Von L. Tolstoi geschaffene Märchen haben oft einen wissenschaftlichen und pädagogischen Charakter. Die Animation von Objekten und die magisch-märchenhafte Form helfen, geografische Konzepte zu assimilieren: „Shat Ivanovich hörte nicht auf seinen Vater, verirrte sich und verschwand. Und Don Iwanowitsch hörte auf seinen Vater und ging dorthin, wo sein Vater es befohlen hatte. Aber er reiste durch ganz Russland und wurde berühmt“ („Shat and Don“).
Das Märchen „Wolga und Vazuza“ erregt die Aufmerksamkeit des Kindes durch einen Streit zwischen zwei Flussschwestern: „Es gab zwei Schwestern: Wolga und Vazuza.“ Sie begannen darüber zu streiten, wer von ihnen schlauer sei und wer besser leben würde.“ Dieses Märchen lehrt das Denken
Und ziehen Sie die richtigen Schlussfolgerungen.
Tolstois Erzählungen sollen das Auswendiglernen wissenschaftlichen Materials erleichtern. Viele Werke von „Das Neue Alphabet“ und „Russische Bücher zum Lesen“ sind diesem Prinzip untergeordnet. Im Vorwort zu „Das ABC“ schreibt Tolstoi: „Geben Sie dem Schüler im Allgemeinen so viele Informationen wie möglich und fordern Sie ihn auf, in allen Wissensgebieten so viele Beobachtungen wie möglich zu machen; aber erzählen Sie ihm so wenig wie möglich von allgemeinen Schlussfolgerungen, Definitionen, Einteilungen und jeglicher Terminologie.“
L. Tolstoi überarbeitete seine Geschichten geduldig für Lehrbücher. Sein Sohn erinnerte sich: „Damals stellte er das ABC zusammen und testete es an uns – seinen Kindern.“ Er erzählte Geschichten und zwang uns, diese Geschichten in unsere eigenen Worte zu fassen.“ Leo Tolstoi vereint zum ersten Mal den Stil der Populärwissenschaft und der Belletristik in Lehrbüchern für Kinder. In seinen lehrreichen Kurzmärchen und Geschichten verbindet sich Wissenschaft harmonisch mit Poesie und Bildsprache. Der Autor versuchte, Kindern verständliche Informationen über die Naturgesetze zu vermitteln, und beriet, wie diese Gesetze im bäuerlichen Leben und in der Landwirtschaft praktisch angewendet werden können:
- „Da ist ein Wurm, er ist gelb, er frisst ein Blatt. Von diesem Wurm ist Seide.“
- „Der Schwarm setzte sich auf einen Busch. Mein Onkel nahm es ab und brachte es zum Bienenstock. Und er hatte ein ganzes Jahr lang weißen Honig.“
- „Hör mir zu, mein Hund: Belle den Dieb an, lass ihn nicht in unser Haus und erschrecke die Kinder nicht und spiele nicht mit ihnen.“
„Das Mädchen hat eine Libelle gefangen und wollte ihr die Beine abreißen. Vater sagte: Dieselben Libellen singen im Morgengrauen. Das Mädchen erinnerte sich an ihre Lieder und ließ sie herein.“
Geografische Informationen und Beschreibungen von Naturphänomenen, historischen Ereignissen und physikalischen Eigenschaften von Körpern werden zu pädagogischen und kognitiven Zwecken und gleichzeitig künstlerisch vermittelt. Tolstoi verwendet eine Vielzahl von Präsentationsmethoden und -techniken; Beispielsweise schreibt er Geschichten über Physik in Form einer Argumentation. So entfaltet sich in der Geschichte „Wärme“ die Erzählung mithilfe von Fragen und Antworten:
- „Warum platzt ein Glas, wenn man kochendes Wasser hineingießt?“ Denn der Ort, an dem das kochende Wasser ist, erwärmt sich und dehnt sich aus, aber der Ort, an dem kein kochendes Wasser ist, bleibt derselbe: Das Glas unten reißt auseinander, aber das Glas oben lässt sich nicht los und zerplatzt.“
„Wärme“, „Feuchtigkeit“, „Warum knacken Bäume bei kaltem Wetter?“ und vielen anderen wissenschaftlichen und pädagogischen Geschichten baut der Autor sie in Form eines Dialogs auf, der Kindern hilft, zu analysieren und zu verallgemeinern, zu argumentieren und zu einer unabhängigen Schlussfolgerung zu kommen. Er lehrt den Blick in Naturphänomene, stellt sie poetisch dar und nutzt treffende Vergleiche. So lautet zum Beispiel die Geschichte „Was für Tau auf dem Gras passiert“: „Wenn Sie unachtsam ein Blatt mit Tau pflücken, rollt der Tropfen wie eine leichte Kugel herunter, und Sie werden nicht sehen, wie er am Stiel vorbeirutscht.“
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Literaturaufsatz zum Thema: Lehrmärchen von L. N. Tolstoi
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Von L. Tolstoi geschaffene Märchen haben oft einen wissenschaftlichen und pädagogischen Charakter. Die Animation von Objekten und die magisch-märchenhafte Form helfen, geografische Konzepte zu assimilieren: „Shat Ivanovich hörte nicht auf seinen Vater, verirrte sich und verschwand. Und Don Iwanowitsch hörte auf seinen Vater und ging dorthin, wo sein Vater es befohlen hatte. Aber er reiste durch ganz Russland und wurde berühmt“ („Shat and Don“).
