ΑΦΗΡΗΜΕΝΗ
κοινές δραστηριότητεςδάσκαλος και παιδιά (ECD)
με θέμα "Λαχανικά"
Εκπαιδευτικός: Artyukhova Tatyana Mikhailovna
MBU d/s No. 199 "Ant"
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο»(Επιμέλεια N.E. Veraksa, T.S. Komorova, M.A. Vasilyeva)
Ηλικιακή ομάδα:Παλαιότερα
Τύπος (ποικιλίες) ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων για παιδιά:
Γνωστική και επικοινωνιακή;
Γνωστική και gaming?
Λογοτεχνικά και εκπαιδευτικά
Λογοτεχνία και επικοινωνία;
Παραγωγική και γνωστική?
Επικοινωνία και gaming.
Εικόνα ενός αντικειμένου (λαχανικό).
Διάκριση ενός αντικειμένου (λαχανικού) με χαρακτηριστικά (σχήμα, χρώμα, μέγεθος).
Χαρακτηριστικά: ζωγραφική με ακουαρέλες.
Η ικανότητα μεταφοράς της θέσης των αντικειμένων (λαχανικά σε δίσκο).
Η ικανότητα να σχεδιάζεις το περίγραμμα ενός αντικειμένου (λαχανικό) με ένα απλό μολύβι;
Η ικανότητα των παιδιών να ζωγραφίζουν με πινέλο (όλες οι τρίχες και οι άκρες).
Ενδιαφέρον για εικαστικές τέχνες;
Ομιλία διαλόγου;
Ανάπτυξη αντίληψης;
Ικανότητα αναγνώρισης ιδιοτήτων και σχέσεων αντικειμένων.
Η ικανότητα ομαδοποίησης αντικειμένων σύμφωνα με διάφορα κριτήρια.
Ικανότητα προσεκτικής ακρόασης και κουλτούρα θεμιτού ανταγωνισμού.
Δημιουργική ανεξαρτησία;
Δυνατότητα τήρησης των κανόνων του παιχνιδιού.
Η ικανότητα να χαρακτηρίζεις την ευημερία σου.
Ολοκληρωμένη μορφή: δημιουργικό εργαστήριο.
Μια εργασία για να κάνουν τα παιδιά μαζί(είδος, μέθοδοι παρουσίασης και μέθοδοι παρουσίασης της λύσης):
|
Ασκηση (δράση και το περιεχόμενό της) |
Τρόπος παρουσίαση της εργασίας |
Μέθοδος παρουσίασης αποτελέσματα εργασιών |
|
1. Κοιτάξτε την εικόνα του A.V. Lentulov νεκρή φύση "Λαχανικά" |
Οπτικός |
Έκφραση εντυπώσεων |
|
2. Περιγράψτε την εικόνα |
Προφορικός |
Μίνι ιστορία βασισμένη στον πίνακα |
|
3. Απαντήστε στην ερώτηση: Τι ωριμάζει το φθινόπωρο; |
Λεκτική-οπτική |
Απαντήσεις παιδιών |
|
4. Μαντέψτε τους γρίφους |
Προφορικός |
Απαντήσεις σε γρίφους |
|
5. Ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερα λαχανικά |
Λεκτική που ορίζεται από κανόνες |
Πώς λέγονται τα λαχανικά; |
|
6. Σωματική άσκηση «Πάμε στον κήπο...» |
Λεκτική-οπτική |
Επαναλάβετε τις κινήσεις μετά τον δάσκαλο |
|
7. Κοιτάξτε τα λαχανικά στο καλάθι και νιώστε τα 8. Οι συνοδοί απλώνουν μπογιές, χαρτιά, πινέλα κ.λπ. |
Οπτικός Προφορικός |
Οπτική, απτική επαφή μοιράστηκαν στις μητέρες |
|
9. Σχεδιάστε μια νεκρή φύση: σχεδιάστε ένα περίγραμμα με ένα μολύβι διακοσμήστε με πινέλο |
Προφορικός |
Τα παιδιά ζωγραφίζουν |
|
10.Ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας |
Οπτικό-λεκτικό |
Τα παιδιά κάνουν γυμναστική στα δάχτυλα |
|
11. Εκθέτουμε τους πίνακες στο εκθεσιακό περίπτερο |
Προφορικός |
Έκθεση ζωγραφικής |
Ενοποίηση εργασιών Εκπαιδευτικοί Περιοχές.
1.OO "Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα"
1. Συνεχίστε να βελτιώνετε την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν την εικόνα των αντικειμένων στα σχέδια, να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών στις διαφορές στο σχήμα και το μέγεθος των αντικειμένων, να ενθαρρύνετε τα παιδιά να μεταφέρουν αυτές τις διαφορές στα σχέδια.
2. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν τη θέση των αντικειμένων στο χώρο σε ένα φύλλο χαρτιού, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα αντικείμενα μπορούν να βρίσκονται διαφορετικά σε ένα επίπεδο.
3. Να προωθήσει την κυριαρχία των παιδιών στις δεξιότητες σύνθεσης, να αναπτύξει την ικανότητα των παιδιών να τοποθετούν μια εικόνα σε ένα φύλλο χαρτιού, λαμβάνοντας υπόψη τις αναλογίες της.
4. Ενισχύστε στα παιδιά τις μεθόδους και τις τεχνικές σχεδίασης με ολόκληρη την τρίχα και το άκρο της βούρτσας.
5. Αναπτύξτε στα παιδιά την ικανότητα να σχεδιάζουν το περίγραμμα ενός αντικειμένου με ένα απλό μολύβι με ελαφριά πίεση πάνω του, έτσι ώστε όταν η εικόνα στη συνέχεια ζωγραφιστεί, να μην απομένουν σκληρές, τραχιές γραμμές για να λεκιάσουν το σχέδιο.
6. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να ζωγραφίζουν με νερομπογιές σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητές της (διαφάνεια και ελαφρότητα χρώματος).
2. ΜΚΟ «Επικοινωνία»
1. Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να συντονίζουν λέξεις σε προτάσεις: με τον αριθμό των λαχανικών (5 λαχανικά, 1 ντομάτα)
2. Αναπτύξτε στα παιδιά την ικανότητα να διατηρούν μια συνομιλία.
3. Να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να συνθέτουν μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα με συνεπές περιεχόμενο της πλοκής της εικόνας.
4. Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να συνθέτουν δημιουργικές ιστορίες για το θέμα που προτείνει η δασκάλα «Δώρα του Φθινοπώρου».
3. ΜΚΟ «Reading Fiction»
1. Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για την καλλιτεχνική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε με προσοχή και ενδιαφέροντα αινίγματα.
Υλικά και εξοπλισμός.
1. Υλικό διέγερσης:
Αναπαραγωγή ενός πίνακα.
Προφορική πρόσκληση;
Σύμβολα που υποδηλώνουν τον νικητή (εμικονίδιο κάρτας).
2. Υλικά για παιδικές δραστηριότητες:
υλικά για την παρουσίαση εργασιών και αποτελεσμάτων απόδοσης:
Περίπτερο επίδειξης;
Στρίποδο;
Καλάθι.
υλικά για μετασχηματισμό και μετασχηματισμό:
Φυσικά λαχανικά;
Γρίφοι για τα λαχανικά.
