον K. A. Somov και τον N. N. Sapunov.
Τοπίο με καταιγίδα. 1908
Λάδι σε καμβά. 67 x 99 εκ
Πλατεία. 1908
Λάδι σε καμβά. 47 x 88 εκ
Μουσείο Τέχνης Vyatka που πήρε το όνομά του. V.M. και Α.Μ. Βασνέτσοφ, Κίροφ
Ωστόσο, το κύριο πράγμα για τον Krymov ήταν πάντα μια ζωντανή συναισθηματική αντίληψη της φύσης, οι μοντέρνες τραβηγμένες κατασκευές και οι ασυγκράτητοι πειραματισμοί είναι εντελώς ξένοι για αυτόν. Αυτό καθόρισε τη φύση της περαιτέρω ανάπτυξής του.
Σε έργα της δεκαετίας του 1920. - για παράδειγμα, "Village in Summer" (1921), "Towards Evening" (1923), "Russian Village" (1925) - Ο Krymov είναι ήδη ένα κλασικό, με την έννοια της συνειδητής επιστροφής στις παραδόσεις της ρωσικής ρεαλιστικής ζωγραφικής τέλη XIX- αρχές 20ου αιώνα (Οι αγαπημένοι καλλιτέχνες του Krymov είναι ο I. E. Repin και ο I. I. Levitan).
Χωριό το καλοκαίρι. 1921
Χαρτόνι, λάδι. 36 x 49 εκ
Απόγευμα. Γύρω στο 1920
Λάδι σε καμβά. 30 x 42 εκ
Κρατική Πινακοθήκη Tretyakov, Μόσχα
Τοπίο με ένα ποτάμι. 1923
Λάδι σε καμβά. 39 x 50 εκ
Κρατικό Ρωσικό Μουσείο, Αγία Πετρούπολη
Ειλικρίνεια και περισσότερη ειλικρίνεια. Τίποτα εξωτερικό. Χωρίς απομνημονευμένες τεχνικές ή τονισμένα εφέ. Η πρωτοτυπία και η πρωτοτυπία θα εκδηλωθούν εάν ο καλλιτέχνης είναι πραγματικά ταλαντούχος.
Τοπίο με δέντρα. 1923
Χαρτί σε κόντρα πλακέ, λάδι. 16 x 22 εκ
Κρατική Πινακοθήκη Tretyakov,
Μόσχα
Όταν εργαζόταν από τη ζωή, ο Krymov απαίτησε άνευ όρων πιστότητα στην οπτική εντύπωση. Ωστόσο, πολλά από τα τοπία του είναι ζωγραφισμένα από τη φαντασία, όταν, χρησιμοποιώντας εξαιρετική γνώση της φύσης, ο καλλιτέχνης δημιουργεί ένα είδος εικονογραφικού ισοδύναμου μιας συγκεκριμένης συναισθηματικής κατάστασης. Ο Κρίμοφ εξήγησε τη γενικότητα των έργων του από το γεγονός ότι «δεν έχει χρόνο» να μεταφέρει τη φύση στο σύνολό της και ταυτόχρονα σε μια ποικιλία λεπτομερειών, σε αντίθεση, για παράδειγμα, με τον Α. Α. Ιβάνοφ, ο οποίος «είχε χρόνο».
Στην άκρη του χωριού. 1924
Λάδι σε καμβά. 53 x 70 εκ
Κρατική Πινακοθήκη Tretyakov,
Μόσχα
Εξωτερικά βασικό δημιουργικές αρχέςΟι Krymov φαίνονται πολύ απλοί, αλλά βασίζονται σε βαθιά επαγγελματική καλλιτεχνική κουλτούρα. Ταυτόχρονα, ο ίδιος ο καλλιτέχνης δεν ήταν ικανοποιημένος με την τυχαιότητα των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων και την έλλειψη μιας καλά μελετημένης μεθόδου εργασίας.
Χειμώνας στις επαρχίες. 1933
Λάδι σε καμβά. 43 x 74 εκ
Κρατικό Ρωσικό Μουσείο,
Αγία Πετρούπολη
Το 1926 διατύπωσε τη γνωστή θεωρία του «γενικού τόνου» στη ζωγραφική. Δεν είναι το χρώμα, αλλά ο τόνος, δηλαδή η δύναμη του φωτός στο χρώμα, αυτό είναι το κύριο πράγμα στη ζωγραφική. Μόνο το σωστό χρώμα στον τόνο γίνεται πραγματικά χρώμα, και όχι χρώμα, και πνευματοποιείται. Ο Krymov πρότεινε τη χρήση ενός κεριού ή ενός σπίρτου ως πιρούνι συντονισμού για τον προσδιορισμό του πραγματικού βαθμού φωτισμού ενός αντικειμένου εικόνας. Ουσιαστικά, ο καλλιτέχνης προσπάθησε να γενικεύσει θεωρητικά το κλασικό, το οποίο τελικά διαμορφώθηκε τον 19ο αιώνα. κατανόηση της ζωγραφικής.
Μέχρι το βράδυ. 1926
Λάδι σε καμβά. 37 x 46 εκ
Ιδιωτική συλλογή
Σιταποθήκη. 1926
Χαρτόνι, λάδι. 22 x 29 εκ
Κρατική Πινακοθήκη Tretyakov,
Μόσχα
Ποτάμι. 1926
Χαρτόνι, λάδι. 27 x 35 εκ
Κρατική Πινακοθήκη Tretyakov,
Μόσχα
Με βάση τη μέθοδό του, ζωγράφισε πολλά όμορφα τοπία, ευαίσθητα στη ζωγραφική και την αίσθηση: «Τοπίο Καλοκαιρινή μέρα» (1926), «Βράδυ στο Ζβένιγκοροντ» (1927), «Σπίτι στην Ταρούζα» (1930), «Χειμώνας» (1933). ), «Πριν το Λυκόφως» (1935), «Βράδυ» (1939), «Βράδυ» (1944), «Λουλούδια σε ένα ζωγραφισμένο κουτί» (1948), «Στην άκρη του χωριού» (1952) κ.λπ. Κρίμοφ είχε πολλούς άμεσους μαθητές τους οποίους δίδασκε σύμφωνα με ένα σύστημα ειδικά αναπτυγμένο σύμφωνα με τη θεωρία του. Αλλά ακόμα μεγαλύτερο αριθμόοι καλλιτέχνες είχαν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τις συμβουλές του.