Das Märchen „Wolga und Vazuza“ erregt die Aufmerksamkeit des Kindes durch einen Streit zwischen zwei Flussschwestern: „Es gab zwei Schwestern: Wolga und Vazuza.“ Sie begannen darüber zu streiten, wer von ihnen schlauer sei und wer besser leben würde.“ Dieses Märchen lehrt Sie, zu denken und die richtigen Schlussfolgerungen zu ziehen.
Tolstois Erzählungen sollen das Auswendiglernen wissenschaftlichen Materials erleichtern. Viele Werke des „Neuen ABC“ und der „Russischen Bücher zum Lesen“ unterliegen diesem Prinzip. Im Vorwort zu „Das ABC“ schreibt Tolstoi: „Geben Sie dem Schüler im Allgemeinen so viele Informationen wie möglich und fordern Sie ihn auf, in allen Wissensgebieten so viele Beobachtungen wie möglich zu machen; aber erzählen Sie ihm so wenig wie möglich von allgemeinen Schlussfolgerungen, Definitionen, Einteilungen und jeglicher Terminologie.“
L. Tolstoi überarbeitete seine Geschichten geduldig für Lehrbücher. Sein Sohn erinnerte sich: „Damals stellte er das ABC zusammen und testete es an uns – seinen Kindern.“ Er erzählte Geschichten und zwang uns, diese Geschichten in unsere eigenen Worte zu fassen.“ Leo Tolstoi vereint zum ersten Mal den Stil der Populärwissenschaft und der Belletristik in Lehrbüchern für Kinder. In seinen lehrreichen Kurzmärchen und Geschichten verbindet sich Wissenschaft harmonisch mit Poesie und Bildsprache. Der Autor versuchte, Kindern verständliche Informationen über die Naturgesetze zu vermitteln, und beriet, wie diese Gesetze im bäuerlichen Leben und in der Landwirtschaft praktisch angewendet werden können:
* „Da ist ein Wurm, er ist gelb, er frisst ein Blatt. Seide kommt von diesem Wurm.
* „Der Schwarm setzte sich auf einen Busch. Mein Onkel nahm es ab und brachte es zum Bienenstock. Und er hatte ein ganzes Jahr lang weißen Honig.“
* „Hör mir zu, mein Hund: Belle den Dieb an, lass ihn nicht in unser Haus und erschrecke die Kinder nicht und spiel nicht mit ihnen.“
* „Das Mädchen hat eine Libelle gefangen und wollte ihr die Beine abreißen. Vater sagte: Dieselben Libellen singen im Morgengrauen. Das Mädchen erinnerte sich an ihre Lieder und ließ sie herein.“
Geografische Informationen und Beschreibungen von Naturphänomenen, historischen Ereignissen und physikalischen Eigenschaften von Körpern werden zu pädagogischen und kognitiven Zwecken und gleichzeitig künstlerisch vermittelt. Tolstoi verwendet eine Vielzahl von Präsentationsmethoden und -techniken; Beispielsweise schreibt er Geschichten über Physik in Form einer Argumentation. So entfaltet sich in der Geschichte „Wärme“ die Erzählung mithilfe von Fragen und Antworten:
* „Warum zerplatzt ein Glas, wenn man kochendes Wasser hineingießt?“ Denn der Ort, an dem das kochende Wasser ist, erwärmt sich und dehnt sich aus, aber der Ort, an dem kein kochendes Wasser ist, bleibt derselbe: Das Glas unten reißt auseinander, aber das Glas oben lässt sich nicht los und zerplatzt.“
„Wärme“, „Feuchtigkeit“, „Warum knacken Bäume bei kaltem Wetter?“ und vielen anderen wissenschaftlichen und pädagogischen Geschichten baut der Autor sie in Form eines Dialogs auf, der Kindern hilft, zu analysieren und zu verallgemeinern, zu argumentieren und zu einer unabhängigen Schlussfolgerung zu kommen. Er lehrt den Blick in Naturphänomene, stellt sie poetisch dar und nutzt treffende Vergleiche. So lautet zum Beispiel die Geschichte „Was Tau auf dem Gras passiert“: „Wenn Sie achtlos ein Blatt mit Tau pflücken, rollt der Tropfen wie eine leichte Kugel herunter, und Sie werden nicht sehen, wie er am Stiel vorbeirutscht.“
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Methodische Entwicklung
Literarische Lesestunde
zum Thema:
Fiktive und wissenschaftlich lehrreiche Geschichten.
