Umím číst. Umíte číst? O důležitosti knih v životě člověka (Esej na volné téma). Metoda aktivního čtení „SQ3R“

Na našich stránkách vám často vyprávím o moudrých knihách z oblasti osobní efektivity, které mohou změnit váš život k lepšímu. Ale v tomto ohledu se ve mně objevila určitá pochybnost: Vědí všichni čtenáři stránek, jak číst knihy? Učili vás ve škole číst? Ať vás tyto pochybnosti vůbec neurážejí, protože podobné pochybnosti se objevily i mezi profesory největších univerzit světa ohledně jejich studentů – na stránkách většiny západních univerzit (včetně vysokých škol pro pokročilé) najdete články i celé rubriky s výukou čtení dovednosti!

Je kniha zásobárnou moudrosti nebo pytlíkem semen?

D aby zničil civilizaci,

Nemusíte pálit knihy.

Stačí jen odnaučit lidi od jejich čtení.

Ray Bradbury

Ale začněme od začátku. Jak jsme se dostali do bodu, kdy se gramotní a vzdělaní dospělí musí učit číst? Faktem je, že za posledních sto let se postoj lidí k tištěnému slovu radikálně změnil. V dávných dobách byla kniha učebnicí moudrosti v doslovném i přeneseném smyslu. Jak jste se učil cizí jazyky? Vzali Bibli ve svém rodném jazyce a v jazyce, který se chtěli naučit, a porovnávali texty. V těch dobách vycházela kromě kronik výhradně duchovní a osvětová literatura. A to právě proto, že kniha byla vnímána výhradně jako učebnice života, a ne zábava.

Tento postoj ke knize přetrval až do devatenáctého století. Například v USA se svépomocné knihy (jak zbohatnout, jak si zlepšit zdraví) prodávaly ve výrazně větším množství než beletrie. Vzpomeňte si na hodiny ruské literatury ve škole. „Básník v Rusku je víc než básník,“ napsal samozřejmě Jevgenij Jevtušenko s odkazem na ruské spisovatele 18. a 19. století, kteří si byli vědomi odpovědnosti za to, co napsali.

Kniha ale ve dvacátém století přestala být učebnicí, stala se náhražkou pytlíku slunečnicových semínek na cestách nebo při čekání na návštěvu u zubaře. Spisovatelé začali psát nejrůznější nesmysly a uvědomili si, že jejich slova nikdo nebude brát vážně. A čtenáři stále častěji přestávají číst tyto nesmysly a přecházejí na počítačové hry.

A spolu s respektem k tištěnému slovu se ztrácí i kompetentní čtenářské dovednosti. V 70. letech minulého století jsem studoval na jedné z nejlepších škol v Moskvě. Celý první týden na střední škole nás v hodinách dějepisu učil náš ředitel... dovednosti čtení a psaní poznámek. Známkoval nás, jak dobře jsme psali poznámky do knihy! A to je jedna z nejužitečnějších dovedností, které jsem se naučil na střední škole.

Ale dost preambule. Není čas, abychom se představili čtenářským dovednostem?

Styly čtení

Aby se dobře četlo,

musíte být tvůrcem.

A proto není jen

kreativní psaní,

ale také čtenářskou kreativitu.

Ralph Emerson

Styl: Snímání

Jak: Stejným způsobem, jakým prohlížíte referenční knihy, rychle prohledáváte text a hledáte klíčová slova nebo fráze.

Když: Tento styl je užitečný, když hledáte konkrétní informace a přesně víte, co potřebujete.

Styl: Skimming

Jak: stejným způsobem, jakým si vzdělaní lidé při snídani prohlíželi noviny. Přečtou si první odstavce článků, zbytek článků prolistují, aby si rychle udělali celkový dojem z celých novin a rozhodli se, co si přečtou podrobněji později.

Když: Tento styl je užitečný ve dvou případech – a) k přečtení textu před čtením a rozhodnutí, zda jej chcete číst, nebo b) k osvěžení paměti na to, co jste dříve četli.

Styl: Pozorné čtení

Jak: podrobné čtení textu s poznámkami na okrajích a vytváření poznámek.

Když: když chcete porozumět a zapamatovat si, co čtete.

Aktivní čtenářské dovednosti

Čtení je ekvivalentní myšlení s

hlavu někoho jiného místo své vlastní.

Arthur Schopenhauer

Pokud první dva styly umožňují pasivní čtení, pak v případě pozorného čtení je nutné využít aktivní čtenářské dovednosti. Jsou to tyto dovednosti:

• poznámky v textu, zda se jedná o vaši kopii knihy :),
• abstraktní,
• otázky,
• převyprávění

Poznámky v textu:

• podtržení,
• krátké komentáře na okrajích,
• pomocí barevných značek ke zvýraznění různých sémantických bloků.

Chcete vědět, jaké poznámky si naši vzdělaní předkové dělali na okraje knih? Pak se seznamte s latinskými zkratkami používanými jako komentáře na okrajích knih. Můžete však použít symboly a interpunkční znaménka (!, ?, V).

Otázky

Profesoři na Britské univerzitě v Southamptonu radí: „Než si přečtete knihu nebo učebnici, udělejte si seznam otázek, na které byste rádi našli odpovědi v této publikaci. To vám pomůže nenechat se rozptylovat detaily a soustředit se na hlavní obsah knihy.