Υλικοί πόροι για τις δραστηριότητες των παιδιών:
Απλά μολύβια?
Ακουαρέλα χρώματα?
Φύλλα χαρτιού;
Sippy φλιτζάνια?
Παλέτα;
Βούρτσες Νο 5.
3. Διδακτικό υλικό:
Εργαλειοθήκη διδακτικές εικόνεςμε την εικόνα των λαχανικών.
Σχεδιαστής για κοινές δραστηριότητες μεταξύ δασκάλου και παιδιών
|
Στάδιο |
Δραστηριότητες εκπαιδευτικού |
Παιδικές δραστηριότητες |
|
Κίνητρο-στόχος |
Συμβάλλει σε μια αναπαραγωγή ενός πίνακα του A.V. Lentulov νεκρή φύση "Λαχανικά". 2. Λέει για την εικόνα: Ονομα. 3. Κάνει ερωτήσεις: Τι βλέπετε στην εικόνα (αναπαραγωγή); Ποια λαχανικά εμφανίζονται; Τι χρώμα έχουν; Ποιο ΣΧΗΜΑ; 4. Φτιάχνει γρίφους 5. Καλεί τα παιδιά να παίξουν 6. Χωρίζει τα παιδιά σε 2 ομάδες 7.Εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού, επιλέγει τους αρχηγούς των ομάδων για να μετρήσουν τα αποτελέσματα και ξεκινά το παιχνίδι D/i «Τι μεγάλωσε στον κήπο;» 8.Υπολογίζει το αποτέλεσμα 9.Απονομή της νικήτριας ομάδας |
Από την προσοχή στην εικόνα Εξετάζοντας μια αναπαραγωγή Να εκφράσουν τις εντυπώσεις τους Απαντήστε σε ερωτήσεις Φτιάξε μίνι ιστορίες Μαντεύοντας γρίφους Χωρισμένοι σε ομάδες Ακούστε τους κανόνες του παιχνιδιού και παίξτε, ονομάζοντας εκ περιτροπής ένα λαχανικό. Υπολογίστε το αποτέλεσμα Διεξαγωγή αυτοανάλυσης |
|
1. Προσκαλεί τα παιδιά να περάσουν ένα σωματικό λεπτό «Πάμε στον κήπο...» διαβάζει το κείμενο και δείχνει τις κινήσεις 2. Παίρνει ένα καλάθι με λαχανικά από την ενότητα πραγματικού περιβάλλοντος "Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί" 3. Δείχνει στα παιδιά ένα καλάθι με λαχανικά (καρότα, ντομάτες, αγγούρια, πατάτες, παντζάρια) και κάνει ερωτήσεις: Τι έχω στα χέρια μου; Τι λαχανικά υπάρχουν στο καλάθι; 4. Φτιάχνει μια σύνθεση από λαχανικά προς σερβίρισμα 5. Καλεί τα παιδιά να σχεδιάσουν μια νεκρή φύση 6. Αναθέτει στους εφημερεύοντες τη διανομή του υλικού 7.Καλεί τα παιδιά να αρχίσουν να ζωγραφίζουν, επίδειξη τεχνικών ζωγραφικής 8.Παρέχει ατομική βοήθεια κατά το σχέδιο 9. Γυμναστική δακτύλων"Σαλάτα" |
Επαναλάβετε τις κινήσεις και το κείμενο μετά τον δάσκαλο Παρακολουθώντας τον δάσκαλο Κοιτάζοντας τι υπάρχει στο καλάθι Απαντήστε σε ερωτήσεις Παρακολουθώντας τον δάσκαλο Τοποθετημένο σε τραπέζια υλικά σχεδίασης Τα παιδιά αρχίζουν να ζωγραφίζουν Επαναλάβετε λέξεις Εκτελέστε τις κινήσεις |
|
|
Αξιολογικό-αναστοχαστικό |
1. Προσφέρουμε να οργανώσουμε μια έκθεση έργων |
Διοργάνωση έκθεσης με τα έργα τους εξετάζουν Αναλύει |
Μέθοδοι και τεχνικές:
Μέθοδοι παρακίνησης και τόνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών:
1. Επίδειξη αναπαραγωγής A.V. Lentulov νεκρή φύση "Λαχανικά"
Τρόποι οργάνωσης δραστηριοτήτων:
2. Συζήτηση για την εικονογράφηση:
Τι βλέπετε στην εικόνα (αναπαραγωγή);
Ποια λαχανικά εμφανίζονται;
Τι χρώμα έχουν;
Ποιο ΣΧΗΜΑ;
3. Ζητώντας γρίφους
Φυτεύτηκε τον Μάιο
Και δεν το έβγαλαν για εκατό μέρες
Και το φθινόπωρο άρχισαν να σκάβουν -
Όχι μόνο ένα δικό μας, αλλά δέκα!
Πώς τη λένε παιδιά; (Πατάτα)
Μεγαλώνω στον κήπο,
Και όταν ωριμάσω
Μαγειρεύουν μια ντομάτα από εμένα,
Το βάζουν σε λαχανόσουπα
Και έτσι τρώνε (Ντομάτα)
Αυτός ποτέ και κανένας
Δεν σε προσέβαλε στον κόσμο.
Γιατί κλαίνε, κλαίνε εξαιτίας του;
Και ενήλικες και παιδιά. (Κρεμμύδι)
Χόρτο πάνω από το έδαφος
Κάτω από το έδαφος υπάρχει ένα κόκκινο κεφάλι. (Παντζάρι)
Το καλοκαίρι - στον κήπο,
Φρέσκο, πράσινο
Και το χειμώνα - σε ένα βαρέλι,
Δυνατό, αλμυρό. (Αγγούρια)
Για τη σγουρή τούφα
Έσυρα την αλεπού από την τρύπα.
Αισθάνεται πολύ ομαλή
Γεύση σαν ζάχαρη, γλυκιά. (Καρότο)
4. Διδακτικό παιχνίδι «Τι φυτρώνει στον κήπο;»
Επεξήγηση των κανόνων.
Αυτοανάλυση;
Απονομή μεταλλίων με τη μορφή λαχανικών (νικήτρια ομάδα).
5. Φυσικό λεπτό "Πάμε στον κήπο..."
Πάμε στον κήπο να μαζέψουμε τη σοδειά (βαδίζουν)
Θα σύρουμε καρότα (σύρουμε)
Και θα σκάψουμε μερικές πατάτες. (σταγόνα)
Θα κόψουμε ένα κεφάλι λάχανο (κομμένο)
Στρογγυλό, ζουμερό, πολύ νόστιμο. (δείξτε έναν κύκλο με τα χέρια 3 φορές)
Ας μαζέψουμε λίγη ξινίλα (δάκρυ)
Και ας πάμε πίσω στο μονοπάτι. (Πορεία)
6. Επίδειξη φυσικών λαχανικών από το πραγματικό περιβάλλον.
κανοντας ερωτησεις:
Τι έχω στα χέρια μου;
Τι λαχανικά υπάρχουν στο καλάθι; ?
Τι κοινό έχουν και σε τι διαφέρουν;
7. Ο δάσκαλος δημιουργεί μια σύνθεση από 5 λαχανικά (καρότα, ντομάτες, αγγούρια, πατάτες, παντζάρια).