L.N. Tolstoi „Schwäne“, „Hasen“.
Thema: Werke von L.N. Tolstoi „Schwäne“, „Hasen“.
Ziele:
1. Einführung in die Konzepte wissenschaftlicher, pädagogischer und künstlerischer Geschichten; Vergleichen Sie die Genres wissenschaftlicher, pädagogischer und künstlerischer Geschichten.
2. Lernen Sie, mit wissenschaftlichen und pädagogischen Texten zu arbeiten (Fakten und deren Beschreibungen hervorzuheben);
3. Bereichern Sie das Leseerlebnis. Erweitern Sie Ihr Lesespektrum, indem Sie die Arbeit mit Büchern – Nachschlagewerken, Internetressourcen – in den Bildungsprozess einbeziehen;
4. Üben Sie das laute und stille Lesen.
Lernfähigkeiten:
Unterscheiden Sie zwischen wissenschaftlich-pädagogischen und künstlerischen (Beschreibungs-)Geschichten;
Mit Büchern und Nachschlagewerken arbeiten;
Charakterisieren Sie die Werke von L.N. Tolstoi aus dem Kreis der Kinderlesung.
Während des Unterrichts:
Stufen
Während des Unterrichts
ICH.Mobilisierende Phase des Unterrichts.
Zeigen Sie mit Farbe, in welcher Stimmung Sie sich gerade befinden.
Für eine Lesestunde benötigen wir ein Lehrbuch, ein Notizbuch und gute Laune.
2.Entwicklung der Sprachatmung.
Wir haben Luft geholt. Während wir langsam ausatmen, sagen wir:
Wer immer jammert und sich langweilt, merkt nichts
Wer nichts merkt, lernt nichts.
Wer nichts lernt, ist ständig am Jammern und Langeweile.
Hände hoch, wem geht die Luft aus?
3. Artikulationsgymnastik.
1. Rohr. (Spielen Sie die Pfeife). Falten Sie Ihre Lippen zu einer Röhrenform.
2. Rüssel. Ziehen Sie Ihre geschlossenen Lippen so weit wie möglich nach vorne.
3. Leckere Marmelade. Lecken Sie zuerst die Ober-, dann die Unterlippe im Kreis.
4. Pferd. Imitieren Sie mit der Zunge das Geräusch eines Pferdehufes.
5. Lächle. Strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln.
4. Überprüfung der Zuordnung.
1. Zu Hause Sie haben ein Bild für „Der Löwe und der Hund“ gezeichnet und eine zum Bild passende Nacherzählung der Passage vorbereitet.
2. Arbeiten mit dem Tisch.
A.A.Fet (1820-1892)
F. I. Tyutchev (1803 - 1873)
L. N. Tolstoi (1828-1910)
Wie lauten die Nachnamen, Vatersnamen und Vornamen der Autoren?
Überlegen Sie, um welche dieser Personen es im folgenden Abschnitt geht.
Geboren in eine Familie mit 5 Kindern. Seit dem Tod seiner Eltern war seine Tante für seine Erziehung zuständig.
Im Kaukasus serviert. Als Soldat nahm er am Krimkrieg (1817-1864) zur Verteidigung von Sewastopol teil.
Als er in sein Heimatland zurückkehrte, eröffnete er eine Schule für arme Bauernkinder und schrieb für sie „ABC“-Lehrbücher und „Lesebücher“.