Βράδυ στο χωριό. 1927
Λάδι σε καμβά
Μουσείο Τέχνης Ταγκανρόγκ
Νικολάι Πέτροβιτς Κρίμοφ. Πίνακες καλλιτέχνη - Προς την άνοιξη, 1907
Σοβιετικός ζωγράφος και δάσκαλος τοπίων N.P
Εγγενές ρωσικό τοπίο. Προς την άνοιξη, 1907
Αξέχαστα μαθήματα ζωγραφικής από τον Nikolai Petrovich Krymov:
«Είναι ένα περίεργο πράγμα - πιθανώς όλοι οι καλλιτέχνες έχουν παρατηρήσει ότι όσο πιο κοντά προσεγγίζουν τις αποχρώσεις των αντικειμένων, τόσο καλύτερα μεταφέρεται το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο το αντικείμενο και το αντίστροφο, αν δεν τηρούνται αυτές οι αποχρώσεις, το υλικό του Τα μεταφερόμενα αντικείμενα εξαφανίζονται αν βάψετε χειμώνα, ασβέστη, λάστιχο, μπότες - σίδερο κλπ. Η αλλαγή στο χρώμα δεν αλλάζει τον τόνο χρώμα βλέπω, αλλά θα πάρω τον τόνο, τον βαθμό της έντασης του φωτός, και το υλικό δεν θα αλλάξει για παράδειγμα, ένα μάλλινο τραπεζομάντιλο μπορεί να είναι διαφορετικών χρωμάτων, και αν θέλω να μεταφέρω το υλικό του τραπεζομάντηλου, τότε πρέπει να πάρω τον τόνο του σωστά, και το χρώμα μπορεί να αλλάξει, αλλά αν πάρω μόνο το χρώμα, τότε το υλικό δεν θα είναι το ίδιο και το άλλο μπορεί να είναι σίδερο, χαρτί κ.λπ ., αλλά όχι τραπεζομάντιλο ή ύφασμα... Βρίσκοντας όλα αυτά αλήθεια, μπορούμε να προσδιορίσουμε τι είναι η ζωγραφική, δηλαδή: η ζωγραφική είναι η απόδοση του ορατού υλικού σε τόνο, που σημαίνει ότι το αόρατο υλικό πρέπει να θεωρείται η απουσία υλικό..."
Ετικέτες για αυτήν την εικόνα:τοπίο με γυναικεία φιγούρα σε κόκκινο χρώμα, γκαλερί ζωγραφικής, καλές τέχνες, τοπιογράφος Nikolai Krymov, στην άκρη του χωριού, σοβιετική ζωγραφική, ελαιογραφία. - Μέχρι την άνοιξη. Ζωγραφική, ανοιξιάτικο αστικό τοπίο, πουλιά στα δέντρα
ΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΩΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, ΣΥΝΟΔΕΥΕΤΑΙ ΑΠΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΙ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΥΛΙΚΟ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΟΜΩΝΥΜΟ ΦΑΚΕΛΟ. ΕΙΔΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑ-ΕΡΕΥΝΑ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ - ΠΡΟΒΛΗΜΑ-ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ. ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!
Λήψη:
Πρεμιέρα:
Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό για τον εαυτό σας ( λογαριασμός) Google και συνδεθείτε: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφάνειας:
Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης 4 κατηγορία UMK"Σχολείο της Ρωσίας" Ποίημα του S. A. Klychkov "Άνοιξη στο δάσος". Πίνακας του N.P. Krymov "Towards Spring". Σύγκριση έργων λογοτεχνίας και ζωγραφικής Προετοιμάστηκε από την Idrisbaeva Svetlana Nikolaevna, γυμνάσιο MBOU No. 1 n.p. Afrikanda, περιοχή Murmansk
KLYCHKOV SERGEY ANTONOVICH 1889 - 1937 KRYMOV NIKOLAY PETROVICH 1884 - 1958
Σκοπός της μελέτης: - να μελετήσει τα έργα των A. S. Klychkov και N. P. Krymov, - να τα συγκρίνει για να βρει την απάντηση στην ερώτηση και να ελέγξει τις υποθέσεις.
Εργασία: εξετάστε σελ. 116 – 117 του σχολικού βιβλίου, ονομάστε το θέμα του μαθήματος, συντάξτε ένα ερευνητικό σχέδιο. 1. Ανάλυση του ποιήματος του S. A. Klychkov 2. Ανάλυση του πίνακα του N. P. Krymov 3. Σύγκριση του ποιήματος και του πίνακα. Ερευνητικό σχέδιο.
FISMINUTKA Στις αρχές της άνοιξης, τα παιδιά περπατούσαν και παρακολουθούσαν τη φύση. Κοίταξαν ψηλά στον ήλιο, Και οι ακτίνες τους ζέσταινε. Οι πύργοι πέταξαν μέσα και κουνούσαν τα φτερά τους. Και η αρκούδα ξύπνησε στο δάσος, βούτηξε στο ρέμα. Υπάρχει τέτοια ομορφιά τριγύρω - Έτσι μας ήρθε η άνοιξη.