Převyprávění

Profesoři na Britské univerzitě v Southamptonu doporučují převyprávět vlastními slovy někomu nebo sobě hlavní obsah knihy, kterou si chcete zapamatovat. Jednotlivé kapitoly, které jste právě přečetli, můžete převyprávět. To přispěje nejen k zapamatování, ale také k lepšímu pochopení toho, co čtete.

Abstraktní

Poznámky jsou hlavním, klíčovým nástrojem pro aktivní čtení. Pokud čtete seriózní knihu, dokonce i beletrii, nezapomeňte si během čtení dělat poznámky. Jinak ztratíte čas čtením. Vše se vám v hlavě zamotá a velmi rychle zapomene!

Můžete si dělat poznámky na jakémkoli mobilu nebo kapesním počítači, ležíte na pohovce s knihou. Dělejte si z toho, co čtete, automatický zvyk! A uvidíte, jak snáze knize porozumíte a pomůže vám kdykoli si vybavit, co jste četli v paměti, aniž byste ztratili smysl.

Jak si dělat poznámky do knihy?

1. Nezapomeňte napsat celý název a celé jméno autora knihy. V případě potřeby můžete uvést rok vydání.

2. Základem abstraktu je hierarchické číslování (1, 1.1, 1.1.1., 2..., viz). Pomocí ní zaznamenejte obsah knihy. Pozor! Vaše číslování se nemusí shodovat s obsahem knihy. Informace, které pro vás nejsou důležité, můžete z poznámek vyhodit a podrobněji si zapsat, co vás zajímá nejvíce.

Například v 7. kapitole autor mluví o tom, jak na nápad na knihu přišel, když byl s rodinou na dovolené v Turecku. Ve svých poznámkách můžete tuto kapitolu zcela ignorovat, protože účelem poznámek je zapamatovat si, co si chcete zapamatovat. A v kapitole 8 uvádí tři tipy, jak zhubnout. Tyto informace jsou pro vás velmi důležité, a proto můžete každému tipu přiřadit samostatné číslo v hierarchii první úrovně.

3. Abstrakt může kombinovat:

• názvy kapitol,
• vaše krátké shrnutí hlavních myšlenek,
• klíčová slova, která mohou vyvolat asociace v paměti,
• doslovné citace z textu.

Hledejte harmonickou rovnováhu těchto prvků.

4. Oživte obrys grafickými prvky - zvýraznění v různých barvách, šipky ukazující logické propojení různých částí knihy, rámečky a složené závorky. Níže je příklad z knihy L.F. Sternberga:

5. Do poznámek uveďte své myšlenky, otázky a komentáře k textu.

Ukázka abstraktu(shrnutí tohoto článku) –

Aktivní metoda čtení „SQ3R“

Francis Robinson již v roce 1946 vyvinul jednoduchou a účinnou metodu aktivního čtení, která je dodnes klíčovou metodou čtení doporučovanou na západních univerzitách.

Zahrnuje pět po sobě jdoucích operací s textem:

• průzkum – prostudujte si text, udělejte si celkový dojem, přečtěte si nadpis, úvod, prolistujte jej,
• otázka – formulujte otázky k textu, určete, jaké informace očekáváte,
• číst – číst první kapitolu textu, hledat odpovědi na položené otázky, formulovat nové otázky při čtení,
• vyvolat - reprodukovat první kapitolu textu do paměti, převyprávět; pokud je něco zapomenuto nebo není jasné, vraťte se k textu,
• recenzovat – udělejte si kritické zhodnocení toho, co jste četli, ujistěte se, že si pamatujete všechny odpovědi na své otázky, udělejte shrnutí kapitoly.

Počítačová hra nebo čtení?

E je skvělé, když člověk umí číst,

ale velmi nebezpečné, pokud umí číst,

ale nerozumí tomu, co čte.

Mike Tyson

Profesoři na Britské univerzitě v Southamptonu říkají: „Pokud čtete, abyste se něco naučili, měli byste se plně věnovat procesu čtení. Budete prostě ztrácet čas, budete-li číst knihy pasivně, jako obvykle čtete detektivku na dovolené.“ A vlastně, proč ztrácet čas nesmyslným pasivním čtením, není lepší hrát zajímavou hru?

Ale pokud jste připraveni zacházet s moudrými knihami tak, jak se k nim chovali naši předkové (s respektem, jako ke zdroji užitečných znalostí), pak je čtěte tak, jak knihy četli naši předkové – aktivně, snažte se pochopit podstatu knihy a uchovat si ji na dlouhou dobu vzpomínka na přijatou moudrost.