8. Επίδειξη τεχνικών σχεδίασης:
Σχεδιάζοντας το περίγραμμα ενός αντικειμένου με ένα απλό μολύβι με ελαφριά πίεση πάνω του, έτσι ώστε όταν ζωγραφίζετε στη συνέχεια την εικόνα, να μην υπάρχουν σκληρές, τραχιές γραμμές για να λεκιάσουν το σχέδιο.
Σχέδιο με ολόκληρη την τρίχα και το άκρο της βούρτσας.
Βάψτε με ακουαρέλες σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητές του (διαφάνεια και ελαφρότητα χρώματος).
Ατομική βοήθεια σε περίπτωση δυσκολίας.
9. Finger gymnastics “Salad”
Όλες οι κινήσεις εκτελούνται σύμφωνα με το κείμενο
Ψιλοκόβουμε το λάχανο, το ψιλοκόβουμε,
Εμείς τρία καρότα, τρία
Αλατίζουμε το λάχανο, το αλατίζουμε,
Πατάμε και πατάμε λάχανο.
Ψιλοκόψαμε λάχανο
Τρίψαμε καρότα
Αλατίσαμε το λάχανο
Και μετά την έσφιξαν έξω
Μέθοδοι για την αξιολόγηση του ελέγχου των δραστηριοτήτων των παιδιών:
1. Επίδειξη ολοκληρωμένης εργασίας.
2. Λεκτική ενθάρρυνση.
Περίληψη του GCD για τις καλλιτεχνικές δραστηριότητες στο μεσαία ομάδαμε θέμα "Ζωγραφίζοντας έναν κλόουν"
Anna Gennadievna Gordeeva, δασκάλα τέχνης στο MBDOU "TsRR-νηπιαγωγείο Νο. 172", ΙβάνοβοΠεριγραφή της δουλειάς:αυτή η περίληψη θα είναι χρήσιμη στους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτωνκαθώς και γονείς και εκπαιδευτικοί επιπρόσθετη εκπαίδευση. Αυτή η περίληψη στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας απεικόνισης του προσώπου ενός κλόουν και στην καλλιέργεια ενδιαφέροντος για το σχέδιο.
Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας απεικόνισης του προσώπου ενός ατόμου.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός
- συνεχίστε να κυριαρχείτε στη δράση της μοντελοποίησης και της λεπτομέρειας.
- ονομάστε τα κύρια μέρη του προσώπου και τη θέση τους στο πρόσωπο.
- δημιουργήστε μια γραφική εικόνα του προσώπου ενός κλόουν.
Αναπτυξιακή
- αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης.
- ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, συντονισμός χεριών, προσοχή, παρατήρηση.
Εκπαιδευτικός
- καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη ζωγραφική και την απεικόνιση ενός ατόμου.
- Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιμονή και την επιθυμία να ολοκληρώσετε αυτό που ξεκινάτε.
Υλικά και εξοπλισμός:
Φύλλο Α3, γκουάς, πινέλα Νο. 6, 3, παλέτα, βάζο με νερό, χαρτοπετσέτα; εικόνα των κλόουν (επιλογή φωτογραφιών). Klepa κούκλα κλόουν, laptop.; ηχογράφηση ενός τραγουδιού από το καρτούν " Χαρούμενος κλόουν" (μουσική - A. Zakhlevny, στίχοι - O. Belousova) 1. Παρακινητική στιγμή.
Τα παιδιά κάθονται στον πίνακα σε ένα ημικύκλιο. Αυτή την ώρα παίζει η ηχογράφηση ενός τραγουδιού από το καρτούν "The Cheerful Clown".
Η δασκάλα εφιστά την προσοχή των παιδιών στην κούκλα κλόουν.
-Σήμερα έχουμε καλεσμένο. Τον αναγνωρίζεις;
-Αυτός είναι ένας κλόουν, τον λένε Κλέπα. Ξέρεις πού παίζει η Κλυόπα;
Ποιος ήταν στο τσίρκο; Σου άρεσαν οι κλόουν; Γιατί; Τι κάνουν στην αρένα;
2. Μάθημα φυσικής αγωγής «Ο κλόουν βγήκε»
Ένας κλόουν μπήκε στην αρένα (Περπατά στη θέση του)
Υποκλίθηκε σε όλους από τη σκηνή (Σταθείτε ίσια)
Δεξιά, αριστερά και εμπρός (Τόξα.)
Υποκλίθηκε σε όλους όσο καλύτερα μπορούσε (Σηκώστε τα χέρια τους πάνω από τα κεφάλια τους και χτυπήστε τα χέρια τους)
3.Ανάλυση εικόνας
-Πώς οι κλόουν κάνουν το κοινό να γελάει;
-Θέλεις να γνωρίσεις τους φίλους της Klepa;
Ο δάσκαλος δείχνει φωτογραφίες και σχέδια κλόουν.
-Κοίτα πόσο διαφορετικοί είναι οι κλόουν! Πες μας πώς είναι. (Προσοχή στα κοστούμια κλόουν, λεπτομέρειες ρούχων, περούκες, ζωγραφισμένα πρόσωπα)
-Η Κλέπα λέει ότι όλοι οι κλόουν είναι καλλιτέχνες. Προετοιμάζονται προσεκτικά πριν την παράσταση. Πρώτα φορούν ένα κοστούμι, και μετά ζωγραφίζουν ένα λαμπερό πρόσωπο με ειδικές μπογιές προσώπου.
4. Ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα παιδιών
-Θέλεις να παίξεις τον ρόλο του κλόουν και να βάψεις το πρόσωπό σου πριν την παράσταση;
Αλλά πρώτα θα μάθουμε πώς να σχεδιάζουμε ένα πρόσωπο σε ένα κομμάτι χαρτί.
Πρώτα απ 'όλα, θα σχεδιάσουμε το ίδιο το πρόσωπο. Τι χρώμα είναι; (ανοιχτό πορτοκαλί)
Έχουμε αυτό το χρώμα στο σετ βαφής μας; Ποιος μπορεί να μαντέψει πώς να αποκτήσει αυτό το χρώμα;
Τα παιδιά κάνουν μια εικασία και βρίσκουν πειραματικά έναν συνδυασμό πορτοκαλί και λευκού ή κόκκινου και λευκού.
-Για να γίνει σωστά το πρόσωπο, ας ονομάσουμε όλα τα μέρη του προσώπου. (Τα παιδιά ονομάζουν όλα τα μέρη του προσώπου)
-Τι χρώματα θα χρησιμοποιήσουμε για να βάψουμε τα μάτια; Μύτη; Στόμα; Μάγουλα; Φρύδια;
-Πώς να σχεδιάσετε μια περούκα;
-Θυμηθείτε, παιδιά, τους κανόνες χρήσης πινέλων και χρωμάτων. Τι πινέλα χρησιμοποιούμε; Πείτε μας πώς να αναμίξουμε τα χρώματα σε μια παλέτα; Πώς πρέπει να σχεδιάσετε για να κάνετε το σχέδιο όμορφο και προσεγμένο;
Στη διάρκεια ανεξάρτητη δραστηριότηταβρίσκεται σε εξέλιξη ατομική δουλειά. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει τα μέρη του προσώπου και διορθώνει τις ενέργειες των παιδιών.