schu-rya-sya in the oak-wood-countries-no-check in na-ru-kav-nitsa with a flu-rel-coy
1η στροφή «Άκρη του δάσους» - ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ; 2 – 4η στροφή «Λαγός και δρυοκολάπτης», «Αρκούδα», «Συγγραφέας» - ΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ; 5η στροφή «Lel» ΠΟΙΟΣ ΗΡΘΕ;
Προαιρετική εργασία: επιλέξτε ποιήματα του S.A. Klychkov. ετοιμάσει μια παρουσίαση γκαλερί Krymova N.P. μάθε απέξω το ποίημα «Άνοιξη στο δάσος»
Πρεμιέρα:
Τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων
Ονοματεπώνυμο καθηγητές: Idrisbaeva Svetlana Nikolaevna
Είδος: λογοτεχνική ανάγνωση
Τάξη: Δ' τάξη
Τύπος μαθήματος: μάθημα-έρευνα (επαγωγικού τύπου)
UMK: Σχολή Ρωσίας
Διάρκεια μαθήματος: 45 λεπτά
Περίληψη μαθήματος | Στα έργα του ποιητή και καλλιτέχνη υπάρχουν γενικό θέμαΚαι κύρια ιδέα, αλλά το καθένα από αυτά δημιουργεί ένα μοναδικό δημιουργικό προϊόν, χρησιμοποιώντας διαφορετικά εκφραστικά μέσα |
Θέμα | Ποίημα του S.A. Klychkov «Άνοιξη στο Δάσος». Πίνακας του Krymov N.P. «Προς την άνοιξη». Σύγκριση έργων λογοτεχνίας και ζωγραφικής |
Στόχος | Δημιουργία συνθηκών ώστε τα παιδιά να προβάλλουν και να διατυπώνουν διάφορες υποθέσεις για το άγνωστο, να αναπτύξουν την ικανότητα να δομούν και να συστηματοποιούν το περιεχόμενο του θέματος που μελετάται. |
Καθήκοντα | Εκπαιδευτικός:
Εκπαιδευτικός:
Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη της ικανότητας να παρατηρεί κανείς την ομορφιά στο περιβάλλον, τη διαμόρφωση αισθητικής γεύσης. |
UUD | Προσωπικό UUD: λογοτεχνική αντίληψη λυρικό έργοΠως ειδικού τύπουτέχνη; συναισθηματική ανταπόκριση σε αυτό που διαβάζεται και βλέπει. Ρυθμιστικό UUD:διατυπώστε το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος, αποδεχτείτε το, διατηρήστε το καθ 'όλη τη διάρκεια του μαθήματος, ελέγχοντας περιοδικά τις μαθησιακές σας ενέργειες με τη δεδομένη εργασία. διαβάστε σύμφωνα με το σκοπό της ανάγνωσης· να καταρτίσει ένα σχέδιο εργασίας για την επίλυση του εκπαιδευτικού προβλήματος. ορίστε τα όρια της συλλογικής γνώσης και άγνοιας για ένα θέμα. UUD επικοινωνίας:να είστε ενεργοί και πρόθυμοι να μιλήσετε και να κάνετε ερωτήσεις. κατανοήστε το σκοπό της δήλωσής σας· να είναι ανεκτικός σε διαφορετικές απόψεις. επιλέξτε επιχειρήματα και γεγονότα για να αποδείξετε την άποψή σας. αξιολογήσει τα επιτεύγματα των συμμετεχόντων ομαδική εργασίασύμφωνα με τα αναπτυγμένα κριτήρια· βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες σε λεξικά. Γνωστική UUD:αναζήτηση πληροφοριών με βάση λογοτεχνικό έργο, εικονογραφήσεις, αναπαραγωγές ζωγραφικής, διαγράμματα. αναλύστε ένα λογοτεχνικό κείμενο που βασίζεται σε ένα σύστημα ερωτήσεων, προσδιορίστε την κύρια ιδέα του έργου. βρείτε μέσα σε ένα λογοτεχνικό κείμενο καλλιτεχνική έκφραση, σε ένα έργο ζωγραφικής σημαίνει οπτική εκφραστικότητα, εξηγήστε τη σημασία των μεταφορικών λέξεων και εκφράσεων, συγκρίνετε ένα λογοτεχνικό έργο με μια αναπαραγωγή ενός πίνακα. |
Προγραμματισμένα αποτελέσματα | Θέμα:
Προσωπικός:
Μεταθέμα:
|
Βασικές Έννοιες | Στίχοι, συναισθήματα, διάθεση, θέμα και κύρια ιδέα του έργου, μέσα καλλιτεχνικής και εικαστικής έκφρασης |
Διαθεματικές συνδέσεις | Καλές τέχνες, φυσικός κόσμος |
Πόροι: βασικοί επιπλέον | Σχολικό βιβλίο Λογοτεχνική ανάγνωσηΔ' τάξη, μέρος.II, σελ. 116, 117, πορτρέτα του ποιητή S.A. Klychkov. και καλλιτέχνης Krymov N.P., μουσική του Vivaldi A. “Spring”, λεξικό διαθέσεων, τυπωμένο κείμενο του ποιήματος για ανάλυση, κάρτες σύννεφων, μαρκαδόροι, επεξηγηματικά λεξικά, λεξικό ξεπερασμένες λέξεις, παρουσίαση για μάθημα, υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων. |
Μορφές εργασίας στο μάθημα | F - μετωπική, I - ατομική, P - χαμάμ, G - ομάδα |
Τεχνολογία | Πρόβλημα-έρευνα |
Διδακτική δομή του μαθήματος | Δραστηριότητες μαθητών | Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Εργασίες για μαθητές, η ολοκλήρωση των οποίων θα οδηγήσει στην επίτευξη των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων | Προγραμματισμένα αποτελέσματα |
|
Είδος νέος | UUD Γνωστική UUD. Επικοινωνιακό UUD. Ρυθμιστικό UUD. |
||||