Můžu... - Nemůžu... Nevím. I když na jednu stranu to vypadá, že to zvládnu. Na to, jak aplikovat písmeno na písmeno, jsem přišel brzy – když mi bylo pět let nebo ještě o něco dříve. Tuto skutečnost lze tvrdit zcela jistě, neboť o tom existují hmatatelné, řekl bych až listinné důkazy. Tady jde o to, že jsem náhodou oslavil své šesté narozeniny na nemocničním oddělení. A v nemocnici jsem měl při takové zvláštní příležitosti nárok na další dárek (čti: dárek). A v dárkovém balíčku, na vrcholu jablek a karamelů, bylo přání podepsané tátovou rukou: „Náš drahý synu...“ - no a tak dále. Tento text jsem na způsob kostelní modlitebny slavnostně rozezněl do celé sněmovny, což vzbudilo u jednokomorových členů, mezi kondolencemi a dokonce i u chůvy podezření z otevřeného, ​​neskrývaného pokrytectví - jinými slovy ze lži. Okamžitě jsem je přesvědčil - poslal jsem odpověď „telegram“ svým rodičům před jejich očima. Na zadní stranu nějakého lékařského formuláře, bafával a čichal jsem inkoustovou „chemickou“ tužkou (taková věc se v té době používala) napsal docela rozpoznatelná velká písmena: „Můj drahý tati, mami, sestro...“ - no a tak dále v celém textu. Na konci je datum a podpis, jak se očekává v telegramu. Později se tyto dva „dokumenty“ přesunuly do „rodinného archivu“ – ležely mezi stránkami alba se starými rodinnými fotografiemi, kde jsem je objevil o mnoho let později, už jako zralý, neúspěšný člověk, ale vydržel těžké temné časy. .
Abych byl spravedlivý, je třeba říci, že na tom, že jsem se naučil brzy číst, není žádná zásluha. Za všechno může náš společný byt, „obecní byt“. Může se to zdát zvláštní, ale nejvřelejší vzpomínky mám na náš „společný byt“. Stačí říct, že strýčka Váňu a tetu Mášu Litovkins, kteří žili za zdí, jsem vážně považoval za svého vlastního strýce a tetu. Od nich se dalo dostat zaslouženou facku po hlavě a jako první rozpálený kousek koláče nebo dokonce perník. Jejich syn Peťka mi samozřejmě byl skoro jako bratr. V našich soubojích s ním jsem vždy utrpěl ostudnou porážku, kvůli tomu, že Peťka byla o celé tři roky starší než já. Ale na dvoře jsem se vždy cítil pod jeho spolehlivou ochranou. Na dvoře a v jeho okolí se nikdo neodvážil ani pomyslet na to, že by na mě mohl položit prst.
Jednoho dne se ale naše přátelství začalo hroutit – Peťka šla do školy. Stal se tak důležitým. Teď, vidíš, na mě nemá čas - lekce byly dány nad jeho hlavu. Naštěstí vykonával posvátnou práci na svých lekcích v kuchyni a já jsem se téměř bez zábran mohl podívat na základku a listovat v Petčiných sešitech. Petrukha pečlivě složil sešity do jakéhosi kartonového přebalu s vazbami. Na kartonu, stejně jako v základním nátěru, byla také písmena - tato tajemná znamení jakési transcendentální, magické moudrosti. V těchto znameních byla jakási nepřístupnost, měl jsem pocit, že tuhle moudrost nikdy nezvládnu.
A přesto přišel ten velký den, kdy karton odhalil své tajemství. Písmena na něm napsaná se bez zjevného důvodu najednou spojila a vytvořila smysluplné slovo. Ani jsem si hned neuvědomil, co se stalo. Podíval jsem se na ně znovu, pak znovu - a pokaždé se písmena spojila do stejného slova. Tehdy jsem dostal iluze a začal jsem křičet z přemíry pocitů, které mě zaplavily: „Složka! Složka!".
- "No a co ještě?" - Táta vzal moje vykřičníky osobně.
A už jsem po něm přirážel karton a ukazoval prstem na tato nejkrásnější písmena: "Složka!"
"Ach, jak..." řekl otec a napsal něco na okraj novin, "zvládneš tohle slovo?"
Ve skutečnosti to byla dvě slova a z nějakého důvodu mezi nimi byla také nějaká tyč. Dopisů bylo hodně, ale dlouho se nebránily. "Seno je sláma" - to napsal táta. Jemně mě zatlačil dlaní na čelo a řekl: "Hlavo..., vyrůstáš jako tvůj otec, chlapče." Bylo vidět, že je spokojený.
Nejvíc ze všeho měla z této akce radost moje maminka. V blahé paměti se moje matka, jelikož byla negramotná, nejvíce bála, že její děti zůstanou nevědomé a až do konce svých dnů budou pracovat. No, do sytosti jedla každodenní kaši, protože je „západní“, tedy narozená na západní Ukrajině – dětství i mládí strávila mimo hranice „nezničitelné“ Unie v té beznadějné dřině.
Matka a otec byli šťastní - ale nějakou dobu jsem dostával shovívavost za všechny mé žerty. Ano, už jsem neměl čas na žerty. Hned jak jsem ráno otevřela oči, hledala jsem, co si přečíst. Ke čtení se hodilo cokoli: listy trhacího kalendáře, rozstříhané noviny vytažené z háčku na záchodě, Mikhalkovovy bajky, „Kapitál“ s portrétem Santa Clause na obálce, i když bez kožichu nebo čepice .