5.Ανάλυση τελειωμένων εργασιών.
Όλα τα σχέδια αναρτώνται στον πίνακα και εξετάζονται.
-Κοιτάξτε, παιδιά, τι είδους κλόουν έχετε φτιάξει. Τουλάχιστον τώρα στην αρένα του τσίρκου!
Ποιο είναι το πιο διασκεδαστικό; Το πιο αστειο; Μήπως υπάρχει κι εδώ ένας λυπημένος κλόουν; Γιατί είναι λυπημένος;
Ο δάσκαλος ζητά από μερικά από τα παιδιά να μιλήσουν για τη ζωγραφιά τους ή να επιλέξουν αυτό που τους αρέσει και να εξηγήσουν την επιλογή τους.
Η Klepa είναι πολύ ευχαριστημένη με τις ζωγραφιές σας με τους κλόουν και σας προσκαλεί όλους στο τσίρκο!
Και εδώ είναι οι κλόουν μας:
νηπιαγωγείο κρατικού προϋπολογισμού
εκπαιδευτικό ίδρυμανηπιαγωγείο Νο 67
Περιοχή Krasnogvardeisky της Αγίας Πετρούπολης
Περίληψη του GCD
(συνεχείς εκπαιδευτικές δραστηριότητες)
Ανά εκπαιδευτικό χώρο
«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»
για παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας
Θέμα: «Μαγικό Δάσος» (blotography)
Παιδαγωγικές τεχνολογίες:
- Τεχνολογία gaming
- Τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας
- Αλληλεπίδραση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα μεταξύ δασκάλου και παιδιών
- Τεχνολογία ΤΠΕ
Ο δάσκαλος Panchenko T.F.
Αγία Πετρούπολη
2016
Στόχος : Ανάπτυξη δημιουργικότηταπαιδιά μέσα από τη ζωγραφική με μη συμβατικές μεθόδους.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός.
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μη παραδοσιακά καλλιτεχνική τεχνικήστυπογραφία με σωληνάριο, χρησιμοποιήστε τη φαντασία σας και χρησιμοποιήστε διαθέσιμα υλικά. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά, κάντε προσθήκες στο σχέδιο που εμπλουτίζουν το περιεχόμενό του. Χρησιμοποιήστε γνωστές τεχνικές σχεδίασης για να ολοκληρώσετε το σχέδιο. Ενσταλάξτε ενδιαφέρον για αντισυμβατική εμφάνισησχέδιο.
Αναπτυξιακή.
Αναπτύξτε την προσοχή δημιουργική σκέψη, καλλιτεχνική φαντασία, ενδιαφέρον για δημιουργική δραστηριότητα, φαντασία.
Εκπαιδευτικός.
Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την ανεξαρτησία, την ψυχραιμία κατά την εκτέλεση τεχνικών εργασίας και την ικανότητα ακρόασης.
Υλικό και εξοπλισμός:
Καλαμάκι χυμού, πλαστικό κουτάλι, φιμέ χαρτί, μελάνι, γκουάς, πινέλο, νερό, μπατονέτες, χαρτοπετσέτα, εγκατάσταση πολυμέσων.
Εργασία λεξιλογίου.
Blotography, blot.
Ατομική δουλειά.
Βοήθεια κατά τη διάρκεια της εργασιακής διαδικασίας βασικές ερωτήσεις, συμβουλές, επίδειξη σε όσους το χρειάζονται, λήψη της εικόνας.
Προκαταρκτική εργασία.
Τόνωση ενός φύλλου χαρτιού. Εισαγωγή στην τεχνική σχεδίασης κηλίδων με σωλήνα.
Πρόοδος δραστηριοτήτων:
1. Οργάνωση χρόνου: τα παιδιά και ο δάσκαλος είναι απασχολημένοι με τη συζήτηση
δραστηριότητες για την τρέχουσα ημέρα. Μετά από 1-2 λεπτά. Συζητήσεις στην ομάδα, χτυπάει το κουδούνι. Ο δάσκαλος προσελκύει την προσοχή των παιδιών και προσφέρεται να ικανοποιήσει την περιέργειά τους. Πλησιάστε την πηγή ήχου.
Ένα μήνυμα βίντεο από το μαγικό δάσος εμφανίζεται στην οθόνη:
«Γεια σας αγαπητά παιδιά! Υπάρχει ένα Μαγικό Δάσος που αναπτύσσεται γύρω από το βασίλειό μας, τόσο ήσυχο και όμορφο. Την άνοιξη, τα λουλούδια ζωντανεύουν σε αυτό, εμφανίζεται φωτεινό γρασίδι, τα δέντρα γίνονται πράσινα. Το καλοκαίρι το δάσος μας δίνει δροσιά και μυρωδάτα μούρα. Το φθινόπωρο το δάσος κοκκινίζει, γίνεται πολύχρωμο και χαρούμενο, δίνοντάς μας μανιτάρια και κουκουνάρια.
Μια βλαβερή μάγισσα μάγεψε όλους τους κατοίκους του δάσους και κατέστρεψε όλη την ομορφιά Μαγικό δάσος. Τα αρωματικά λουλούδια και τα βότανα εξαφανίστηκαν και όλα τα δέντρα έγιναν αόρατα! Σας στέλνουμε μερικές φωτογραφίες από τα δέντρα μας. Βοηθήστε μας παρακαλώ! Γιατί μόνο εσύ ξέρεις να σχεδιάζεις μαγικά δέντρα.
2. Κύριο μέρος:
Δάσκαλος: Τι θα κάνουμε; (Μπερδεμένος)
Παιδιά: (πιθανές απαντήσεις)
Δάσκαλος: Ίσως είναι καλύτερα να πάτε σπίτι; Ή μήπως η κακιά μάγισσα θα μας μαγέψει και εμάς; (τα παιδιά απαντούν)
Δεν φοβάσαι; (τα παιδιά απαντούν)
Μπορούμε να απογοητεύσουμε τους κατοίκους της χώρας αν γίνουμε οι ίδιοι μάγοι! Εδώ είναι τα μαγικά ραβδιά και τα καπάκια, θα μας βοηθήσουν! Χρειαζόμαστε και μπογιές. Φαίνεται ότι είναι εδώ.
Θα απεικονίσουμε ένα μαγικό δάσος.
Και ο εύθυμος ήλιος μας προσκαλεί στο μαγικό δάσος.
(δείχνετε τον ήλιο στη διαφάνεια)
Θα μας βοηθήσει: θα μας φορτίσει με μαγική ενέργεια.
Λεπτό φυσικής αγωγής:
Ας ζωγραφίσουμε τον ήλιο
Και δεν χρειάζεται να στεναχωριέσαι.
Τελεία, τελεία, κύκλος,Σχεδιάστε τον ήλιο στον αέρα.
Πολλές ακτίνες φίλε μου.Ανοίξτε τα χέρια σας διάπλατα
Στα πλάγια, πάρτε μια βαθιά ανάσα.
Το δωμάτιο έγινε πιο φωτεινό,Χαμογέλα κοιτώντας τους γείτονές σου.