Οργανωτική στιγμή Χρόνος: 2 λεπτά. Στάδια: α) οργάνωση τάξης | Ο συνοδός καλεί να τηρηθεί η τάξη στην τάξη και αναφέρει ετοιμότητα για το μάθημα: «Η τάξη είναι έτοιμη για το μάθημα!» | Προσφέρει εργασία για τον συνοδό της τάξης | ΚΑΙ Κάντε το έργο της οργάνωσης της τάξης | R Καθορίζουν τη δική τους ετοιμότητα για το μάθημα, συνειδητοποιούν τη σημασία της έναρξης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων |
|
β) ένταξη σε δραστηριότητες | Οι μαθητές εκ περιτροπής ολοκληρώνουν την εργασία και κάθονται. | Ο δάσκαλος σας προσκαλεί να ονομάσετε το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο ενός από τους ποιητές του τμήματος που μελετάτε χρησιμοποιώντας μια γκαλερί πορτρέτων και να καθίσετε στο γραφείο σας | ΚΑΙ Εκφωνήστε τα αρχικά και τα επώνυμα των ποιητών στην ενότητα «Τετράδιο ποίησης». | Ονομάστε τα επώνυμα και τα αρχικά των Ρώσων ποιητώνΧΧ αιώνα | R Κινητοποίηση εσωτερικών πόρων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες |
Εκμάθηση νέου υλικού Χρόνος: 35 λεπτά. Στάδια Ι: Α) Κίνητρο για γνωστική δραστηριότητα | Απαντούν ότι ένα από τα πορτρέτα απεικονίζει τον ποιητή Sergei Antonovich Klychkov. Κάνουν υποθέσεις, για παράδειγμα: "Ο Κρίμοφ είναι επίσης ποιητής", "Μελετήσαμε μαζί", "Ο Κρίμοφ εικονογράφησε τα ποιήματα του Κλίτσκοφ", "Έζησαν την ίδια εποχή"... Διατυπώθηκε μαζί με τον δάσκαλοσκοπός της μελέτης:μελετήστε τα έργα των Krymov και Krylov, συγκρίνετε τα για να βρείτε την απάντηση στην ερώτηση και ελέγξτε τις υποθέσεις. | Ο δάσκαλος στερεώνει δύο πορτρέτα στον πίνακα (Klychkova S.A. και Krymova N.P.). Στη συνέχεια επισυνάπτει μια υπογραφή: επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο και χρόνια της ζωής του ποιητή. Λέει επίσης ότι ένα πορτρέτο του Nikolai Petrovich Krymov κρέμεται κοντά (επισυνάπτει υπογραφές) και ζητά να απαντήσει στην ερώτηση «Ποιος νομίζεις ότι είναι αυτός; Γιατί τοποθετείται εδώ το πορτρέτο του; Ποια είναι η σχέση μεταξύ τους; (Ο δάσκαλος βάζει ένα ερωτηματικό ανάμεσα στα πορτρέτα) Ο δάσκαλος καταγράφει εν συντομία τις εικασίες σε χάρτινα μπαλόνια και τις τοποθετεί στον πίνακα. Ο δάσκαλος λέει: «Είσαι υπέροχος! Διατυπώθηκαν εξαιρετικές υποθέσεις για το έργο των Krymov και Klychkov. Πώς όμως αποφασίζουμε ποιος έχει δίκιο; Τι είδους σύνδεση υπάρχει μεταξύ του Κρίμοφ και του Κλίτσκοφ; Ποιος είναι ο σκοπός της έρευνάς μας; | φά Μαντέψτε ποιανού τα πορτρέτα είναι τοποθετημένα και γιατί τοποθετούνται το ένα δίπλα στο άλλο; | ορίστε τα όρια της συλλογικής γνώσης και άγνοιας για ένα θέμα. Προσδιορίστε τον στόχο του μαθήματος | Π Διατυπώστε τον μαθησιακό στόχο του μαθήματος και κάντε υποθέσεις. ΝΑ Να είστε ενεργοί και πρόθυμοι να μιλήσετε R Προσδιορίστε τα όρια της συλλογικής γνώσης και άγνοιας για ένα θέμα, διατυπώστε υποθέσεις και αιτιολογήστε τις |
β) Επικαιροποίηση των απαραίτητων γνώσεων | Εκπονήστε ένα ερευνητικό σχέδιο:
| Εισηγείται την κατάρτιση ενός ερευνητικού σχεδίου με βάση τη σελ. 116, 117 εγχειρίδιο. | Σκεφτείτε τις σελ. 116, 117 και καταρτίστε ένα ερευνητικό σχέδιο. | Κάντε ένα σχέδιο έρευνα | Π αναζήτηση πληροφοριών με βάση ένα λογοτεχνικό έργο, εικονογράφηση ή αναπαραγωγή ενός πίνακα ΝΑ Εκπόνηση κοινού σχεδίου δράσης. R. Δημιουργήστε μια λογική αλυσίδα συλλογισμών και αποδεικτικών στοιχείων. |
Τα παιδιά προσφέρουν τις επιλογές τους και καταγράφουν τα κριτήρια αξιολόγησης στον πίνακα. Ως αποτέλεσμα, σχηματίζεται μια λίστα κριτηρίων: Θέμα; Συμβάν; Κύρια ιδέα; Εκφραστικά μέσα. (Ο κατάλογος μπορεί να συμπληρωθεί κατά τη διάρκεια της μελέτης) | Προσφέρει να επιλέξει κριτήρια για σύγκριση έργων λογοτεχνίας και ζωγραφικής. Ο δάσκαλος σημειώνει στον πίνακα τα ονόματα των έργων που συγκρίνονται και τα κριτήρια. | Επιλογή κριτηρίων (βάσεων) σύγκρισης έργων λογοτεχνίας και ζωγραφικής. | Διατυπώστε κριτήρια για τη σύγκριση δύο δημιουργικών προϊόντων | ΝΑ. Συντάξτε ένα σχέδιο κοινής δράσης, κατανοήστε το σκοπό της δήλωσής σας, επιλέξτε λόγους και κριτήρια σύγκρισης. |
|
Στάδιο II: Έρευνα, ανταλλαγή πληροφοριών και οργάνωση: α) γνωριμία με σύντομο βιογραφικόποιητής; | Φωνές μαθητών σύντομες πληροφορίεςγια τη ζωή και το έργο του ποιητή | Ο δάσκαλος καλεί τον προετοιμασμένο μαθητή να πει τη βιογραφία του ποιητή | ΚΑΙ Παρουσιάστε μια σύντομη βιογραφία ποιητής S.A. Klychkov | Να αντιληφθούν πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του ποιητή | Π. Αντιλαμβάνεστε την κλασική λογοτεχνία ως μέρος της ρωσικής εθνικό πολιτισμό. |