A pak přišel den, který se mi navždy vryl do paměti. Děsil mě kudrnatý chlápek, kterému narostly vousy na tvářích a brada zůstala úplně „bosá“. Pod portrétem jsem bez větších potíží přečetl jeho jméno: „A.S. Puškin." Vyděsil mě natolik, že jsem zpočátku úplně odmítal spát sám a vytrvale jsem se plazil pod teplým bokem své matky. Posuďte sami - je třeba napsat něco takového: "Tati, tati, naše sítě přinesly mrtvého muže." Tohle není Baba Yaga, cokoliv. Tohle je utopenec! Nemovitý!
Ach, byly to zlaté časy, kdy jsem byl ve šťastném klamu a myslel jsem si, že všechno, co bylo jednou napsáno na papíře, je konečná pravda, která se může kdykoli zhmotnit. Uplyne ještě mnoho let, než pochopím význam slov, že papír snese všechno. Je bílá a nebude se červenat za hříchy jiných lidí. Ale vždy si pamatuji, že rukopisy nehoří. Žijí svým vlastním životem, ve svých vlastních prostorách. A jejich život je podobný životu lidí – s jejich pády a s nepotlačitelnou snahou o nebeské výšiny dokonalosti.
To vše se ale stane mnohem později. Mezitím jsem den za dnem rostl ve čtení a byl jsem zcela přesvědčen, že číst umím.
A právě tehdy došlo k události, která nezanechala žádnou stopu mé sebedůvěry.
Tato událost je spojena s objevením se nového obyvatele v naší společné arše. Ten večer byl náš byt na hodinu ponořen do tmy. Jediným zdrojem světla byl filmoskop, promítající snímky filmových pásů přímo na obílenou stěnu chodby. A pak zaskřípaly vchodové dveře, které nebyly nikdy zamčené, a propustily šikmý paprsek světla z podesty do chodby, kterou okamžitě zablokoval něčí obrovský stín. Stín vteřinku nebo dvě zmateně stál a tichým, dobře zvoleným hlasem zaburácel: „Ahoj, dobří lidé. Žijí tady Litovkinové?
Teta Máša, jako by někoho píchl elektrický šok. Nejprve její stolička s rachotem spadla na podlahu, pak se do chodby vřítil stín tety Machine, okamžitě se rozpustil v neproniknutelnosti tohoto monumentu a zavyl zlým hlasem. Prostřednictvím vytí bylo možné uhodnout slova: „Bratře…. Drahý... vrátil se...“ Dobromyslný drnčící bas se ji snažil uklidnit.
Okamžitě nastal mírný rozruch. Prostorná chodba byla náhle přeplněná. Ve tmě se hýbaly židle a stoličky, láhev padala na podlahu, někdo někomu šlápl na nohu, všichni museli na chodbu. Konečně se rozsvítilo světlo. Začal obřad líbání, objímání, podávání rukou a fandění. Poté se host začal se všemi seznamovat. Byl jsem na řadě. Obr s úsměvem se na mě podíval, jako by celé ty dlouhé roky nedělal nic jiného, ​​než že se toulal po světě a hledal toho nejkrásnějšího, nejinteligentnějšího, vůbec, úplně malého chlapce, a teď ho našel. Host mi opatrně položil svou obrovskou dlaň na rameno a řekl: „A já jsem strýc Borya.
- "A já taky, Boryo."
Obr se nad touto zprávou doslova rozzářil radostí. Zvedl mě do náruče, zvedl až ke stropu a zatroubil: „Ano, jsme jmenovci! No, bratře, mám štěstí!"
Netřeba dodávat, že jsem se do tohoto velkého muže okamžitě zamiloval. A bylo pro co ho milovat. A není to tím, že by byl hezký. Pohledný, s nějakou skutečnou mužskou krásou, trochu drsný a díky tomu je ještě výraznější. A ani to, že z něj vyzařovala síla a fyzické zdraví. Nejdůležitější bylo, že doslova zářil laskavostí, jakousi neutracenou láskou ke všemu živému a hlavně k nám klukům. A také voněl dalekými zeměmi, cizími větry, různými trávami, různými sněhy. A nějak jsem okamžitě usoudil, že strýček Borya je ten samý Robinson Crusoe, o kterém mi vyprávěli „dospělí“ kluci, desetiletí, kteří četli všechny knihy na světě. Tentýž Robinson Crusoe žil mnoho a mnoho let na vzdáleném neobydleném ostrově a nemohl odtud odplout do svého domova, ke své milované sestře, tetě Masha. Když se ho strýc Váňa a táta opatrně zeptali na ty vzdálené země, usmál se a řekl: „Můžeš žít kdekoli. Člověk si zvykne na všechno."
A to se děje zvláštní věc. Zdá se, že nábytek naší archy se nezměnil a stěny zůstaly stejné, ale život se stal trochu jiným. Všichni se začali častěji usmívat a častěji zpívat písničky. O matce Volze, o smělém kozákovi, o kudrnatém jeřábu. Na večeři teď byli vždy hosté a každý byl vítán. Až na to, že jsem byl trochu rozmarný. No ano, rozumíte mi, žárlila jsem na svého velkého přítele i na kočku Barsik - velkého lovce náklonnosti strýce Boryi. A o hostech není co říct.