Έγινε αμέσως πιο διασκεδαστικό.Κράτα τα φανταστικά σου χέρια
Και θα σου πω, χωρίς να κρύβομαι, -ήλιο και απλώστε το στο στήθος σας.
Δεν μπορείς να ζήσεις χωρίς ήλιο!
Δάσκαλος: Σας εύχομαι η ηλιόλουστη διάθεση να μην σας εγκαταλείψει μέχρι το τέλος της δραστηριότητάς σας.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά σε ένα τραπέζι στο οποίο είναι απλωμένα φύλλα χαρτιού, μπογιές, μελάνι κ.λπ.
Πρώτα πρέπει να φυτέψουμε μαγικά δέντρα που έχουν γίνει αόρατα. Δείτε τι τους συνέβη! (δείχνει άδεια κομμάτια χαρτιού). Μόνο το «μαγικό σχέδιο» θα σας βοηθήσει να σπάσετε το ξόρκι! Μπορείτε να σχεδιάσετε ως μαγικά, ελπίζω; Πως είναι;
Παιδιά: (με δάχτυλα, λεκέδες, φυσώντας, πληκτρολογώντας) Καλά!
Όλα όσα χρειάζεστε για " μαγικό σχέδιοθα βρείτε στα τραπέζια Για να σχεδιάσετε δέντρα, μπορείτε να επιλέξετε οποιοδήποτε χρώμα, κατά προτίμηση ένα ασυνήθιστο. Και μπορείτε να επιλέξετε το φόντο του φύλλου όπως θέλετε. Αγγίξτε το φύλλο με το μαγικό σας ραβδί και πιάστε δουλειά. ( ανεξάρτητη εργασίαπαιδιά)
Καθώς η εργασία προχωρά, ο δάσκαλος υπενθυμίζει και προτρέπει.
3. Τελικό μέρος:
Αντανάκλαση: αφού ολοκληρωθεί το σχέδιο, η εργασία απλώνεται για να στεγνώσει.
Δάσκαλος: Παιδιά, δείτε τι κάναμε! (τα παιδιά κοιτάζουν όλα τα έργα και το καθένα ξεχωριστά με τον δάσκαλο). Καταφέραμε να ζωγραφίσουμε τα δέντρα; Πώς το κάναμε; Τι κανουμε μετα; Τι συμβουλή δίνουμε στους κατοίκους του μαγικού δάσους;
Και τώρα, θα τραβήξουμε μια φωτογραφία των Μαγικών Δέντρων για το Μαγικό Δάσος και θα τη στείλουμε στους κατοίκους χρησιμοποιώντας ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. (Βγάζει μια φωτογραφία και τη στέλνει. Στην οθόνη εμφανίζεται μια φωτογραφία της δουλειάς των παιδιών και των κατοίκων του μαγικού δάσους).
Δημοτική προσχολική εκπαίδευση αυτόνομο ίδρυμα « ΝηπιαγωγείοΝο. 95 γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα την εφαρμογή της κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης των μαθητών του «Smesharika» στο Orsk"
Σημειώσεις μαθήματος
ΜΚΟ «Καλλιτεχνική και Αισθητική Ανάπτυξη» είδος δραστηριότητας: εικαστική δραστηριότητα – σχέδιο
"Κλαδί Rowan"
για παιδιά μέσης ομάδας (4-5 ετών)
Συντάχθηκε από:
δάσκαλος
Sokolova N.V.
Orsk 2016
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: « Γνωστική ανάπτυξη"(διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου), "Καλλιτεχνική και αισθητική" (σχέδιο), FEMP.
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: gaming, επικοινωνιακό, εργασιακό, γνωστικό και ερευνητικό, παραγωγικό, μουσικό και καλλιτεχνικό, ανάγνωση.
Στόχοι του δασκάλου:
Εκπαιδευτικός:Διδάξτε στα παιδιά να απεικονίζουν ένα μάτσο μούρα rowan, να ζωγραφίζουν μούρα και φύλλα με δακτυλικά αποτυπώματα και να προκαλούν μια συναισθηματική και αισθητική απάντηση στο θέμα του μαθήματος.
Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης και του χρώματος στη διαδικασία χρήσης διαφόρων τεχνικών για να δημιουργήσετε μια εκφραστική εικόνα μιας δέσμης μούρων rowan, αναπτύξτε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες.
Εκπαιδευτικός: Για να καλλιεργήσετε στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τις εικαστικές τέχνες, την αγάπη για τη φύση, μάθετε να σχεδιάζετε μούρα σορβιών χρησιμοποιώντας ζωγραφική με τα δάχτυλα(ζωγραφίζοντας με ένα δάχτυλο).
Προκαταρκτική εργασία: κοιτάζοντας δέντρα σορβιών, διαβάζοντας ποιήματα, ιστορίες, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, πίνακες ζωγραφικής. διδακτικά και λεκτικά παιχνίδια.
Υλικά και εξοπλισμός: ένα μάτσο μούρα σορβιά, γκουάς σε κόκκινο και πράσινο χρώμα, μια χαρτοπετσέτα για κάθε παιδί, μπατονέτες για κάθε παιδί, βούρτσες, φύλλα άλμπουμ, μια εικονογράφηση ενός δέντρου σορβιά προετοιμασμένη εκ των προτέρων, σιλουέτες από μπριζόλες, μια ηχογράφηση (Τσαϊκόφσκι . Οι εποχές.)
1. Οργανωτική στιγμή.
Παιδαγωγός:
Τα Lingonberries ωριμάζουν,
Οι μέρες έγιναν πιο κρύες,
Και από το κλάμα του πουλιού
Η καρδιά μου έγινε πιο λυπημένη.
Σμήνη πουλιών πετούν μακριά
Μακριά, πέρα από το γαλάζιο της θάλασσας.
Όλα τα δέντρα λάμπουν
Με πολύχρωμο φόρεμα.
Εκπαιδευτικός: Για ποια εποχή του χρόνου μιλάει αυτό το ποίημα;
Παιδιά: για το φθινόπωρο.
Εκπαιδευτικός: Πώς μαντέψατε; Τι συμβαίνει το φθινόπωρο;
Παιδιά: τα φύλλα στα δέντρα έχουν κιτρινίσει, τα φύλλα πέφτουν από τα δέντρα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε τι υπέροχο μπουκέτο με φύλλα έχει ετοιμάσει για εμάς το φθινόπωρο. Παιδιά, ας θυμηθούμε πώς λέγονται τα φύλλα μας...
Τι είδους φύλλο έχει μια σημύδα;
Τι είδους φύλλο έχει η σορβιά -……
Το φύλλο σφενδάμου έχει κάποιου είδους.........
Τι φύλλο έχει η βελανιδιά;
Τώρα θα παίξουμε μαζί τους. Το αγόρι πρέπει να συλλέγει φύλλα σορβιάς και βελανιδιάς και τα κορίτσια πρέπει να συλλέγουν φύλλα σημύδας και σφενδάμου - να είστε προσεκτικοί.
2. Υπαίθριο παιχνίδι "Φθινοπωρινά Φύλλα"
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Τα φύλλα είναι διάσπαρτα στο πάτωμα. Οι μαθητές, μαζί με τον δάσκαλο, προφέρουν λέξεις και εκτελούν κινήσεις:
Παιδαγωγός:
Φύλλα του φθινοπώρου, πετάξτε στο κουτί.