β) αντίληψη? | 1. Εξετάστε και εκφράστε τις υποθέσεις τους. 2. Ακούστε, σημειώνοντας ασαφείς λέξεις 3. Μοιραστείτε τις εντυπώσεις τους. Ονομάστε τα συναισθήματά τους. Λένε ότι είναι λυρικό ποίημα | 1. Ο δάσκαλος προτείνει να δείτε τις σελίδες 116 και 117 του σχολικού βιβλίου και να μαντέψετε το θέμα του ποιήματος του ποιητή Klychkov 2. Σας προσκαλεί να ακούσετε το ποίημα που ερμηνεύει ο δάσκαλος και στη συνέχεια να εκφράσετε τις εντυπώσεις σας από αυτά που ακούσατε. Ρωτάει ποιο είναι το θέμα του ποιήματος, η κύρια ιδέα Το διάγραμμα δείχνει σημάδια απέναντι από το θέμα -"νωρίς την άνοιξη" , απέναντι από την κύρια ιδέα -"η χαρά της άνοιξης" | φά 1.Προτείνετε το θέμα του ποιήματος βλέποντας τη σελ. 116, 117 2. Ακούστε το κομμάτι, επισημαίνοντας τις λέξεις που δεν καταλαβαίνετε. 4. Προσδιορίστε το θέμα και την κύρια ιδέα 5.Ονομάστε τα συναισθήματα, τη διάθεση που βιώνουμε από τον ερχομό της άνοιξης | Προβλεπόμενο κατανοούν το περιεχόμενο του έργου, αντιλαμβάνονται το ποίημα, χρησιμοποιώντας ακουστικά και οπτικά κανάλια, αναλύουν τις εντυπώσεις. | Π Συνειδητοποιήστε την ουσία και τη σημασία των έργων της κλασικής λογοτεχνίας, αντιληφθείτε τα ως μέρος του ρωσικού εθνικού πολιτισμού, κάντε υποθέσεις, κάνετε γενικεύσεις, συμπεράσματα, αναλύουν ένα λογοτεχνικό κείμενο που βασίζεται σε ένα σύστημα ερωτήσεωνΝΑ συναισθηματική ανταπόκριση σε αυτό που διαβάζεται, βλέπει |
γ) εργασία λεξιλογίου. | 1. Ονομάστε τις λέξεις. 2.Ονοματικές πηγές (λεξικά, Διαδίκτυο, δάσκαλος, γονείς). 3. Βρείτε τη σημασία των λέξεων yar και svirelka στο λεξικό του σχολικού βιβλίου και διαβάστε τις πληροφορίες. 4. Κάντε υποθέσεις 5. Ακούστε έναν φίλο. 6. Αξιολογήστε την εργασία σύμφωνα με τα κριτήρια.. | 1. Προτείνει να δοθεί προσοχή σε ασαφείς και τονισμένες λέξεις στο κείμενο του ποιήματος. 2. Ρωτάει σε ποιες πηγές μπορούμε να μάθουμε τη σημασία των λέξεων. 3. Ζητά να βρει τη σημασία των επισημασμένων λέξεων στο λεξικό του σχολικού βιβλίου (Διαφάνεια). 4. Μαντέψτε τη σημασία των υπόλοιπων λέξεων με βάση τα συμφραζόμενα. 5. Οι υπόλοιπες λέξεις θα παρουσιαστούν στον μαθητή που ολοκλήρωσε την προχωρημένη εργασία. 6. Προσφέρει αξιολόγηση της εργασίας του ομιλητή | φά 1.Ονομάστε ασαφείς λέξεις 3. Εξοικειωθείτε με τη σημασία των επισημασμένων λέξεων στο λεξικό του σχολικού βιβλίου 4. Μαντέψτε τη σημασία των ασαφών λέξεων 5. Εισάγετε άλλες λέξεις | Π αναζήτηση και επισήμανση των απαραίτητων πληροφοριών, εξαγωγή των απαραίτητων πληροφοριών από το κείμενο που ακούστηκε, R. |
|
γ) σωματική άσκηση. (δείτε καθώς κουράζεστε) | Στις αρχές της άνοιξης τα παιδιά περπατούσαν, Και παρακολουθούσαν τη φύση. Κοιτάξαμε τον ήλιο, Και οι ακτίνες τους τους ζέσταινε. Οι πύργοι πέταξαν μέσα Κούνησαν τα φτερά τους. Και η αρκούδα ξύπνησε στο δάσος, Βούτηξε στο ρέμα. Υπάρχει τέτοια ομορφιά τριγύρω - Αυτό σημαίνει ότι μας ήρθε η άνοιξη. | Προσφέρει να περάσετε ένα λεπτό με φόντο τη μουσική του A. Vivaldi “Spring” | φά Εκτελέστε τις κινήσεις σύμφωνα με τις λέξεις. | Απομόνωση των απαραίτητων ακουστικών πληροφοριών για τη μετατροπή τους σε κιναισθητική | ΝΑ Εκτελέστε κοινές δραστηριότητες R Αναλύστε τις αισθήσεις του σώματός σας |
δ) δευτερεύουσα αντίληψη (ανάγνωση από μαθητές). ε) αναγνώριση εικόνων στο έργο. στ) Έρευνα καλλιτεχνικών χαρακτηριστικών. | Διαβάστε τις λέξεις schu-rya-sya, στο oak-row-you, χώρες-no-check, στο na-ru-kav-n-tse, με ένα pi-rel-koy. Σημειώνουν ότι δεν υπάρχουν κόμματα στο τέλος των γραμμών 3 και 4, πράγμα που σημαίνει ότι δεν υπάρχουν στάσεις. Τέσσερις μαθητές διαβάζουν το ποίημα (προαιρετικό), τέσσερις γραμμές, δίνουν ονόματα στους πίνακες 1η στροφή «Άκρη του δάσους» - ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ; λαμβάνει χώρα δράση 2 – 4η στροφή «Λαγός και δρυοκολάπτης», «Αρκούδα», «Συγγραφέας» - ΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ; 5η στροφή «Λελ» Η ΑΦΙΞΗ ΤΗΣ ΑΝΟΙΞΗΣ Ολοκληρωμένες εργασίες. 1η ομάδα. Εργασία: Προσδιορίστε όλους τους ήχους που ακούγονται σε αυτό το ποίημα; 2η ομάδα. Ασκηση: «Προσδιορίστε όλες τις κινήσεις που συμβαίνουν στο δάσος» 3η ομάδα. Ασκηση: «Προσδιορίστε τα εκφραστικά μέσα: επιθέματα, συγκρίσεις, προσωποποιήσεις». 