Ale ráno byl strýc Borya celý můj. Probudil jsem se brzy. Společně s kamarádkou jsem doprovázela starší do práce, pomáhala prý Peťce s přípravou do školy a teprve potom se vrhla do světa kouzelné hry s pohádkovým obrem.
Ale teprve toho památného rána předcházel magické hře magický rituál. Rituál se nazýval „holení“. Na kuchyňský stůl byl položen zrcadlový kotouč na stojánku, hliníkový kelímek se zbytkem mýdla, vedle něj ležela opotřebovaná štětka na holení - štětka a „nebezpečná“ břitva. Holení, jako každý posvátný úkon, vyžaduje určité soustředění a fakt, že jsme se s Barsíkem v okamžiku tohoto posvátného úkonu otírali o kolena strýce Boryi, nepřispíval k náladě na soustředění. Jednoduše řečeno, byli jsme v cestě. Tehdy se můj skvělý přítel rozhodl pro malý trik. Nejprve mi namazal obličej namydleným štětcem, pak se mírně odtáhl a podíval se na mě jako na umělce, který právě dokončil obraz a nyní hodnotí svou práci. Pak se spokojeně zachichotal a řekl: „Co kdybyste, drahý člověče, něco četl svému jmenovci? Poslouchal bych." V očekávání potěšení z naslouchání cvakl jazykem a mžoural jako Barsik na slunci.
Čtení je něco, co dělám okamžitě, jen běžím pro knihu. Místo knihy jsem našla časopis. Už jsem věděl, že se to jmenuje „Ogonyok“. Ve skutečnosti je Ogonyok barevný, jasný časopis, ale toto číslo bylo černobílé. Protože to všechno bylo poseté válečnými fotografiemi – tanky, letadla, zničená města. Na obálce zářil pouze červený nápis. Tam jsem začal číst. Tady jsem ale trochu podváděl – nejdřív jsem si v duchu poskládal všechna písmena a teprve potom rozklepal celý nápis po slabikách: „Bitva u Stalingradu“. Zachrastil a čekal na pochvalu. Už jsem si začala zvykat na chválu za čtení.
Místo toho jsem slyšel břitvu, která vypadla z rukou strýce Boryi, řinčela o stůl a už tichý hlas strýce Boryi, který si úplně sedl, pomalu, pomalu duněl: „Je tam napsáno - Vol-go-grad-ska-ya .“
No, já to věděl – strýc Borya mi nevěří, že umím číst. A začal jsem naléhat: „Ne! Tady je napsáno - Sta-lin-grad-ska-ya! Jen tak!"
Nyní se hlas strýce Boriho stal jako blížící se bouřka: "Řekl jsem Volgograd!"
Proč se hádá? Vše je zde jasně napsáno! Nyní mu dokáži: „Tady, podívej: toto písmeno „se“, toto písmeno „te“, toto písmeno „a“ je Stalingrad!
Někde na naší Zemi hřměly bouřky, zuřily hurikány, vybuchovaly sopky, docházelo k zemětřesení, ale to všechno nebylo nic ve srovnání s tím, co v sobě objevil strýc Borya. Chytil mě za ramena svými obrovskými rukama, začal se mnou třást jako rozbité chrastítko a zařval: „Volgograd! Volgograd! Volgograd! Opakuji - Volgograd! Volgograd!
A pak jsem dostal strach. Ne, ne proto, že by ze mě strýc Borya vytřásl duši. A ne proto, že se na mě teď dívaly divoké, naprosto šílené oči na tváři zkreslené vztekem s napěněnou levou tváří. Jen jsem za zády svého slavného strýce Boryi viděl bahnitou, neproniknutelnou propast, v jejíchž hlubinách se skrýval onen velmi tajemný ostrov, na kterém byl strýc Borya po mnoho a mnoho let Robinsonem Cruzem. A takových Robinsonských plaveb bylo na ostrově mnoho. A žili na něm všichni barmalei, nesmrtelní kashchei a všichni zlí duchové. Nějaká bažinatá kikimora na mě potřásla nemotorným prstem a zasmála se: „Hele, chlape! Jestli mě dostaneš, dostaneš mě, Robinsone Crusoe!"
Měl jsem takový strach, že jsem sotva našel sílu zamumlat: „Volgograd...“.
A strýc Borja spadl na židli, začal si rukou trápit hrdlo, jako by nemohl dýchat, a najednou začal často, často kašlat a třásl celým svým mocným tělem.
. Uvědomil jsem si, že to byl strýc Borya, kdo takhle plakal, když jsem viděl jeho oči plné slz. A také jsem slyšel jeho slova: "No, odpusť mi, jmenovče, odpusť mi."
Proč bych mu měl odpouštět? Bylo mi ho líto. Vrhl jsem se k jeho hrudi, snažil jsem se obejmout jeho velkou postavu, cítil jsem jeho velké, tak laskavé, zcela zmučené srdce, jak mi sviští a tluče do tváře a zavyl: "Volgograde, Volgograde, žádný Stalingrad neexistuje!" Brečel jsem a myslel jsem si, že jediné, co jsem se naučil, bylo sčítat písmena. A vůbec neumím číst. A jestli se někdy naučím číst doopravdy, to jsem tehdy nevěděl. Ano, stále nevím. Jedna věc mě utěšuje - stále žiju. A určitě se naučím číst. A tam, dá-li Bůh, se možná naučím i psát. Vím, jak přenášet dopisy na papír.