Τώρα θα ελέγξουμε αν τα αγόρια μάζεψαν σωστά τα φύλλα και δεν ανακάτεψαν τίποτα.
Τα κορίτσια το συνέθεσαν σωστά;
Εκπαιδευτής: Παιδιά, πάρτε στα χέρια σας ένα κομμάτι χαρτί που σας αρέσει περισσότερο. Τώρα ας θυμηθούμε πού είμαστε δεξιά και πού είμαστε αριστεροί, πού είμαστε πάνω και πού είμαστε κάτω.
Κοιτάξτε τα φύλλα σας προσεκτικά, όποιος έχει κόκκινα φύλλα ας πετάξει μέχρι το κάτω μέρος του τραπεζιού
Και τα φύλλα κίτρινο χρώμαθα πετάξει στην κορυφή του πίνακα.
Αφήστε τα πράσινα φύλλα να πετάξουν στην αριστερή πλευρά του τραπεζιού και τα φύλλα πορτοκαλιού να πετάξουν σωστη πλευρατραπέζι.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, είμαστε τόσο υπέροχοι!
Και το φθινόπωρο, τα μούρα rowan ωριμάζουν στο δάσος. Αγαπημένη λιχουδιά των σαράκι. Το χειμώνα, το δάσος είναι κρύο, πεινασμένο και τα πουλιά έχουν φαγητό στα κλαδιά.
Έφερα μια σορβιά από το δάσος για σένα. Κοιτάξτε προσεκτικά πόσο φιλικά είναι τα μούρα της, που μεγαλώνουν το ένα δίπλα στο άλλο. Υπάρχουν πολλά μούρα, συλλέγονται σε μια βούρτσα ή μάτσο.
Πες μου, τι χρώμα έχουν τα μούρα; (κόκκινο) και σχήμα (στρογγυλό)
Παιδιά, το ξέχασα τελείως, σήμερα το πρωί πέταξε μια Κίσσα με Άσπρη όψη και μου είπε ότι κάτι κακό είχε συμβεί στο δάσος. τριαντάφυλλο δυνατός άνεμοςκαι μάζεψε όλα τα μούρα στο δέντρο της σορβιάς.
Και σε λίγο θα έρθουν και οι μπούρδες, αλλά αγαπημένη λιχουδιά δεν υπάρχει! Ας βοηθήσουμε τις σαρκοφάγους και ας σχεδιάσουμε μούρα στο δέντρο της σορβιάς. Να βοηθήσουμε;
3. Σχέδιο
Μετά καθίστε στις καρέκλες.
Σήμερα θα είμαστε μάγοι, θα σχεδιάσουμε με πινέλο και μπατονέτες
Παίρνω μια μπατονέτα και τη βυθίζω σε μπογιά (όχι όλο το ξυλάκι, αλλά την άκρη) και την απλώνω στο ματσάκι. Κοίτα, η μπατονέτα είναι βρώμικη, τι πρέπει να κάνεις;
Ναι, σκουπίστε το καλά με μια χαρτοπετσέτα.
(Ας εξασκηθούμε μαζί σας σαν να στεκόταν η μπογιά δίπλα μας.)
Βουτήξτε μια μπατονέτα σε χρώμα, εφαρμόστε την στην παλάμη σας, ελαφρώς μπρος-πίσω. Ας προσπαθήσουμε ξανά (2η φορά), βουτήξτε το σε χρώμα και εφαρμόστε.
Τώρα μπορείτε να βοηθήσετε και τα πουλιά. Είστε φιλικοί; (Ναί). Έτσι θα βοηθήσουμε τα πουλιά μαζί.
Μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε. Σχεδιάστε προσεκτικά, περάστε καλά το χρώμα στο δάχτυλό σας (έτσι ώστε τα μούρα να είναι ζουμερά). Σχεδιάστε περισσότερα μούρα έτσι ώστε όλα τα πουλιά να έχουν αρκετά, το ένα μούρο δίπλα στο άλλο.
Τι χρώμα είναι το χρώμα μας (κόκκινο). Μπράβο
(Βοηθώ κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εργασίας.)
Όταν τελειώσετε, σκουπίστε το Q-tip με ένα χαρτομάντιλο.
Ω, τι όμορφα μούρα έχετε στο δέντρο της σορβιάς σας και πόσα από αυτά υπάρχουν. Τι άλλο λείπει από το τσαμπί (φύλλα) μας. Σχεδιάζουμε φύλλα με τον ίδιο τρόπο, μόνο που χρησιμοποιούμε πινέλα. Βουτήξτε το πινέλο σε πράσινη μπογιά και βάψτε στο σημείο που πρέπει να βρίσκονται τα φύλλα.
Μπράβο παιδιά, βάλατε τα δυνατά σας και τα σταφύλια σας βγήκαν πολύ όμορφα!
Υπάρχουν πολλά μούρα, ζουμερά, κόκκινα το ένα δίπλα στο άλλο, τώρα οι μπουρίνοι δεν φοβούνται τον χειμώνα.
Ω! Κοιτάξτε, έφτασαν οι μπούρδες. Πως τους αρέσει η δουλειά σου, μπράβο σου, έσωσες τις μπούρδες από έναν πεινασμένο χειμώνα. Σας άρεσε η δουλειά μας;
GCD για ζωγραφική στην ομάδα ηλικιωμένων
Εκπαιδευτικός: Fomina Marina Viktorovna
Θέμα: «Χειμερινό δάσος».
Σκοπός: Εκπαίδευση παιδιών αντισυμβατική τεχνολογίασχεδίαση, αποσαφήνιση και γενίκευση γνώσεων για το χειμώνα
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
εισάγουν τα παιδιά σε μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής.
ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να εργάζονται σε μη παραδοσιακές τεχνικές - με εντυπώσεις.
Εκπαιδευτικός:
να αναπτύξουν την κατανόηση της ομιλίας και να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιο.
προωθεί την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας.
εξασκηθείτε στην εκτέλεση μιμητικών κινήσεων που συνοδεύονται από ένα ποιητικό κείμενο, αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες των χεριών.
διεγείρουν την οπτική και ακουστική αντίληψη, την προσοχή, τη φαντασία, προωθούν την ενεργοποίηση της ομιλίας.
Εκπαιδευτικός:
να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αίσθηση της ομορφιάς, την αγάπη για τη φύση, πατρίδαμέσα από την τέχνη, τη μουσική, την ποίηση. συμβάλλουν στη δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.
Υλικά: φύλλα κινέζικου λάχανου, κομμάτια τσαλακωμένου χαρτιού, μπατονέτες, φιμέ φύλλα χαρτιού, λευκή και πράσινη γκουάς, αλάτι, βούρτσες, μαντηλάκια χεριών. παρουσίαση «Seasons», ηχογραφήσεις μουσικής του P. Tchaikovsky «Seasons», Sviridov «Blizzard», αναπαραγωγή από τον πίνακα «Rime» του I. Shishkin.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σας αρέσει να λύνετε γρίφους;
- Μαντέψτε ποιος είναι ο γρίφος μου;
«Με μια άσπρη κουβέρτα σκεπάζω όλη τη γη, ασπρίζω τα χωράφια, τα σπίτια με λένε... (χειμώνας).