4η ομάδα. Ασκηση: "Ποιανού εικόνα αποκαλύπτει η ηχογράφηση;" Αφού περάσει ο χρόνος, οι ομάδες ανακοινώνουν τα αποτελέσματα της μίνι-έρευνας και ο συντονιστής της ομάδας αξιολογεί τη δουλειά των μελών της ομάδας. | Δώστε προσοχή στα σημεία στίξης στις στροφές. Προσφέρει για τον προσδιορισμό του αριθμού των εξαρτημάτων Προσφορές για διεξαγωγή ερευνητική εργασίακατά ομάδες. Διανέμει φύλλα εργασίας με εργασίες και καλεί τον συντονιστή της ομάδας να διαβάσει τις εργασίες δυνατά. Ο δάσκαλος διορθώνει τα σημάδια στο διάγραμμα. Ο δάσκαλος σας ζητά να απαντήσετε, για ποιο σκοπό χρησιμοποίησε ο συγγραφέας τόσα μέσα και τεχνικές; | Αναλύω λυρικό κείμενο βασίζεται σε ένα σύστημα ερωτήσεων σολ Διεξαγωγή έρευνας σε ομάδες. Κάθε ομάδα παίρνει τη δική τηςάσκηση | Ανάπτυξη τεχνικής ανάγνωσης. Ανάλυση ποιητικό κείμενο Ταξινόμηση συνεισφορά γεγονότων που προέκυψαν ως αποτέλεσμα έρευνας προκειμένου να παρασχεθούν οι προϋποθέσεις για τη σύνδεση ετερογενών δεδομένων και την ανακάλυψη νέας γνώσης. Εύρεση και ανάδειξη των απαραίτητων πληροφοριών | Κ Π να είστε ενεργοί και πρόθυμοι να μιλήσετε,απαντήστε σε ερωτήσεις βασισμένες σε λογοτεχνικό κείμενο R Διατηρήστε τη μαθησιακή εργασία σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Π Μοντελοποίηση, δόμηση γνώσεων. Ανάλυση του αντικειμένου με σκοπό την ανάδειξη βασικών χαρακτηριστικών ΝΑ Επιλέξτε επιχειρήματα και γεγονότα για να αποδείξετε την άποψή σας, να είναι σε θέση να διαπραγματευτεί σε ζευγάρια, R Διατηρήστε τη μαθησιακή εργασία καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος, ελέγχοντας περιοδικά τις μαθησιακές σας ενέργειες με τη δεδομένη εργασία. διαβάστε ανάλογα με το σκοπό της ανάγνωσης. |
Στάδιο III Ανάλυση του πίνακα από τον Krymov N.P. "Προς την Άνοιξη" | 1. Οι μαθητές ακούνε διήγημαγια τον καλλιτέχνη Nikolai Petrovich Krymov. Κοιτάζουν την εικόνα και ονομάζουν τις λεπτομέρειες. Μοιράζονται τις πρώτες τους εντυπώσεις. Αποκαλούν την περίοδο της άνοιξης - αρχές της άνοιξης, και εκφράζουν το θέμα. Εξηγήστε την έννοια του ονόματος. Καθορίζω χρωματικό σχέδιο, επιλέγοντας από την προτεινόμενη λίστα, δουλεύοντας σε ζευγάρια. Διαβάστε τις περιγραφές των επιλεγμένων χρωμάτων. Επιλέξτε γραμμές από το ποίημα που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο της εικόνας. | 1. Ο δάσκαλος καλεί έναν συμμαθητή του να μιλήσει. 2. Ο δάσκαλος προτείνει να δούμε την αναπαραγωγή του πίνακα «Προς την Άνοιξη», εκφράζοντας τις πρώτες εντυπώσεις, προσδιορίζοντας ποια περίοδο της άνοιξης αντανακλά η αναπαραγωγή του καμβά, ονομάζοντας το θέμα, εξηγώντας το νόημα του τίτλου. Καθώς προχωρά η συζήτηση, συμπληρώνεται το διάγραμμα στον πίνακα. Προτείνει εργασία σε ζευγάρια. Μελετήστε το χρωματικό σχέδιο του καμβά. Προσφέρει να συσχετίσει τις γραμμές του ποιήματος με την εικόνα. | 1.Γνωρίστε τον καλλιτέχνη N.P. 2.Δείτε μια αναπαραγωγή του πίνακα και εκφράστε τις πρώτες σας εντυπώσεις. 3.Ονομάστε το θέμα του καμβά. 4.Εξηγήστε τη σημασία του ονόματος. 1. Προσδιορίστε τα εκφραστικά μέσα 2. Αντιστοιχίστε γραμμές από το ποιητικό κείμενο με το περιεχόμενο της εικόνας | Εύρεση και ανάδειξη των απαραίτητων πληροφοριών | Π Αναζήτηση πληροφοριών με βάση αναπαραγωγές ζωγραφικής αντιλαμβάνονται την κλασική ζωγραφική ως μέρος του ρωσικού εθνικού πολιτισμού ΝΑ Να είστε σε θέση να διαπραγματευτείτε ως ζευγάρινα είστε ανεκτικοί στις διαφορετικές απόψεις. R Διατηρήστε τη μαθησιακή εργασία καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος, ελέγχοντας περιοδικά τις μαθησιακές σας ενέργειες με την εργασία. |
Σύνδεση πληροφοριών, εξαγωγή συμπερασμάτων Χρόνος: 5 λεπτά Στάδια: α) ανάλυση του πίνακα. β) συνοψίζοντας την έρευνα. | Ψάχνουν μέσα από τον αυτοσχέδιο πίνακα, εκφράζουν ποια κριτήρια βρήκαν ομοιότητες και ποιες διαφορές βρήκαν. (Το θέμα είναι η αρχή της άνοιξης, η κύρια ιδέα είναι η χαρά της προσέγγισης της άνοιξης, οι διαφορές. Οι διαφορές φαίνονται στα εκφραστικά μέσα). Χρησιμοποιήστε έγχρωμη κιμωλία για να χρωματίσετε εκείνα τα κομμάτια του πίνακα που είναι ίδια. Βγάζουν ένα συμπέρασμα από την έρευνα: έζησαν και εργάστηκαν στην ίδια εποχή, περιέγραψαν στα έργα τους το ίδιο στάδιο της άνοιξης, χαίρονταν για τον ερχομό της και μας μολύνουν με αυτή τη χαρά. Οι καλλιτέχνες των λέξεων και των πινέλων χρησιμοποιούσαν διαφορετικά εκφραστικά μέσα και επομένως κάθε έργο είναι μοναδικό και αμίμητο. | Προσφέρεται