Po přečtení nadpisu jste pravděpodobně odpověděli ano. Ale je tomu skutečně tak? Čtení není jen schopnost skládat písmena do slov a slova do vět. Čtení je schopnost vidět, co se skrývá za drobnými znaky, které samy o sobě nic neznamenají; Je to schopnost naplnit slova svými emocemi, představivostí a zkušenostmi. Ale ve světě, kde se tak málo lidí dívá na knihy ze zvláštního úhlu, kterému rozumí jen oni, se čtení stává archaickou dovedností. A aby neupadla v zapomnění, musíme pochopit posvátný význam této akce, její účel.

Čtení je na jedné straně kognitivní proces, který zahrnuje rozpoznávání písmen, stavbu slabik a konečně vztah zvukové řady k významu slova. Ale to je jen část úkolu.

Při čtení textu si totiž v duchu představujeme, co čteme, pomocí různých obrázků. Ve hře A. P. Čechova „Racek“ se nešťastný spisovatel srovnává s talentovaným autorem: „Ten (ten talentovaný) na přehradě má zářící krk z rozbité láhve a černý stín z mlýnského kola – takže měsíční noc je připraven a já mám chvějící se světlo měsíce a tiché mihotání hvězd a vzdálené zvuky klavíru, slábnoucí v tichém voňavém vzduchu.“ Popis neúspěšného spisovatele nevyvolává živé obrazy, protože se často vyskytuje v dílech a zdá se být již známý. Takový text budeme číst pouze „formálně“. Lesk hrdla rozbité láhve je ale obraz, který vyžaduje od čtenáře nasazení fantazie. Tento druh čtení je skutečným uměním, ale nemusíte být umělec, hudebník nebo básník, abyste se stali jeho součástí.

V moderní realitě je čtení pouze zdrojem získávání znalostí. Školáci studují učebnice, jejich rodiče odbornou literaturu. Umělecká díla již nejsou žádaná, protože z pohledu společnosti neobsahují cenné informace. Stále více teenagerů a dětí čte literaturu pouze kvůli „bonusům“, které v blízké budoucnosti získají: argument pro napsání eseje, téma pro udržení konverzace nebo odpověď na otázku v hodnotě 50 000 rublů v kvíz "Kdo chce být milionářem?" Lidé, kteří čtou „z nějakého důvodu“, nevnímají knihu jako přítele, alternativní vesmír nebo námět k zamyšlení. To je důvod, proč je čtení jako zábava nepopulární. A tak první krok k vytvoření čtenářského pudu: změna již zavedené představy o literatuře pouze jako o zdroji poznání. Ale stačí tohle?

Čtení, stejně jako každá jiná dovednost, zahrnuje používání různých „nástrojů“. Ale pro většinu „nečtenářů“ je rozsah úprav omezen na jejich schopnost vnímat text, díky čemuž je čtení naprosto neatraktivní. Od dětství jsme všichni zvyklí číst postupně: větu po větě, kapitolu po kapitole. Nikoho z nás by nikdy nenapadlo přečíst si stranu 17 před 16, přejít k zajímavému bodu nebo začít číst knihu od konce. Právě svoboda v interakci s textem je však klíčem ke čtenářskému vzrušení a motivaci. Děti například často „věští“ o knihách, myslí na konkrétní stránku a řádek a dešifrují, co čtou. Dospělí v knihkupectví si často vybírají produkt pomocí „vědecké metody šťouchání“: vezmou z police dílo, které je zajímá, a pomocí fragmentu ze začátku, středu nebo konce knihy určí, zda je vhodné, nebo ne. To je důvod, proč při výuce dětí číst nebo vytváření čtecí jednotky u teenagerů nebo dospělých je tak důležité umožnit experimentování s textem, spíše než následovat scénář, který vám nedovolí udělat krok zpět. To umožní jak dítěti, tak i dospělému alespoň dočasně odhodit vzorce čtení a jednoduše si knihu užít a užít si ji.

Při přemýšlení o motivaci nelze nezmínit, že existuje ve dvou typech: vnitřní a vnější. Vnitřní motivace vychází z nenaplněných potřeb a osobních aspirací; vnější - vlivem tlaku okolních podnětů nebo okolností. Chceme-li v sobě vzbudit lásku ke knihám, musíme čtení vnímat jako osobní potřebu, a ne jako zvyk schválený společností. Jen tak nebudeme potřebovat prostředníky mezi námi a dílem. Teprve pak pocítíme touhu vrátit se do knihy, do toho světa a přítele, který na nás čeká na jejích stránkách.

1. Pěstujte v sobě lásku ke krásnému psaní, autorovu stylu a estetice díla. To vám pomůže vybrat knihy nikoli podle žánru nebo děje, ale podle kvality jazyka a uměleckého stylu.

2. Věnujte větší pozornost porozumění textu, opravám existujících obrázků při čtení a teprve poté analyzujte celé dílo. Jedině tak můžete obnovit autorův způsob myšlení.

3. Vytvořte si vlastní možnosti vývoje událostí, vymýšlejte alternativní konce, rozšiřujte knižní vesmíry. Teprve odhlédnutím od textu si uděláte ucelený obrázek o svém vkusu a zájmech.