Warum beschloss der Adlige L. Tolstoi plötzlich, in Jasnaja Poljana eine Schule für Bauernkinder zu eröffnen? (Ich wollte ihnen Lesen und Schreiben beibringen, damit sie besser leben können; um ihnen das Glück zu geben, mit einem Buch zu kommunizieren, denn alles kann man nur aus Büchern lernen).
Auf welche Persönlichkeitsmerkmale deutet dies hin? (sehr freundlicher Mensch, breite Seele).
3. Prüfung zur Stärke des Wissens. (Quiz zu den Werken von L. Tolstoi)
● Wanja aß nie Pflaumen und roch ständig daran. Und er mochte sie wirklich. Ich wollte es unbedingt essen. (Kostochka-wahr)
● Zwei Brüder lebten in einem Dorf; Sie pflügten das Land und säten Getreide. Der ältere Bruder hatte keine Kinder; der jüngere Bruder hatte vier kleine Kinder. (Zwei Brüder - Märchen).
● – Du langweilst dich, weil du wütend bist. Wut brennt in deinem Herzen. Und wir sind fröhlich, weil wir freundlich sind und niemandem Schaden zufügen. (Die Fabel vom Eichhörnchen und dem Wolf)
Fassen wir zusammen, welche Werkgenres L. Tolstoi geschrieben hat?
AnsehenFolie 1 , und überlegen Sie, welches Genre uns noch nicht begegnet ist? (Geschichte).
Wahre Geschichte
Märchen
Geschichte
Fabel
Bestimmen Sie anhand früherer Aufgaben das Thema unserer Lektion.
(Geschichten von L. Tolstoi)
Das ist richtig, schauen Sie sich jetzt die nächste Folie an und bestimmen Sie durch Erraten des „zusätzlichen“ Wortes das Thema der Geschichten, denen wir begegnen werden.
5. Aktivierung der kognitiven Aktivität.
Folie 2.
Was ist auf dem Bild zu sehen? (Hase, Schwan, Katze, Wald)
Welches Bild ist „extra“? (Hauskatze)
Wie kann man diese Zeichnungen in einem Wort nennen? Was haben Sie gemeinsam? (Die Natur).
Worum wird es in den Werken gehen? (über Natur).
Gut gemacht!
Versuchen wir nun, die Namen dieser Geschichten zu erraten.
Zwei Personen bilden aus roten Karten ein Wort, die anderen beiden aus grünen Karten.
(Schwäne, Hasen).
Setzen Sie sich ein Ziel, indem Sie das Thema der Lektion kennen und unterstützende Worte verwenden.
Folie 3
6. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.
a) Gespräch über Schwäne.
b) Vorlesen der Geschichte durch den Lehrer.
c) Analyse der Arbeit.
d) Den Kindern eine Geschichte vorlesen.
e) Analyse der Geschichte
f) Überprüfung der Aufnahme von neuem Material.
Lehrer: Leider wissen nicht alle Menschen, wie sie die Schönheit um sich herum betrachten sollen. Viele berühmte Schriftsteller haben versucht, uns dabei zu helfen, etwas über das Leben der Lebewesen zu lernen, uns beizubringen, die Schönheit der Natur zu sehen, damit die Menschen sie lieben und sich um ihre Reichtümer kümmern.
Heute werden wir die Welt der Schönheit in den Werken von L. Tolstoi „Schwäne“ und „Hasen“ berühren.
Wie viele von euch haben schon einmal Schwäne gesehen? Was weißt du über sie?Folie 4
Schwäne
Seit der Antike gilt der Schwan, einer der größten und stärksten Vögel, als Symbol für Schönheit und Liebe, Reinheit und Zärtlichkeit. Es gibt eine alte Legende über einen Schwanengesang, den dieser schöne Vogel angeblich vor seinem Tod singt. Es kommt vor, dass Schwäne 20 oder 30 Jahre in Paaren leben können. So stark sind sie aneinander und an ihre Nachkommen gebunden. Dadurch verdienen sie bereits Respekt und können uns Menschen als Vorbild dienen.
Nachdem ich das Werk gelesen habe, werden Sie die Frage beantworten: Welche Gedanken und Gefühle sind beim Zuhören entstanden? (nach dem Lesen - Antworten der Kinder)
Hat Ihnen die Arbeit gefallen? Was fanden Sie interessant?
Um welches Genre handelt es sich bei diesem Werk? Beweise es. (Beschreibt hier einen Tag im Leben der Hauptfigur).
Wie wird der Flug der Schwäne beschrieben? Lies es.