- Τώρα καθίστε στο χαλί, κλείστε τα μάτια σας και ακούστε το ποίημα (Η μουσική του P.I. Tchaikovsky “The Seasons. January” ακούγεται).
Υπέροχα χαλιά,
Γυαλίζει στον ήλιο, το χιόνι βρίσκεται.
Το διάφανο δάσος από μόνο του γίνεται μαύρο
Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα από τον παγετό,
Και το ποτάμι λάμπει κάτω από τον πάγο.
- Παιδιά, ποια εποχή του χρόνου περιγράφεται στο ποίημα (Διαφάνεια "Χειμώνας") (Παιδικές απαντήσεις)
Η μουσική του Sviridov "Blizzard" ακούγεται ήσυχα. Μπαίνει ο χειμώνας.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σήμερα ήρθε η ίδια η Zimuska να μας επισκεφτεί.
Χειμώνας: Γεια σας παιδιά! Μάλλον γνωρίζετε ότι κάθε σεζόν έχει τους δικούς της τρεις μήνες. Ονομάστε τους χειμερινούς μήνες. (Παιδικές απαντήσεις)
Χειμώνας: Παιδιά, ξέρετε ότι παλιά ο Δεκέμβρης ονομαζόταν λαϊκά «κατήφεια». Γιατί νομίζεις; (απαντήσεις παιδιών). Σωστά, γιατί τον Δεκέμβριο ο ήλιος σπάνια κρυφοκοιτάει μέσα από τα χαμηλά γκρίζα σύννεφα, οι μέρες είναι σκοτεινές και ανήλιακτες. (Διαφάνεια "Δεκέμβριος")
-Και ο Ιανουάριος λεγόταν «αγριος». Γιατί (απαντήσεις παιδιών). Συμφωνώ μαζί σου, γιατί το κρύο είναι τσουχτερό. Ο παγετός τρίζει. Και το χιόνι τρίζει κάτω από τα πόδια (Slide "Ιανουάριος")
- Ο Φεβρουάριος ονομαζόταν ευρέως "χιονάνθρωπος". Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών) Ναι, αυτό το μήνα χιονοθύελλες και χιονοθύελλες σαρώνουν ψηλές χιονοθύελλες, είναι σε αυτόν τον μήνα που πέφτει το περισσότερο χιόνι. (Διαφάνεια "Φεβρουάριος")
Εκπαιδευτής: Παιδιά, πείτε μου, τι παιχνίδια σας αρέσει να παίζετε το χειμώνα; (Παιδικές απαντήσεις)
Χειμώνας: Παιδιά, σας προτείνω να παίξετε αυτό το παιχνίδι: Θα πετάξω μια χιονόμπαλα και σε απάντηση θα μου πείτε με μια λέξη πώς είναι ο χειμώνας. Για παράδειγμα, πώς είναι ο χειμώνας - χιονισμένος, κρύος.
Παιχνίδι χιονοστιβάδας
Εκπαιδευτικός: Ναι, παιδιά, έχετε πραγματικά δίκιο - οι χειμώνες μας είναι πολύ διαφορετικοί. Κάνει κρύο, και με απόψυξη, και με χιονοθύελλες, και με σταγόνες, και με τραγανό χιόνι.
-Ποιητές, συνθέτες και καλλιτέχνες απεικονίζουν τον χειμώνα. Ποιητές - με λέξεις (ποιήματα, ιστορίες), Συνθέτες - με ήχους (μουσική), και καλλιτέχνες ζωγραφικής(ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ)
Χειμώνας: Παιδιά, σας έφερα ένα δώρο. Κοίτα. (Τα παιδιά κοιτάζουν τον πίνακα του I. Shishkin "Rime")
Εκπαιδευτικός: ας θαυμάσουμε αυτή την υπέροχη εικόνα.
-Τι χρώμα χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης;
-Ποιες σκέψεις και επιθυμίες γεννιούνται μέσα σου όταν κοιτάς αυτήν την εικόνα;
- Παιδιά, αλλά και εσείς οι ίδιοι μπορείτε να μεταδώσετε τον χαρακτήρα και τη διάθεση του χειμώνα. Ας προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε μια εικόνα με θέμα το χειμώνα.
Χειμώνας: Αλλά πριν ξεκινήσετε να ζωγραφίζετε, θέλω να σας δώσω λίγη από τη μαγεία μου.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα
Εκπαιδευτής: Ας βοηθήσουμε τον χειμώνα μας και ας κανονίσουμε μια μαγική χιονόπτωση ακριβώς στην ομάδα. Τοποθετήστε τις παλάμες σας, θα τους ρίξω νιφάδες χιονιού και, με το σήμα μου, θα το κάνουμε να χιονίσει. Αλλά για να γίνει η χιονόπτωση μαγική στις νιφάδες χιονιού, πρέπει να τη φυσήξετε σωστά. Παίρνουμε μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη μας και εκπνέουμε ήσυχα από το στόμα μας. Αλλά δεν φουσκώνουμε τα μάγουλά μας. (Τα παιδιά φυσούν σε νιφάδες χιονιού)
- Λοιπόν, παιδιά, ας ευχαριστήσουμε τη Zimuska και ας ζωγραφίσουμε για αυτήν.
Χειμώνας: Λύσε τους γρίφους μου και μάθε τι θέλω να δω στα σχέδιά σου.
- Και εδώ είναι οι γρίφοι:
Πετάει σε ένα άσπρο κοπάδι και αστράφτει καθώς πετάει σαν δροσερό αστέρι στην παλάμη του χεριού σου και στο στόμα σου.
Πάντα θα τη βρίσκεις στο δάσος - Πάμε μια βόλτα να τη συναντήσουμε: Στέκεται αγκαθωτή σαν σκαντζόχοιρος, Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα.
(Ελατο)
Αφού δούλεψε όλη μέρα,
Μια χιονοθύελλα σάρωσε το βουνό.
Τι είδους τσουλήθρα; Ποιό είναι το όνομα;
Θα πρέπει να μου απαντήσετε.
(Χιονοστιβάδα.)
- Άκουσε μουσικό αίνιγμα(Αν το βλέπετε στην εικόνα...) Πώς ονομάζονται οι πίνακες που απεικονίζουν τη φύση; (απάντηση παιδιών) Σωστά, ένα τοπίο είναι μια εικόνα της φύσης.
Εκπαιδευτικός: Τι πιστεύεις ότι θέλει να δει ο Zimuska στα σχέδιά σου; (χειμερινό δάσος).
Χειμώνας: Και σας δίνω επίσης μαγικούς καμβάδες στους οποίους θα ζωγραφίσετε ένα χειμωνιάτικο δάσος (Μοιράζετε φύλλα κινέζικου λάχανου στα παιδιά).
Εκπαιδευτικός: Τώρα εσύ κι εγώ θα γίνουμε καλλιτέχνες και θα ζωγραφίσουμε το τοπίο με αυτά τα φύλλα, θα σου άρεσε;
- Τι πιστεύεις ότι χρειαζόμαστε για να ζωγραφίσουμε; (Απαντήσεις των παιδιών.)