4. Nikdy nečtěte dílo, které se vám nelíbí. Nenahrazujte vnitřní motivaci motivací vnější.

Ilustrátor Zoja Čerňáková

Návrhář obalů Zoja Čerňáková

© Lissy Moussa 2017

© Zoya Chernakova, ilustrace, 2017

© Zoya Chernakova, design obálky, 2017

ISBN 978-5-4485-4435-4

Vytvořeno v intelektuálním publikačním systému Ridero

Ano, je v tom náznak!

Pohádka je lež, ale je v ní náznak -
Lekce pro dobré lidi!

To ví každý. A jakmile se bavíme o pohádkách, lidé okamžitě vystřelí z děla tento Puškinův citát a pokývají hlavou: „Víme, víme, pohádka je lež!

A když se snažím mluvit o náznacích, stále slyším: "No, ano, je to samozřejmě narážka, ale pohádka je lež!"

A pak jsem si uvědomil: slova vyřčená nahlas, i když jsou to vrabci, stále nejsou nic jiného než výboj vzduchu. A tady je to, co se píše perem...

Zkuste to tedy vyřadit, nebo ještě lépe, rozsekat k smrti! Na nos: nejcennější na pohádce je NÁPOVĚDA!

Začněme radami.

Kde a jak najít nápovědu?

Nejjednodušší příklad je od stejného A.S. V pohádce, samozřejmě.

Starý muž žil se svou starou ženou

u modrého moře...

O čem je pohádka? Obvykle všichni mluví o přemrštěné Chamtivosti. Možná je to na první pohled o chamtivosti. Ale tohle je Puškin! Kvůli banální chamtivosti začal skřípat perem a psát dopisy! V pohádce je tisíc významů. Michail Kazinnik například tvrdí, že pohádka je o lásce. Že stařec i přes to, že jeho stařena byla ta nejškodlivější, hašteřivá, lakomá babička, s ní stále žil - láska protože!

Pokud si nyní pozorně přečtete „Příběh zlaté rybky“, objevíte spoustu nových významů.

A našel jsem tento význam: Tento příběh je o konformitě. Ano – o stanovování cílů a plnění cílů! A ona nám tím nejlepším možným způsobem ukazuje: pokud chceš být hvězdou, nauč se zářit! Z pomalého báglu nebo líného hromotluka, Zvezdo, se vším tím kouzelným rybím vrtěním ocasu to nepůjde!

Dovolte mi vysvětlit:

Stařenka je velmi názornou postavou, z jejího příkladu se učíme nejen velké spravedlnosti naší magické zásady „Nikdy není dost!“, ale také zřetelně pozorujeme rozvoj pýchy, která je v mnoha náboženstvích uctívána jako smrtelný hřích; .

Samostatně je třeba zmínit připravenost přijímat dary Zlaté rybky. Podívejme se na text pohádky:

„...chci být paní moře,
Abych mohl žít v Okiyan-Sea!
Aby mi zlatá rybka posloužila
A byla by na mých pochůzkách!"

Proč si myslíte, že byla zlatá rybka tak rozhořčena touto žádostí? Nejčastější odpovědí je, že ryba byla rozhořčena tím, že ji, svobodnou magickou osobnost, naléhala nějaká nevzdělaná, nevychovaná a neobřadná stará žena.

A tato odpověď je špatná.

Rybka není první, kdo plní přání různých lidí, a právě prokázala svou připravenost starci pomoci, to znamená, že několikrát pracovala na jeho pochůzkách: sehnala mu koryto, pak postavila chatu na jižní břeh a postavil si luxusní městské sídlo k závisti všech; stará žena byla jmenována prezidentkou velké korporace. Ryby udělaly pro starého muže pořádný kus práce.

A byla rozhořčena projevy staré ženy z tohoto důvodu: stará žena kategoricky nebyla připravena ovládat Zlatou rybku. Podívejme se na to podrobně:

Kontakt stařenky s vodou se omezil na její koryto. Bez ohledu na to, jak bohatství staré ženy rostlo, koryto bylo stále s ní, změnila se pouze jeho kvalita: z rozbité dřevěné vany na ultramoderní model vířivky. Ale stará žena se nikdy nedotkla otevřené vody, to znamená, že si ani nedokázala představit, jaké to je plout na vodě.

Právě tento nedostatek Zlatá rybka viděla, rozhořčila se a vrátila starce a stařenku na začátek závodu se slovy:

- Starče, vracím tvou rodinu na břeh, blíže k mělké pláži: tebe Naučte svou babičku nejprve plavat, než bude překážet paní moře!

Nebuďte frivolní a arogantní: nebuďte jako stará žena z této pohádky – nesnívejte o tom, že dostanete něco, na co nejste připraveni!

Nejprve zhodnoťme naše schopnosti přijímat určité dary, ujistěte se, že je dokážeme zvládnout bez zvláštního úsilí, a teprve potom požádejte Zlatou rybku o nejrůznější požehnání.

Protože pohádky se stávají skutečností!