Wie viele Tage dauert der Vogelzug? Woher wussten Sie, dass sie lange fliegen? Suchen Sie diese Passagen in Ihrem Lehrbuch. Lies es.
Welches Wort wird in dieser Passage wiederholt? Welche Bedeutung hat diese Wiederholung?
Das Wort „fliegen“ wird oft wiederholt. Diese Wiederholung gibt die Entfernung der Reise an.
Was haben Sie am Ende von Absatz 2 über Vögel gelernt?
(Der Schüler liest die Passage:... Alte, starke Schwäne flogen voraus, die jüngeren und schwächeren flogen hinterher)
Die Jungen lernen von den Alten das Leben und die Gesetze des Fliegens.
Welches Wort in dieser Passage löst Angst aus?
Wir sind erschöpft.
Warum landete ein junger Schwan auf dem Wasser? Lies es.
Wie hat das Meer den Vogel aufgenommen? Lies es.
Schließen Sie nun Ihre Augen und stellen Sie sich ein Bild des nächtlichen Meeres vor: einen blauen Himmel voller Sterne, ein blaues Meer und einen einsamen schneeweißen Schwan im Mondlicht. Welche Gefühle löst dieses Bild aus?
Ein einsamer Schwan ist alarmierend. Ich habe Angst um ihn, was ihn erwartet.
Was bereitet dem Schicksal des Schwans besondere Sorgen?
Er ist immer noch schwach. / Der Schwan ist einsam.
Was ist über Nacht passiert?
Der Schwan ruhte. / Er gewann an Kraft. / Er will die anderen einholen.
Sag mir, ist es jetzt schwer für den Schwan?
Ja, weil er wie ein Mann seufzte. Das bedeutet, dass es für ihn schwierig ist, alleine zu fliegen.
Lassen Sie uns ein Diagramm erstellen, das den Schwan beschreibt: (Kinder verwenden Wörterbücher für Charaktereigenschaften)
Folie 5
Königlicher Vogel
stark
müder Schwan
mutig
Folie 6
Lesen Sie die Worte des berühmten deutschen Schriftstellers I. Goethe.
Nur derjenige ist des Lebens und der Freiheit würdig, der jeden Tag für sie kämpft.
I.Goethe
Unser Beschreibungsdiagramm hilft uns zu verstehen, dass ein Schwan mit solchen Charaktereigenschaften, der Müdigkeit und den Schmerz der Einsamkeit überwindet, nachdem er sich mit letzter Kraft ausgeruht hat und wieder in den Himmel aufsteigt, um sein Leben kämpft.
Leute, das sind die Charaktereigenschaften, die einem Schwan zum Überleben verhelfen.
Sagen Sie mir noch einmal, um welches Genre handelt es sich bei diesem Werk?
Erfundene Geschichte beeinflusst die Vorstellungskraft und Gefühle des Lesers, vermittelt die Gedanken und Gefühle des Autors.
Lesen wir dazu im Lehrbuch S.113
körperliche Bewegung (Musik aus der TV-Show „In the Animal World“ läuft.)
Wortschatzarbeit. Folie 6
Du bist auf der Tenne auf einen Ausdruck gestoßen. Was bedeutet das?
Auf Tennen – dort, wo gepresstes Brot gedroschen wird.
Gehen wir zurück zur Tafel und lesen den Titel der nächsten Geschichte, die uns vorgestellt wird. (Hasen)
Hat dir die Geschichte gefallen? Welche interessanten Dinge haben Sie daraus gelernt? Lies es.
Warum ist es schwierig, einen Hasen zu erkennen, indem man seinen Spuren folgt? Lies es.
Wer sind die Feinde des Hasen? (Menschen, Hunde, Füchse, Krähen, Adler.)
– Ruft diese Geschichte irgendwelche Gefühle oder Erfahrungen hervor?
– Diese Geschichte rief keinerlei Gefühle oder Emotionen hervor. Warum wurde sie also erstellt und geschrieben?
(Berichte, Informationen, Fakten aus dem Leben der Hasen).
Leute, solche Geschichten nennt man wissenschaftlich und pädagogisch. Wissenschaftlicher Stil – der Stil der wissenschaftlichen Kommunikation. Seine Hauptfunktion besteht darin, Informationen und Fakten zu kommunizieren.
Lesen wir dazu im Lehrbuch S.114
Vergleichen wir noch einmal die beiden Geschichten, die wir heute studiert haben.