- Φυσικά, χρειαζόμαστε χρώματα και πινέλα, αλλά τι χρώμα πιστεύετε ότι χρειαζόμαστε για να βάψουμε ένα χειμερινό δάσος;
(Απαντήσεις των παιδιών.)
- Έτσι, σήμερα δεν θα σχεδιάσουμε απλώς, θα βάλουμε ένα αποτύπωμα ή αποτύπωμα ενός φύλλου κινέζικου λάχανου σε ένα φύλλο. Για να γίνει αυτό, πρέπει να εφαρμόσουμε ένα παχύ στρώμα λευκού χρώματος στα φύλλα λάχανου με ένα πινέλο. Για να ξεκινήσετε, βουτήξτε τις βούρτσες σε φλιτζάνια νερό, πιέστε απαλά τις τρίχες της βούρτσας στην άκρη του ποτηριού, μετά βουτήξτε τη βούρτσα στη βαφή και εφαρμόστε ένα παχύ στρώμα χρώματος στο φύλλο κινέζικου λάχανου. Δεν χρειαζόμαστε πλέον το πινέλο, ας το πλύνουμε σε ένα ποτήρι νερό και ας το βάλουμε σε μια χαρτοπετσέτα. Τώρα παίρνουμε προσεκτικά ένα φύλλο λάχανου και το απλώνουμε στην κάτω άκρη του φύλλου, το πιέζουμε με το χέρι μας, μετά, προσεκτικά, και με τα δύο χέρια, αφαιρούμε το φύλλο λάχανου και έχουμε μια στάμπα, πώς μοιάζει; (Απαντήσεις των παιδιών.)
- Σωστά, η στάμπα μας μοιάζει με δέντρο καλυμμένο με χιόνι. Για να γίνει το δέντρο ακόμα περισσότερο σαν χειμωνιάτικο δέντρο, πασπαλίστε το με αλάτι και θα μοιάζει σαν να είναι καλυμμένο με παγετό.
- Λοιπόν, όλοι καταλαβαίνουν πώς θα σχεδιάσουμε δέντρα; Εάν θέλετε να σχεδιάσετε πολλά δέντρα, τότε κάνετε πολλές εκτυπώσεις. Και αν θέλετε να σχεδιάσετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, χρησιμοποιήστε ένα άλλο φύλλο και φυσικά πράσινη μπογιά. Ετοιμος; Στη συνέχεια, πάρτε τις θέσεις σας και πιάστε δουλειά (τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια και κάνουν αποτυπώσεις φύλλων).
Τα παιδιά κάνουν τη δουλειά.
Οι νιφάδες του χιονιού πέφτουν από τον ουρανό, θα τις πιάσουμε με τα χέρια μας και θα τις δείξουμε στο σπίτι στη μαμά τους πιάνοντας νιφάδες χιονιού) Και υπάρχουν χιονοστιβάδες τριγύρω, Οι δρόμοι είναι καλυμμένοι με χιόνι. (Τεντώνοντας - τα χέρια στα πλάγια) Μην κολλάτε στο χωράφι έτσι, σηκώστε τα πόδια σας ψηλότερα (Περπατάτε στη θέση τους, τα γόνατα σηκώνονται ψηλά) Υπάρχει μια αλεπού που πηδά στο χωράφι, Σαν μια απαλή κόκκινη μπάλα τόπος) Λοιπόν, πάμε, πάμε Και στον εαυτό μας ερχόμαστε στο σπίτι.
(Περπατώντας στη θέση του)
- Λοιπόν, ξεκουραστήκαμε, ας δούμε τώρα τα τοπία μας, μόλις στέρεψαν αυτό το διάστημα, κάτσε στις καρέκλες σου. Παιδιά, μου φαίνεται ότι κάτι λείπει από τα έργα μας, γιατί ζωγραφίζουμε ένα χειμωνιάτικο τοπίο. (Παιδικές απαντήσεις)
- Σωστά, δεν υπάρχει χιόνι στα τοπία, αλλά τι πιστεύεις ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη ζωγραφική του χιονιού; (Απαντήσεις των παιδιών.)
-Θα σχεδιάσουμε χιονοστιβάδες με ένα κομμάτι χαρτί τσαλακωμένο και νιφάδες χιονιού με μια μπατονέτα, μετά θα γίνουν μικρές και ελαφριές. Για να σχεδιάσουμε νιφάδες χιονιού, θα πάρουμε μπατονέτες, θα τις βυθίσουμε σε ένα βάζο με λευκή μπογιά και θα σχεδιάσουμε νιφάδες χιονιού με στάμπες, αν έχετε ελαφρύ χιόνι στο τοπίο σας, τότε υπάρχουν λίγες νιφάδες χιονιού και αν χιονίζει πολύ, τότε εκεί. θα πρέπει να είναι περισσότερες νιφάδες χιονιού. Μην ξεχνάτε ότι σχεδιάζουμε νιφάδες χιονιού σε όλο το φύλλο. Οι νιφάδες χιονιού πέφτουν στο έδαφος και σχηματίζουν χιονοστιβάδες, θα τις σχεδιάσουμε με ένα κομμάτι τσαλακωμένο χαρτί. Για να το κάνετε αυτό, απλώστε του χρώμα με ένα πινέλο και αποτυπώστε το στο τοπίο μας.
Τα παιδιά τελειώνουν τη ζωγραφική των τοπίων τους (ο δάσκαλος τα βοηθά όπως χρειάζεται)
Ανάλυση εργασιών
Εκπαιδευτικός: Έτσι τα σχέδια μας για το Zimuska-winter είναι έτοιμα. Zimushka, σου άρεσαν οι φωτογραφίες των αγοριών μας;
Χειμώνας: Είμαι πολύ ευχαριστημένος με τη δουλειά των παιδιών. Μου άρεσε ο τρόπος που απεικόνισες το χειμερινό δάσος.
Εκπαιδευτικός: Πώς λέγεται η εικόνα που απεικονίζει τη φύση;
-Πώς σχεδιάστηκαν τα δέντρα;
-Τι χρησιμοποιήθηκε για να αναπαραστήσει την παράδοση χιονιού;
- Ποιος πιστεύεις ότι έκανε την πιο χιονισμένη δουλειά;
-Ποιο είναι το πιο πυκνό δάσος;
- Ποιος έχει τις περισσότερες χιονοστιβάδες;
-Ποιος έχει την πιο προσεγμένη δουλειά;
-Θέλω να τελειώσω το μάθημά μας με ποιήματα του S. Yesenin: Λευκό χιόνι, χνουδωτό,
Στριφογυρίζει στον αέρα
Και το έδαφος είναι ήσυχο
Πέφτει, ξαπλώνει.
Και το πρωί χιόνι
Σαν πέπλο
Όλα τον έντυσαν.
Σκοτεινό δάσος - τι καπέλο
Καλυμμένο περίεργα
Και αποκοιμήθηκε κάτω από αυτήν
Δυνατό, ασταμάτητο.
Χειμώνας: Και θέλω ένα κομμάτι από τη συνάντησή μας να μείνει στην καρδιά σας, και αυτό το μαγικό μικρό δεματάκι να σας ευχαριστήσει. (Ανοίγει τη χιονόμπαλα και βγάζει δώρα για τα παιδιά)