Jak správně číst/psát pohádku

Úplně první pohádka je o pomeranči, zrovna jsem začala cvičit sebenaplňující se pohádky. Zkušeností bylo málo a věci se pohybovaly pomalu. Tuto pohádku jsem psal postupně - jak se události vyskytovaly. Ale pozoruhodné je, že jsem nejprve napsal pár odstavců a pak se během několika dní tyto události staly ve skutečnosti. Cítil jsem se jako Demiurg, ne méně! A když se vše stalo přesně tak, jak jsem napsal, uvědomil jsem si, že mám v rukou ten nejmocnější nástroj magie!

Pak jsme s báječným vypravěčem Soloist napsali celou knihu o pohádkách a tou dobou už všichni naši čarodějové věděli: není nutné skládat pohádku, skvěle fungují pohádky, které napsal někdo jiný, dokonce i od A. S. Puškina !

Stačí je číst správně: pokud narazíte na situaci, byť jen vzdáleně podobnou té vaší, zde buďte opatrní: všechny akce je třeba zapsat a poté je ve skutečnosti provést.

Tak by se měla pohádka hrát například pro ty, kteří si plánují zlepšit své životní podmínky:

Pokud si vzpomínáte, všechno to začalo korytem: první upgrade proběhl zde. Proto, aniž bychom se zastavili při pohledu na různé možnosti bydlení, kupujeme si nové „koryto“. To, co myslíte touto akcí, je zcela individuální: může to být nové vědro, umyvadlo nebo vana: vše je na vás.

Pak musíte poslat starého muže k moři s instrukcemi.

Kterého starce najdete a jak ho potrestáte, je opět na vás. Není vůbec nutné se registrovat jako starý muž a vozit vlastního dědečka k moři: můžete zavolat kamarádovi, který jede na turecké pláže, a zeptat se ho:

- Starče, naznač rybám, že je čas postavit nám větší dům!

A když se chystáte stát se vládci moře, ujistěte se, že se nejprve spřátelte s mořskými živly: naučte se plavat, ovládněte potápění, naučte se kamarádit s rybami. Pak je Zlatá rybka navždy vaše!

A nezapomeňte – úsměv!

Aniž bych to sám očekával, vymyslel jsem pro sebe opravdová ocenění, na která jsem velmi hrdý: je hezké otevřít skříň, když na vás svítí obrovská medaile „Národní poklad“, a nejen to – já jsem to samozřejmě udělal neobdržím všech dvacet sedm medailí, jak si to v pohádce "Cena" objednala, ale řád a medaile mám, a těch knížek, mimochodem, vyšly takhle - celá hromada!

Vyzbrojte se proto tužkou a poznámkovým blokem – proměníme pohádky ve skutečnost!

A po pohádkách zanechám malé komentáře - krátké tipy na rituály.

V symbolice této knihy máme kohouta a jak to vše souvisí s námi – o tom vám povím na konci knihy.

Každý z nás ví, co jsou písmena. Všichni víme, jak skládat slova a slova do vět. Číst tyto věty pro nás také není těžké, protože nás to učili téměř od školky. Často však máme pocit, že po přečtení knihy nám v hlavě nic nezbylo. Proč?

Protože čteme špatně.

Tady nejde o fikci

Když totiž čteme beletrii, zhruba řečeno se bavíme. Ale pokud čtete informativní čtení, učebnici nebo jiný typ literatury faktu, pak budou techniky, o kterých vám nyní povíme, velmi užitečné.

Chcete vědět nebo chcete pochopit?

Seznámení s fakty bez jejich hlubokého pochopení samo o sobě nic nedává. Po přečtení dalšího článku plného zajímavých faktů se často cítíme chytřejší. Zda nám ale tato fakta zůstanou v hlavě, je otázkou. Je rozdíl mezi listováním fakty – informativním čtením – a trávením informací – hloubkovým porozuměním toho, co je napsáno.

Připomeňme si: v podstatě vše, co je snadno stravitelné, je informativní čtení.Čtením novin se například nestáváme chytřejšími.

Na čtení faktů není nic špatného. Většina lidí takto čte, ale nic nového se bohužel nedozví. Čtení tohoto typu vás může na chvíli zaměstnat, ale je nepravděpodobné, že z vás udělá lepšího člověka. Naučit se něco nového není vždy snadný úkol. Často to vyžaduje systematické úsilí.

Čtyři způsoby čtení

1. Základní
2. Inspekce
3. Analytické
4. Synoptický

Pamatujte, že čtení se liší od čtení a „úrovně“ čtení se kumulují, a abyste mohli začít číst na synoptické úrovni, musíte nejprve zvládnout tu analytickou.

Podívejme se blíže na „úrovně“ čtení:

Základní úroveň je úroveň čtení, kterou jsme se učili na základní škole.

Podle pravidel čtení na úrovni inspekce je třeba nejprve pečlivě prozkoumat obálku, obsah, rejstřík knihy a vnitřek obálky. Tento náhled vám poskytne představu o tom, o čem kniha je a zda vyhovuje vašim potřebám. Přínos této úrovně se těžko hodnotí, když se s knihou podrobně seznámíte před jejím přečtením, výrazně ušetříte čas i peníze. Nezanedbávejte je.

Podrobný popis dalších úrovní čtení najdete v dalším článku!

Přihlaste se k odběru našeho blogu a sledujte novinky!