Füllen Sie die „JA – Nein“-Tabelle aus (auf jedem Tisch)
Geschichte
Ruft Gefühle hervor
Berichtet nur über Fakten
„Schwäne“
Ja
Nein
„Hasen“
Nein
Ja
Abschluss: künstlerisch oder wissenschaftlich - lehrreiche Geschichte
Wissenschaftliche und pädagogische Geschichte - eine Geschichte, in der der Autor nicht seine Gefühle und Erfahrungen vermittelt, sondern Informationen und Fakten aus dem Leben der Hasen berichtet. U. S. 114.
Erfundene Geschichte - eine Geschichte, in der der Autor seine Einstellung zum Schicksal des Helden zum Ausdruck bringt, der Autor beim Leser Mitgefühl, Sorge um das Schicksal des Helden (Schwan) und den Wunsch weckt, ihn in Schwierigkeiten zu unterstützen. UNS. 113.
An der Tafel werden wir Modelle der Cover dieser Werke bauen.
L.N.Tolstoi L.N.Tolstoi
„Schwäne“ „Hasen“
Wie unterscheiden sich diese Werke?
7. Zusammenfassung der Lektion.
Kehren wir zu den zu Beginn unserer Arbeit festgelegten Unterrichtszielen zurück und prüfen wir, ob wir alles erreicht haben.
Lernen Sie kennen... (mit den Geschichten von L. Tolstoi)
Analysieren... (zwei Geschichten „Schwäne“ und „Hasen“)
7. Reflexion.
Zeigen Sie mit Farbe, in welcher Stimmung Sie sich am Ende unserer Lektion befinden?
8. Hausaufgaben.
S.113 Lernen Sie den letzten Absatz der Geschichte auswendig, S.113-114 exc.read., TPO
Obwohl L.N. Tolstoi ist auf der ganzen Welt als Meister der monumentalen Prosa bekannt; im kreativen Erbe des Schriftstellers gibt es viele kleine Werke. Eine eigene Kategorie bilden Geschichten für Kinder, darunter auch Schüler der Schule Jasnaja Poljana.
Werke von Tolstoi für Kinder
Unter Tolstois Werken für Kinder lassen sich mehrere Hauptgattungen unterscheiden. Das erste davon sind Märchen. Bei den meisten Märchen handelt es sich um verarbeitete Volksmärchen (z. B. „Die drei Bären“), die in Tolstois berühmtes „ABC“ Eingang fanden.
Ein weiteres von Tolstoi geliebtes Genre ist die Geschichte. In solchen Werken beschreibt er Ereignisse, die in der Realität stattgefunden haben, verarbeitet sie aber künstlerisch. Zu diesem Typus gehören das berühmte „Filipok“ und „Der Löwe und der Hund“.
Der Autor schuf eine Vielzahl realistischer Geschichten, deren Helden oft selbst Kinder sind. Dazu gehören die Werke „Feuer“, „Mädchen und Pilze“ usw.
Das letzte Genre, in dem Tolstoi Geschichten für Kinder schuf, waren schließlich wissenschaftliche Bildungsgeschichten. Lassen Sie uns ausführlicher darüber sprechen.
Wissenschaftliche und pädagogische Geschichten von Tolstoi
Zu den bekanntesten wissenschaftlichen und pädagogischen Werken Tolstois für Kinder zählen die Geschichten:
- „Hasen“.
- „Was für ein Tau passiert auf dem Gras.“
- „Über Ameisen“
- „Wie Wölfe ihre Kinder unterrichten.“
- „Warum kann man im Dunkeln sehen?“
- "Apfelbäume."
- „Wie Bäume gehen“
Schon aus den Titeln der Werke geht hervor, dass sich die meisten von ihnen der Beschreibung von Naturphänomenen widmen. Tolstoi spricht ausführlich über die Gewohnheiten von Tieren, verschiedenen Pflanzen usw. Gleichzeitig ist der Präsentationsstil recht lakonisch, aber prägnant. Dies hilft Kindern, den Stoff besser wahrzunehmen und die wichtigsten Punkte zu einem bestimmten Thema zu lernen.
Tolstois wissenschaftliche und pädagogische Geschichten sind ein hervorragendes Beispiel dafür, wie ein Kunstwerk mit einer pädagogischen Funktion verbunden werden kann. Kinder erinnern sich gut an ein lebendiges Bild und danach an die wichtigsten Fakten, die sich auf die wissenschaftlichen Merkmale des Themas der Geschichte beziehen.