να συγκρίνει τα έργα του ποιητή και του καλλιτέχνη και να βγάλει συμπεράσματα. Ο δάσκαλος συνοψίζει: Τα έργα του ποιητή Klychkov και του καλλιτέχνη Krymov έχουν κοινό θέμα και κύρια ιδέα, αλλά το καθένα από αυτά δημιουργεί ένα μοναδικό δημιουργικό προϊόν, χρησιμοποιώντας διαφορετικά εκφραστικά μέσα. Ας επιστρέψουμε τώρα στο ερώτημά μας, που θέσαμε ανάμεσα στα δύο πορτρέτα: Ποια είναι η σχέση μεταξύ του S.A. Krymov και του N.P. | F Διατυπωμένο βγάλτε ένα συμπέρασμα με βάση τα αποτελέσματα της ανάλυσης δύο εργασιών Διατυπώστε ένα συμπέρασμα σχετικά με τη μελέτη | Η σύνθεση, ως σύνθεση ενός συνόλου από μέρη, μετάδοση της διάθεσης κατά την ανάγνωση ενός ποιήματος χρησιμοποιώντας τον τονισμό, τον ρυθμό ανάγνωσης και τη δύναμη της φωνής | Π Ανάλυση του αντικειμένου με σκοπό την ανάδειξη βασικών χαρακτηριστικών Κ Ο επιλέξτε επιχειρήματα και γεγονότα για να αποδείξετε την άποψή σας. |
Αντανάκλαση: Χρόνος: 2 λεπτά | Οι υποθέσεις αξιολογούνται ως αληθείς ή ψευδείς. | Προσφέρει να αξιολογήσει τις υποθέσεις ως αληθείς και ψευδείς. Ο δάσκαλος τονίζει τη σημασία και την αξία όλων των υποθέσεων που έγιναν, ακόμη και αν ήταν εσφαλμένες, καθώς οι υποθέσεις βοηθούν στην αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών για την απάντηση στην ερώτηση. | φά Αξιολογήστε τις υποθέσεις | Αξιολογήστε τα επιτεύγματα των συμμετεχόντων | P.R προβληματισμό σχετικά με τις μεθόδους και τις συνθήκες δράσης. ΝΑ Κατασκευάστε μονολόγους δηλώσεις. συμμετέχουν στο διάλογο. R διενεργούν έλεγχο και διόρθωση της μεθόδου δράσεις. |
Σχολική εργασία στο σπίτι: 1 λεπτό | Προαιρετική εργασία: επιλέξτε ποιήματα του S.A. Klychkov. ή ετοιμάστε μια παρουσίαση της γκαλερί τέχνης του Krymov N.P. | Ρωτάει ποιος από τους τύπους ήθελε να συνεχίσει τη γνωριμία με το έργο του Σεργκέι Αντόνοβιτς και του Νικολάι Πέτροβιτς. Φανταστείτε πώς μπορεί να είναι η εργασία για το σπίτι. Ο χρωματικός συνδυασμός που χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης είναι αξιοσημείωτος. Ελαφρώς θολά περιγράμματα, ασαφείς γραμμές και φωτισμένα αντικείμενα δημιουργούν μια εκπληκτική εντύπωση ανεξήγητης ελαφρότητας, χαρακτηριστικό της πιο πρώιμης άνοιξης. Χάρη σε αυτή την τεχνική, ακόμη και τα ρουστίκ ξύλινα σπίτια με τις καμινάδες, τις σοφίτες και τις αχυρένιες στέγες τους φαίνονται όμορφα και χαριτωμένα, και τα δέντρα με γυμνούς κορμούς φαίνονται κρυστάλλινα αβαρή. Η άνοιξη, που έφτασε σε ένα λιτό προάστιο, μπορεί να διακοσμήσει ακόμα και αυτή τη δυσδιάκριτη γωνιά με την άπιαστη μαγεία της. Το γκριζωπό χιόνι που πέφτει ήδη από τις κεκλιμένες στέγες ζει τις τελευταίες του μέρες, μετατρέποντας ως εκ θαύματος σε μια λεπτή σειρά από παγάκια, που οι χαρούμενες και χαρούμενες σταγόνες τους ζωντανεύουν και ανανεώνουν την εικόνα. Μπορείτε ακόμα να δείτε ένα ψηλό χιόνι ακριβώς δίπλα στον τοίχο του σπιτιού, αλλά οι μέρες του είναι ήδη μετρημένες, θα λιώσει πολύ γρήγορα υπό την επίδραση της ανοιξιάτικης διάθεσης της φύσης. Έτσι ζωντανεύει και χαίρεται την άνοιξη ολόκληρη η γη, παγωμένη ακόμα περιμένοντας την πραγματική ζεστασιά. Τόσο η γάτα, που κρύβεται ύπουλα στην οροφή, όσο και τα πουλιά, που ξεχωρίζουν ως φωτεινά σημεία με φόντο μονότονα δέντρα, ζωντανεύουν την εικόνα, δίνοντάς της μια μοναδική γοητεία και δυναμική. Το ερυθρό χρώμα των ταυροκάρδιων και τα κίτρινα φτερά από βυζιά βοηθούν τον καλλιτέχνη να προσθέσει ποικιλία σε αυτή την εικόνα πλημμυρισμένη από ομοιόμορφο φως. Τραβούν την προσοχή και χρησιμεύουν ως έντεχνες πινελιές σε αυτή τη ομοιόμορφη και συγκρατημένη παλέτα. Ο ψηλός ανοιξιάτικος ουρανός φαίνεται χαρούμενος και υπέροχος μέσα από τα κλαδιά. Και ξαφνικά τα ορμητικά λευκά σύννεφα δεν θα μπορούν πλέον να προστατεύσουν τη γη από τις φωτεινές και γιορτινές ακτίνες του ήλιου, ξυπνώντας όλα τα ζωντανά, μεταμορφώνοντας το θαμπό τοπίο. Η απαλότητα της δροσερής πρώιμης άνοιξης, τα πρώτα της χάδια και η ομορφιά παρουσιάζονται πλήρως στο κοινό στην ταινία του Krymov "Towards Spring". Όλες οι ανθρώπινες φιλοδοξίες, επιθυμίες και όνειρα, ζώντας ακόμα και σε αυτό το μικρό, αντιαισθητικό προάστιο, δίνουν μια αίσθηση φρεσκάδας, χαράς και αληθινής ευτυχίας. Νικολάι Πέτροβιτς Κρίμοφ– 1884 – 1958 Ρώσος καλλιτέχνης των αρχών του περασμένου αιώνα. Γεννήθηκε σε φτωχή οικογένειακαι ξόδεψε όλες τις οικονομίες του για τη διδασκαλία δεξιοτήτων ζωγραφικής. Λόγω έλλειψης χρημάτων για μπογιά, χρησιμοποίησε το χρώμα που έπεφτε από τους καμβάδες πλούσιων καλλιτεχνών. Ο πίνακας «Sunny Day» ανήκει στους πρώιμους πίνακες του καλλιτέχνη, αυτούς που οι ειδικοί αποκαλούν μέτρια ιμπρεσιονιστικούς, με ξεχωριστές πινελιές, καθαρά και ποιητικά χρώματα. Ο καμβάς δημιουργήθηκε το 1906 και αντανακλά την ηλιόλουστη και κάπως ρομαντική διάθεση του φτωχού νεαρού καλλιτέχνη στην αυγή της επιτυχίας του. Στο πρώτο πλάνο της εικόνας ο θεατής μπορεί να δει ένα μέρος μεγάλο σπίτιμε παράθυρο στη σοφίτα, πιθανότατα η σοφίτα, όπως και το υπόλοιπο σπίτι, είναι κατειλημμένη από κόσμο. Στην πίσω αυλή μπορείτε να δείτε κάτι παρόμοιο με μια συνοδεία. Ο καιρός έξω είναι όμορφος, ο καλλιτέχνης ζωγράφισε μια απόψυξη, παρά το γεγονός ότι υπάρχει ακόμα χιόνι στην οροφή και τα κοντινά κτίρια, οι μαρκίζες είναι ήδη καλυμμένες με αρκετά παχιά παγάκια. Η αριστερή πλευρά της εικόνας καταλαμβάνεται από ένα δέντρο, με ένα πουλιά συνδεδεμένο σε αυτό, στο βάθος πίσω από το σπίτι μπορείτε επίσης να δείτε δέντρα, προφανώς ιτιές ή σημύδες, καθώς τα μπουμπούκια τους έχουν ήδη αρχίσει να φουσκώνουν και να πρασινίζουν την παραμονή. της άνοιξης. Τα δέντρα είναι ακόμα καλυμμένα με χιόνι και τα περιγράμματά τους μοιάζουν να είναι θολά, ωστόσο, πολύ εύκολα κινούνται μπροστά από τις πίσω σειρές και προφανώς κατέχουν κεντρική θέση στον καμβά. Η εικόνα αποπνέει ζεστασιά και φως, ακόμη και παρά το γεγονός ότι δεν υπάρχει ήλιος ως τέτοιος, είναι κορεσμένη με μια ντουζίνα διαφορετικές θερμικές αποχρώσεις και χρώματα. γαλάζιος ουρανόςαντανακλάται στο χιόνι και στο τζάμι των σπιτιών, η αγνότητα και η γοητεία του ανανεωμένου κόσμου, ακόμη και οι σκιές στο σπίτι δείχνουν ότι σύντομα θα υπάρξει ένας εντελώς διαφορετικός κόσμος που περιμένει τον θεατή του. Ο καμβάς είναι όμορφος στην απλότητά του, γι' αυτό ακριβώς προσελκύει την προσοχή πολλών θαυμαστών του έργου του καλλιτέχνη ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Ο Nikolai Petrovich Krymov δεν ήταν μόνο ένας διάσημος καλλιτέχνης τοπίου, αλλά και ένας θεωρητικός και δάσκαλος ζωγραφικής, που άφησε πίσω του πολλούς ευγνώμονες μαθητές. Ο πίνακας «Προς την Άνοιξη» ζωγραφίστηκε από τον Κρίμοφ το 1907 και ανήκει πρώιμη περίοδοδημιουργικότητα του καλλιτέχνη. Εδώ ο Κρίμοφ κατέγραψε τη μετάβαση από το χειμώνα στην άνοιξη. Στη φύση, αυτός ο χρόνος είναι τόσο φευγαλέος και άπιαστος που οι άνθρωποι συχνά δεν τον προσέχουν. Ο καλλιτέχνης στον πίνακα του φαίνεται να σταματά αυτή τη στιγμή, αποτυπώνοντάς την στον καμβά. Στο πρώτο πλάνο της εικόνας, στα δεξιά, βλέπουμε έναν κορμό δέντρου, ο ίδιος κορμός εκτείνεται από την αριστερή πλευρά της εικόνας, σαν να πέφτει κατά λάθος στον καμβά. Τα κλαδιά αυτών των δέντρων είναι περίπλοκα συνυφασμένα στα ύψη. Τα δέντρα είναι γυμνά την άνοιξη, δεν υπάρχουν φύλλα ή μπουμπούκια πάνω τους. Η φύση μόλις ξυπνά από έναν μακρύ χειμωνιάτικο ύπνο. Τα πουλιά βρίσκονται στα κλαδιά, ένας από τους κύριους προάγγελους της ερχόμενης άνοιξης. Ρίξτε όμως μια πιο προσεκτική ματιά! Πρόκειται για κοκκινόστομες κολοκύθα και γαρίδες με έντονα κίτρινα χρώματα στο φτέρωμά τους. Ναι, ο χειμώνας δεν βιάζεται να εγκαταλείψει τις θέσεις του. Πίσω από τα δέντρα είναι οι προσόψεις και οι στέγες των σπιτιών. Φαίνεται ότι ο Κρίμοφ ζωγράφισε ολόκληρη την εικόνα από τη ζωή, ενώ βρισκόταν στη στέγη ενός γειτονικού σπιτιού. Η αριστερή πλευρά της εικόνας καταλαμβάνεται από ένα συνηθισμένο ξυλόστεγο, γκρίζο και ασήμαντο. Αλλά δεν μπορείτε παρά να μείνετε στο σπίτι στα δεξιά. Τα έντονα χρώματα με τα οποία ο καλλιτέχνης ζωγράφισε τους τοίχους του σπιτιού και τα βοηθητικά κτίρια τραβούν την προσοχή και συμβάλλουν στο συνολικό ανοιξιάτικη διάθεσηπίνακες ζωγραφικής. Χιονίζει ακόμα στις στέγες, αλλά είναι ξεκάθαρο ότι ζει τις τελευταίες του μέρες. Λίγο ακόμα και ο ανοιξιάτικος ήλιος θα καταστρέψει επιτέλους αυτό το ζώδιο του χειμώνα. Ο ανοιξιάτικος τιρκουάζ ουρανός με τα λευκά σύννεφα κρυφοκοιτάει μέσα από τα γυμνά κλαδιά των δέντρων σε μωσαϊκά θραύσματα. Μια γάτα κάνει μια σημαντική βόλτα στην ταράτσα, απολαμβάνοντας τις πρώτες ακτίνες του ήλιου. Στο βάθος φαίνονται και πάλι δέντρα που ενώνονται χρωματικά με τις γκρίζες στέγες. | |||